CURSO DE LECTOCOMPRENSIÓN

EN ITALIANO

FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS,

FÍSICAS Y NATURALES

UNC

UNITÀ 2
CONTENIDOS:

El texto explicativo y expositivo: función,

características léxicas y sintácticas.
La frase simple.
Diferentes tipos de frases: afirmativa, interrogativa,
negativa e imperativa.
La frase impersonal: modalidades.
Los determinantes del sustantivo: artículos,
posesivos, demostrativos, numerales, indefinidos.
Marcas de género y número: reconocimiento.
Estrategias de búsqueda de información:
reconocimiento de palabras clave, de terminología
especializada, de ideas principales.
El participio presente y el gerundio.
 LOS TEXTOS EXPOSITIVOS
Los textos explicativos o expositivos tienen el objetivo de proporcionar información
sobre un tema y hacerla entendible para sus interlocutores. Por eso tienen una
función referencial y habitualmente se los usa para aprender. Son textos expositivos
todos los que están incluidos en los manuales de estudio, pero también lo son las
clases de los maestros y profesores, las notas sobre ciencia de los diarios o las
entradas de un diccionario on-line.

Los textos explicativos siempre responden a una pregunta que puede estar o no
explicitada dentro del texto. Por ejemplo ¿por qué vuelan los aviones?, ¿cómo se
calcula la densidad de población de un país? o ¿qué es un meteorito?

Para dar respuesta a estos interrogantes, en estos textos se utilizan estrategias

explicativas como la definición, la ejemplificación, y la reformulación. Además, la
información que contienen puede organizarse a través de diversas secuencias
explicativas: descriptiva, comparativa, problema-solución, causal.

Como en un texto expositivo se pueden explicar temas de todas las áreas del
conocimiento, cada texto utiliza un vocabulario específico de la disciplina con la que
se vincula.

1
Como el objetivo de todo texto expositivo es que el lector pueda aprender sobre un
tema determinado, el autor debe ser capaz de anticipar las dificultades de
comprensión que este puede ocasionar al destinatario y proporcionarle todas las
herramientas que sean necesarias para que pueda comprender lo leído

Para ello, el emisor suele poner en juego una serie de recursos que facilitan la
comprensión. Entre ellos, los más frecuentes son la definición, el uso de ejemplos y
la reformulación o paráfrasis, con el fin de aclarar o especificar la información.

Estas son las características generales de estos recursos:

Definición Ejemplificación Reformulación

Proporciona al lector el Se utiliza para aclarar Consiste en un enunciado
significado específico de un mediante un caso particular que explica de un modo más
término y describe las o concreto una idea muy sencillo lo dicho en el
características distintivas del compleja o abstracta que fue segmento anterior, aclara en
elemento definido. En los expuesta anteriormente. El qué sentido debe
casos que corresponda, ejemplo suele insertarse a interpretarse a añade
también indica su función, continuación del concepto información.
finalidad o uso. que se ejemplifica y se
introduce mediante diversos
marcadores.

Los textos explicativos pueden organizarse de diferentes maneras.

Textos que se organizan en secuencias explicativas: en los textos explicativos

en los que predomina la descripción se detallan las cualidades que definen el objeto,
fenómeno o idea descripta (forma, tamaño, color, composición), las partes que lo
componen y las funciones (en los casos que corresponde), las circunstancias
espaciales o temporales en que se halla, y las relaciones con otros objetos y seres.

Textos que se organizan en secuencias comparativas: este tipo de texto

explicativo se organiza a partir de la comparación entre dos o más objetos,
fenómenos, seres vivos o ideas. Comparar es contrastar las características de los
elementos comparados en búsqueda de similitudes o diferencias.

2
3
METTIAMOCI ALLA PROVA!

Attività 1: Leggi il seguente testo.

