PERÚ Ministerio de Viceministerio de Dirección de Formación Escuela de Educación Superior

Educación Gestión Pedagógica Inicial Docente Pedagógica Pública Juliaca

I. DATOS INFORMARTIVOS

Institución Educativa: I.E.P. N° 70606 “San Francisco”

Docente de aula: Francisco HUARCAYA MAMANI

Docente en formación: Michell Saida CHAMBI QUISPE

Grado y Sección: Tercer grado sección “A”

Área: Comunicación

Lugar y fecha: San Miguel, Miércoles 15 de Noviembre del 2023

I. TÍTULO DE LA SESIÓN:

“RECONOCEMOS LA FUNCIÓN QUE CUMPLE EL

PRONOMBRE DENTRO DEL TEXTO”
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias Capacidades Desempeños Evidencias
Lee diversos tipos - Obtiene Opina acerca del Identifica al
de textos escritos en información del contenido del texto, pronombre dentro
su lengua materna. texto escrito. explica el sentido de del texto y
algunos recursos reconoce la
-Infiere e interpreta textuales y justifica función que
información del sus preferencias cumple.
texto escrito. cuando elige o
recomienda textos a
-Reflexiona y partir de su
evalúa la forma, el experiencia,
contenido y necesidades e
contexto del texto intereses, con el fin
escrito. de reflexionar sobre
los textos que lee.

ENFOQUE TRANSVERSAL: ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

Valores Actitudes y/o acciones observables
Los docentes promueven oportunidades
para que las y los estudiantes asuman
Responsabilidad responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
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III. PREPARACIÓN EN LA SESIÓN:

¿Qué recursos o materiales se

¿Qué necesito hacer antes de planificar?
utilizarán?
- Preparar el propósito de - Dinámica “Dado de pronombres
aprendizaje de la actividad. personales”
- Preparar la ficha de aplicación. - Tarjetas
- Preparar material didáctico. - Ficha de Aplicación
- Pizarra y plumones
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
RECURSOS/
MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO
MATERIALES
Saludo a los estudiantes de manera cordial y
respetuosa.

MOTIVACIÓN
➢ Invito a realizar una dinámica en el patio con
el dado de los pronombres personales, dicha
dinámica consiste en lanzar el dado, si sale
el pronombre YO, el estudiante que lanzo
dirá una oración o frase con el pronombre
YO, y así sucesivamente. (Anexo 01)

SABERES PREVIOS:
➢ Luego pregunto: Dinámica de
¿Lo han jugado antes? interacción
15
INICIO

¿Cómo se juega? “Dado de

Min.
¿Qué contiene en las caras del dado? pronombres
¿Saben que son los pronombres personales”.
personales?

PROPÓSITO:
Comunico el propósito de la sesión:
“Identificamos la función que cumplen los
pronombres personales dentro del texto”

Planteamos los acuerdos de convivencia:

➢ Participar activamente en el desarrollo de
las actividades educativas.
➢ Respetar la opinión de los
compañeros(as).
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PROBLEMATIZACIÓN
Antes de la lectura
➢ Distribuyo a cada estudiante un texto:
“Marcos y sus amigos”. (Anexo 02)
➢ Pido observar la imagen y el texto en
general. Pido anticiparse con las
siguientes preguntas:
¿Qué tipo de texto es?
¿De qué tratara el texto?
¿Qué palabras están seleccionadas en el
texto?

