GUÍA DE CASTELLANO Y LITERATURA

EDUCACIÓN MEDIA GENERAL DIVERSIFICADA

I LAPSO – 2do. Año
Profesora: FABIOLA PALMA

Reciban la más cordial bienvenida a este nuevo año escolar 2021-2022, padres,
representantes y estudiantes, es un gusto acompañarles nuevamente en este nuevo
proceso de formación.

El área de la Lengua Castellano tiene como propósito generar un proceso de

transformación de los estudiantes y de sus realidades a través del conocimiento
y reconocimiento de su lengua materna con respeto a la diversidad de lenguas
en nuestra sociedad multiétnica y pluricultural. El área de formación está
orientada a aprender a desenvolverse en la escritura y la lectura,
comunicándose, comprendiendo y expresándose para hacerse más humano;
para aprender a conocer, convivir, resolver problemas y transformar la realidad,
asumiendo una postura con conciencia crítica, accionando de manera
protagónica y participativa; comprometiéndose en la construcción de un mundo
de convivencia de culturas, más justo y asumiendo una postura corresponsable
en la preservación de la vida en el planeta.
En la actualidad, la enseñanza de la lengua castellana se aleja de estas
prácticas, lo que redunda en la necesidad de un cambio de enfoque, lógica y
método.
Quiero hacer énfasis en que manejaremos la modalidad online o semi presencial.
La invitación es a que sigan visitando el blog institucional:
https://anamariadedelgadoocumaredeltuy.blogspot.com/

Recomendaciones para la entrega de actividades:

o Las actividades vía online deben ser en documento Word (letra Arial, tamaño 12, con
margen normal y un interlineado de 1,5) además deberá tener portada con membrete,
título e identificación (docente, estudiante).
o No se recibirá por correo actividades fotografiadas, solo transcritas.
o Las actividades realizadas en digital serán recibidas mediante el siguiente correo:
proffabipalmac@gmail.com de lo contrario no serán evaluadas.
o La evaluación es en base al 100%
o Se sugiere a los representantes que orienten a su representado, pero que les den la
libertad de realizar sus actividades por ellos mismos.
o Las actividades deben estar identificadas, (de lo contrario no será evaluadas).
o Si las actividades son realizadas en hojas deben estar engrapadas, pegadas, con un clip
entre otros, ya que corren el riesgo de traspapelarse y puede perder la evaluación.
o Se agradece su colaboración.

ATENCIÓN PEDAGÓGICA: castellano y literatura. Atención semi presencial: horarios

establecidos (estar atento al llamado por grupo de cada profesor Orientador y ver el blog
institucional): https://anamariadedelgadoocumaredeltuy.blogspot.com/
U.E.E. “Ana María de Delgado”. Lunes a Viernes de 1:00 a 4:00pm.

PROYECTO: DEL CACAO AL CHOCOLATE

“Cacao, alimento de dioses”.

REFERENTE ÉTICO # 7 Educar en, por y para la

preservación de la vida en el planeta.

TEMA INDISPENSABLE # 6 Preservación de la

vida en el planeta, salud y vivir bien.

Prof.- Fabiola Palma.

Correo electrónico: proffabipalmac@gmail.com
Número telefónico: 0414.369.1428 (WhatsApp) llamadas y mensajes 0412.080.4238
1er Año/Secciones “A y B”

“Las cosas claras y el chocolate espeso”

Dicho popular
TEMA TEJIDOS REFERENTES ACTIVIDADES
GENERADOR DE TÉMATICO TEORICOS/PRACTICOS
APRENDIZAJE A DESARROLLAR
 -El recate del -Textos de tradición oral - Análisis de la lectura-
saber popular Fichas y tipo de fichas cuento “un chocolate muy
como resistencia -tipos de textos: narrativos, especial”( VER ANEXO AL
La lengua e FINAL DE LA GUIA
cultural argumentativos e
identidad y
preservación de -Compilación de instrucciones -Elaboración de fichero
nuestras culturas. textos literarios -Ortografía, gramática y (referencia de revistas y
. -La lengua como sintaxis aplicada a la periódicos online).
elemento de producción de textos.
-Cuadernillo tipo glosario
identidad y de palabras asociadas al
soberanía cacao.

PRODUCTO FINAL: Valla (PROPAGANDA) sobre las reglas básicas de la ortografía

La tradición oral como todas aquellas

expresiones culturales que se transmiten de
generación en generación y que tienen el
propósito de difundir conocimientos y
experiencias a las nuevas generaciones.
El ámbito “tradiciones y expresiones orales”
abarca una inmensa variedad de formas
habladas, como proverbios, adivinanzas,
cuentos, canciones infantiles, leyendas, mitos,
cantos y poemas épicos, sortilegios, plegarias,
salmodias, canciones, representaciones
dramáticas…
Toda la Escritura proviene de la tradición, y
la Escritura sin tradición oral no existe.

