Programacion Anual Comunicacion 1° Imprimir

“Año
del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE COMUNICACIÓN 2022

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: HUANCAVELICA
1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: ACOBAMBA
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: JOSE ABELARDO QUIÑONES GONZALES
1.4 ÁREA: COMUNICACIÓN
1.5 CICLO: VI
1.6 NIVEL: SECUNDARIA
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 1° “ÚNICO”
1.8 HORAS 5 HORAS SEMANALES
1.9 DOCENTE: CYNTIA ÑAVINCOPA ESPINOZA
1.10 COORDINADOR RILDO CURIPACO LAZO
1.11 DIRECTOR(A): CÉSAR SOTO PÉREZ
II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

En el área de Comunicación del Primer Año de Secundaria, se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el quinto ciclo, en función de los estándares planteados en los
desempeños y articular los niveles de logros correspondientes al sexto ciclo.
El área de Comunicación tiene como propósito, que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas, a partir del uso del lenguaje, en constante interacción con otros para
comprender, construir la realidad, representarla, tomar decisiones y actuar éticamente en diferentes ámbitos de la vida.
Las competencias del área de Comunicación son: se comunica oralmente en castellano como segunda lengua, lee diversos tipos de textos escritos en castellano como segunda
lengua, escribe diversos tipos de textos en su castellano como segunda lengua.
En este grado, se espera que el estudiante:
● Escuche atenta y comprensivamente los mensajes explícitos e implícitos de distintos interlocutores y se pueda expresar con claridad, haciendo uso de diversos recursos verbales
y no verbales en diversas situaciones comunicativas.
PLAN ANUAL 2022 COMUNICACION

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
● En cuanto a la comprensión de textos, se espera que lean comprensivamente textos con elementos complejos que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y que
integre información y realice inferencias a partir de la información explícita e implícita y complementaria de los textos que lee.
● En cuanto al aspecto de producción, se espera que el estudiante produzca diversos tipos de textos a partir de sus conocimientos previos, organice sus ideas en torno a un
tema e intercambie con sus pares, plantee su punto de vista y evalúe las ideas de los otros.
● Con respecto a la literatura, los estudiantes lograrán fortalecer su formación como lectores literarios, a través de experiencias que les permitan comprender y crear mundos
representados, construir y cuestionar sentidos y utilizar estéticamente el lenguaje en textos literarios de diversos géneros y procedencias culturales.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados
avances respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado en las JEC.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de comunicación son de vital importancia, ya que ayudarán a manera trascendental a lograr un
aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a
redactar y que aprendan a expresarse oralmente.
El enfoque comunicativo orienta la enseñanza y el aprendizaje del área, a través del desarrollo de las competencias comunicativas y de los usos y prácticas sociales del lenguaje,
situados en contextos socioculturales distintos. Es comunicativo porque usa el lenguaje para comunicarse con otros, así como para comprender y producir textos orales y escritos. En
este sentido, durante las interacciones, el lenguaje se usa de diferentes modos para construir sentidos, y al situarse en contextos sociales y culturales específicos, adopta
características propias generando identidades individuales y colectivas. Asimismo, se constituye en un medio para crear o apreciar distintas manifestaciones literarias y reflexionar
sobre el impacto de la tecnología en la comunicación.
El área de Comunicación comprende las siguientes competencias, capacidades y estándares de aprendizaje
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN COMUNICACIÓN
SE COMUNICA ● Obtiene información del texto ● Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito,
ORALMENTE EN oral. hechos y conclusiones a partir de información explicita e implícita, e interpreta la intención
CASTELLANO COMO del interlocutor en discursos que contienen ironías y sesgos.
● Infiere e interpreta información
SEGUNDA LENGUA
del texto oral. ● Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de
diversos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente.
● Adecua, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y ● Enfatiza significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales.
cohesionada.
● Reflexiona sobre el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al
● Utiliza recursos no verbales y contexto sociocultural.
paraverbales de forma ● Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales.

estratégica.
● En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar
● Interactúa estratégicamente con sus ideas, y sus contribuciones tomando en cuenta los puntos de vista de otros.
distintos interlocutores.
● Reflexiona y evalúa la forma, el
contexto y contexto del texto
oral.
● Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado.