Durante la lectura
➢ Doy indicaciones de la postura correcta
para leer; leen en forman silenciosa. Tarjetas
➢ Luego en cadena por párrafos, cuidando plastificadas,
la entonación adecuada. texto “Marcos
DESARROLLO

y sus 60
amigos”, Min.
Después de la lectura pizarra
➢ Después de haber leído el texto, pido plumones y
responder las preguntas. ficha de
¿Qué les ha parecido la lectura? observación.
¿De qué trata la lectura?
¿Qué se dice de Marcos?
¿A quienes más menciona el texto?
¿En gramática como se llama a las
palabras que reemplazan a los nombres?,
¿para qué sirven?
➢ Escuchada sus respuestas clasifico sus
ideas con el siguiente organizador:

SINGULAR PLURAL

1° Persona Yo Nosotros / as

2° Persona Tú Ustedes

3° Persona Él / ella Ellos / as

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GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
➢ Defino y sistematizo en la pizarra “El
pronombre personal” mediante un
organizador visual, así mismo se
sistematiza algunos ejemplos para una
mejor comprensión.

Tarjetas
DESARROLLO

plastificadas,
texto “Marcos
➢ Los estudiantes copian en su cuaderno lo y sus
60
sistematizado en la pizarra. amigos”,
Min.
pizarra
➢ Explico brindándoles ejemplos desde plumones y
situaciones reales de nuestro contexto, ficha de
para ello empleo tarjetas plastificadas, en observación.
dichas tarjetas se observan imágenes de
diferentes objetos, los estudiantes deberán
sacar una tarjeta y formar una oración de
acuerdo al objeto que le toco, pero en
dicha oración se debe observar un
pronombre personal. (Anexo 03)

APLICACIÓN

➢ Paso a repartir la ficha de aplicación o

afianzamiento del tema correspondiente.
(Anexo 04)

➢ En dicha ficha se observan actividades a

desarrollar sobre el tema de sesión.

Una vez desarrolladas las actividades se les pide

que peguen en su cuaderno.
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EVALUACIÓN:

➢ Promuevo un diálogo con los estudiantes

sobre lo aprendido en la presente sesión.
CIERRE

➢ Se formula las siguientes preguntas de Dialogo e

interacción 15
metacognición:
Min.
¿Cómo nos hemos sentido durante esta permanente.
sesión?
¿Qué aprendieron hoy?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirve o que aprendieron?

V. REFLEXIONES DEL DOCENTE EN FORMACIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE:

➢ ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

➢ ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

➢ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

➢ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles

no?

VI. BIBLIOGRAFÍA:

➢ Currículo Nacional de la Educación Básica.

➢ MINEDU

DOCENTE EN FORMACIÓN DOCENTE DE AULA

DOCENTE FORMADOR DE PRÁCTICA

ÁREA: COMUNICACIÓN TERCER GRADO SECCIÓN “A”

LISTA DE COTEJO
“RECONOCEMOS LA FUNCIÓN QUE CUMPLE EL PRONOMBRE DENTRO DEL
TEXTO”
Evidencia: Identifica al pronombre dentro del texto y reconoce la función que cumple.

COMPETENCIA: CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Reflexiona y
Lee diversos tipos de textos escritos en su Infiere e evalúa la
lengua materna. Obtiene
interpreta forma, el
información del
información del contenido y
texto escrito.
texto escrito. contexto del
N° APELLIDOS Y NOMBRES texto escrito.

01 AMANQUI QUISPE, YANDY ESTEFANY

02 APAZA PARICANAZA, CINTHYA NICOL
03 CALLI VENTOCILLA, PIERO ANTONIO
04 CAMA MAMANI, MARK ADERLY
05 CANSAYA MAMANI, DANER ALDAIR
06 CCUNO CALAPUJA, JOHN CARLOS
07 CHARCA CHAMBI, ANDY OMAR
08 CHIPANA VARGAS, MAYERLY MARICELA
09 CONDORI HUANCA, LUZ MARY
10 CONDORI MAMANI, LIZBET ANDREA
11 HUANCA MACHACA, RUDY JEANPAUL
12 HUMPIRI LIMASKA, ANALY
13 HUMPIRI LIMASKA, ZENILDA BEATRIZ
14 MACHACA LIMA, BRIYITH AZUMI
15 MAMANI MAMANI, VICENTE
16 MAMANI QUISPE, ESTEFANY ROSMERY
OLIVARES HUANCA, NICOLE VALENTINA
17
BRIHANNA
18 QUISPE HUARACHI, XIOMARA
19 QUISPE POMARI, NEYMAR BELTRAN
20 SUCASACA MIRANDA, JHEYCOB KEVIN
21 TAPIA DÍAZ, JAZMIN NICOL
22 TAPIA ACARAPI, ARACELY

