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“VISTA ALEGRE DE RAHUA”

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
N° DE ACTIVIDAD 01
I.E. : VISTA ALEGRE DE RAHUA GRADO 2°
ÁREA : DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA DURACIÓN 2 Horas
EDA : 01 FECHA 26/03/2023
DOCENTE : Prof. Wiliam Herrera Herrera

I. TÍTULO DE LA SESIÓN Reconozco mi identidad personal

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

¿Qué nos dará Instrumento
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO evidencias de de
aprendizaje? Evaluación
✓ Expresa una postura crítica sobre sus
prácticas culturales, las del país y las del
mundo, valora su herencia cultural y natural
y explica cómo la pertenencia a diversos
 Se valora a grupos (culturales, religiosos, ambientales,
sí mismo. de género, étnicos, políticos, etc.) influye en Conformación de
Lista de
Construye su la construcción de su identidad. comités y
cotejo
identidad  Autorregula ✓ Manifiesta sus emociones, sentimientos y señalización de
sus comportamientos según el contexto y las áreas vulnerables.
emociones. personas. Explica sus causas y
consecuencias, y utiliza estrategias de
autorregulación que le permiten establecer
relaciones justas.

✓ Organiza aplicaciones y materiales digitales

Se desenvuelve Presenta la
según su utilidad y propósitos variados en un
en entornos  Personaliza recopilación de la
entorno virtual determinado, como televisor, Lista de
virtuales entornos información, así
computadora personal, dispositivo móvil, aula cotejo
generados por virtuales. como, la lista de la
virtual, entre otros, para uso personal y
las TIC fuente consultada.
necesidades educativas.
✓ Determina metas de aprendizaje viables Organización
Gestiona su asociadas a sus potencialidades, mecanismos que le
aprendizaje de  Define metas conocimientos, estilos de aprendizaje, permite alcanzar Lista de
manera de aprendizaje habilidades, limitaciones personales y sus metas de cotejo
autónoma actitudes para el logro de la tarea, aprendizaje.
formulándose preguntas de manera reflexiva.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD o ACCIONES OBSERVABLES
 Se generan espacios de reflexión y crítica sobre el desarrollo de
acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
✓ Solidaridad planetaria eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global,
y equidad así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
intergeneracional. adaptación al cambio climático.
Enfoque Ambiental  Se promueve en los estudiantes la preservación de entornos
✓ Justicia y solidaridad.
✓ Respeto a toda forma saludables, a favor de los espacios educativos que comparten, así
de vida. como los hábitos de higiene y alimentación saludable.
 Se promoverá estilos de vida en armonía con el ambiente,
revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
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IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESO DE PEDAGÓGICOS
Presentación: Tiempo: 10’
Motivación y exploración
✓ El docente saluda a los estudiantes: ¿Cómo están esta mañana? ¿Están listos para trabajar?
✓ Plantea la interrogante: ¿Qué sentimientos y emociones experimentaron al ingresar al aula esta mañana?
A continuación, el docente presenta una situación en la cual se les propondrá dar respuesta a una situación
relacionada con la identidad personal. Y formula la siguiente pregunta:
¿Qué sentimientos y emociones se activaron al ingresar al aula? ¿Reconocemos sus emociones?
✓ Los estudiantes responden a las preguntas levantando la mano.
✓ El docente presenta una fotocopia con los contenidos temáticos correspondientes a la actividad.
✓ A continuación, el docente presenta una situación en la cual se les propondrá dar respuesta a una situación
relacionada con identidad personal de los adolescentes, para tal situación plantea la siguiente pregunta:
¿Cuál es la situación de vulnerabilidad que presentan nuestros hogares y comunidades ante la presencia
de lluvias intensas? ¿Como podemos proponer un plan de acciones para prevenir desastres naturales ante
la presencia de lluvias intensas?

Desarrollo: Tiempo: 60’

Información y orientación
✓ El docente solicita a los estudiantes que se organicen en grupos y leen su texto escolar de DPCC y/o fotocopias
sobre su personalidad; Así soy yo, me acepto y me valoro; y, Me comunico eficazmente con los demás.
✓ El docente estará atento a las dudas que puedan presentarse en el desarrollo.
✓ Explicarán por equipos el aprendizaje obtenido.
✓ Presentan el producto: Conformación de comités y señalización de áreas vulnerables.
Cierre: Tiempo: 20’
Los alumnos realizarán con ayuda del profesor la resolución de las preguntas y responderán: ¿Qué aprendí? ¿Para qué
lo aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué sirve lo aprendido?

V. MATERIALES O RECURSO A UTILIZAR

✓ MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 5° grado de Educación Secundaria. Formación
Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
✓ Papelotes.
✓ Plumones.

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Wiliam HERRERA HERRERA
DOCENTE