● Obtiene información del texto
● Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto.
escrito.
LEE DIVERSOS TIPOS DE
● Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su
TEXTOS ESCRITOS EN ● Infiere e interpreta información
sentido global, valiéndose de otros textos.
CASTELLANO COMO del texto.
SEGUNDA LENGUA ● Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y experiencia.
● Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto. ● Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el
lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
● Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.

● Adecua el texto a la situación ● Adecua su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de
comunicativa. fuentes de información complementarias.
● Organiza y desarrolla las ideas ● Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en
de forma coherente y párrafos y subtítulos de acuerdo a algunos géneros discurso.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS cohesionada.
DE TEXTOS EN ● Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de conectores,
CASTELLANO COMO ● Utiliza convenciones del referentes y emplea vocabulario variado.
SEGUNDO ALENGUA lenguaje escrito de forma
● Utiliza recursos ortográficos y textuales para separar y aclarar expresiones e ideas, así
pertinente.
como diferenciar el significado de las palabras con la intención de darle claridad y sentido a
● Reflexiona y evalúa la forma, el su texto.
contenido y contexto del texto
Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el
escrito.
texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir
sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.

III. CALENDARIZACIÓN:
III.1. Año académico : 2022
III.2. Inicio : 14 de marzo
III.3. Término : 16 de diciembre
III.4. Semanas : 36 semanas
III.5. Bimestre : 4 bimestre
III.6. Horas semanales : 5 horas semanales
BIMESTRE I Y II EVALUACIO I III SEMANA II IV Y V III VI SEMANA IV VII Y VIII

SEMANA DE N DX DE SEMANA DE GESTIÓN SEMANA
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
GESTIÓN GESTIÓN DE DE
GESTIÓN GESTIÓN
Duración Del 01 al 11 Del 14 de Del 28 de Del 16 de Del 23 de Del 25 de Del 8 de Del 10 de Del 17 de Del 19 de
de marzo marzo al marzo al 13 mayo al 20 mayo al 22 Julio al 5 agosto al 6 octubre al octubre al 16 diciembre
25 de de mayo de mayo de julio de agosto de octubre 14 de de diciembre al 29 de
marzo octubre diciembre
Semanas 2 semanas 2 semanas 7 semanas 1 semanas 9 semana 2 semanas 9 semanas 2 semanas 9 semana 2 semanas
Horas Vacaciones 10 horas 35 horas Vacaciones 45 horas Vacaciones 45 horas Vacaciones 45 horas Vacaciones
efectivas estudiantes pedagógic pedagógicas estudiantes pedagógica estudiantes pedagógicas estudiantes pedagógicas estudiantes
as s
IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

LOGROS DE APRENDIZAJE EVALUACION
METAS AL 2022
ESCALA DE DIAGNOSTICA 2022
SE COMUNICA ORALMENTE
EN CASTELLANO COMO VALORACION %
CANTIDAD % CANTIDAD
SEGUNDA LENGUA
Destacado AD 0 0% 4 13%
Previsto A 4 13% 14 47%

En proceso B 14 47% 12 40%
En inicio C 12 40% 0 0%
TOTAL 30 100% 30 100%

METAS AL 2022
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTO EN CASTELLANO VALORACION %
CANTIDAD % CANTIDAD
COMO SEGUNDA LENGUA
Previsto A 3 10% 17 57%
En proceso B 16 53% 9 30%
En inicio C 11 37% 0 0%
TOTAL 30 100% 30 100%

METAS AL 2022
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTO EN CASTELLANO VALORACION %
CANTIDAD % CANTIDAD
COMO SEGUNDA LENGUA
Previsto A 6 20% 17 57%
En proceso B 10 33% 10 33%
En inicio C 14 47% 0 0%
TOTAL 30 100% 30 100%
V. SITUACIONES PARA EL 2022:

