lauramengual

www.wuolah.com/student/lauramengual

34612

T2-SISTEMA-EDUCATIU-I-ADOLESCENCIA.pdf
T2 SISTEMA EDUCATIU I ADOLESCÈNCIA

3º Psicologia de la Educación

Grado en Psicología

Facultat de Psicologia
Universidad Autónoma de Barcelona

Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su
totalidad.
a64b0469ff35958ef4ab887a898bd50bdfbbe91a-3153085

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Laura Mengual

T2 SISTEMA EDUCATIU, ATENCIÓ A LA DIVERSITAT, DIFICULTATS I ESTRATÈGIES EN

EL TREBALL PSICOEDUCATIU I ADOLESCÈNCIA
1. SISTEMA EDUCATIVO

Educación formal: donde hay una titulación que nos permite acceder a la bolsa laboral. Nos
ordena y ese tipo nos acredita una serie de conocimientos básicos adquiridos. Me habilita en
determinadas áreas de trabajo. En nuestro sistema es obligatorio hasta la ESO.

Educación no formal: no tenemos mayor parte un certificado o titulación que se homologue en

todos lados. A veces ni lo necesitamos, lo que importa si, por ejemplo, estamos federados es
que juguemos bien (lo mismo con el arte o la música). Los idiomas, si están fuera de la escuela,
entra en la educación no formal (por cada curso me dan certificados pero no me sirven para
acreditar nada a no ser que haga un examen reconocido con un abal detrás).

Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
→ Entre la formal i la no formal tenemos elementos que se combinan pero no necesariamente
tienen que estar en ambas. Depende del área o actividad que estemos haciendo, estas
educaciones van a estar muy relacionadas.

Educación informal: aprendizaje que hacemos a lo largo de nuestra vida. La familia es el primer
educador con el que nos encontramos, y la escuela es el primer evaluador de esta educación.
No nos da un certificado pero influye en nuestra carta de presentación.

Hasta la ESO es nuestra educación obligatoria, esta solo

nos está acreditando de que no somos analfabetos.
Muchos adolescentes prefieren no acabarla o deciden
que es su ultimo año de estudio.

CENTROS EDUCATIVOS

Tenemos diferentes tipos:

- Publico: totalmente financiado por el estado. A nivel público, solo podemos trabajar a
través de los EAPS. Volumen de trabajo mucho mayor, todos los cursos.
- Privado: hay un psicólogo en primaria, otra en ESO y otra en bachillerato, son los que
atienden a estas necesidades, las actividades son muy diversas y de bastante contenido.
a) Concentrado: parte financiado
b) Privado

Descarga la app de Wuolah desde tu store favorita

a64b0469ff35958ef4ab887a898bd50bdfbbe91a-3153085

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Laura Mengual

INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGOS

Profesionales itinerantes: están redirigidos en una zona y tienen que cubrir las necesidades de

Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
todos los colegios de esa zona. Deberían tener reuniones con los colegios pero es únicamente
cuando el colegio tiene un problema, que llama al EAP para resolverlo sin que éste visite el
centro.

Profesionales fijos: sí que están en la escuela, normalmente todo el horario y en algunos

excepciones tienen un horario fijo.

VARIABLES EDUCATIVAS

Supone atender a todas las exigencias de la naturaleza humana para conseguir que cada hombre
o mujer llegue a ser la mejor persona posible, en todas sus notas constitutivas. Las variables
educativas se deben explicar en la entrevista:

Cual es la historia académica de la persona (si ha estado en más de una escuela, si ha tenido
dificultades que han hecho que le adapten el programa, etc.). se debe preguntar si ha tenido
alguna adaptación curricular, metodológica o personales en algún periodo de su formación.

Enseñanza personalizada: aquella que en la instrucción tiene en cuenta todas y cada una de las
N.ED. de los estudiantes. El aula, concepto de espacio de trabajo individual, en grupo, con
internet, etc.

Todos pueden aprender, solo es necesario saber CÓMO:

- Todos los estudiantes pueden mejorar en algún área

- Cada uno es único y la escuela debe adaptar a las N.ED.
- Nunca es demasiado tarde para aprender a mejorar
- Es bueno aportar conocimientos previos al inicio de las clases

Descarga la app de Wuolah desde tu store favorita

a64b0469ff35958ef4ab887a898bd50bdfbbe91a-3153085

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Laura Mengual
- Las expectativas y las emociones afectan al aprendizaje. La educación emocional es muy
importante, no obstante es un área que esta totalmente desacreditada. Si no
enseñamos a los niños a gestionar sus emociones y expectativas, tenemos una
derivación en fracasos de aprendizajes o autoexigencias que traen más problemas que
soluciones.

Se debe considerar el tipo de centro donde se estudia: conocer en qué centro ha ido la persona.

Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
Para conocer:

- Recursos que ofrece el centro

- Si se ha actuado el equipo de orientación, psicólogo, logopeda, etc. (si es que si, se debe
solicitar poder ver el informe).
- Notas
- Promociones: como se premia y castiga el aprendizaje, si hay competencias, etc.
- Actividades extraescolares (cuáles, si hay tradición familiar, tiempo de dedicación, etc.).
importante porque, si ya tiene un problema con un grupo, si sigue estando en este las
horas no obligatorias, estamos aumentando el problema. Estamos generando una
monogamia social, la persona no desarrolla todas las habilidades sociales que se
esperaría al llegar a la ESO. Es necesario que estas actividades extraescolares se den
fuera del centro para poder adquirir estas habilidades sociales.

Otras variables educativas:

- Si trabaja (qué trabajo, horas, por qué, etc.) y cómo se organiza.

- Si quiere acceder a la universidad (si sabe cómo acceder)
- Es necesario preguntar cómo se ve en un futuro, como le agradaría verse dentro de
años. Muy importante, tiene que estar presente en la entrevista (preguntarle cómo se
ve en 5 y 10 años, no únicamente en la formación, sino en su vida) → nos sirve para
saber qué nivel de fantasía tiene el adolescente.

2. ADOLESCENCIA

Periodo del desarrollo biológico, psicológico, sexual y social posterior a la niñez, el cual comienza
con la pubertad y acaba cuando se da comienzo a la edad adulta. Es un trampolín basado en
cambios físicos, emocionales y mentales:

- Crecimiento fisiológico: altura, peso, masa muscular, tono de voz, etc.

- Maduración: órganos sexuales primarios y secundarios

Cambios psicológicos:

- Comienzo del desarrollo del pensamiento abstracto y formal

- Búsqueda de la propia identidad, e independencia de los padres
- Apoyo en el grupo de amigos, solidificación de amistades (identidad social-
dependencia), enamoramiento, etc.
- Cambios de humor y de ideales
- Discusiones con los padres

3
a64b0469ff35958ef4ab887a898bd50bdfbbe91a-3153085

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Laura Mengual
Características físicas:

- Imagen corporal: autoimagen (evaluación permanente del propio cuerpo). El grupo de

amigos, si tiene más de uno y de cuantas personas son, si nos habla de las expectativas
y de como se imagina en un futuro, etc. Todas estas cosas nos dan información de la
imagen corporal que tienen cada uno de ellos.
- Búsqueda de la propia identidad, autoconcepto (evaluación de cómo y qué eres), valores
(consciencia moral) identidad sexual
- Egocentrismo adolescente: ideas mesiánicas, audiencia imaginativa, vivencias
imposibles de ser entendidas por los otros.
- Búsqueda de nuevas experiencias y sensaciones, apoyados en el grupo de amigos.

FUTURO: REAL O IMAGINARIO

Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
En el caso de que el adolescente tenga una perspectiva de futuro real, tenemos que trabajar
con objetivos fáciles de llegar para mantener el movimiento. Si el futuro es totalmente
imaginario, tenemos que convertirlo en real analizando los objetivos. Generalmente, estas
personas tienen grandes metas y no han analizado paso a paso los objetivos y si realmente son
viables.

VÍDEOS:

“Desarrollo de un adolescente”

Objetivo adolescente: dejar de ser niño para ser adulto. Para ello, tiene que aprender a ser
autónomo. La autonomía, se refiere a que la persona hace las cosas porque considera que es su
responsabilidad, y define lo que es bueno o malo por sus propios valores. Los niños no son
autónomos, porque hacen las cosas para evitar un castigo o para ganar algún premio. Requiere
un proceso de maduración:

- Diferenciarse de los padres

- Responsabilidad
- Valores
- Integración social

Los riesgos del amiente, como el sex prematuro o las drogas, hace que el camino a la autonomía
se vuelva aún más difícil. Éste puede llegar a la depresión y si no se tiene cuidado, el adolescente
puede caer en actitudes extremas como; el suicido, la hospitalización, adicción y crisis, si el

Descarga la app de Wuolah desde tu store favorita

a64b0469ff35958ef4ab887a898bd50bdfbbe91a-3153085

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Laura Mengual
adolescente no cuenta con una red de apoyo. En el caso de depresión, los padres suelen estar
ausentes. Por otro lado, existe el otro extremo de padres, los cuales hacen que no haya una
diferenciación de éstos haciendo que no se puedan desarrollar socialmente, haciendo que
tampoco lleguen a la autonomía.

Los padres, amigos, hermanos y todas esas personas importantes para el adolescente, tienen
que actuar como una red de apoyo, que sirve para motivar al adolescente a desarrollarse para
poder llegar a ser autónomo a pesar de que tenga depresión.

Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.

Descarga la app de Wuolah desde tu store favorita