¡ATENTO!
Es una composición de signos codificados en un sistema de escritura que forma una unidad de
sentido.

Escribe con amor pero con mucha correcciòn

La ortogra
fía
española
o del
castellano
está
repleto de
normas o
de
reglas alg
unas de
ellas, más

¿Texto complejas
que otras y
aunque
repasarlas
todas
podría
llevarnos
bastante
tiempo,
solo recor
dando las
que son básicas seguro que nos va a permitir escribir mucho mejor de lo que solemos
hacer.

Algunas de estas reglas son:

El acento
Uso de v y b
Prefijos
Signos de puntuación….
Presta atención y realiza este practico ejercicio.

Una niña habla con tu madre tras el regreso a casa después de una jornada en el colegio:
- Mami, mami, hoy llegó una niña nueva a la escuela.
- Qué bien cariño, ¿Jugaste con ella?
- No mami, la mordí.
- ¿La mordiste? pero, ¿por qué lo hiciste? ¡La niña nueva estará muy triste!
- Mami, yo quería probarla.
- ¿Probarla?
- Sí mami, la niña nueva es de chocolate y otros niños la llamaron negra.
- ¿De chocolate? ¿Negra? ¡Oh! Cariño, ¡ya entiendo! Ven, acércate, siéntate junto a mí,
quiero contarte una historia...
Mira, hace muchos años, en un país muy lejano, existía una pequeña aldea en la que sus
habitantes vivían muy tristes porque el Sol cada día brillaba tan fuerte que solo les quedaba la
noche para poder salir fuera de sus casas. Los niños no podían ir a la escuela, los papás no
podían ir al trabajo...
- Pero mami, hoy también brillaba el Sol fuerte y fuimos a la escuela...
- Tienes razón cariño, pero fíjate, escucha...
[Leer más: Conductas intolerantes de los niños que los padres no pueden dejar pasar por alto]
En aquella aldea además de brillar muy fuerte el Sol, quemaba tanto, que los campos
estaban sin flores, los ríos se secaban y si sus rayos tocaban en la piel de los aldeanos
les producía unas quemaduras terribles. Entonces un día una niña pequeña como tú, le
dijo a su mamá:

- Mami, esta noche buscaré al Señor Sol y le pediré por favor que deje de quemar nuestros
campos, de secar nuestros ríos y de dañar nuestra piel. Él no me da miedo, la noche me
protegerá y yo me cubriré muy bien.

La niña subió muy despacito una gran montaña esperando sin miedo a que el Señor Sol
apareciera en el horizonte.

- ¡Señor Sol, Señor Sol!

- ¿Quién me despierta tan temprano? Aún no ha amanecido - la voz del Señor Sol era un
poco ronca pero la niña no se asustó y continúo llamándole...

- ¡Señor Sol, Señor Sol, por favor deje de quemar a mi pueblo!

Entonces el Señor Sol abrió sus brillantes y grandes ojos sorprendiéndose al ver a una niña
pequeña envuelta en telas de muchos colores despertándole tan temprano.
- ¿Qué haces aquí pequeña?, ¿Por qué llevas esas telas? Apenas puedo verte. ¿No tendrías
que estar en la escuela? - le preguntó el Señor Sol un poco disgustado.
Entonces la niña le explicó con todo detalle el motivo de su visita.
- Si me quito estas telas, quemarás mi piel clara y me dolerá mucho.
El Señor Sol se quedó muy pensativo y transcurridos unos minutos a los que la niña esperó
pacientemente le dijo:

- Eres muy valiente, y tienes un gran corazón porque no solo has venido por ti, así que
voy a hacerte un regalo.

Buscó en un bolsillo de su gran bola radiante, sacando de él unos saquitos que entregó a la
niña diciéndole:

- Mira, dentro de estos saquitos hay unos pequeños escudos mágicos que protegerán
tu piel y a todos los habitantes de tu aldea. Tu piel se oscurecerá y estará siempre
protegida contra mis fuertes rayos. Para tus campos y tus ríos, mandaré a mis amigas las
nubes para que preparen las estaciones de las lluvias y no se olviden de tu aldea.

La pequeña agradeció al Señor Sol todos sus regalos y marchó rápido hacia la aldea.

Al día siguiente, todos los habitantes de la aldea habían puesto ya en su piel los pequeños
escudos mágicos que les protegerían de los fuertes rayos solares. Su piel se oscureció,
¡estaban radiantes! Y la aldea volvió a la normalidad.

- Mami, entonces, ¿mi amiguita viene de un país lejano?

