Actividad 3

Modelos de técnicas y estrategias didácticas de indagación

1.- Realice un análisis de las características de las tres (3) técnicas de indagación,
realizando un estudio comparativo: Qué tienen en común, qué las distingue, ventajas y
limitantes, viabilidad de incorporación en su práctica docente, las estrategias didácticas
que puede incorporar en cada una de ellas.
Para este desarrollo diligencie la siguiente Guía (Valor 4 puntos):

Guía para el Estudio comparativo de las técnicas de indagación

a) Aprendizaje Basado en Problemas

Qué analizar b) Aprendizaje por investigación
c) Aprendizaje orientado a proyectos

1. Una Son técnicas que involucran a los estudiantes a aprender de manera

característica experiencial y a investigar, teniendo un contacto directo con un problema a
que tengan en solucionar, y en este proceso adquieren conocimiento y eventualmente
común. producen conocimiento al probar sus hipótesis.

2. Una Problemas: Existen roles Investigación: El Proyectos: Los

característica específicos para los estudiante aprende el conocimientos se
que las integrantes del grupo método científico y adquieren basándose
distingan entre adquiere un en el principio de
sí. pensamiento crítico. “aprender sobre la
práctica”

3. Dos ventajas 1. Los estudiantes ejercen 1. Aprender 1. Tiene un gran

de cada roles metodologías de la componente práctico.
técnica investigación.
2. Genera actitudes 2. Se generan
didáctica.
positivas para compartir 2. Genera pensamiento habilidades de
conocimiento crítico y disciplina. planeación

4. Dos 1. Podrían no tener la 1. Muy engorrosa para 1. El alumno podría

limitantes de disciplina para respetar y estudiantes muy resistirse a la
cada una de ejercer los roles. jóvenes. responsabilidad que
las técnicas demanda esta técnica.
2. Puede tomar mucho 2. Puede haber
tiempo la organización resistencia de los 2. Se puede tener
estudiantes al ver que problemas en la
se ponen en juego sus organización de
principios y creencias lainformación.

5. Dos 1. Que los estudiantes 1. Estrategias para el 1. Análisis de

estrategias propongan temas y entre trabajo en grupo problemas
didácticas que todos decidan el que van a
2. Discusión
se pueden desarrollar después de
 incorporar en haberse documentado y 2. Análisis de
cada una de explicado a los demás de problemas
las técnicas. que se trata en términos
generales.
2. Feria de exposición de
productos que resultaron
de su proceso

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2.- Crear un modelo de técnica de indagación que pueda aplicar en un curso que Usted
imparta. Para ello Usted debe seleccionar UNO de los siguientes modelos: (Valor: 4
puntos)

“Guía para la planeación de una Investigación documental o en Biblioteca

Digital”

1. Modelo elaborado por: Luz Dominguez

2. Nivel Educativo / curso: Noveno Grado
• Estudiantes con conocimientos previos sobre biología y sistema nervioso.
3. Modalidad: Presencial
4. Objetivo(s) de aprendizaje:
• Los alumnos conocen las emociones básicas
• Ubican las estructuras cerebrales encargadas de las emociones y sus funciones
5. Tema(s) del curso que aprenderá con la técnica Aprendizaje por
investigación: “Las emociones desde el punto de vista neurológico”

6. Recursos didácticos:
• Enciclopedias
• Videos explicativos
• Revistas digitales
• Libros
• Entrevistas a científicos especializados
Planeación de la investigación:
A. Problema inicial
a. Tema de investigación: Emociones y cerebro
b. Planteamiento de un problema. ¿Cuál es el papel del cerebro en las
emociones?
c. Tipo de investigación: Documental.
B. Desarrollo de la investigación
a. Elaboración de un marco teórico.
• “Inteligencia Emocional”, Daniel Goleman
• www.pnievirtual.com.ar/.../fi/EMOCION%20Y%20CEREBRO.pdf
 • www.asociacioneducar.com/monografias/navarro.pdf
• http://www.youtube.com/watch?v=jjaeMvKMJ8k
• http://www.dailymotion.com/video/xcdjnn_felicidad-cerebro-y-
emociones_school
• http://www.youtube.com/view_play_list?p=FBFAB03FAD6F09DC
• “El cerebro y el mito del yo” Rodolfo Llinás

b. Selección de procedimientos de investigación Documental

• Elegir un tema de investigación que como requisito previo cuente son suficiente
información documental para su posterior investigación
• Reconocer, identificar y acopiar de manera preliminar fuentes documentales,
con el propósito de aproximarse a dimensionar el tema y construir el esquema
de contenido.
• Elaborar un plan de investigación ejercitando el pensamiento para poner en
orden los conceptos, organizar jerárquicamente los subtemas en un índice de
contenido, discriminar lo principal de lo secundario, precisar actividades,
medios y recursos para desarrollar la investigación documental sobre el tema
que ya fue seleccionado. Aprender, además, a justificar y formular objetivos de
investigación, así como a programar la distribución del tiempo.
• Recuperar información, de acuerdo con la estructura de contenido, para lo cual
previamente localizan unidades documentales (bibliotecas, centros de
documentación, centros de referencia, bases de datos entre otros) e identifican
fuentes primarias y secundarias. Aprender a evaluar y seleccionar fuentes
apropiándose de técnicas para realizar la crítica externa e interna de la fuente,
a registrar ordenadamente los datos de la fuente, así como el contenido más
pertinente a los fines de la tarea en realización. Aprender también a construir
palabras clave o descriptores y a colocar epígrafes (rótulos o encabezados) a
cada ficha de investigación, lo que sirve posteriormente para realizar la
organización de la información.
• Organizar e interpretar la información compilada, para la cual aplican la técnica
de indización del contenido y de las fuentes, atendiendo a criterios temáticos y
alfabéticos. Aplicar la técnica de la clasificación de información donde
reconocen que el proceso implica una serie de clasificaciones parciales hasta
llegar a perfilar el esquema de redacción. El procedimiento permite aprender a
interpretar los conceptos de las disciplinas científicas y a formular los suyos.
• Estructurar y redactan el informe de investigación. Tomando en cuenta al tipo
de lectores que va dirigido, el lenguaje y tipo de material que va a ser utilizado
y la extensión del mismo. El informe puede ser un artículo científico, un ensayo,
una monografía, etc.
• Desarrollar estrategias de difusión y comunicación de los resultados mediante
la presentación de la información en diferentes formatos impresos y digitales
(páginas web, foros virtuales, blogs, etc).

c. Selección de procedimientos de investigación en Biblioteca Digital si

cuenta con este servicio o ha utilizado el servicio (si no lo usa haga
esta aclaración y deje el espacio en blanco)
 i. Describa los procedimientos de consulta para utilizar los
recursos de la biblioteca, bases de datos, ruta para localizar la
información.
C. Evaluación
a. Reporte de la investigación. Presente una lista del contenido del reporte
y las características que deberá cumplir ese reporte.

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3.- Publique esta su actividad 3, por el FORO TRES, y luego comparta con un
compañero dentro del FORO TRES, su experiencia en el desarrollo y uso de los
modelos para el aprendizaje por indagación. (Valor 2 puntos)

Quien desee compartirnos algo de sus conocimientos y experiencias,

eso será grata y valiosamente recibido. Su participación activa dentro del
FORO TRES le ayudará a incrementar la calificación definitiva para la Unidad 3.