TRANSTORNO ESPECIFICO

DEL APRENDIZAJE
Tener un trastorno del aprendizaje significa que un niño tiene
una dificultad en una o más áreas del aprendizaje, aun cuando su
motivación o inteligencia en general no estén afectadas.
para darnos cuenta de este trastornó necesitamos identificar los
siguientes criterios.

CRITERIO A
Dificultad en el aprendizaje y en la
utilización de las aptitudes académicas,
evidenciado por la presencia de al menos
uno de los siguientes síntomas que han
persistido por lo menos durante 6 meses,
a pesar de intervenciones dirigidas a
estas dificultades

1. Lectura de palabras imprecisa o

lenta y con esfuerzo.
2. Dificultad para comprender el
significado. de lo que lee.
3. Dificultades ortográficas.
4. Dificultades con la expresión
escrita.
5. Dificultades para dominar el
sentido numérico, los datos numéricos
o el cálculo.
6. Dificultades con el razonamiento
matemático.

CRITERIO B
Las aptitudes académicas afectadas están
sustancialmente y en grado cuantificable por
debajo de lo esperado para la edad
cronológica del individuo, e interfieren
significativamente con el rendimiento
académico o laboral, o con actividades de la
vida cotidiana, que se confirman con medidas
(pruebas) estandarizadas administradas
individualmente y una evaluación clínica
integral. En individuos de 17 y más años, la
historia documentada de las dificultades del
aprendizaje se puede sustituir por la
evaluación estandarizada.

CRITERIO C
Las dificultades de aprendizaje comienzan en
la edad escolar pero pueden no manifestarse
totalmente hasta que las demandas de las
aptitudes académicas afectadas superan las
capacidades limitadas del individuo (p. ej.,
en exámenes programados, la lectura o
escritura de informes complejos y largos
para una fecha límite inaplazable, tareas
académicas excesivamente pesadas).
 CRITERIO D
Las dificultades de aprendizaje no se explican
mejor por discapacidades intelectuales,
trastornos visuales o auditivos no corregidos,
otros trastornos mentales o neurológicos,
adversidad psicosocial, falta de dominio en el
lenguaje de instrucción académica o directrices
educativas inadecuadas.

NOTA
Se han de cumplir los cuatro
criterios diagnósticos basándose en
una síntesis clínica de la historia
del individuo (del desarrollo,
médica, familiar, educativa),
informes escolares y evaluación
psicoeducativa.

NOTA DE CODIFICACION.
Especificar todos las áreas
académicas y subaptitudes
alteradas. Cuando más de un
área está alterada, cada una de
ellas se codificará
individualmente de acuerdo con
los siguientes especificadores.

315.00 (F81.0). CON DIFICULTADES EN LA

LECTURA
Precisión en la lectura de palabras
Velocidad o fluidez de la lectura
Comprensión de la lectura

315.2 (F81.81) Con dificultad en la

expresión escrita
Corrección ortográfica
Corrección gramatical y de la puntuación
Claridad u organización de la expresión escrita

315.1 (F81.2) Con dificultad

matemática
Sentido de los números
Memorización de operaciones aritméticas
Cálculo correcto o fluido
Razonamiento matemático correcto
NOTA
Se debe especificar la gravedad
actual:
LEVE
MODERADO
GRAVE

Referencias:
file:///C:/Users/Biblioteca/Downlo
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%20GUIA%20CONSULTA%20DEL%20DSM-
V.pdf
 TRASTORNO DE
LA CONDUCTA
(TC)
Se diagnostica cuando el niño muestra un patrón continuo
de agresión hacia otras personas, y graves violaciones de
las reglas y normas sociales en la casa, la escuela y con los
compañeros.

Criterio A
Un patrón repetitivo y persistente de comportamiento en el
que no se respetan los derechos básicos de otros, las normas o
reglas sociales propias de la edad, lo que se manifiesta por la
presencia en los doce últimos meses de por lo menos tres de los
quince criterios siguientes en cualquier de las categorías
siguientes, existiendo por lo menos uno en los últimos seis meses:

Agresión a personas
Destrucción de la propiedad
y animales
1. A menudo acosa, amenaza o
8. Ha prendido fuego
intimada a otros.
deliberadamente con la intención de
2. A menudo inicia peleas.
provocar daños graves.
3. Ha usado un arma que puede
provocar serios daños a terceros.
9. Ha destruido deliberadamente la
4. Ha ejercido la crueldad física
propiedad de alguien (pero no por
contra personas.
medio del fuego)
5. Ha ejercido la crueldad física
contra animales.
6. Ha robado enfrentándose a
una víctima.
7. Ha violado sexualmente a
alguien.

Engaño o robo
10. Ha invadido la casa, edificio
o automóvil de alguien.
11. A menudo miente para
obtener objetos o favores, o
para evitar obligaciones.
12. Ha robado objetos de
valor no triviales sin
enfrentarse a la víctima.
Incumplimiento grave
de las normas
13. A menudo sale por la noche a
pesar de la prohibición de sus
padres, empezando antes de los 13
años.
14. Ha pasado una noche fuera
de casa sin permiso mientras vivía
con sus padres o en un hogar de
acogida, por lo menos dos veces o
una vez si estuvo ausente
durante un tiempo prolongado.

15. A menudo falta en la escuela,

empezando antes de los 13 años
 TRASTORNO DE
LA CONDUCTA
(TC)
Criterio B
El trastorno del comportamiento provoca un malestar
clínicamente significativo en las áreas social,
académica o labora

Criterio C
Si la edad del individuo es de 18 años o más, no se
cumplen los criterios de trastorno de la personalidad
antisocial.

Especificar si:

312.81 (F91.1) Tipo de inicio infantil: Los individuos muestran por

lo menos un síntoma característico del trastorno de conducta
antes de cumplir los 10 años.
312.82 (F91.2) Tipo de inicio adolescente: Los individuos no
muestran ningún síntoma característico del trastorno de
conducta antes de cumplir los 10 años.
312.89 (F91.9) Tipo de inicio no especificado: Se cumplen los
criterios del trastorno de conducta, pero no existe suficiente
información disponible para determinar si la aparición del
primer síntoma fue anterior a los 10 años de edad.

Especificar si:

Con emociones prosociales limitadas

Falta de remordimientos o culpabilidad
Insensible, carente de empatía
Despreocupado por su rendimiento
Afecto superficial o deficiente

Especificar la gravedad actual

LEVE: Existen pocos o ningún problema de conducta aparte de los
necesarios para establecer el diagnóstico, y los problemas de conducta
provocan un daño relativamente menor a los demás
MODERADO: El número de problemas de conducta y el efecto sobre los
demás son de gravedad intermedia entre los que se especifican en “leve” y
en “grave”
GRAVE: Existen muchos problemas de conducta además de los necesarios
para establecer el diagnóstico, o dichos problemas provocan un daño
considerable a los demás.