Saber pedagógico:

1.- ¿Cómo describe usted el papel del saber pedagógico en la práctica

docente y su impacto en la calidad de la educación que se imparte?
-Yo en primer lugar soy Educadora diferencial, no soy profesora generalista,
entonces para mí el saber pedagógico es una formación y un estudio continuo de
los conocimientos que le voy a dar a los niños. Para mí es mucho más fácil el área
de lenguaje y matemática, porque, como educadora diferencial, lo que estudié y sé
muchísimo son esas asignaturas, en cambio ciencias e historia no son mi fuerte,
entonces para mí es un estudio continuo y siempre estar estudiando. Todo esto va
en el amor que le tienes a tu carrera, en el amor que le tienes a los niños y lo que
quieras que ellos aprendan. Cada vez que uno de mis niños tiene alguna de sus
crisis, busco ayuda en todos los profesionales. Uno siempre hace más allá de las
funciones que le corresponde.
2.- ¿Cuál es su opinión sobre la importancia de la formación continua para
fortalecer el saber pedagógico de los docentes, y cómo se puede lograr en la
realidad educativa chilena?
- La importancia de la formación continua, es que cada año, todos los niños van
cambiando, para ello debemos hacer cursos, capacitaciones e indagar un poco
más, ya que día a día las generaciones van cambiando y uno se debe adecuar a
los distintos niños. La formación continua es fundamental para nuestro rol
pedagógico.
- Yo, trabajo en un colegio municipal, en donde continuamente nos van entregando
capacitaciones y cursos de forma gratuita, además eso va de la mano con el
profesional que tenga la motivación de querer formarse e ir instruyendo cada vez
más. Varios de los profesores más antiguos, que son muy arcaicos, ellos no se
forman continuamente, no tienen esa metodología para el siglo en que estamos,
en la realidad, si se puede, dependiendo de cada profesional.
Reflexión pedagógica:
1.- ¿Cómo promueve la reflexión pedagógica en su práctica docente, y qué
métodos emplea para fomentarla en el aula?
- Uno está continuamente reflexionando, hay profesores que terminan super
frustrados, puede ser por las actitudes de los niños o los mismos apoderados, uno
tiene que ser un poco más crítico de donde está, por qué lo estás haciendo,
respirar, seguir adelante, a veces hay malos días, otros buenos días y con tan solo
una sonrisa de un niño, cambia todo. Yo, le diría a un profesor, que hay momentos
que uno debe salir de la sala, tomar aire, volver con las mejores energías, buscar
más estrategias, conocer bien a los niños, siempre pensar en lo mejor para el
niño, pedir apoyo de los colegas, etc.
- Tener una Formación continua, buscar metodologías que vallan acorde con la
realidad del curso, ya que las estrategias que yo utilizo en mi sala, con niños
pequeños, como la auto afectividad, y poder conocer más a los niños,
lamentablemente no me van a servir para usarlas en otras salas, me debo adaptar
al curso con niños más grandes usar una metodología más conductista y así poder
llevar una clase más idónea. A mí, no me gusta mucho, pero en mi colegio sirve
esta metodología y sirven a largo plazo.
2.- ¿Considera que la reflexión pedagógica es una herramienta útil para
mejorar la calidad de la educación en Chile, y por qué?
- Creo que todas las personas reflexionamos en nuestros trabajos, sea o no sea
educación. Es super importante poder reflexionar, ya que nos exigen resultados, y
lo otro es para enseñarle a los niños para que aprendan, uno debe reflexionar en
cada momento, además que es algo intrínseco de cada persona, y uno lo hace en
el diario vivir.
Transformación de la profesión docente en Chile:
1.- ¿Cuáles son los principales cambios que ha experimentado la profesión
docente en Chile en los últimos años, y cómo ha afectado su desarrollo
profesional?
- Los cambios, antiguamente la metodologías era más arcaica, más conductista,
ellos no les daban como énfasis a las distintas necesidades que habían en el
curso, ósea si un niño no aprendía, no aprendía porque era flojo o tonto, no
existían estrategias para los niños con distintas capacidades y nadie buscaba una
estrategia para trabajar con estos niños para que aprendiera, también, lo que he
visto, que antiguamente al profesor se le daba más tiempo para hacer una clase
más idónea para el curso, ahora no hay tiempo, ya que hay mucho papeleo, que
darle una mejor calidad a la clase, es mucho el agobio que tenemos los profesores
por el no cumplimiento.
Pienso que los profesores antiguos, hicieron que la educación fuera así, ya que
antiguamente los profesores tenían muchas horas para crear una clase, pero no lo
hacían, entonces ahora yo creo que a todos nos piden evidencias, teniendo ciertas
horas para hacer las cosas, y ellos dicen que nos alcanzan demás las horas que
nos dan para preparar una clase.
Ahora hay un sueldo base, y para ir subiendo el sueldo uno se debe evaluar,
realizar un portafolio y según el avance que vas teniendo en esta evaluación, tu
sueldo puede ir subiendo, ya que hay un encasillamiento que se realiza. Además,
si te va mal tres veces, ya no puedes seguir ejerciendo más la pedagogía, este es
uno de los agobios que tenemos los profesores, ya que no nos dan horas para
realizarlo. Uno siempre se lleva trabajo para la casa. También, hay que hacer una
clase grabada, y es muy subjetivo, y uno no sabe quién evalúa u observa esta
clase todo esto,
Ahora uno trata de rebuscar y utilizar los distintos estilos de aprendizaje, saber
cómo aprenden mejor, etc.

