ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

“ES HORA DE LEER”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 . I.E : 15193 GIGANTES DEL CENEPA -CALLEJONES
1.2 . ÁREA : COMUNICACIÓN
1.3. GRADO : 3° B
1.4. PROFESORA : RUDY JARAMILLO SILUPU
1.5 FECHA : martes 4 DE ABRIL DEL 2023
II.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE : los estudiantes leerán UN TEXTO y a través de ello desarrollaran la comprensión de textos .
 Propósito : Los niños y las niñas leen información de un texto “ LAS TORMENTAS ELECTRICAS ” para identificar información explicita e implícita en el texto.
 APRENDIZAJE ESPERADO

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Lee diversos tipos Obtiene información del texto escrito.

C de textos en su • Infiere e interpreta información del texto. - Lee y comprende diversos tipos de textos.
O lengua materna • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
M - Realiza la comprensión lectora de los temas que lee.
U -
N
I
C
A .
C
I
O
N
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES RECURSO
MATERIALES
- El docente realiza las actividades permanentes.
- Se establecen las normas para trabajar durante la sesión de aprendizaje.
- El docente muestra a los estudiantes el texto “las tormentas eléctricas
- Los estudiantes leen utilizando la técnica del subrayado y en silencio el texto
Se pide la participación de los niños para que con ayuda de mamá o papá lean Ficha informativa
Se rescatan los saberes previos de los estudiantes a través de las siguientes interrogantes. Papelotes
I - ¿de qué trata la lectura? Pizarra
N - ¿Qué está pasando en estos tiempos con lluvia? Plumones
I - ¿Qué efectos trae las lluvias? Colores
C - ¿te asustan los truenos, rayos, relámpagos?
I - ¿qué debemos hacer para protegernos de estas tormentas?
O - En tu comunidad ha causado daño las lluvias, ¿Cómo?
Problematización
Generamos conflicto cognitivo de los estudiantes.
¿Será importante leer y comprender texto? ¿por qué?
¿Te gustaría conocer otros tipos de texto?
 El docente comunica el propósito: “: Los niños y las niñas leen información de un texto “LAS TORMENTAS ELECTRICAS” para identificar
información explicita e implícita en el texto.

- El docente junto con los niños relee el texto LAS TORMENTAS ELECTRICAS”
- También leen los estudiantes el texto.
- Se pide a los estudiantes que mencionen palabras que desconocen del texto
- Escribimos las palabras en un papelote, con la aclaración de lo que no conocen
- Los niños copian las palabras en sus cuadernos
- Responden en su cuaderno las siguientes preguntas:
- 1- ¿Qué son las tormentas eléctricas?
D - 2- ¿Qué medidas debemos tener para evitar una descarga eléctrica?
E - 3- ¿cuáles son las consecuencias que ocasionan las tormentas eléctricas?
S - 4- ¿has visto un rayo que sensación sentiste?
A - ¿Como te sientes tu y tu familia en estos tiempos de lluvia?
R -
R - Para casa:
O Subraya 8 palabras de la lectura que te agradan y crea una oración para cada una
L
 L -
O
- El docente sistematiza el desarrollo de la comprensión de textos considerando los aportes de los estudiantes.

¿QUÉ HAREMOS?
¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS

 Brindarles confianza a los niños para que  Con la participación de todos los Hoja dina
participen con seguridad estudiantes en la lectura, oral, en papelotes
 Enseñarles que es importante la cadena, silenciosa y subrayado Plumones
comprensión de textos.  Leyendo textos, Pizarra,
 Dar pautas para el desarrollo de la - Desarrollando la comprensión Fichas
comprensión de textos. de textos. informativas, etc.
 Diálogos reflexivos y motivadores. - Escribiendo palabras y/o
oraciones
 Escuchando y respetando sus
opiniones.
C REFLEXION: Dialogo
I Y reflexiones
E El profesor y los estudiantes realizan el recuento de la clase con las siguientes interrogantes: ¿Qué hicimos? ¿Para qué lo
R hicimos? ¿Cómo hicimos?
R
e

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Directora Docente de aula
Luz Elena Girón Luna RUDY JARAMILLO SILUPU