CARTEL DE DESEMPEÑO DE COMUNICACIÓN 2022

Nivel : Primaria
Área : Comunicación
Docente(s) : D. Maribel Alburquerque C.
CICLO III CICLO IV CICLO V
CICLOS

COMPETENCIA 1° 2° 3° 4° 5° 6°

1.1.1.- Recupera
1.- Se comunica oralmente en información explícita
su lengua materna. de los textos orales
que escucha
1.1.- Obtiene información del (nombres de
texto oral. personas y
personajes, acciones,
hechos, lugares y
fechas) y que
presentan vocabulario
de uso frecuente y
sinónimos.

a. Recupera
información explícita
de los textos orales
que escucha
(nombres de
personas y
personajes, acciones,
hechos, lugares y fe-
chas) y que presen-
tan vocabulario de
uso frecuente.

b. Recupera
información explícita
de los textos orales
que escucha
(nombres de
personas y
personajes, acciones,
hechos, lugares y
fechas) y que
presentan sinónimos.

1.1.2.- Explica el
tema, el propósito
comunicativo, las
emociones, los
estados de ánimo de
las personas y
personajes, así como
las enseñanzas que
se desprenden del
texto; para ello,
recurre a la
información relevante
del mismo.

a. Explica el tema, el
propósito
comunicativo, las
emociones, los
estados de ánimo de
las personas y
personajes.
b. Explica el tema, el
propósito
comunicativo, las
emociones, los
estados de ánimo, así
como las enseñanzas
que se desprenden
del texto; para ello,
recurre a la
información relevante
del mismo.

1.2.1.- Deduce
algunas relaciones
lógicas entre las ideas
del texto oral, como
las secuencias
temporales, causa –
efecto o semejanza –
diferencia, así como
las características
1.2.- Infiere e interpreta de personas,
información del texto oral. personajes, animales,
objetos, hechos y
lugares, el significado
de palabras y
expresiones según el
contexto y
expresiones con
sentido figurado
(adivinanzas,
refranes) a partir de
información explícita
del texto.

a. Deduce algunas
relaciones lógicas
entre las ideas del
texto oral, como las
secuencias
temporales, causa –
efecto o semejanza –
diferencia según el
contexto y
expresiones con
sentido figurado
(adivinanzas,
refranes) a partir de
información explícita
del texto.

b. Deduce algunas
relaciones lógicas
entre las ideas del
texto oral, como las
características de
personas, personajes,
animales, objetos,
hechos y lugares, el
significado de
palabras y
expresiones según el
contexto y
expresiones con
sentido figurado
(adivinanzas,
refranes) a partir de
 información explícita
del texto.

1.2.2-Explica las
acciones y
motivaciones de
personas y
personajes, así como
el uso de
adjetivaciones y
personificaciones;
para ello, relaciona
recursos verbales, no
verbales y
paraverbales, a partir
del texto oral y de su
experiencia.

1.3.1. Adecúa su
texto oral a la
situación
comunicativa
considerando el
propósito
comunicativo y
algunas
características del
género discursivo.
Elige el registro
formal e informal de
acuerdo con sus
interlocutores y el
contexto; para ello,
recurre a su
experiencia y a
algunas fuentes de
información
complementarias.

a. Adecúa su texto
1.3. Adecúa, organiza y oral a la situación
desarrolla las ideas de forma comunicativa
coherente y cohesionada. considerando el
propósito
comunicativo y
algunas
características del
género discursivo.

b. Elige el registro
formal e informal de
acuerdo con sus
interlocutores y el
contexto; para ello,
recurre a su
experiencia y a
algunas fuentes de
información
complementarias.

1.4.1. Emplea gestos

y movimientos
corporales que
enfatizan lo que dice.
Mantiene la distancia
física con sus
interlocutores, así
como el volumen, la
entonación y el ritmo
de su voz para
transmitir emociones,
caracterizar
personajes o producir
efectos en el público,
como el suspenso y el
entretenimiento.

