UNIDAD I “COVID 19 AND ITS IMPACT IN OUR FAMILY”

1. DATOS INFORMATIVOS:
GRE : Arequipa UGEL : Arequipa- Norte
1.1. Institución Educativa: Cristo Morado 1.2. Directora: Marlene Sarayasi Soto
1.3. Nivel: Secundaria 1.4. Grado: tercero 1.5. Secciones: B
1.6. Área: INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA 1.7. N° de Horas: 5 Horas
1.8. Docente: SANDY SUCARI ZAMBRANO 1.9. Fecha:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
INST. DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS ACTIVIDADES
EVAL

SE COMUNICA -Obtiene información Obtiene información explícita, relevante y contrapuesta en textos orales en
ORALMENTE EN de textos orales
inglés, que presentan vocabulario variado que incluye sinónimos Fichas de trabajo
INGLES COMO -Infiere e interpreta reconociendo el propósito comunicativo participando como oyente activo y
LENGUA información de textos apoyándose en el contexto. Responde LISTA DE
EXTRANJERA orales preguntas COTEJOS
 Infiere información en inglés deduciendo características de personas,
-Adecua, organiza y
animales, objetos, lugares y hechos, el significado de palabras, frases y
desarrolla las ideas de
forma coherente y expresiones en contexto así como secuencias temporales, relaciones de
cohesionada semejanza y diferencia, relaciones de causa-efecto deduciendo el tema
-Utiliza recursos no central, ideas complementarias y conclusión en textos orales e interpreta el
verbales y sentido del texto oral apoyándose en recursos verbales, no verbales y para-
paraverbales de forma verbales del emisor.
estratégica
 Expresa oralmente sus ideas y opiniones en inglés sobre festividades,
-Interactua
estratégicamente con
lugares turísticos, intereses, comidas típicas, rutinas, eventos pasados
distintos in experiencias, planes, posibilidades, obligaciones, prohibiciones adecuándose
terlocutores a sus interlocutores y contexto utilizando recursos no verbales y
-Reflexiona y evalua la
paraverbales para enfatizar la información y mantener el interés.
forma, ael contenido y
 Desarrolla ideas en torno a un tema ampliando información de forma
el contexto del texto
oral. pertinente. Organiza y jerarquiza ideas con coherencia, cohesión y fluidez a
su nivel, estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial de,
contraste, secuencia, causa, consecuencia, comparación y disyunción) a
través de conectores coordinados, subordinados y otros referentes
incorporando vocabulario variado y construcciones gramaticales
 determinadas y pertinentes mediante el uso de oraciones en su mayoría
complejas.

 Interactúa en diversas situaciones orales con otras personas en inglés

formulando y respondiendo preguntas, haciendo comentarios, explicando y
complementando ideas adaptando sus respuestas a los puntos de vista y
necesidades del interlocutor, aclarando y contrastando ideas utilizando
vocabulario variado y pronunciación y entonación inteligible.