N SITUACIÓN / RESUMEN TÍTULO DE LA FECHA IB II B III B IV B

° EJES EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
1 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la Fomentamos acciones x

convivencia en reflexión sobre la ciudadanía comprendida para ejercer nuestro 03 SEMANAS
la diversidad como el conjunto de aspectos vinculados con derecho al acceso y uso
la defensa de los derechos, la pertenencia a la 28/03/22
del agua
comunidad afroperuana, a un pueblo indígena,
a un territorio o país; así como la manera cómo AL
nos relacionamos en la sociedad, la calidad de
15/04/22
las relaciones humanas, la participación en la
búsqueda del bien común y del buen vivir, y de
una sociedad inclusiva, libre de discriminación
y violencia.
Estas situaciones pueden considerar las

dimensiones sociales, políticas, económicas,
históricas, éticas, culturales o ambientales; y
desarrollarse a nivel local, regional, nacional o
global.
2 Descubrimiento Las situaciones se orientan a la exploración, Recocemos la x

e innovación observación, comprensión y cuestionamiento creatividad de las 04 SEMANAS
del mundo que nos rodea, a fin de satisfacer la
familias peruanas
curiosidad o solucionar algún problema o 18/04/22
necesidad personal o colectiva.
AL
Así mismo, el abordaje de estas situaciones
genera una nueva forma de percibir la realidad 13/05/22
que lo lleva a un cambio de paradigma, que en
algunos casos lo puede llevar a crear y diseñar
algunos objetos y/o soluciones, que
complementan y reconocen los saberes locales
y globales, a partir de su recreación,
adaptación, o adecuación

Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la Promovemos el turismo X

convivencia en reflexión sobre la ciudadanía comprendida local de manera
la diversidad como el conjunto de aspectos vinculados con 04 SEMANAS
sostenible y segura
la defensa de los derechos, la pertenencia a la
23/05/22
3 nos relacionamos en la sociedad, la calidad de
las relaciones humanas, la participación en la 17/06/22
y violencia.

global.
4 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud Identificamos los X

conservación desde una mirada integral, entendiéndola como problemas de salud en
ambiental un equilibrio del bienestar físico, mental, 05 SEMANAS
la comunidad y
emocional y social; considerando también las
reflexionamos 19/06/22
relaciones y el equilibrio entre los seres que
habitan en el planeta desde una mirada de AL
sostenibilidad ambiental, en el marco del buen
vivir. Además, la salud es asumida también 22/07/22
como un derecho que debe ser garantizado por
el Estado en un marco de equidad.
Así también, la salud desde una perspectiva

que incluya y articule los diferentes tipos de
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los
pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva
colectiva, estar bien en comunidad, la práctica
de la salud intercultural.
5 Descubrimiento Las situaciones se orientan a la exploración, Promocionamos el x

e innovación observación, comprensión y cuestionamiento
del mundo que nos rodea, a fin de satisfacer la turismo en la 05 SEMANAS

curiosidad o solucionar algún problema o comunidad difundiendo 08/08/22
necesidad personal o colectiva. nuestra riqueza cultural
y natural. AL
Así mismo, el abordaje de estas situaciones
genera una nueva forma de percibir la realidad 09/09/22
que lo lleva a un cambio de paradigma, que en
algunos casos lo puede llevar a crear y diseñar
algunos objetos y/o soluciones, que
complementan y reconocen los saberes locales
y globales, a partir de su recreación,
adaptación, o adecuación
6 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de Construimos soluciones x

emprendimient las necesidades no satisfechas o de problemas tecnológicas para
o en el siglo XXI económicos, sociales, ambientales u otros que 04 SEMANAS
promover cultivos en las
afectan a las personas.
familias de la 12/09/22
Estas necesidades o problemas se hacen frente comunidad.
AL
a partir del emprendimiento social o
económico, haciendo uso sostenible de los 06/10/22
recursos que brinda el contexto de manera
creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto
con técnicas y estrategias necesarias para
alcanzar objetivos individuales o colectivos.
Estas situaciones también implican el

reconocimiento y valoración de las artes-oficios
que se practican desde el trabajo comunitario y
la transmisión intergeneracional.
7 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud Promovemos el uso de x

conservación desde una mirada integral, entendiéndola como la información para
ambiental un equilibrio del bienestar físico, mental, 05 SEMANAS
estar saludables y en
emocional y social; considerando también las
armonía con el 17/10/22
relaciones y el equilibrio entre los seres que
habitan en el planeta desde una mirada de
ambiente.
AL
sostenibilidad ambiental, en el marco del buen
vivir. Además, la salud es asumida también 18/11/22

como un derecho que debe ser garantizado por

el Estado en un marco de equidad.
Así también, la salud desde una perspectiva

que incluya y articule los diferentes tipos de
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los
pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva
colectiva, estar bien en comunidad, la práctica
de la salud intercultural.
8 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la Promovemos acciones x

convivencia en reflexión sobre la ciudadanía comprendida para mejorar la
la diversidad como el conjunto de aspectos vinculados con 04 SEMANAS
sociedad
la defensa de los derechos, la pertenencia a la
21/11/22
nos relacionamos en la sociedad, la calidad de
las relaciones humanas, la participación en la 16/12/22
y violencia.