La superconduttività ad alta temperatura critica nei cuprati è il risultato di

uno stato quantistico coerente tridimensionale che coinvolge più piani
paralleli della loro struttura cristallina

I cuprati sono composti a base di rame e ossigeno, e rappresentano i

cosiddetti superconduttori ad alta temperatura critica. A oltre trent’anni dalla loro scoperta
(1986), essi non hanno ancora svelato il meccanismo che sta alla base della loro
capacità di trasportare corrente elettrica senza resistenza, e di farlo anche a temperature
molto meno basse degli altri superconduttori, fino a -143° C. Ora, uno studio condotto da
ricercatori del Dipartimento di Fisica del Politecnico di Milano, in collaborazione con la
Stanford University che ha coordinato la ricerca, pubblicata su Nature in Three-
dimensional collective charge excitations in electron-doped copper oxide
superconductors, svela nuovi dettagli chiave sulla “dimensionalità” dei cuprati.
Gli esperimenti basati sui raggi X stanno avendo un ruolo importante, soprattutto grazie
alla tecnica messa a punto dai ricercatori del Politecnico di Milano in collaborazione con
l’ESRF (European Synchrotron Radiation Facility): la diffusione anelastica risonante di
raggi X, o RIXS (Resonant Inelastic X-ray Scattering). Gli esperimenti sono stati condotti
al Beamline ID32 (Soft X-ray spectroscopy), e resi possibili grazie a ERIXS, uno
spettrometro che, progettato e costruito in collaborazione tra Politecnico e ESRF, viene
utilizzato da ricercatori di tutto il mondo.
Nello specifico, lo studio ha permesso di capire come fenomeni a 2 e a 3 dimensioni
coesistano in questi materiali. Struttura cristallina (posizione degli atomi), magnetica
(come si orientano gli spin degli atomi) ed elettronica (come si muovono gli elettroni nel
materiale) sono sostanzialmente bidimensionali, e i cuprati sono composti da piani
paralleli che apparentemente non comunicano tra loro.

La ricerca condotta mostra invece che la superconduttività è il risultato di uno stato

quantistico coerente tridimensionale che coinvolge più piani. Fino ad ora mancava però
la dimostrazione sperimentale dell’esistenza di un effettivo legame tra i piani nei cuprati.
Utilizzando il RIXS si sono osservati fenomeni di oscillazioni della carica elettrica, i
cosiddetti plasmoni, che hanno natura tridimensionale, benché coinvolgano elettroni
confinati nei piani bidimensionali. Questa tridimensionalità conferma quanto si
sospettava, e cioè che i piani comunicano tra loro a distanza pur senza scambiarsi
elettroni: un risultato che consente ora di spiegare perché sia assai difficile ottenere la
superconduttività in film di cuprati così sottili da poter essere considerati perfettamente
bidimensionali.

Testo redatto su fonte Politecnico di Milano del 15 novembre 2018. http://www.ingegneriadeimateriali.net/

4
 Rispondi:
a) ¿Cuál es el tema del texto?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
b) ¿Qué tipo de secuencias presenta? Motiva tu respuesta.

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

c) Identifica sobre el texto los recursos utilizados para la comprensión.

d) Subraya sobre el texto las palabras que consideres que son vocabulario
específico. Búscalas en el diccionario si no conoces su significado.

e) Subraya sobre el texto las ideas principales del texto.

f) ¿Qué palabras son CLAVE en este texto? Transcríbelas.

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

g) Realiza un resumen de no más de 100 palabras.

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

5
¡UN POCO DE GRAMÁTICA!

Observa las palabras subrayadas del texto: ¿qué tipo de palabras

son? ¿qué características tienen?

https://nonsololezioni.wordpress.com/2016/11/15/i-plurali-irregolari/

6
METTIAMOCI ALLA PROVA!

Attività 1: Leggi il seguente testo.