 Reflexiona sobre el texto oral que escucha en inglés, opinando sobre el

tema central, características de personas, animales, objetos, lugares,
secuencias temporales, propósito comunicativo y relaciones de semejanza y
diferencia, relaciones de causa-efecto y conclusiones relacionando la
información con sus conocimientos del tema.
LEE DIVERSOS TIPOS • Obtiene  Obtiene información relevante SOBRE EL COVID -19 Y Fichas
DE TEXTOS EN información del complementaria ubicada en distintas partes del texto en inglés con Textos rúbrica
INGLES COMO texto escrito. estructuras gramaticales de mediana complejidad y vocabulario
LENGUA video
variado
EXTRANJERA • Infiere e interpreta
  Infiere información deduciendo El tema central, características y
información del
secuencias temporales de textos escritos en inglés acerca de COVID-
texto escrito.
19 , vocabulario variado en contexto, así como clasificando y
• Reflexiona y evalúa sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre el
la forma, el texto a partir de información explícita e implícita del texto.
contenido y el   Interpreta el sentido global del texto DEL COVID 19 integrando
contexto del texto información explícita e implícita identificando el propósito
escrito. comunicativo, ideas principales y características
  Reflexiona y evalúa los textos SOBRE EL COVID 19 que lee en inglés
opinando acercas del contenido, organización textual y sentido de
diversos recursos textuales, explicando el efecto del texto en el
lector a partir de su experiencia y contexto
ESCRIBE DIVERSOS • Adecúa el texto a  Escribe textos variados en inglés de una extensión de 100 a 140 Cuadros para rúbrica
TIPOS DE TEXTOS EN la situación palabras adecuando su texto al destinatario, propósito completar.
INGLES COMO comunicativa.  comunicativo, registro formal e informal, tipo de texto, Crosswords
LENGUA seleccionando el formato y soporte adecuados y utilizando
 EXTRANJERA • Organiza y vocabulario variado y pertinente. Practicas
desarrolla las ideas   Desarrolla sus ideas con coherencia en torno a un tema central calaificadas.
de forma coherente ampliando la información de acuerdo al propósito comunicativo de Audios y videos
y cohesionada. forma pertinente. Organiza y jerarquiza sus ideas en párrafos de
mediana extensión estableciendo relaciones lógicas entre éstas en
• Utiliza
convenciones del
especial de contraste, secuencia, causa, consecuencia, comparación
lenguaje escrito de y disyunción a través de conectores coordinados y subordinados e
forma pertinente. incorporando vocabulario variado y pertinente que contribuyen a
dar sentido al texto.
• Reflexiona y evalúa   Utiliza convenciones del lenguaje escrito tal como diversos
la forma, el recursos ortográficos así como construcciones gramaticales
contenido y contexto determinadas y pertinentes en su mayoría estructuras de mediana
del texto escrito. complejidad y complejas con la finalidad contribuir a la claridad del
texto.
 Reflexiona y evalúa el texto que escribe en inglés, revisando si se
adecúa a la situación comunicativa verificando la coherencia entre
las ideas, el uso apropiado de conectores, el vocabulario adecuado,
las estructuras apropiadas usadas así como los recursos ortográficos
utilizados para mejorar y garantizar el sentido del texto.
3 ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

intercultural.  Diálogo intercultural.  Fomento de una interacción

equitativa entre diversas culturas,
mediante el diálogo y el respeto
mutuo.


4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La importancia que el estudiante de 3ro grado se exprese oralmente, lea y escriba en ingles influye en su futura preparación profesional, esta
lengua no es hablada directamente en su vida diaria, pero con el uso de diferentes plataformas y el avance de la tecnología que en su mayoría se
encuentra en Ingles, requiere de una mayor preparación y practica de este idioma.

5. SECUENCIA DE SESIONES

SEMANA 1 SEMANA 2
SESION 01 “ GETTING TO KNOW COVID-19“ SESION 02 Do it yourself- D.I.Y
Comprender qué es, cuáles son los síntomas y cómo evitar el contagio de En esta sesión los estudiantes elaboran una infografía en inglés sobre cómo
COVID-19 en inglés prevenir la COVID-19.

SEMANA 3
SESION 03 WHAT IS A LOCKDOWN?
Los estudiantes leeran un mensaje de texto en inglés sobre lo que hace una
estudiante durante el confinamiento en el Estado de Emergencia
decretado en el Perú debido a la pandemia de COVID-19, identificando las
estructuras y vocabulario que se utilizan en inglés para que escriban un
mensaje de texto en inglés sobre lo que está permitido y lo que no,
durante el confinamiento.
SEMANA 4
SESION Do it yourself
elaborar un mensaje corto contando a Marta las actividades que puedes y no
puedes realizar durante el confinamiento debido al Estado de Emergencia
decretado en el Perú por la pandemia de COVID-19. Los estudiantes revisan el
mensaje de Marta y utilizarlo como modelo para elaborar tu mensaje.

6 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus

aprendizajes a los largo de la unidad?

¿Cuáles son las mayores dificultades que se

observa en los aprendizajes?

¿Qué aprendizaje debo reforzar en la

siguiente unidad?

¿Qué actividades y/o estrategias resultaron

durante la unidad y cuáles no?

7.- MATERIALES Y RECURSOS

-Plataformas virtuales
- Sesiones de Aprendo en casa
- Libros de texto en Ingles
- Diccionarios Ingles -Español

8.- BIBLIOGRAFÍA
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MARLENE B. SARAYASI SOTO SANDY SUCARI ZAMBRANO
DIRECTOR DOCENTE