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Datos de identificación
Nombre: Franco Javier Inostroza Muñoz Rut: 24.075.730-3 Fecha de nacimiento: 24/03/2012
Curso: 2° básico B Edad: 7 años 7 meses Interna: Barbara Constanza Gutiérrez Pérez
Fecha de reevaluación: noviembre 2019 Motivo de consulta: Establecimiento: Escuela José Abelardo
Reevaluación anual año 2019 Núñez
Modelos de Evaluación
De acuerdo con los antecedentes recopilados, se utilizará el modelo de dishabilidades específicas, ya que así me permite hacer un perfil
del estudiante para identificar sus fortalezas y debilidades que están involucradas en su proceso de aprendizaje y habilidades
psicolingüísticas que están enfocadas principalmente en lo académico.
Además, se utilizará el modelo categórico, para brindar una etiqueta diagnostica actualizada en base a las características que presente
durante al proceso evaluativo, sea entendida por le quipo del contexto escolar y para poder orientar una futura intervención.
Cabe mencionar que el proceso de evaluación se efectuara bajo el modelo biopsicosocial de la CIF el cual permite ver a Franco de una
forma integral, vale decir, que este modelo abarca esferas como: Estructura, funcionalidad, actividad, participación y factores contextuales. Lo
que nos permite establecer las necesidades o demandas que nos oriente a la realización del plan de intervención.
1. ESTRUCTURA
2. FUNCIONALIDAD
- Oclusivas (sordas)
- Oclusivas (sonoras)
- Nasales
- Africada
- Lateral
- Fricativas
- Róticas
- Grupos consonánticos laterales
- Grupos consonánticos centrales
- Grupos vocálicos (Diptongos)
PECFO
Conciencia silábica
- Reconocimiento Prosódico
- Segmentación silábica
- Identificación sílaba inicial
- Identificación sílaba final
- Omisión sílaba inicial
- Omisión sílaba final
- Inversión silábica
- Adición silábica
Conciencia fonémica
TEVI-R
- Vocabulario pasivo
Pauta informal:
- Absurdos verbales
- Analogías
- Sinonimia/antonimia
- Razonamiento inferencial
- Comprensión de ordenes
MORFOSINTAXIS COMPRENSIVA
STSG
Pauta informal:
3 a 7 años 11 meses, evalúa morfosintaxis
expresiva y receptiva, consta de 2 subpruebas - Comprensión de ordenes
con un total de 46 estímulos (23 compresivos, verbales
23 expresivos). Test estandarizado. - Comprensión de estructuras
gramaticales
MORFOSINTAXIS EXPRESIVO Y
COMPRENSIVO
STSG
- Negativa
- Preposición
- Pronombre personal
- Pronombre indefinido
- Pronombre posesivo
- Plural
- Tiempo Pretérito
- Tiempo imperfecto
- Pronombre personal
- Pronombre reflexivo
- Negativo
- Tiempo presente
- Complemento indirecto
- Copula
- Voz Pasiva
ASPECTOS PARALINGUÍSTICOS
- Inteligibilidad
- Intensidad vocal
- Calidad vocal
- Prosodia
- Fluidez
2 ACTIVIDAD Y PARTICIPACION
3. Conocer las 3.1 Determinar las demandas Anamnesis MINEDUC, Ley 20.201- Decreto Anamnesis:
demandas comunicativas del estudiante 170/2009
comunicativas del mediante anamnesis. - Datos de identificación de la
estudiante de Esta pauta –de uso optativo-diseñada para niña e informantes.
acuerdo con su facilitar a los profesionales que realizan los - Datos de identificación del
entorno cotidiano. procesos de evaluación de NEE, en el marco entrevistador
del Decreto 170. Puede ser completada por - Definición del problema.
uno o más profesionales en el proceso de - Antecedentes relativos al
detección y evaluación de las NEE que desarrollo y a la salud de la
presenta el alumno(a) y de los apoyos que estudiante
requiere para aprender y participar en el - Primer año de vida
contexto escolar. Cabe Destacar que si no se - Desarrollo sensorio motriz
puede realizar anamnesis al tutor se sacara - Visión- audición
información relevante en el archivo de
- Desarrollo del lenguaje
matrícula.
(Expresivo y receptivo)
- Desarrollo social
- Estado actual de salud de la
estudiante
- Antecedentes familiares
- Personas que viven con la niña
y/o responsables de su cuidado.
- Antecedentes de Salud de la
Familia
- Antecedentes escolares y apoyo
de la familia
- Trayectoria escolar
- Situación actual
- Actitud de la familia
3 FACTORES CONTEXTUALES
4. Conocer los 4.1 Identificar los facilitadores Anamnesis MINEDUC, Ley 20.201- Decreto Anamnesis:
facilitadores y contextuales del estudiante 170/2009 - Datos de identificación de la niña e
barreras mediante anamnesis. informantes.
contextuales. Esta pauta –de uso optativo-diseñada para - Datos de identificación del
4.2 Identificar las barreras facilitar a los profesionales que realizan los entrevistador
contextuales del estudiante procesos de evaluación de NEE, en el marco - Definición del problema.
mediante anamnesis. del Decreto 170. Puede ser completada por
- Antecedentes relativos al desarrollo
uno o más profesionales en el proceso de
. y a la salud de la estudiante
detección y evaluación de las NEE que
- Primer año de vida
presenta el alumno(a) y de los apoyos que
- Desarrollo sensorio motriz
requiere para aprender y participar en el
- Visión- audición
contexto escolar. Cabe Destacar que si no se
puede realizar anamnesis al tutor se sacara - Desarrollo del lenguaje (Expresivo y
información relevante en el archivo de receptivo)
matrícula. - Desarrollo social
- Estado actual de salud de la
estudiante
- Antecedentes familiares
- Personas que viven con la niña y/o
responsables de su cuidado.
- Antecedentes de Salud de la
Familia
- Antecedentes escolares y apoyo de
la familia
- Trayectoria escolar
- Situación actual
- Actitud de la familia