global
Experiencias de EaP 0 EaP 1 EaP 2 EaP 3 EaP 4 EaP 5 EaP 6 EaP 7 EaP 8
aprendizaje
Evaluación Ciudadanía y Descubrimiento e Ciudadanía y Salud y Descubrimiento e Trabajo y Salud y Ciudadanía y

Situaciones Diagnostica convivencia en innovación convivencia en conservación innovación emprendimiento en conservación convivencia en
ambiental el siglo XXI ambiental
propuestas (Situacion Sig. de la diversidad la diversidad la diversidad
evaluación)
Fomentamos Recocemos la Promovemos el Identificamos los Promocionamo Construimos Promovemos el Promovemos

Posible título
“Diagnostica acciones para creatividad de las turismo local problemas de s el turismo en soluciones uso de la acciones para
mos información
nuestras la comunidad tecnológicas para estar
ejercer nuestro mejorar la
de manera salud en la difundiendo para promover saludables y en
aprendizaje derecho al sociedad
de la EDA familias peruanas sostenible y comunidad y nuestra riqueza cultivos en las armonía con el
s y la parte acceso y uso
segura reflexionamos cultural y familias de la
del agua ambiente.
socioemocio natural. comunidad
nal.”
Del 14 de marzo al 03 SEMANAS 04 SEMANAS 04 SEMANAS 05 SEMANAS 05 SEMANAS 04 SEMANAS 05 SEMANAS 04 SEMANAS
25 de marzo
28/03/22 18/04/22 23/05/22 19/06/22 08/08/22 12/09/22 17/10/22 21/11/22
Tiempo
AL AL AL AL AL AL AL AL
15/04/22 13/05/22 17/06/22 22/07/22 09/09/22 06/10/22 18/11/22 16/12/22
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES DEL
ÁREA I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
E0 EXP 1 EXP 2 EXP 3 EXP 4 EXP 5 EXP 6 EXP 7 EXP 8
Promocionamos el turismo en la
Recocemos la creatividad de las familias
Promovemos el turismo local de manera
Identificamos los problemas de salud en la
comunidad difundiendo nuestra riqueza
promover cultivos en las familias de la
Promovemos acciones para mejorar la

Promovemos el uso de la información
Fomentamos acciones para ejercer
Construimos soluciones tecnológicas para
para estar saludables y en armonía con el

nuestro derecho al acceso y uso del agua
DESEMPEÑOS DE 1° GRADO
comunidad y reflexionamos
sostenible y segura
ambiente.
peruanas
sociedad
SE COMUNICA X X X X X X ●Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus

interlocutores, contexto, tipo textual y a algunas características del género
ORALMENTE EN SU discursivo, de acuerdo al propósito comunicativo, usando un registro formal o
CASTELLANO COMO informal de modo pertinente, así como recursos no verbales y paraverbales para

SEGUNDA LENGUA mantener el interés, conmover al público o producir diversos efectos.
●Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma

pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo relaciones lógicas
entre ellas (en especial, de comparación, simultaneidad y disyunción) a través
⮚ Obtiene de diversos referentes y conectores, e incorporando un vocabulario pertinente
información del que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
texto oral.
●Interactúa en diversas situaciones orales, adaptando lo que dice a los puntos de
vista y necesidades de sus interlocutores, para argumentar, aclarar y
⮚ Infiere e interpreta
contrastar ideas, utilizando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y
información del algunos términos propios de los campos del saber, y recurriendo a normas y
texto oral. modos de cortesía según el contexto sociocultural.
⮚ Adecua, organiza y ●Obtiene información explícita, relevante y complementaria,

