REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÒN

SISTEMATIZACIÓN DEL CONGRESO PEDAGÓGICO CIRCUITAL 2022-2023

“LA ESCUELA COMO EPICENTRO DE ACCION SOCIAL Y DESARROLLO TERRITORIAL”

27 Y 28 DE FEBRERO DEL 2023

MESA Nº 3

NOMBRE Y APELLIDO CI

KARLA ROMERO 13270084

RENE FAFAN 15124054

YOSELIN NETANCOURT 15252747

ELIMAR PEÑALVER 23732901

AYDIMAR ROJAS 14653542

LEURIS MEDINA 16221920

MANZEL SVENSSON 15617638

JANY BERMUDEZ 10570237

SORELIS FREITES 14883437

GLISET AGUILARTE 14516962

YEISINIA BOLIVAR 17382177

MARIELA VALDEZ 9903042

CECILIA ROJAS 13015501

AIDELYN LOPEZ 13017547

MAGUALI SAMBRANO 16500891

IVONNE RIVAS 8880190

ANTONIETA PALACIOS 8873928

 1) ¿De acuerdo a las gestiones territoriales y curriculares emergentes, cuáles serían las
estrategias que estimulen el pensamiento crítico y reflexiones sobre la escuela como
epicentro de acción social y gestión territorial?

Sabiendo que la escuela como pilar es el epicentro de la formación no solo de niños (a) sino
también de los docentes y comunidad en general, se debe emplear primeramente la integración
de todos los actores que hacen vida en la escuela, el sentido de pertenencia. Asambleas de padres,
representantes y responsables donde todos den sus aportes y propuestas que se expresen
libremente estimulando el pensamiento crítico para llegar a las reflexiones fomentando un
ambiente armónico y cómodo donde existan la confianza para que esto se pueda lograr. Involucrar
a todos para hacer una buena gestión y llevar a cabo todos los proyectos comunitarios en pro de
nuestra escuela y todos sus integrantes.

Las experiencias significativas pedagógicas implementadas en las instituciones incluyen

diferentes actividades lúdicas, recreativas, juego de roles, dramatización, personificación tanto
dentro como fuera de la institución; estas estrategias permiten al alumnado desarrollar no solo sus
conocimientos cognitivos sino también a desenvolverse en esta sociedad cambiante
permitiéndoles descubrir sus habilidades y destrezas así mismo despertar la motivación de los
niños.

Incorporación de la tecnología en las diferentes instituciones gracias a la implementación del

WI-Fi.

Tomar en cuenta el ambiente y el entorno lugarizado para lograr que los aprendizajes se
efectúen a través de la parte vivencial a través de los proyectos de aprendizaje se realizan
proyectos significativos asociado a la realidad territorial con nombres de proyectos de situaciones
que se viven a nivel local o nacional los cuales son ejecutados por niños y niñas, con el apoyo de
padres y representantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 2) ¿Cuáles estrategias propones en la escuela como epicentro de acción social y desarrollo
territorial para el desarrollo de las capacidades cognitivas básicas que promueven el
pensamiento lógico matemático la comprensión de la lecto-escritura y el funcionamiento
del universo y el mundo que nos rodea?

Implementar estrategias o proyectos pedagógicos innovadores que permitan desarrollar en el

individuo un pensamiento crítico que ayude con el desarrollo de su aprendizaje.

En el área de matemática emplear juegos lúdicos, bloques lógicos, juegos donde se construyen
los conocimientos del niño donde busquen respuestas a la actividad asignada de forma que
desarrolle la lógica y se trabaje el área cognitiva, memorias multiplicativas entre otras estrategias,
pero todo debe partir primeramente en la motivación del niño conociendo su necesidad y trabajar
un tema de su interés.

La escuela debe proponer actividades lúdicas que fomenten la atención, reforzamiento de la

memoria, lenguaje y planificación en el niño.

Círculos de lectura.

Competencias de deletreo, ortografía, juegos de memorias.

Exposiciones creados por los niños.

Realizar actividades senso-perceptivas para desarrollar las habilidades y destrezas que

contribuyan a mejorar la calidad de vida del niño (a).

Desarrollo de un proyecto de investigación en el que los estudiantes de educación media se

centren en la delimitación del área (cálculo del área), cantidad de aguas servidas y de lluvia se
concentran en la zona, análisis químicos de la composición de las áreas servidas, descripción
general del área, desarrollo de encuestas, por parte de los estudiantes de primaria (lecto-
escritura), balance hidrológico (evaporación etc).

Con cada una de estas estrategias los estudiantes desarrollan el proceso, aprenden lo
explicado por el docente y se dan cuenta de la utilidad que permite el conocimiento adecuado en
la solución del problema.
 La integración de las organizaciones comunitarias a las instituciones.

Dotación de recursos humanos y materiales para el desarrollo y atención de los niños y niñas
con necesidades educativas especiales ya que la mayoría de los centros educativos no cuenta con
un aula integrada.

3) ¿Cuáles iniciativas pedagógicas, comunitarias, culturales, científicas y tecnológicas que se

han diseñado e implementado desde las instituciones educativas para la construcción del
conocimiento emergente y abordaje de los énfasis curriculares en el marco de los 10
vértices del Plan Victoria?

De acuerdo a la discusión que se orienta en el plan institucional y comunitario se propine

trabajar en observar y descubrir las potencialidades de los estudiantes para orientarlos a lo
que realmente sea de su interés y esto les sirva para la vida.

Fortaleciendo los procesos de aprendizajes a través de los 7 énfasis para alcanza los avances
de los niños y niñas, el trabajo en equipo, la participación protagónica donde cada uno se
exprese libremente y fomentar la formación integral del docente y comunidad e materia
tecnológica para el avance de la ciencia y el aprovechamiento del área educativa, los
semilleros en la escuela y para la comuna.

La Clave para lograrlo: compromiso de todos y todas, organización, acción para una educación
de calidad.