Un innovativo materiale biocompatibile, in grado di mimare la contrazione

del cuore umano, potrebbe rappresentare il primo passo verso un
prototipo di un muscolo cardiaco artificiale

Con l’obiettivo di realizzare un primo prototipo di muscolo artificiale, un team di

ricercatori, con competenze in Chimica dei Materiali, Ottica, Fisiologia e Medicina
Sperimentale, è riuscito a sviluppare dei materiali innovativi che, capaci di
contrarsi se stimolati con la luce, sono stati implementati in modo da mimare la
contrazione del muscolo cardiaco.
La ricerca ha dimostrato che questi materiali foto-responsivi sono potenzialmente
in grado di aumentare la performance contrattile del cuore umano, poiché sono
capaci di riprodurne le proprietà meccaniche.
Lo studio, condotto da ricercatori dell’Istituto Nazionale di Ottica del Consiglio
Nazionale delle Ricerche (CNR-INO), dell’Università di Firenze e del Laboratorio
Europeo di Spettroscopia Non Lineare, o LENS (European Laboratory for Non-
linear Spectroscopy), è stato pubblicato sulla rivista Circulation
Research nell’articolo Development of Light-Responsive Liquid Crystalline
Elastomers to Assist Cardiac.
Il team ha progettato e sintetizzato una vera e propria “palette” di cristalli liquidi
elastomerici o LCEs (Liquid Crystalline Elastomers) capaci di contrarsi sotto una
stimolazione luminosa. I materiali messi a punto sono stati caratterizzati
meccanicamente come se fossero dei muscoli, con l’obbiettivo di identificare quelli
con le proprietà più simili a quelle del cuore. Nello specifico è stato realizzato un
materiale biocompatibile in grado di cambiare la forma in modo reversibile in
risposta a un dato stimolo: questo consente di produrre livelli di forza paragonabili
o superiori a quelli del muscolo nativo, replicandone le proprietà cinematiche.
Fino ad ora, tuttavia, la loro applicazione in biologia era limitata dai tempi di
risposta lenti e da una modesta possibilità di modulare i livelli di tensione durante
l’attivazione.

I risultati ottenuti con questa ricerca sono però andati oltre le aspettative, e si
rivelano estremamente importanti nel contesto di numerose patologie cardiache,
sia genetiche che acquisite, come ad esempio nel caso di un infarto massivo o in
presenza di una cardiomiopatia. In queste situazioni il tessuto cardiaco viene
irreversibilmente danneggiato e il cuore riduce la sua funzione di pompa. Nei casi
più gravi, le alternative a disposizione sono quelle chirurgiche che però sono
estremamente limitate e invasive, ed il trapianto cardiaco rimane l’unica soluzione
a lungo termine.

7
È stato dimostrato come questi materiali, lavorando in sostituzione o accoppiati al
muscolo danneggiato, potrebbero invece essere impiegati in futuro per assistere
efficacemente la funzione contrattile di un cuore malato.

Benché essi siano stati sviluppati per assistere la contrazione cardiaca, le

applicazioni della ricerca sono molteplici e riguardano diversi settori della
medicina. A esempio, nel caso di distrofie muscolari, malattie neurodegenerative
e lesioni spinali, il loro utilizzo può essere esteso per assistere la funzione
compromessa dei muscoli scheletrico e liscio.

Testo redatto su fonte CNR del 24 maggio 2019. http://www.ingegneriabiomedica.net/

Rispondi:
a) ¿Cuál es el tema del texto?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
b) ¿Qué tipo de secuencias presenta? Motiva tu respuesta.

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

c) Subraya sobre el texto las ideas principales del texto.

d) ¿Qué palabras son CLAVE en este texto? Transcríbelas.

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

e) Realiza un resumen de no más de 100 palabras.

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

8
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

f) Identifica en el texto palabras en singular y plural y colócalas en el

cuadro. (al menos 5 de cada uno).

SINGOLARE PLURALE

g) Busca las palabras subrayadas y transcríbelas con el sustantivo que las

acompaña.

