 Los textos expositivos

Incluyen todos aquellos escritos en los cuales el propósito central es informar,

describir o explicar algo de manera lógica, clara y ordenada. Cumplen una función
referencial porque aluden en forma directa a una realidad o a un tema. Estos
escritos están vinculados con la difusión del conocimiento en los campos de la
ciencia, de la tecnología o del arte. Hacen parte de ellos los textos científicos, las
obras de divulgación, los manuales y muchos artículos periodísticos. Su principal
característica es la objetividad.
La mayoría de los textos expositivos están organizados de acuerdo con las
siguientes categorías (superestructura):

Presentación del tema Interrogante Desarrollo Cierre

(implícito o explícito)

 Estrategias explicativas:

 Definición:

- De denominación: indica cuál es el término científico o técnico que se utiliza para

denominar el concepto explicado. Su presencia en un texto se marca mediante la
utilización de verbos como llamar, designar, denominar, etc.
- De equivalencia: explica un concepto estableciendo una equivalencia de
significados. En este caso se utilizan como marcadores el verbo ser y los signos de
puntuación como paréntesis, comas, guiones o dos puntos.
- De descriptiva: define el concepto proporcionando una descripción o
caracterización del mismo. Su inclusión en el texto se realiza mediante expresiones
como está formado, está compuesto por, está constituido por, etc.
- Funcional: se presenta un objetivo indicado su función, finalidad o uso. Los
marcadores discursivos son expresiones como se utiliza para, cuya función es,
tiene como finalidad, etc.

 Reformulación: cuando el locutor supone que la idea que formula es difícil

de comprender, puede reformularlas, decirlas de un modo que sea más
accesible para el receptor. Marcadores: es decir, en otras palabras, o sea,
etc.

 Ejemplificación: consiste en englobar un elemento (ya conocido por el

lector) a una idea mayor.

 Encuesta y estadísticas: el emisor incorpora datos medidos con parámetros

que no tienen que ver con lo textual, con el objetivo de explicar lo ya dicho
textualmente.
  Metáforas: procedimiento mediante el cual una realidad o un concepto se
expresan por medio de una realidad o un concepto diferentes , pero con el
que tiene cierta relación de semejanza.
Juan viajó mucho en la primavera de la vida – Juan viajó mucho en su
juventud.
Admiro las perlas de tu boca – Admiro tus dientes.

 Cita de autoridad: el emisor recupero información formulada anteriormente

por otras personas.
- Cita directa: Según Fernández: “La obra traerá bienestar a los vecinos
de barrios periféricos”.
- Cita indirecta: Fernández aseguró que la obra traerá bienestar a los
vecinos de barrios periféricos.

 Analogía: procedimiento mediante el cual se establece una comparación

entre dos elementos de distinta naturaleza, resaltando sus semejanzas,
propiedades y diferencias.

 Paratexto: marcas tipográficas, fotos, imágenes que explican y apoyan las

ideas formuladas textualmente.

 Narración: secuencias que, si bien suelen ser utilizadas para contar historias
(ficcionales o no ficcionales) pueden ser utilizadas para introducir
experiencias que sirvan a la explicación global.

ACTIVIDADES

1) A -Lea el siguiente texto :

Migraña

Una migraña es un dolor de cabeza que se repite, pulsátil e intenso, y

que habitualmente afecta un solo lado de la cabeza. El dolor empieza
repentinamente y puede estar precedido o acompañado de síntomas
visuales, neurológicos y gastrointestinales. La migraña se manifiesta porque
las arterias que irrigan el cerebro se constriñen y a continuación se dilatan, lo
que activa los receptores del dolor. No se conoce la causa de este fenómeno,
pero una concentración anormalmente baja la serotonina (ésta es una
sustancia química que interviene en la comunicación de la neuronas), puede
desencadenar las contracciones.

B- Haga un listado de las preguntas que este texto responde.

C-Identifique y subraye las dos definiciones presentes en este texto.

2) A- Lea el siguiente texto extraído de una nota “Investigadores por amor a la ciencia”.

Diego quiere saber

Se llama Diego Ferraro y es biólogo de la Fundación Campomar.

Tiene 27 años y mucha curiosidad. Se considera un científico

veinticuatro horas y afirma:

“Uno nunca deja de investigar y de pensar cómo funcionan las cosas.

Por ahí estoy en casa cocinando y grito “¡Ahí va, claro, tengo que hacer
tal experimento”. O me despierto soñando algo para aplicar en el
laboratorio. O cometo el error de aplicar el método científico donde no
es aplicable. Por ejemplo en las relaciones amorosas. Uno no puede
entenderse con una mujer de manera racional. Uno se pregunta por
qué y es un error. Es terrible resignarse a que el comportamiento
humano no puede analizarse en un laboratorio.
B-Identifique cuáles son los ejemplos que le permiten a Diego Ferraro explicar por
qué él es un científico las veinticuatro horas.

C- Subraye el ejemplo que le permite a este biólogo comprobar que el método

científico no funciona en todas las situaciones de vida.

3) Agrupe los siguientes marcadores según el recurso explicativo que encabezan:

Por ejemplo, así como, en otras palabras, es el caso de, es decir, del mismo modo,
igualmente, o sea, esto significa que, de manera análoga, es lo mismo que.

Introducen ejemplos:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………..
Aclaran……………………………………………………………………………………………………………………………….
 Introducen comparaciones o
analogías……………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4) Señale los conectores presentes en las siguientes oraciones. Clasifíquelos.

*Andrea y Paula son amigas, pero discutieron por una diferencia y por eso están
distanciadas.
*Los vegetales son necesarios para la ingesta orgánica, ya que aportan fibras al organismo.
Y permiten un óptimo funcionamiento.
*En primer lugar no me gusta que griten; tampoco que discutan y, tercero, que peleen.