ENSAYO

LA MAYEUTICA COMO HABILIDAD

ARGUMENTATIVA EN LOS ESTUDIOS DE
DERECHO
 INTRODUCCION

El Derecho está repleto de filosofía, e incluso se podría afirmar que el

derecho es muy filosófico, por una parte, sabemos que el Derecho es el
conjunto de normas jurídicas de un territorio determinado, y por otro la
filosofía, busca explicar el porqué de las cosas con el uso de la razón, pero
¿cómo es que se relacionan el Derecho y la filosofía? Cuando un legislador
está pensando en escribir una nueva ley está filosofando porque está
razonando de alguna forma u otra sobre la problemática que busca
solucionar con la nueva ley, cuando un juez está a punto de emitir una
sentencia, se puede decir que está filosofando, ya que está razonando con
los argumentos que se han dado en el caso, para tomar una decisión final.
Hay que tener claro que el Derecho es lógico.

Siguiendo ese mismo orden de ideas, este ensayo pretende ir a un

concepto que todo estudiante y en especial los estudiantes de Derecho
deben apropiarse, y que fue legado de un gran filósofo, Sócrates, quien no
solamente transmitió sus conocimientos filosóficos sino que además legó
una herramienta muy poderosa en el ámbito académico, esa herramienta no
es otra que la mayéutica, entendida como un arte de saber preguntar, para
que la persona a la que se le pregunta pueda contestar y argumentar
adecuadamente, es decir, que obtenga de su interior la respuesta correcta: la
verdad,

En base a lo anterior, en el caso de los estudiantes de Derecho uno de los

referentes problemáticos detectados, que justifica este análisis, obedece a la
falta de competencias argumentativas de los estudiantes universitarios tanto
de manera oral como en la lectoescritura.
Objetivo:

Analizar la Mayéutica como una habilidad argumentativa en los estudios

de Derecho.

Mayéutica como habilidad argumentativa en el estudio de Derecho.

El método socrático surge en la Grecia del siglo V antes de Cristo, de la

mano del filósofo Sócrates como método y forma de enseñar a sus
discípulos. La mayéutica viene del griego mayeutikó que significa perito en
partos, por tanto, hablamos de una persona que era partera, que también se
encargaba de la asistencia en el parto, la visión del parto la relacionó con el
parto de generar conocimiento. en otras palabras, la mayéutica emplea el
diálogo argumentativo como instrumento dialéctico para llegar al
conocimiento. La idea básica del método socrático de enseñanza consiste en
que el maestro no inculca al alumno el conocimiento, pues rechaza que su
mente sea un receptáculo o cajón vacío en el que se puedan introducir las
distintas verdades.

En base a lo antes expuesto, la mayéutica, puede ser utilizada como

técnica argumentativa a la hora de deliberar sobre un asunto en particular,
defender un caso o simplemente argumentar sobre un tema.

En estudios realizados a los estudiantes de pregrado focal del Programa

de Derecho de la Institución Universitaria de Envigado (IUE), se pudo
comprobar que una de las problemáticas vigentes de la formación
universitaria es la ausencia de competencias argumentativas de los
estudiantes de derecho, según los resultados de la prueba de Estado para la
educación superior, hoy Saber-Pro. La importancia de este estudio permite
tener una idea clara sobre la apropiación e incorporación de las habilidades
lectoescriturales y de literacidad de los referidos estudiantes.
 Los resultados de dichos estudios arrojo una crisis de la literacidad la cual
se reflejó en las dificultades argumentativas expuestas por los estudiantes
de educación superior que presentaron la prueba Saber-Pro 2010, la misma
debilidad se mostró en la comunicación escrita. En el caso de los
estudiantes de derecho, los resultados en escritura y lectura crítica
estuvieron la nota mínima aprobatoria.

¿La referida prueba demostró que los estudiantes no sabían argumentar,

pero que es la argumentación? expresión lingüística que denota claridad,
elocuencia y precisión, en donde interviene un expositor frente a un emisor –
que puede ser singular o plural– con el propósito de dar peso a una idea o
discurso, que tiene pleno fundamento en una indagación objetiva sobre la
materia que se pretende discutir.

La argumentación en la educación estimula las habilidades de desarrollo

intelectual de los discentes en cada uno de sus ciclos de formación. Este
clamor de reorientar la educación universitaria, descansa en la preocupante
situación en la que se encuentran los profesionales en formación, a la hora
de exhibir sus competencias argumentativas y de literacidad en escenarios
académicos; es decir, los estudiantes no reúnen las habilidades elementales
de lectura, escritura, expresión oral, interpretación y redacción de textos. Lo
que a lo sumo configura una crisis del sistema académico universitario, así lo
expresa Díaz (2002).

Es por ello, que la mayéutica es esencial como técnica o habilidad

argumentativa en los estudios de Derechos, ya que se basa en la indagación,
la argumentación y en la dialéctica para analizar y buscar la verdad,
cuestiona todo aquello que se sabe o se asimila, elimina las pretensiones de
certeza y busca detalles para llegar a un entendimiento general o a una
comprensión más profunda de un tema particular.
 CONCLUSION

Finalmente, se puede concluir que la mayéutica o método socrático es

tan importante, no sólo para el derecho, sino incorporada como práctica
hacia los estudiantes de derecho, la filosofía y su razonamiento deben ser
vividos de forma consciente, el saber no tiene nada que ver con poseer
conocimientos ni con relacionarse acumulativamente es decir de una manera
abstracta con los saberes y tampoco tiene que ver con poseer un vínculo
contemplativo con uno mismo y con el mundo no es una cuestión teórica sino
de saber cómo era para Sócrates implicaba el compromiso con una práctica
transformadora de uno mismo, salirse del lugar cómodo en el que uno se
encuentra, el llevar una transformación profunda que implique reconocerse
ignorante para poder así llevar la virtud a la propia alma enfrentándola con
nuestros propios saberes, por tanto no podemos pensar a la filosofía de
Sócrates por fuera del diálogo por fuera de las preguntas pero tampoco por
fuera de su carácter transformador es decir por fuera de su objetivo de llevar
la virtud a los comportamientos de las personas, algo que como estudiantes
que interiorizar y vivir.