MODELOS QUE EXPLICAN LOS

PROCESOS QUE EJECUTAMOS AL LEER

ORTOGRÁFICO FONOLÓGICO SEMÁNTICO

Identifica las letras o grafemas que Asigna un sonido o fonema a los Accede al significado de las
componen las palabras. grafemas. palabras.
 Modelo mas aceptado:

DOBLE RUTA

RUTA SUBLÉXICA RUTA ORTOGRÁFICA

Transforma los grafemas que componen las

palabras escribes en sus correspondientes
fonemas. Reconoce las palabras escritas de forma
Es mas melto, pero permite leer cualquier más directa y rápida. Se da por vía
parabra conocida o desconocido. VENTRAL (RUTA ORTOGRÁFICA –
En cambio en inglés no se puede, ya que son SEMÁNTICA).
muchas las palabras que no se ajustan a reglas
de conversión grafema – fonema.
 La utilización de una u otra vía no
es algo voluntario y depende de
varios factores:

Tipo de palabras Comprensión

lectora

Los niños activan más la vía dorsal, con la práctica se va utilizando mas la
vía ventral. Algo interesante es que el inglés es un idioma opaco, ya que
su fonema no corresponde a su grafema, y el español es un idioma
transparente, ya que su fonema corresponde a su grafema.
 EL CEREBRO QUE LEE

Todos los comportamientos humanos tienen

como base sistemas neuronales muy complejos
que dependen de millones de neuronas.

Esto esta programado por los

Por eso las cuatro capas implicadas en la
genes, Pero esto por si solo no
lectura tienen que aprender los nuevos
explica el proceso de lectura, ya
caminos o circuitos neuronales necesarios
que no hay genes específicos
para leer. Esto distingue la lectura de
para la lectura.
cualquier logro cultural de los demás
procesos.

Por eso los niños no aprenden a Los niveles son: nivel de

leer de manera natural, a comportamiento, proceso perceptivo,
diferencia del habla o la visión motor, concepto linguístico, estructuras
que están programados neuronales, neuronas y circuitos, base
genéticamente. genética.
 Leer es más rápido que pensar

Al aprender a leer se desarrollan en el cerebro nuevos

circuitos neuronales. La alfabetización modifica el
cerebro, una vez que aprendemos a leer, lo hacemos
automáticamente.

El cerebro alfabetizado:

implica cambios en diversas áreas del

Utiliza más recursos del hemisferio
izquierdo.
A medida que mejora la competencia
lectora, la activación de la zona
temporal – occipital izquierda
aumenta significativamente (esto es
la llamada “caja de letras”.
cerebro, específicamente en el surco
temporal superior y el córtex
prefrontal del hemisferio izquierdo,
estos están asociados con la
articulación y pronunciación de los
fonemas.
En conclusión los aprendizajes
siempre modifican el cerebro.
 El español y el ingles, respecto a la lectura
El español es transparente, es decir que hay una
correspondencia grafema – fonema regular, en cambio
el ingles y francés es opaco es decir, la correspondencia
entre palabras y sonidos es mas complicado.

DIFERENCIAS

Con el inglés es preciso crear un

almacén de sonidos de palabras
Los lectores en italiano o castellano
ligados a sus patrones precisos
activan el área parietal – temporal
de ortografía, esto implica
mas que los ingleses y franceses.
sistemas diferentes de lectura en
el cerebro.
 RESPECTO A ENSEÑAR A LEER

Es procurar que el niño pueda reconocer las letras y

los grafemas y transformarlos con facilidad y rapidez
en sonidos del habla. Es el primer paso para luego
seguir con la comprensión.

Dehaene (2014), recoge

El método global es más
investigaciones que confirman la
aceptado por los educadores de
superioridad de los métodos
la actualidad, y tiene buenos
fónicos sore los de lenguaje
resultados.
integral
 Cronometría del proceso lector

Se refiere al tiempo en el proceso de lectura

Se requiere Se requiere 250

aproximadamente de 170 Se requiere otros 250 milisegundos para recordar
milisegundos para solo milisegundos para reconocer el significado de lo que se
focalizar las palabras. las palabras esta leyendo.

La activación se lateraliza con

mas fuerza hacia el Hay una incursión en las
En esta parte hay un proceso fisiológico
hemisferio izquierdo, con regiones frontales y un regreso
de reconocimiento de símbolos gráficos,
una extensión hacia el lóbulo sorprendente a las regiones
es decir se lleva del ojo hacia el cerebro.
temporal, la ínsula y el área visuales posteriores.
de broca.
 LA CAJA DE
LETRAS
El área de caja de letras en la región
temporal – occipital es la última
región reservada exclusivamente al
procesamiento visual de las
palabras. Después de este
momento, las áreas de la visión del
cerebro empiezan a trabajar en
estrecha colaboración con las redes
del lenguaje hablado.
Toda la lectura empieza con la
atención, y toma su tiempo como
está explicado en la diapositiva
anterior.
Así podemos decir que cuando
aprendemos a leer se forma una
región que se llama “la caja de las
letras”