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20JUN Los modelos de doble ruta

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asignaturas en las que se profundiza sobre los procesos de la

lectura se suelen encontrar con alguno de los modelos que Sign me up!
explican la descodificación a partir de una doble ruta. No solo
eso; años después, si a muchos de ellos les preguntas qué
aprendieron durante sus estudios universitarios, mencionarán
«aquello de la ruta fonológica y la ruta léxica».

Se suele situar el origen de estos modelos en los años 70, pero

hay antecedentes más lejanos. Por ejemplo, en el curso general
de lingüística de Ferdinand de Saussure (1857-1913) ya se
recoge que

…leemos de dos formas. Una palabra nueva o

desconocida es procesada letra por letra. Pero una
palabra común y familiar es recibida por
reconocimiento, sin tomar en consideración las
letras individuales: su forma visual funciona como
un ideograma.

Más o menos, se trata de eso. En los modelos de doble ruta, las

palabras familiares son leídas de forma directa (ruta léxica),
mientras que, en idiomas como el español, cualquier palabra
puede ser leída letra a letra (ruta fonológica), aunque eso se
suele reservar para las palabras poco habituales o desconocidas.
La existencia de estas dos formas de leer implica la existencia
de una serie de procesos y almacenes mentales, siendo los más
Únete a otros 4.972 suscriptores
importantes, el almacén ortográfico, en el que se conserva la
forma de las palabras para la lectura por la ruta léxica y el
almacén de reglas para la conversión grafema-fonema, que
permite la lectura por la ruta fonológica.

La mayor
parte del

Imagen de Ferreres y López (2009).

http://www.scielo.edu.uy/img/revistas/cp/v3n2/3a5f1.jpg

desarrollo y estudio sobre estos modelos se ha realizado en

inglés, de modo que se plantea la duda sobre si son aplicables a
la lectura de lenguas más transparentes, como el español.
Alfredo Ardila y Fernando Cuetos consideran que sí en su
artículo Applicability of dual-route reading models to Spanish.
Se trata de una publicación de tipo teórico, no experimental, en
las que se analizan las características de la lectura en español
para dar cuenta de algunas objeciones a la aplicabilidad de los
modelos de doble ruta en este idioma. Estas objeciones son, en
primer lugar, que debido a la transparencia de la lectura del
español la ruta léxica es prescindible ya que casi todas las
palabras del idioma se pueden leer correctamente por la ruta
fonológica. La segunda objeción viene del estudio de las alexias
o dislexias adquiridas tras un daño cerebral. Los modelos de
doble ruta prevén la existencia de tres tipos de dislexia:
fonológica, cuando está dañada la ruta fonológica; superficial,
cuando está dañada la ruta léxica y profunda cuando fallan
ambas rutas. Los casos de dislexia profunda en español parecen
ser mucho menos frecuentes que en inglés.

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Ardila y Cuetos indican que existen varias diferencias entre la

lectura del español y el inglés:

En español hay mucha consistencia en la conversión de

grafemas (letras) a fonemas (sonidos). Se encuentran pocas
palabras irregulares (que no siguen las reglas de conversión),
que suelen proceder de otros idiomas, como «Hollywood».
El ritmo del español viene marcado por la sílaba, mientras
que en inglés viene marcado por los acentos. Además, en
español predominan las formas silábicas más sencillas.
Como media, las palabras son más cortas en español que en
inglés.
En cambio, la morfología de las palabras (cantidad de
prefijos y sufijos) es más compleja en el español.

Una consecuencia de lo anterior es que el español se aprende a

leer más rápidamente que el inglés. Existen varios datos de
investigación que indican que la lectura del español es,
inicialmente, fonológica o silábica, pero pasa a ser léxica
(reconocimiento de palabras) comenzando por las palabras más
frecuentes.

Respecto a la existencia de casos de dislexia adquirida profunda,

la mayoría de los que se han descrito en español han ocurrido en
personas con mucha formación o mucha experiencia con la
lectura. Esto indicaría que para hacer un uso extendido de la ruta
léxica, sería necesario haber leído mucho para formar
representaciones léxicas de una gran variedad de palabras.

En las conclusiones del artículo, Ardila y Cuetos indican que los

modelos de doble ruta ayudan a explicar la lectura del español,
a pesar de que es un idioma que podría leerse solo por la ruta
fonológica. Sin embargo, parece que la ruta léxica es menos
utilizada en español que en inglés.

 
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Etiquetas: Aprendizaje de la lectura, Doble ruta, Modelos de

lectura, Ruta fonológica, Ruta léxica

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