Concurso práctica docente

Maestra Verónica Fernández

C.I 4425824-5

Jardín: N° 218

Fecha: 01/9/2021

Marco curricular para la atención y educación de niñas y niños uruguayos

Competencia general: Capacidad de sentir, expresarse y comunicarse mediante

distintos lenguajes, disfrutando de situaciones ludicocreativas.

Competencia específica: Disfrutar de creaciones a partir de palabras, rimas,

cuentos, poemas, relatos, leyendas, trabalenguas, adivinanzas y refranes, entre
otros.

Área de la comunicación

Eje: Expresión y creatividad

Programa de Educación Inicial y Primaria año 2008.

Área del conocimiento de la lengua

Disciplina: Oralidad

Contenido: La organización en el cuento: marco, complicación y resolución.

Justificación: Tanto el habla como la escucha son necesidades fundamentales en

el aula y es la escuela la que debe potenciar y desarrollar estas macro habilidades.
Enseñar a hablar y escuchar debe ser una actividad diaria en la que de forma
sistemática y planificada se piense qué competencia desarrollar.
Considero imprescindible a lo hora de narrar un cuento crear el clima y un
ambiente motivador para lograr en primer lugar el placer y disfrute por la escucha
del cuento, para luego alcanzar los diferentes propósitos planteados. Opté por un
cuento de Winnie porque la figura de la bruja siempre ha tenido un halo de
encanto en los más pequeños , utilizándolo como pretexto para captar su interés y
atención.

Fundamentación: Trabajar en oralidad implica educar en simultáneo el habla y la

escucha, ambas son fundamentales como cimiento para un desarrollo óptimo en el
sujeto. Desde un enfoque comunicativo, el lenguaje principalmente es usado para
comunicarse eficazmente. y este puede ser oral o escrito, de acuerdo al código
que empleemos. Así mismo el sujeto aprende usando la lengua, por lo que su
enseñanza requerirá de una planificación de situaciones de comunicación real y
contextualizada a la clase. “ Un estrategia metodológica a la luz del enfoque
comunicativo debe colocar en primer lugar, como objetivo de la enseñanza de la
lengua, lograr la competencia comunicativa” Angelina Romeo
Los cuentos son una parte muy importante del crecimiento de los niños, pues
les permiten empatizar con el mundo, desarrollar su imaginación y resolver
conflictos.
La narración de cuentos desde edades tempranas no sólo es importante como
motivación a la lectura sino como acción generadora de lazos afectivos, fomentar
su imaginación y su creatividad, ahuyentar los temores y en muchos casos
hacerles sentir más valientes al inspirarse en sus personajes favoritos.
Escuchar historias hace a los niños más reflexivos ya que, en ellas, encuentran
un mensaje que los lleva a comprender la forma en que deben actuar y
comportarse, aprenden a escuchar con atención y a ser pacientes, fomentamos la
empatía o capacidad para ponerse en el lugar del otro

Objetivo: Que niños y niñas logren comprender la organización del cuento

mediante el diálogo colectivo.

Propósito: Crear un clima expectante y de disfrute, favoreciendo la organización

del cuento mediante el racconto del mismo.

Desarrollo

● Nucleados en ronda me presento y nos saludamos con una canción

● Llega una caja con una nota (“Auxilio se ha dañado mi libro, espero que la
maestra pueda contarles la historia y logren organizar el cuento”)el libro de
Winnie sin páginas y unas imágenes simulando ser las páginas del libro)
● Narración del cuento
● Raconto del cuento, se invita a los niños a organizar el cuento mediante la
observación de las “páginas del libro” imagenes
● Para el cierre se reparte un títere de la bruja winnie y nos despedimos

Modalidad: Grupo total

Recursos: Caja sorpresa, libro sin sus páginas, imágenes del cuento, mensaje de
la bruja Winnie

Proyecciones: Crear una carta en respuesta a Winnie. Registro en el rotafolio

(organización del cuento)
Descripción de personaje, crear y registrar posibles finales del cuento. Continuar
descubriendo otras brujas, de otros cuentos y comparar.
Evaluación:
indicador: Comprende la organización del cuento

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4

Aún se encuentra Le cuesta Comprende e Comprende e
en proceso de comprender y identifica las identifica cada
adquirir estos organizar el partes del cuento parte del cuento,
conocimientos, cuento, lográndolo pero presenta expresándose de
presenta grandes con apoyo de la alguna dificultad manera pertinente
dificultades para docente Se para expresar de y con un rico
expresarse de expresa con manera fluida sus vocabulario.
forma oral y un dificultad, solo opiniones
vocabulario cuando la docente
restringido lo solicita

Bibliografía

● Administración Nacional de Educación Pública - Consejo de Educación

Inicial y Primaria. (2008). “Programa de educación inicial y primaria”
Montevideo: ANEP.
● Ministerio de Educación y Cultura. (2014). “Marco curricular para la atención
y educación de niñas y niños uruguayos desde el nacimiento a los seis
años”. Montevideo: MEC
● Gion, G ; Mesa ,N 2019, Enseñanza de habilidades comunicacionales en el
nivel inicial. Colección Didáctica
● Desarrollo del habla y la escucha en nivel inicial
Recuperdo https://www.monografias.com/