LEYENDA:
EXCELENTE
BUENO
REGULAR
 DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO DOCENTE
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PUNO
ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
PEDAGÓGICA PÚBLICA - JULIACA

INFORMACIÓN BÁSICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E.P. N° 70606 “SAN FRANCISCO”
DOCENTE DE AULA FRANCISCO HUARCAYA MAMANI
DOCENTE EN FORMACIÓN MICHELL SAIDA CHAMBI QUISPE
GRADO Y SECCIÓN TERCER GRADO SECCIÓN “A”
N° DE ESTUDIANTES 22
HORA DE INICIO - FINALIZACIÓN 7:20 A.M. HASTA 9:45 A.M.
FECHA MIÉRCOLES 15 DE NOVIEMBRE DEL 2023
OBJETIVO DE LA SESIÓN:
“RECONOCEMOS LA FUNCIÓN QUE CUMPLE EL PRONOMBRE DENTRO DEL
TEXTO”
N° DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO REFLEXIÓN
1 Esta fue la sexta semana de Práctica Pre profesional, para ello
llegué a la Institución Educativa de manera puntual a horas 7:20
a.m.
2 En el transcurso de la llegada de los estudiantes aliste mis Participación
materiales para desarrollar mi sesión. activa de los
estudiantes en el
3 Inicié mis actividades educativas desarrollando las tres primeras desarrollo de dicha
horas el área de Comunicación, empecé con un saludo cordial y dinámica de
respetuoso, luego de ello se llamó la lista de asistencia del interacción.
presente día, para dar inicio a mi sesión empecé con una
dinámica y esta fue desarrollada en el patio de la institución
educativa.
4 La dinámica consistía en que cada estudiante debía lanzar el
dado de los pronombres personales y de acuerdo al pronombre
que le salga debía formar una oración o frase, pude observar
que en el desarrollo de dicha dinámica los estudiantes se
desenvolvieron de la mejor manera.

5 Luego de ello pasé a plantear interrogantes para hacer la

recolección de saberes previos, así mismo di a conocer el
propósito de la sesión y los acuerdos de convivencia
establecidos para llevar a cabo una sesión ordenada y
disciplinada.

6 Luego de ello pasé a la problematización para esto les presenté

un texto “Marcos y sus amigos”, los estudiantes leyeron el texto
en cadena por párrafos, luego de ello los estudiantes
subrayaron todos los pronombres personales que lograron
encontrar en el texto de manera exitosa.
Participación
7 Formule preguntas del texto leído, a lo cual los estudiantes activa de los
respondieron de forma oral, sus respuestas eran correctas. estudiantes,
respetando los
8 Gestión y acompañamiento, sistematice toda la información del acuerdos
tema en un mapa conceptual, lo cual facilito la comprensión de planteados para la
los estudiantes. sesión de
Aprendizaje.
9 Para una mejor comprensión explique cada pronombre con
ejemplos desde situaciones reales, así mismo para este tema
aplique tarjetas en donde se observaban imágenes de
diferentes objetos, los estudiantes sacaron una tarjeta y
formaron una oración empleando la imagen que sacaron y un
pronombre personal.

10 Para la Aplicación se les entrego la ficha de afianzamiento en el

cual había actividades a desarrollar, para ello pude observar
que los estudiantes no tenían problemas en el desarrollo de
estas actividades, lo hicieron de manera muy rápida.