2.- ¿Considera que las políticas gubernamentales son efectivos para

transformar y fortalecer la profesión docente en Chile, o qué medidas se
podrían implementar para mejorar esta situación?
- No, ya que a mí no me pueden encasillar en una clase, por ejemplo, justo el día
de la evaluación de mi clase, llegue un niño con problemas familiares o le
pegaron, etc. Y justo llegue a la sala, y este niño no me deje hacer la clase, les
pega a los compañeros, entonces, pienso que no me deben evaluar por una sola
clase, o tampoco me pueden evaluar como planifico mis clases, ya que a mí no
me enseñan como hacer una clase, todo esto uno lo ve en la práctica, a mí nadie
me modela una clase, además que hay mucho papeleo, también está el Marco de
la Buena Enseñanza, pero todo es como subjetivo porque yo lo leo y lo entiendo
de una forma, pero a mí nadie me modela efectivamente como debo realizar una
clase. Pienso que alguien importante debería hacer una clase, que valla al lugar
donde uno está trabajando, ya que nuestro lugar de trabajo puede ser muy distinto
al de otro establecimiento, o un particular subvencionado, se deberían adecuar a
la realidad de cada uno, es parecido al SIMCE, este es para todos iguales, yo
encuentro que esto está mal. No hay una retroalimentación efectiva de lo que uno
hace mal.
De que me sirve, que me hagan una prueba y no me bata bien, de qué manera
fortalecerán mi clase, me van a decir lo que debo hacer, pero si no ven la
necesidad que hay en la sala de clases, como las necesidades emocionales, la
desregularización emocional que tenemos dentro de la sala, pienso que a los
profesores los tienes dejados, abandonados, más que a los profesores a los niños,
hay solo burocracia, hablan de la calidad de la educación, pero lo importante es la
educación emocional de los niños, yo, he derivado a muchos niños al psicólogo
que los atienden una vez al mes y si hay alguna huelga de los profesionales, al
niño no tiene una continuidad emocional, si el niño está mal emocionalmente, el
niño no va aprender, hablan de la calidad de la educación, sin ni si quiera velan
por la educación mental de los niños, los niños están solos. La salud mental es
primordial para que los niños puedan aprender, el apoyo, las redes que nosotros
tengamos, con el CESFAM, con la trabajadora social, con el psicólogo, etc. La
calidad de la educación depende de cada docente, que cada uno quiera
superarse, que cada uno quiera dar lo mejor de sí, para que las clases te resulten
bien.
Con relación a los programas que estamos trabajando después de la pandemia,
yo lo veo con primero básico, ejemplo: A nosotros es más que nada, comprender,
escuchar textos, escribir y en sí contenidos, no tengo en primero básico, a mí
solamente me habla que el niño debe comprender y no que él lea, si no que el
niño tiene que escuchar a alguien y extraer información. También los programas
que tenemos hoy en día para la educación son básicos, ni siquiera entregan
contenidos, ni si quiera tengo como un objetivo para primero básico. Tengo en el
primer semestre para que el niño adquiera el aprendizaje de una consonante y
uno lo va colocando en cada una de las planificaciones, no se puede evaluar a
todos los niños de la misma manera. Estamos mal con las políticas y programas
gubernamentales en Chile.
-Para mí es fundamental que hubiera todo un equipo de profesionales dentro del
aula, partiendo por un psicólogo, una fonoaudióloga, el profesor y una educadora
diferencial, porque, si hablamos de calidad de vida, deberían estar estas cuatro
entidades dentro del aula. El gobierno debería entregar más recurso para una
mejor educación. Deberían eliminar el SIMCE. Se debería trabajar la
emocionalidad de cada niño. Se debería trabajar con capacitaciones con
estrategias efectivas, que sean más prácticos conociendo la realidad de cada
curso.

Conclusión de la Entrevista