ENSAYO SOBRE MÉTODOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

AYDE ARIZA PARDO

ESTUDIANTE DE MPADS
GRUPO 5H

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS Y EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO
SOSTENIBLE
MÉTODOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN PARA MPADS
IBAGUÉ
02 DE OCTUBRE DEL 2020
 MÉTODO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN EL SIGLO XXI Y LA

EDUCACIÓN AMBIENTAL

¿Cuál es el método de enseñanza que se considera pertinente aplicar para

orientar la problemática referente al tema de investigación? Para ello podríamos decir

que los métodos de enseñanza aprendizaje en el siglo XXI han sido todo un desafío en

la transición de la educación ambiental hacia un nuevo aprendizaje y urge la necesidad

de transformar el conocimiento a través de la pedagogía ambiental y la sensibilización

mediante nuevos procesos de enseñanza aprendizaje, entre ellos podemos mencionar

la educación participativa basada en un análisis crítico con la intervención activa de los

grupos y actores implicados, orientada a estimular la práctica transformadora y el

cambio social obteniendo múltiples beneficios sin causar daños a la naturaleza como la

deforestación problemática a la cual nos estamos enfrentan a nivel global.

Enseñar pedagogía ambiental a través de la transversalidad o diferentes

principios no es tarea fácil, resulta complejo en la medida que se enfrentan dos sujetos

que interactúan mediados por el conocimiento, la interacción del quehacer, la

comunicación, la didáctica, el interés, entre otras metodologías que permiten innovar y

reinventar nuevos procesos de enseñanza para lograr el objetivo propuesto e ir

desarrollando y llevando a la práctica las competencias o conjunto de saberes… de

acuerdo con (Pulido y Olivera 2018). “La eficacia de la enseñanza de la educación

ambiental y su impacto en el desarrollo sostenible”, en la educación participativa

permite involucrar todas las competencias del saber; el saber saber, saber hacer, saber
ser y saber convivir, obteniendo como resultado la meta propuesta del conocimiento.

“El docente piensa y planifica en función de múltiples caminos hacia el aprendizaje para

diversas necesidades, y no en términos de lo normal y lo diferente” (Tomlinson, 2005).

Creer que se puede es la forma más practica de innovar el conocimiento si se

analizan los diferentes métodos o principios de estudio que se pueden aplicar en un

proyecto de investigación garantizaría la eficacia y efectividad del mismo. Es por ello

que se plantea aplicar el principio participativo en el proyecto de estrategia pedagógica

para sensibilizar a la comunidad educativa de La Fortaleza, Retorno, Guaviare. En la

protección de la microcuenca Cubarral. el cual permite la participación activa de las

comunidades que se encuentran en dicho entorno.

De acuerdo con Flórez Y. (2015). Y a manera de conclusión decir que existe un

único método de enseñanza adecuado o responder a interrogantes como ¿Cuál es el

método de enseñanza más adecuado o pertinente? ¿Cómo aproximar al conocimiento

máximo a través de un método eficiente? ¿Dónde orientar o exponer ese

conocimiento? ¿Para qué orientar mediante un único método en las aulas de clase?

Son interrogantes que surgen a la hora de llevar al contexto realidades de daños

ecológicos, pero que se plantean, a través de una formación integral para proteger y

mitigar un poco la crisis ambiental a la que se aproxima cada día más el planeta,

buscando un desarrollo sostenible sin comprometer futuras generaciones.

Es por ello que se plantea un método práctico, dinámico, didáctico y formativo,

permitiendo de esta forma la interacción con un mundo global, ayudando a forjar las

expectativas de lo requerido por parte de los diferentes actores participantes y llevar la

enseñanza a sus observadores. Sin embargo, la eficacia que de ellos se reciba está en

las estrategias que toma el docente para llegar a sus estudiantes. Este permite al

estudiante aprender a partir del conocimiento previo y este se transforma con nuevas

experiencias a través de la investigación, la práctica y la estructuración y formación de

un nuevo aprendizaje significativo pasando por procesos de evaluación formativa y este

a su vez generar procesos de autoformación.

REFERENCIAS

12 métodos y técnicas de enseñanza

https://aulaweb.unicesar.edu.co/pluginfile.php/314248/mod_resource/content/6/M

%C3%A9todos%20y%20t%C3%A9cnicas%20de%20ense%C3%B1anza.pdf

Flórez Y. (2015). La educación ambiental y el desarrollo sostenible en el contexto

colombiano. Revista Electrónica Educare, 19 (3), 1-12. [Fecha de Consulta 22 de

septiembre de 2020]. ISSN: Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?

id=1941/194140994022

Pulido C. y Olivera C. (2018). Aportes pedagógicos a la educación ambiental: una

perspectiva teórica. Revista de Investigaciones Altoandinas.

http://dx.doi.org/10.18271/ria.2018.397