SESION DE APRENDIZAJE

FICHA DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TALADRO DE METALES

MODULO TECNICO: MECANIZADO DE MAQUINAS HERRAMIENTAS

UNIDAD DIDACTICA: TECNICAS DE PRODUCCION

ELEMENTOS DE CAPACIDAD
LUGAR HORAS PEDAGOGICAS
TERMINAL
 Comprender el taladrado de Taller: 3 horas
6 horas
metales. Aula: 1 hora
CONTENIDOS ACTITUDES
 Taladrado: concepto, tipo de taladro, brocas  Respeta y aporta cm
materiales. nuevas ideas de
 Cálculo de RPH, velocidad de corte. mejora.
SECUENCIA METODOLOGICA
Momento Estrategias Método/Técnica Recursos Duració
(Pasos) n
 Inicia la clase
saludando
afectivament
e a los
estudiantes.
 Proceder a
mostrar un
video sobre el
taladrado y
su aplicación.
 Preguntar Proyector
¿Qué Multimedia
Motivación Lluvia de ideas 15
observan en Pizarra
Exposición minutos
el video? Mota Plumones
 ¿Para qué
sirve el
taladrado?
 ¿Tipos de
taladro?
 Dar a conocer
el tema del
taladrado y
las
competencias
a alcanzar.
Proporcion Se expone el tema del  Exposición  Archivo 40
ar taladrado y se  Trabajo digital minutos
Informació entrega información a grupal  Material
n los alumnos reunidos impreso
en grupos.  Proyector
multimedi
a
 Pizarra
  Mota
Desarrollar Para reforzar el  Demostració  Taller 95
practica aprendizaje se le n  Pizarra minutos
dirigida y entrega materiales  Trabajo
resolución para realizar el grupal
de taladrado y los  Análisis
problemas. estudiantes analizan  Ejecución
el proceso de
taladrado y se
observa su conducta
para dirigir la practica
en forma correcta y
segura.
Evaluación Se les solicita a los  Trabajo  Rubrica de 30
estudiantes en forma grupal desempeñ minutos
grupal que expliquen  Resolución o
el proceso de de
taladrado de metales. problemas

EVALUACION DE APRENDIZAJES
INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS
 Comprende el  Observación de  Rubrica de
proceso del desempeño. desempeño.
taladrado.  Técnicas de
 Emplea el taladrado resolución de
para realizar problemas.
agujeros cm broca a
metales.
 APLICADO TEORIA DE GAGNE

SESION DE CLASE

ACTIVIDAD : LA ENERGIA CINETICA EN EL VAPOR SATURADO

PROGRAMA DE ESTUDIOS: MECANICA DE FLUIDOS

CAPACIDAD INTELECTUALES LUGAR HORAS PEDAGOGICAS

 Identificar el concepto de Aula
energía cinética y vapor
saturado.
2 horas
 CLASIFICAR la energía
cinética en el vapor saturada
del agua y gases.
CONTENIDOS ACTITUDES
 La energía cinética
 Respetar , cooperar
 Vapor saturado
artos compañeros de
 Agua y sus valores de energía cinética.
clase.
 El oxígeno , nitrógeno y argán y su vapor saturado.
SECUENCIA METODOLOGICA
Momentos Estrategias Método/Técnica Recursos Duración
Motivación  Presentar un 5
video de minutos
generación de
vapor en una
caldera
peritubular
para despertar
el interés por Proyector 10
la energía Lluvia de ideas Multimedia minutos
cinética.
 Preguntar
sobre la
fórmula de la
energía
cinética. Pizarra
¿Cuál es la Mota 5
formula para Exposición Plumones minutos
calcular la
energía
cinética ?
¿Qué es el
vapor?.
 Dar a conocer Pizarra
el tema de la Plumones
energía
cinética en el
vapor
saturada.
 Dar a conocer
 los resultados
del
aprendizaje ,
ósea las
capacidades
intelectuales .
 Archivo
Presentar digital
El docente entrega a 30
el material  Material
los alumnos el minutos
de estudio.  Exposición impreso
contenido de la clase.
 Pizarra
 Mota
Orientar el Guiar al alumnos a  Demostració  Mota 70
aprendizaje formar grupos para n  Pizarra minutos
. analizar la  Trabajo
información. grupal

Producir la El docente solicita a  Trabajo  Mota 25

conducta los alumnos que en grupal  Pizarra minutos
forman grupal  Demostració  Plumone
desarrollen. n s

EVALUACION
Indicadores de evaluación Técnicas Instrumentos de evaluación

 Identifica el
concepto de
energía cinética y
vapor saturada.  Observación de
Rubrica de desempeño.
 Clasifica la energía desempeño.
cinética del
agua ,oxigeno
vapor saturado.
 ACTIVIDAD

 Orientaciones Didácticas de Piaget

Ejemplo 1: “El caso de alumnos de un instituto tecnológico, que van a aprender sobre
El proceso de soldadura eléctrica con electrodo revestido”.
Para en el taller se le muestra la maquina de soldar eléctrica y los electrodos para
soldar y se les hace las preguntas para crear un desequilibrio cognitivo como
por ejemplo:
1. ¿Cómo funciona la máquina de soldar?
2. ¿Cuál es el nivel de Amperaje recomendado que necesita los electrodos?
3. ¿Se puede Soldar con el mismo Amperaje acero, aluminio?
 Orientaciones Didácticas de Ausubel:
Ejemplo 2: “El caso de alumnos de un Instituto Tecnológico, que va a aprender sobre
las maquinas herramientas de arranque de viruta, se presenta el contenido con la
siguiente secuencia de lo general a lo especifico”.