1.5.1. Expresa
oralmente ideas y
emociones de forma
coherente y
cohesionada. Ordena
y jerarquiza las ideas
en torno a un tema y
las desarrolla para
ampliar la información
o mantener el hilo
temático. Establece
relaciones lógicas
 entre ellas (en
1.4.- Utiliza recursos no especial, de causa –
verbales y paraverbales de efecto, consecuencia
forma estratégica. y contraste), a través
de algunos referentes
y conectores.
Incorpora un
vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos
propios de los
campos del saber.

a. Expresa oralmente
ideas y emociones de
forma coherente y
cohesionada. Ordena
y jerarquiza las ideas
en torno a un tema y
las desarrolla para
1.5.- Interactúa
ampliar la información
estratégicamente con distintos
o mantener el hilo
interlocutores.
temático. Incorpora
un vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos
propios de los
campos del saber.

b. Expresa oralmente
ideas y emociones
estableciendo
relaciones lógicas
entre ellas (en
especial, de causa –
efecto, consecuencia
y contraste), a través
de algunos referentes
y conectores.
Incorpora un
vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos
propios de los
campos del saber.
1.5.2. Participa en
diversos intercambios
orales alternando
roles de hablante y
oyente sobre ideas,
hechos formulando
preguntas, explicando
sus respuestas y
haciendo comentarios
relevantes al tema.
Recurre a normas y
modos de cortesía
según el contexto
sociocultural.

1.6.1.-Opina como
hablante y oyente
sobre ideas, hechos y
temas de los textos
orales, del ámbito
escolar, social o de
medios de
comunicación, a partir
de su experiencia y
del contexto en el que
se desenvuelve.
1.6.- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto oral.
2.- Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.1.- Obtiene información del
texto escrito.
2.1.1. Identifica
información explícita
que se encuentra en
distintas partes del
texto. Distingue
información de otra
próxima y semejante,
en la que selecciona
datos específicos (por
ejemplo, el lugar de
un hecho en una
noticia) en diversos
tipos de textos de
estructura simple, con
algunos elementos
complejos (por
ejemplo, sin
referentes próximos,
guiones de diálogo,
ilustraciones), con
palabras conocidas y,
en ocasiones, con
vocabulario variado,
de acuerdo a las
temáticas abordadas.
a. Identifica
información explícita
que se encuentra en
distintas partes del
texto.

b. Distingue
información de otra
próxima y semejante,
en la que selecciona
datos específicos (por
ejemplo, el lugar de
un hecho en una
noticia) en diversos
tipos de textos d
estructura simple, con
algunos elementos
complejos (por
ejemplo, sin
referentes próximos,
guiones de diálogo,
ilustraciones), con
palabras conocidas y,
en ocasiones, con
vocabulario variado,
de acuerdo a las
temáticas abordadas.

2.1.2. Dice de qué

tratará el texto, a
partir de algunos
indicios como siluetas
del texto, palabras,
frases, colores y
dimensiones de las
imágenes, así mismo
como adjetivaciones
de personas y
personajes.

2,2,1. Deduce
características
implícitas de
personajes, animales,
objetos y lugares, y
determina el
 significado de
palabras según
2.2.- Infiere e interpreta contexto y hace
información del texto. comparaciones, así
como el tema y
destinatario.
Establece relaciones
lógicas de causa-
efecto, semejanza-
diferencia y
enseñanza y
propósito, a partir de
la información
explícita e implícita
relevante dl texto.

a. Deduce
características
implícitas de
personajes, animales,
objetos y lugares.

b. Determina el
significado de
palabras según
contexto y hace
comparaciones, así
como el tema y
destinatario.
c. Establece
relaciones lógicas de
causa-efecto,
semejanza-diferencia
y enseñanza y
propósito, a partir de
la información
explícita e implícita
relevante dl texto.