- Seguramente cariño, sus abuelitos o sus antepasados vinieron de lugares donde el Señor
Sol quema mucho y una fina capa de su piel se oscurece para protegerles. Por eso tú
pensaste que tu amiguita era de chocolate.
- Gracias mami, mañana le daré muchos besitos a mi nueva amiga, le pediré perdón y
jugaremos juntas. Sabes mami, su cara estaba radiante.
FIN
 'Un chocolate muy especial'

Una niña habla con tu madre tras el regreso a casa después de una jornada en el colegio:
- Mami, mami, hoy llegó una niña nueva a la escuela.
- Qué bien cariño, ¿Jugaste con ella?
- No mami, la mordí.
- ¿La mordiste? pero, ¿por qué lo hiciste? ¡La niña nueva estará muy triste!
- Mami, yo quería probarla.
- ¿Probarla?
- Sí mami, la niña nueva es de chocolate y otros niños la llamaron negra.
- ¿De chocolate? ¿Negra? ¡Oh! Cariño, ¡ya entiendo! Ven, acércate, siéntate junto a mí,
quiero contarte una historia...
Mira, hace muchos años, en un país muy lejano, existía una pequeña aldea en la que sus
habitantes vivían muy tristes porque el Sol cada día brillaba tan fuerte que solo les quedaba la
noche para poder salir fuera de sus casas. Los niños no podían ir a la escuela, los papás no
podían ir al trabajo...
- Pero mami, hoy también brillaba el Sol fuerte y fuimos a la escuela...
- Tienes razón cariño, pero fíjate, escucha...
[Leer más: Conductas intolerantes de los niños que los padres no pueden dejar pasar por alto]
En aquella aldea además de brillar muy fuerte el Sol, quemaba tanto, que los campos
estaban sin flores, los ríos se secaban y si sus rayos tocaban en la piel de los aldeanos
les producía unas quemaduras terribles. Entonces un día una niña pequeña como tú, le
dijo a su mamá:

- Mami, esta noche buscaré al Señor Sol y le pediré por favor que deje de quemar nuestros
campos, de secar nuestros ríos y de dañar nuestra piel. Él no me da miedo, la noche me
protegerá y yo me cubriré muy bien.

La niña subió muy despacito una gran montaña esperando sin miedo a que el Señor Sol
apareciera en el horizonte.

- ¡Señor Sol, Señor Sol!

- ¿Quién me despierta tan temprano? Aún no ha amanecido - la voz del Señor Sol era un
poco ronca pero la niña no se asustó y continúo llamándole...

- ¡Señor Sol, Señor Sol, por favor deje de quemar a mi pueblo!

Entonces el Señor Sol abrió sus brillantes y grandes ojos sorprendiéndose al ver a una niña
pequeña envuelta en telas de muchos colores despertándole tan temprano.
- ¿Qué haces aquí pequeña?, ¿Por qué llevas esas telas? Apenas puedo verte. ¿No tendrías
que estar en la escuela? - le preguntó el Señor Sol un poco disgustado.
Entonces la niña le explicó con todo detalle el motivo de su visita.
- Si me quito estas telas, quemarás mi piel clara y me dolerá mucho.
El Señor Sol se quedó muy pensativo y transcurridos unos minutos a los que la niña esperó
pacientemente le dijo:

- Eres muy valiente, y tienes un gran corazón porque no solo has venido por ti, así que
voy a hacerte un regalo.
Buscó en un bolsillo de su gran bola radiante, sacando de él unos saquitos que entregó a la
niña diciéndole:

- Mira, dentro de estos saquitos hay unos pequeños escudos mágicos que protegerán
tu piel y a todos los habitantes de tu aldea. Tu piel se oscurecerá y estará siempre
protegida contra mis fuertes rayos. Para tus campos y tus ríos, mandaré a mis amigas las
nubes para que preparen las estaciones de las lluvias y no se olviden de tu aldea.

La pequeña agradeció al Señor Sol todos sus regalos y marchó rápido hacia la aldea.

Al día siguiente, todos los habitantes de la aldea habían puesto ya en su piel los pequeños
escudos mágicos que les protegerían de los fuertes rayos solares. Su piel se oscureció,
¡estaban radiantes! Y la aldea volvió a la normalidad.

- Mami, entonces, ¿mi amiguita viene de un país lejano?

- Seguramente cariño, sus abuelitos o sus antepasados vinieron de lugares donde el Señor
Sol quema mucho y una fina capa de su piel se oscurece para protegerles. Por eso tú
pensaste que tu amiguita era de chocolate.
- Gracias mami, mañana le daré muchos besitos a mi nueva amiga, le pediré perdón y
jugaremos juntas. Sabes mami, su cara estaba radiante.
FIN

Analicemos el cuento
ANIMATE
1. responde cada pregunta

- ¿Por qué una niña ha mordido a otra en el colegio?

- ¿Qué has entendido de la historia que contó su madre a su hija?
- ¿Qué ha aprendido la niña con el cuento de su madre?
- ¿Qué decisión ha tomado la niña tras el cuento?