compara información contrapuesta en textos orales que presentan expresiones
desarrolla las ideas con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de
de forma los campos del saber.
coherente y ●Infiere información deduciendo características de seres, objetos, hechos y
cohesionada. lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido
figurado, así como diversas relaciones lógicas y jerárquicas a partir de
⮚ Utiliza recursos no información explícita y presuposiciones del texto oral.
verbales y
●Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos,
paraverbales de relacionando recursos verbales, no verbales y paraverbales, explicando el tema
forma estratégica. y propósito, clasificando y sintetizando la información, y elaborando
conclusiones sobre lo escuchado.
⮚ Interactúa
●Explica diferentes puntos de vista, contradicciones, motivaciones de
estratégicamente personas, personajes, algunas figuras retóricas (como hipérboles, epítetos,
con distintos antítesis), la trama y los estereotipos, así como las intenciones de sus
interlocutores. interlocutores, en relación al sentido global del texto, vinculándolo con
su experiencia y el contexto sociocultural.
⮚ Reflexiona y evalúa ●Reflexiona y evalúa como hablante y oyente textos orales del ámbito escolar,
la forma, el social y de medios de comunicación, opinando sobre la adecuación del texto
contexto y a la situación comunicativa, la pertinencia de recursos verbales, no
verbales y paraverbales, la coherencia y la cohesión entre las ideas,
contexto del texto
considerando las diferentes variedades lingüísticas del país para valorar
oral. su diversidad a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en
que se desenvuelve.
●Justifica su posición sobre el contenido del texto, el propósito

comunicativo, las intenciones de los interlocutores y el efecto de lo

dicho, emitiendo un juicio sobre estereotipos y valores presentes en los textos

orales en que participa.
LEE DIVERSOS TIPOS X X X X X ● Obtiene información explícita, relevante y complementaria, distinguiéndola de

otra cercana y semejante, e integra datos que se encuentran en distintas partes
DE TEXTOS ESCRITOS del texto, o mediante una lectura intertextual, en diversos tipos de texto de
EN CASTELLANO estructura compleja y vocabulario variado.
COMO SEGUNDA
● Infiere información deduciendo características de seres, objetos, hechos y
LENGUA lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido
figurado, así como diversas relaciones lógicas y jerárquicas a partir de
información contrapuesta del texto, o mediante una lectura intertextual.
⮚ Obtiene ● Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, subtemas y propósito,
información del el diseño y la composición visual considerando las características de los
tipos y géneros textuales, clasificando y sintetizando la información, y
texto escrito. elaborando conclusiones sobre el texto.
⮚ Infiere e interpreta ● Explica diferentes puntos de vista, motivaciones de personas,

información del personajes, algunas figuras retóricas (hipérboles, epítetos, antítesis, entre
otras), la trama y los estereotipos, en relación al sentido global del texto,
texto. vinculándolo con su experiencia, sus conocimientos y otros textos leídos.
⮚ Reflexiona y evalúa ● Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del contenido, la
la forma, el organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del
autor, y explicando el efecto del texto en los lectores a partir de su experiencia y
contenido y
de los contextos en que se desenvuelve.
contexto del texto.
● Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia,
- sustentando su posición sobre estereotipos y valores presentes en los textos
cuando los comparte con otros, y comparando textos entre sí para sistematizar
características comunes de tipos textuales y géneros discursivos.
ESCRIBE DIVERSOS X X X ● Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario tipo textual y a
algunas características del género discursivo, de acuerdo al propósito
TIPOS DE TEXTOS EN
X X X X comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, seleccionando el
CASTELLANO COMO formato y soporte, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye
SEGUNDA LENGUA sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.
● Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito

comunicativo, ampliando la información de forma pertinente. Organiza y
jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas, estableciendo relaciones
⮚ Adecua el texto a
lógicas (en especial, de consecuencia, contraste y comparación) a través de
la situación algunos referentes y conectores, y utilizando recursos gramaticales y
ortográficos (como la tildación diacrítica) que contribuyen al sentido de su

comunicativa. texto.
● Emplea recursos textuales y figuras retóricas (comparaciones e hipérboles,