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

9
¿Qué función cumplen? ¿Cuándo se usan? Observemos el siguiente cuadro:

ARTICOLI MASCHILE SPAGNOLO FEMMINILE SPAGNOLO

DETERMINATIVI

SINGOLARE IL – L’ - LO EL LA – L’ LA

PLURALE I – GLI LOS LE LAS

ARTICOLI MASCHILE SPAGNOLO FEMMINILE SPAGNOLO

INDETERMINATIVI

SINGOLARE UN - UNO UN UNA – UN’ UNA

¡Descubramos juntos las reglas! Observa nuevamente el texto y completa:

 Los artículos determinativos ………………………. e indeterminativos

…………………… acompañan a las palabras singulares que empiezan con
consonante.
 El artículo L’ acompaña a palabras singulares que inician con …………………
 El artículo determinativo …………… y el indeterminativo ………….
acompañan a las palabras que inician con x, y, z, ps, gn e s + consonante.
 El artículo ………. acompaña palabras plurales femeninas.

¡OTRAS REGLAS!
 El artículo I se usa cuando la palabra es masculina plural y empieza con consonante.
 El artículo GLI se usa cuando la palabra es masculina plural y empieza con x, y, z, ps, gn, s +
consonante o con vocal.
 El artículo UN acompaña a las palabras masculinas que empiezan con vocal, mientras que UN’
acompaña a las femeninas.

10
 DIFERENTES TIPOS DE FRASES
Según la actitud o la intención del hablante, las oraciones se pueden clasificar en
varios grupos que son: AFIRMATIVAS, NEGATIVAS, INTERROGATIVAS,
EXCLAMATIVAS Y DUBITATIVAS.

ORACIONES AFIRMATIVAS
Cuando la aseveración es una afirmación.
Ejemplo: Una nanopartícula (NP) es un material de composición variable

ORACIONES NEGATIVAS
Cuando la aseveración es una negación, es decir cuando digo NO o nunca a algo.
Ejemplo: En el 2002 la tecnología para realizar la visión de Musk todavía no existía.

ORACIONES INTERROGATIVAS
Son aquellas frases en que se formula una pregunta. Emplean los signos de interrogación al
inicio y al final.
Ejemplo: ¿Cómo se construye la noción de ciencia social latinoamericana desde
Scopus?

ORACIONES EXCLAMATIVAS
Son las que presentan una entonación particular que permite expresar ciertos estados de
ánimo. Este tipo de oraciones se utiliza cada vez que alguien desea dar a conocer una
emoción (ya sea de dolor, miedo, alegría o sorpresa, entre otras). En estas oraciones se debe
emplear los signos de exclamación al inicio y al final.
Ejemplo ¡Que rico helado! ¡Ay, que dolor! ¡Qué alegría encontrarte! ¡Dios mío! ¡Es
increíble! ¡Auxilio!

ORACIONES DUBITATIVAS
Son las que expresan duda o posibilidad de que ocurra o no un suceso. En ellas se emplean
expresiones como quizá, tal vez, a lo mejor, ojalá, de pronto, es posible que, etc.
Ejemplo: Tal vez regrese mañana a tu casa. Ojalá tuviera una casa como la tuya. De
pronto no le gusto lo que le dije.

ORACIONES IMPERSONALES
Una oración impersonal es aquella que no tiene sujeto explícito ni puede estar
sobrentendido, es decir, ningún elemento presente en la oración (explícito) desempeña la
función de sujeto y tampoco está omitido (sujeto implícito, elíptico, elidido).
Ejemplo: Mañana hará mucho calor.

11
 GLI INTERROGATIVI

 Los interrogativos “QUANTO” y “QUALE” son palabras variables, es decir que

cambiarán en género y número.
QUANTO  QUANTA / QUANTE / QUANTI
QUALE*  QUALI
A su vez, la palabra “QUALE” cuando se encuentra con el verbo “è” pierde la última E:
“QUAL È”. Ej. Qual è il tuo nome?

 Las preguntas en italiano llevarán el signo interrogativo solo al final.

12
 LA COSTRUZIONE IMPERSONALE

La construcción impersonal se usa cuando la persona que realiza la acción

no es identificada.