2. La niña ha aprendido que lo ha hecho en la escuela no ha estado bien y le ha prometido a

su madre que al día siguiente le dará muchos besos a su nueva compañera de clase, le
pedirá perdón y jugará con ella. ¿Cómo crees que será ese encuentro? Te propongo que le
realices una pequeña redacción de cómo se imaginan este encuentro.

3. Verdadero y falso
En esta ocasión, presta atención a las siguientes afirmaciones y di si son verdaderas o falsas

- La niña habla con su madre porque está nerviosa: es su primer día de colegio
- Al colegio de nuestra protagonista, ha llegado un niño procedente de Asia.
- La madre le cuenta a su hija la historia de un pueblo en el que quemaba mucho el Sol.
- Los habitantes de ese pueblo, para evitar el efecto del Sol, se pusieron unos escudos
mágicos que les protegían.

ALGUNAS REFERENCIAS PARA AMPLIAR LA INFORMACION:

 https://www.superprof.mx/blog/aprender-a-escribir-mejor-en-espanol/
 https://esferacreativa.com/que-tipos-de-textos-hay-ejemplos-y-caracteristicas/
 https://prezi.com/katd14q9d_8i/las-fichas-y-sus-usos-tipos-de-fichas/

A CONTINUACIÓN, SE LE PRESENTA LA RÚBRICA EVALUATIVA, LA CUAL CONTIENE LOS

CRITERIOS E ÍTEMS A EVALUAR DURANTE ESTE I LAPSO EN CADA ACTIVIDAD.
4 3 2 1
CRITERIOS EXCELENTE BUEN TRABAJO ACEPTABLE NECESITA
MEJORAR
*Completo entendimiento *Buen entendimiento *Buen entendimiento de *Escaso
del tema. del tema. ciertas partes del tema entendimiento del
CALIDAD DEL *Cada punto principal *Mayoría de los puntos *Cada punto principal tema.
CONTENIDO apoyado con hechos principales apoyados apoyado con hechos Puntos principales sin
relevantes, estadísticas o con hechos relevantes, relevantes, estadísticas o apoyos.
ejemplos. estadísticas o ejemplos, pero dudosa
ejemplos. relevancia de algunos.

*Todos los argumentos *Mayoría de los *Todos los argumentos *Argumentos no

SEGUIMIENTO vinculados con una idea argumentos vinculados vinculados claramente vinculados
DEL TEMA Y principal y organizados claramente con una con una idea principal, claramente con una
ORGANIZACIÓ de manera lógica idea principal y pero la organización no idea principal
N *Título creativo y organizados de manera siempre es precisa y *Título sin relación
pertinente Organiza las lógica lógica. con los contenidos
actividades *Título original y No hay orden de las
consecutivamente. conforme al tema actividades.
desarrollado.
ESTILO DE *Demuestra considerable *Demuestra *Necesita Fortalecer la *No existe o resta
PRESENTACIÓ empeño y creatividad. Considerable empeño. presentación valor a la
N presentación.
(online o en
físico)
*Gran originalidad; ideas *Cierta originalidad; *Reconoce el empleo de *No aporta nuevas
creativas e ingeniosas ideas nuevas y ideas de otras personas; ideas o enfoques. o
ORIGINALIDAD perspicacia. escasa evidencia de No realiza todas las
ideas originales. actividades

*Realiza actividades bajo *Presenta cierta *Evidencia algunas ideas *Escaso

ESTRUCTURA la estructura señalada. estructura en las sobre las actividades entendimiento sobre
GENERAL actividades realizadas. realizadas. estructura de las
actividades.

La formación online y la presencial son dos formas distintas de adquirir conocimientos.

Las dos persiguen la calidad de la enseñanza, cada una utiliza su método y establece sus
propios canales y pautas de aprendizaje.
La educación virtual recurre a Internet, a las tecnologías de la información y la comunicación
(TICS) para facilitar a los estudiantes herramientas didácticas tales como WhatsApp, chats,
blogs, documentos compartidos que dinamicen el curso y lo hagan más intuitivo y fácil de
seguir.
Fuente: www.educaciononline.com

El aprendizaje significativo consiste en la combinación de los conocimientos previos que

tiene el individuo con los conocimientos nuevos que va adquiriendo.
Fuente: Ausubel, D.P. (1960).

Partiendo de lo antes expuesto realiza una Autoevaluación:

¿Ha adquirido conocimientos nuevos y de utilidad con este estilo de aprendizaje?

Reflexiona acerca de nuevos conocimientos adquiridos y comprendidos.

¿Según los conocimientos adquiridos en este periodo que actividad fue más factible para su
aprendizaje? Reflexiona en función de lo aprendido.

Éxitos…