⮚ Organiza y entre otras) con distintos propósitos, como aclarar ideas (ejemplificaciones),
desarrolla las ideas reforzar o sugerir sentidos en el texto, así como para caracterizar personas,
de forma personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres,
con el fin de producir efectos en el lector (como el entretenimiento o el
coherente y
suspenso).
cohesionada.
● Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que escribe, revisando si
⮚ Utiliza se adecúa a la situación comunicativa, si las ideas son coherentes entre sí o
convenciones del se presentan vacíos de información, así como el uso pertinente de
conectores, referentes y vocabulario, además de los recursos ortográficos
lenguaje escrito de empleados para mejorar y garantizar el sentido de su texto.
forma pertinente.
● Emite un juicio sobre el sentido de los recursos formales utilizados y el efecto
⮚ Reflexiona y evalúa de su texto en los lectores, sistematizando aspectos gramaticales y
ortográficos, características de tipos textuales y géneros discursivos, así como
la forma, el otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.
contenido y
contexto del texto
escrito.
- .
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en X X X X X X X X X  Navega en diversos entornos virtuales recomendados

entornos virtuales adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus
generados por las TIC: necesidades de manera pertinente y responsable.
 Clasifica información de diversas fuentes y entornos
 Personaliza
teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del
entornos
contenido reconociendo los derechos de autor.
virtuales
 Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita
 Gestiona
ordenar y secuenciar información relevante.
información del
 Participa en actividades interactivas y comunicativas de
entorno virtual.
manera pertinente cuando expresa su identidad
 Interactúa en
personal y sociocultural en entornos virtuales
entornos
virtuales. determinados, como redes virtuales, portales

 Crea objetos educativos y grupos en red.
virtuales en  Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando
diversos desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas
formatos. del conocimiento
 Elabora proyectos escolares de su comunidad y
localidad utilizando documentos y presentaciones
digitales.
Gestiona su X X X X X X X X X  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus

aprendizaje de conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
manera autónoma: actitudes para el logro de la tarea, formulándose
preguntas de manera reflexiva.
 Define metas de
 Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos
aprendizaje.
en función del tiempo y de los recursos de que dispone
 Organiza
para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con
acciones
sus posibilidades.
estratégicas para
 Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos,
alcanzar sus
recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o
metas de
cambios en sus acciones que permitan llegar a los
aprendizaje.
resultados esperados.
 Monitorea y
 Explica las acciones realizadas y los recursos
ajusta su
movilizados en función de su pertinencia al logro de las
desempeño
metas de aprendizaje.
durante el
proceso de
aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHOS X X X
ENFOQUE INCLUSIVO O X
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD

ENFOQUE INTERCULTURAL X X
ENFOQUE DE IGUALDAD DE X X X
GÉNERO
ENFOQUE AMBIENTAL X X
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL X X X X X
BIEN COMÚN
X
ENFOQUE BÚSQUEDA DE X X X X
LA EXCELENCIA
VII. VÍNCULOS CON OTROS AREAS
Bimestre N° de experiencia Relación con otras áreas
EXP APRENDIZAJE 1 Ciencias Sociales, Desarrollo Personal Cívica y Ciudadanía, Matemática, Ciencia y Tecnología
I BIMESTRE
EXP APRENDIZAJE 3 Ciencia y Tecnología, Ciencias Sociales e Inglés

II BIMESTRE
EXP APRENDIZAJE 4 Desarrollo Personal Cívica y Ciudadanía, Ciencias Sociales, Tutoría y Religión
EXP APRENDIZAJE 5 Desarrollo Personal Cívica y Ciudadanía, Educación para el Trabajo y Religión
III BIMESTRE
EXP APRENDIZAJE 6 Ciencia y Tecnología, Desarrollo Personal Cívica y Ciudadanía e Inglés
IV BIMESTRE
VIII. MATERIALES, MEDIOS Y RECURSOS EDUCATIVOS:
MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS
 Fichas de actividad  PPT Multimedia  Proyector

 Fichas de reforzamiento  Organizadores visuales  Tableta
 Libros Santillana  Laptop
 CD  Pc
 DVD  Celular
IX. EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a
nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus
progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del
(Para)
estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas,
lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos
considerados en cada unidad.
(Del)
X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el docente:
▪ ANONIMO. LAS MIL Y UNA NOCHES. ▪ Antología de Cuentos Orientales