En italiano es posible expresar impersonalidad a través de:

 Si impersonale

El pronombre SI más verbo conjugado a la tercera persona singular o

plural. Atención: a veces es posible confundirlo con los verbos reflexivos
porque se conjugan de manera similar. Deberán recordad que el “si
impersonale” no posee sujeto.

Ej: In biblioteca si legge, si studia e si parla a bassa voce

 Los verbos meteorológicos siempre se usan con la forma

impersonal, en 3ª persona del singular.

Ej: Stasera diluvia, stiamo a casa

Oggi non piove, ma grandina

Sulle Alpi nevica già

Fa caldo o fa freddo in autunno a Firenze?

Nel fine settimana farà bello, possiamo fare una

passeggiata

 Algunos verbos como essere, diventare, sembrare, restare,

bisognare. A veces van acompañados de adjetivos o verbos al
infinitivo.

Ej: È importante conoscere gli impersonali.

Bisogna cercare le parole sconosciute.

13
METTIAMOCI ALLA PROVA!
1) Lee las siguientes e identifica las frases impersonales:

 Lo studio ha permesso di capire come fenomeni a 2 e a 3 dimensioni

coesistano in questi materiali.

 Utilizzando il RIXS si sono osservati fenomeni di oscillazioni della carica

elettrica.

 Un team di ricercatori è riuscito a sviluppare dei materiali innovativi

 Nello specifico è stato realizzato un materiale biocompatibile in grado di

cambiare la forma in modo reversibile

 I risultati si rivelano estremamente importanti nel contesto di numerose

patologie cardiache.

 È stato dimostrato come questi materiali potrebbero invece essere

impiegati in futuro per assistere efficacemente la funzione contrattile di
un cuore malato.

 Non bisogna mai saltare la colazione, che deve fornire all’organismo la

giusta dose di proteine, zuccheri semplici e carboidrati complessi, senza
esagerare con le calorie.

 Combinando i due grafici si capisce bene che c'è stato un periodo-cardine

nella Storia Naturale dei primati.

 Il primo obiettivo di SpaceX è quello di lanciare un carico con il razzo

Falcon 1, un piccolo vettore capace di portare in bassa orbita fino a 670 kg
di carico.

14
ALTRE CATEGORIE GRAMMATICALI

15
 POSSESSIVI

DIMOSTRATIVI

MASCHILE FEMMINILE

SINGOLARE PLURALE SINGOLARE PLURALE

QUESTO QUESTI QUESTA QUESTE

QUELLO QUELLI QUELLA QUELLE

QUEL/QUELL’ QUEI/QUEGLI QUELL’

16
 METTIAMOCI ALLA PROVA!
Stiamo finendo l’unità 2! Ti ricordi tutto ciò che abbiamo visto? Ora mettiamo
alla prova tutte le conoscenze.

Attività 1: Leggi il seguente testo.

Così SpaceX ha lanciato una nuova era

dell’esplorazione spaziale
PAOLO CENTOFANTI – 01 GIUGNO 2020

SpaceX è nata quasi per scherzo: era il 2001 ed Elon Musk voleva lanciare
una mini-serra su Marte, giusto per far arrivare la vita terrestre più lontano che mai.
Musk capì due cose: che dagli anni ‘60 la tecnologia dei razzi per i viaggi spaziali
non si era evoluta granché e soprattutto che costava ancora troppo. Così decise che
avrebbe fondato un’azienda che fosse in grado di abbassare i costi per lanciare cose
e persone nello spazio. SpaceX nasce ufficialmente nel 2002 con l’obiettivo di
realizzare la tecnologia per portare l’uomo su Marte e rendere l’umanità una specie
multiplanetaria. L’intuizione di Musk è quella di ridurre i costi dei lanci verso lo spazio
realizzando vettori riutilizzabili, capaci cioè di poter tornare sulla terra integri e di
poter essere lanciati nuovamente nei voli successivi. I razzi storicamente sono
sempre stati dei velivoli usa e getta, irrimediabilmente danneggiati al rientro
nell’atmosfera dopo aver portato in orbita il loro carico. Nel 2002 la tecnologia per
realizzare la visione di Musk non esiste ancora. L’imprenditore americano ha una
seconda idea: SpaceX sarà un’azienda che svilupperà e produrrà internamente tutto
ciò che le servirà per la sua missione: così sarà più efficiente e ridurrà i costi.
Falcon 1
Il primo obiettivo di SpaceX è quello di lanciare un carico con il razzo Falcon
1, un piccolo vettore capace di portare in bassa orbita fino a 670 kg di carico. I primi
tre lanci, tra il 2006 e il 2008, sono un disastro, ma finalmente, il 28 settembre 2008,
il razzo Falcon 1 decolla con successo e diventa il primo velivolo interamente