2.2.2. Explica el tema,

el propósito, la
enseñanza, las
relaciones texto-
ilustración, así como
adjetivaciones de
personas y
 personajes.

2.3.1. Opina acerca

del contenido del
texto, explica el
sentido de algunos
recursos textuales
(ilustraciones, tamaño
de letra, etc.) y
justifica sus
preferencias cuando
elige o recomienda
textos a partir de su
experiencia,
necesidades e
intereses, con el fin
de reflexionar sobre
los textos que lee.

2.3.- Reflexiona y evalúa la

forma, el contenido y contexto
del texto.

3.- Escribe diversos tipos de 3.1.1 Adecúa el texto

textos en su lengua materna. a la situación
comunicativa
3.1.-Adecúa el texto a la considerando el
situación comunicativa. propósito
comunicativo, el
destinatario y las
características más
comunes del tipo
textual. Distingue el
registro formal del
informal, para ello
recurre a su
experiencia y a
algunas fuentes de
información
complementaria.
3.2.1 Escribe textos
de forma coherente y
cohesionada. Ordena
3.2.-Organiza y desarrolla las
las ideas en torno a
ideas de forma coherente y
un tema y las
cohesionada. desarrolla para
ampliar la
información, sin
contradicciones y,
reiteraciones
innecesarias o
digresiones.

a. Escribe textos de
forma coherente y
cohesionada.
b. Ordena las ideas
en torno a un tema y
las desarrolla para
ampliar la
información, sin
contradicciones y,
reiteraciones
innecesarias o
digresiones.

3.2.2. Establece las

relaciones entre las
ideas, como adición,
causa-efecto y
consecuencia, a
través de algunos
referentes y
conectores, incorpora
un vocabulario que
incluye sinónimos y
términos propios del
campo del saber.

3.3.1. Utiliza recursos

gramaticales y
ortográficos, (por
ejemplo, el punto
seguido, y los signos
de admiración y de
interrogación), que
contribuyen a dar
sentido a su texto.
3.3.- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma 3.3.2. Emplea
algunas figuras
pertinente. retóricas (por
ejemplo, las
adjetivaciones) para
caracterizar personas,
personajes y
escenarios, y elabora
rimas y juegos
verbales apelando al
ritmo de la
musicalidad de las
palabras, con el fin de
expresar sus
experiencias y
emociones.

a. Emplea algunas
figuras retóricas (por
ejemplo, las
adjetivaciones) para
caracterizar personas,
personajes y
escenarios, con el fin
de expresar sus
experiencias y
emociones.

b. Elabora rimas y
juegos verbales
apelando al ritmo de
la musicalidad de las
palabras, con el fin de
expresar sus
experiencias y
emociones.

3.4.1-Revisa el texto
para determinar si se
ajusta a la situación
comunicativa, si
existen
contradicciones o
reiteraciones
innecesarias que
afectan las
coherencias entre las
ideas, o si el uso de
 conectores y
referentes asegura la
cohesión entre ellas.
También revisa el uso
de los recursos
3.4.- Reflexiona y evalúa la ortográficos
forma, el contenido y contexto empleados en su
del texto escrito. texto y verifica si falta
alguno (como los
signos de
interrogación,) con el
fin de mejorarlo.

a. Revisa el texto
para determinar si se
ajusta a la situación
comunicativa, si
existen
contradicciones o
reiteraciones
innecesarias que
afectan la coherencia
entre las ideas, o si el
uso de conectores y
referentes asegura la
cohesión entre ellas.
b. Revisa el uso de
los recursos
ortográficos
empleados en su
texto y verifica si falta
alguno (como los
signos de
interrogación,) con el
fin de mejorarlo.

3.4.2. Explica el
efecto de su texto en
los lectores
considerando su
propósito al momento
de escribirlo.
Asimismo, explica la
importancia de los
aspectos
gramaticales y
ortográficos más
comunes.