▪ ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, ▪ Francisco. (2014). Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
▪ BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA ▪ CUENTOS
▪ CASSANY, Daniel. (2006) ▪ Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós.
▪ CASSANY, Daniel. (2012) EN-LÍNEA ▪ Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
▪ CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria ▪ SANZ (1998). Enseñar lengua. Barcelona: Graó.
▪ GODOY, Emma. (2013) ▪ Cuentos del Mundo .México: Fondo de Cultura Económica
▪ REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. ▪ Antología literaria 1 Primera edición. Lima
▪ MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). ▪ Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el docente. Lima.
▪ MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). ▪ Rutas del aprendizaje. Rutas del aprendizaje. Versión 2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros
▪ MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). estudIantes? VI ciclo. Lima.
▪ MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). ▪ Comunicación 1 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
Para el alumno:

▪ ANÓNIMO. LAS MIL Y UNA NOCHES. ▪ Antología de Cuentos Orientales.

▪ ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, ▪ Francisco. (2014) Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
▪ BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA ▪ CUENTOS
▪ MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). ▪ Antología literaria 1 Primera edición. Lima
▪ MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). ▪ Módulo de comprensión lectora 1. Cuaderno del estudiante. Lima.
▪ MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). ▪ Comunicación 1 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
▪ Módulos de Biblioteca
▪ Diccionario
Junio del 2022
…………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………

DIRECTOR COORDINADOR DOCENTE DEL ÁREA

Programacion Anual Comunicacion 1° Imprimir

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Programacion Anual Comunicacion 1° Imprimir

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

“Año

del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE COMUNICACIÓN 2022

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: ACOBAMBA

1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: JOSE ABELARDO QUIÑONES GONZALES

1.4 ÁREA: COMUNICACIÓN

1.6 NIVEL: SECUNDARIA

1.7 GRADO Y SECCIÓN: 1° “ÚNICO”

1.8 HORAS 5 HORAS SEMANALES

1.9 DOCENTE: CYNTIA ÑAVINCOPA ESPINOZA

1.10 COORDINADOR RILDO CURIPACO LAZO

1.11 DIRECTOR(A): CÉSAR SOTO PÉREZ

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

PLAN ANUAL 2022 COMUNICACION

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN COMUNICACIÓN

paraverbales de forma ● Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales.

● Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado.

● Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.

PLAN ANUAL 2022 COMUNICACION

BIMESTRE I Y II EVALUACIO I III SEMANA II IV Y V III VI SEMANA IV VII Y VIII

IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Previsto A 4 13% 14 47%

PLAN ANUAL 2022 COMUNICACION

En proceso B 14 47% 12 40%

TOTAL 30 100% 30 100%

LOGROS DE APRENDIZAJE EVALUACION

Previsto A 3 10% 17 57%

En proceso B 16 53% 9 30%

TOTAL 30 100% 30 100%

LOGROS DE APRENDIZAJE EVALUACION

Previsto A 6 20% 17 57%

En proceso B 10 33% 10 33%

TOTAL 30 100% 30 100%

V. SITUACIONES PARA EL 2022:

PLAN ANUAL 2022 COMUNICACION

N SITUACIÓN / RESUMEN TÍTULO DE LA FECHA IB II B III B IV B

1 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la Fomentamos acciones x

Estas situaciones pueden considerar las

2 Descubrimiento Las situaciones se orientan a la exploración, Recocemos la x

PLAN ANUAL 2022 COMUNICACION

Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la Promovemos el turismo X

Estas situaciones pueden considerar las

4 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud Identificamos los X

Así también, la salud desde una perspectiva

5 Descubrimiento Las situaciones se orientan a la exploración, Promocionamos el x

del mundo que nos rodea, a fin de satisfacer la turismo en la 05 SEMANAS

6 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de Construimos soluciones x

Estas situaciones también implican el

7 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud Promovemos el uso de x

PLAN ANUAL 2022 COMUNICACION

como un derecho que debe ser garantizado por

Así también, la salud desde una perspectiva

8 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la Promovemos acciones x

Estas situaciones pueden considerar las

Evaluación Ciudadanía y Descubrimiento e Ciudadanía y Salud y Descubrimiento e Trabajo y Salud y Ciudadanía y

Fomentamos Recocemos la Promovemos el Identificamos los Promocionamo Construimos Promovemos el Promovemos

15/04/22 13/05/22 17/06/22 22/07/22 09/09/22 06/10/22 18/11/22 16/12/22

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Promovemos el turismo local de manera

Identificamos los problemas de salud en la

comunidad difundiendo nuestra riqueza