17
sviluppato e finanziato da privati a entrare in orbita terrestre. Il sogno di Elon Musk
prende letteralmente il volo.
La svolta con il Falcon 9
SpaceX sviluppa il nuovo razzo Falcon 9, progettato per rientrare sulla Terra.
Il primo volo, nel giugno del 2010, porta in orbita un primo prototipo della navicella
Dragon, capsula progettata interamente da SpaceX. A bordo ci sono strumentazioni
e provviste. La missione è un successo e dimostra che SpaceX è ora in grado di
competere con aziende aerospaziali affermate come Arianespace, ma a costi
inferiori.
Andare nello spazio non è mai costato così poco.
Secondo i dati oggi disponibili, il costo di lancio del Falcon 9 si aggira intorno
ai 60 milioni di dollari, 6 volte in meno rispetto ai costi delle altre aziende aerospaziali,
che sono state costrette ad abbassare le proprie tariffe (che rimangono comunque
sensibilmente più alte di quelle di SpaceX). Il Falcon 9 di SpaceX è oggi il vettore
più conveniente al mondo per portare satelliti in orbita. Ma siamo solo all’inizio.
L’esperienza che SpaceX sta accumulando con il Falcon 9 e la navicella Dragon,
sta gettando le basi per portare l’uomo ancora più lontano. Consolidata la capacità
di dominare l’orbita terrestre, è ora di guardare oltre. Il progetto Starship comprende
una navicella disegnata per portare l’uomo sulla Luna e Marte. La nuova sfida inizia
oggi.

Attività 2:

Rispondi:
a) ¿Cuál es el tema del texto?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
b) ¿Qué tipo de texto es? ¿Qué características posee?

____________________________________________________________
____________________________________________________________

18
 c) Circula sobre el texto las palabras clave.
d) Subraya las ideas principales del texto.
e) ¿Cuáles son las dos estrategias seguidas por SpaceX para reducir los
costos?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

f) ¿Cuál fue la consecuencia del ingreso de SpaceX en el mercado

aeroespacial?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

g) Piensa a un nuevo título.

____________________________________________________________
___________________________________________________________
Actividad 3: Escribe una síntesis en español utilizando la información
importante y las palabras claves. No más de 100 palabras.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
19
Attività 4: VOCABOLARIO
Elije el equivalente correcto de cada palabra entre las siguientes opciones.

a) DANEGGIATI
1) ROTOS 2) DESARROLLADOS 3) DAÑADOS

b) INTORNO
1) ENTORNO 2) ALREDEDOR 3) CERCA

c) SFIDA
1) DESAFIO 2) TAREA 3) OBJETIVO

Attività 5:
Usa el diccionario bilingüe. Busca las siguientes palabras y elije la acepción
correcta.
1) Gettare: ______________________________________________

2) Aggirarsi:______________________________________________

3) Granché: ______________________________________________

4) Scherzo: ______________________________________________

Attività 6:

Observa las palabras subrayadas en el texto y clasificalas en los siguientes

cuadros:

20
 SINGOLARE SINGOLARE PLURALE PLURALE
MASCHILE FEMMINILE MASCHILE FEMMINILE

IL L’ LO LA I GLI LE

UN UNO UNA UN’

21