11 Para ya finalizar mi sesión hice la metacognición de manera

oral, haciéndoles diferentes interrogantes de cómo había sido
su proceso de aprendizaje con respecto al tema de sesión, de
esta manera entable un dialogo con mis estudiantes y lluvia de
ideas.
 COMUNICACIÓN

“DADO DE
PRONOMBRES” LOS
ESTUDIANTES
LANZARON EL DADO Y
DE ACUERDO AL
PRONOMBRE QUE LES
TOCO FORMARON UNA
ORACIÓN O FRASE.

LA DINÁMICA “DADO DE PRONOMBRES” SE DESARROLLO

EN EL PATIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
Marcos era un niño muy bueno, él jugaba con sus juguetes
siempre que podía. También tenía amigos, pero no jugaba
tanto con ellos. Un día, sus amigos fueron a buscarle a su casa.
-Marcos, hemos venido a jugar. Pero él no quería jugar con
ellos. Entonces sus amigos se enfadaron.
-Si no quieres tú, jugar con nosotros no seremos amigos y se
fueron.
Marcos siguió jugando con sus juguetes, pero empezó a
aburrirse.
-Jugar solo es un poco aburrido, realmente yo si quiero jugar
con mis amigos, voy a hablar con ellos.
Al día siguiente, Marcos fue al colegio con sus juguetes y
busco a sus amigos. Ellos estaban donde siempre, jugando al
futbol.
-¡Miren! Marcos ha venido, ¡él está aquí!
Marcos se acercó y dijo, ustedes son mis amigos, por eso yo
quiero compartir mis juguetes con ustedes y que todos
nosotros juguemos juntos.
Desde entonces, Marcos y sus amigos siempre juegan juntos.
Comparten los juguetes de él y de sus amigos, pues ellos
siempre están dispuestos a jugar juntos.
SISTEMATIZACIÓN DEL TEMA EN LA PIZARRA.
 FICHAS DE
APLICACIÓN O
AFIANZAMIENTO YA
DESARROLLADAS
POR LOS
ESTUDIANTES.

SE OBSERVO ÉXITO
EN EL DESARROLLO
DE LA FICHA DE
APLICACIÓN.
 TEXTO “MARCOS Y
SUS AMIGOS” LOS
ESTUDIANTES
LOGRARON
IDENTIFICAR LOS
PRONOMBRES
PERSONALES DEL
TEXTO.

SE OBSERVO QUE
IDENTIFICARON LOS
PRONOMBRES
PERSONALES DE
MANERA MUY
RAPIDA.
 COMUNICACIÓN

TARJETAS DE OBJETOS, LOS ESTUDIANTES FORMARON

ORACIONES DE ACUERDO AL OBJETO QUE LES TOCO
EMPLEANDO UN PRONOMBRE EN LA ORACIÓN.
ÁREA: COMUNICACIÓN TERCER GRADO SECCIÓN “A”

EL PRONOMBRE PERSONAL
01 Forma una oración con cada uno de los pronombres personales:
• Yo________________________________________________________
• Nosotros___________________________________________________
• Tú________________________________________________________
• Ustedes___________________________________________________
• Él________________________________________________________
• Ellos______________________________________________________
• Ella_______________________________________________________
• Ellas_____________________________________________________

02 Encierre el pronombre personal en cada oración.

• Rosa y ella se fueron de paseo.

• Mi mamá compró golosinas para ellos.
• El dueño y yo nos asustamos.
• Tú y María bailan marinera.
• José conversó con ustedes en la escuela.

03 Reemplaza las palabras resaltadas por un pronombre personal.

• Algunas damas pasean por el parque.

_________________________________________________________
• Juan y yo iremos al cine mañana.
_________________________________________________________
• El alumno pinta con sus témperas.
_________________________________________________________
• La señora comprará muchos caramelos.
_________________________________________________________
• Unos amables caballeros ofrecieron sus asientos.
_________________________________________________________

DOCENTE EN FORMACIÓN: MICHELL SAIDA CHAMBI QUISPE - EESPPJ