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6° PRIMARIA
ARITMÉTICA ........................................................................ 8
Razón aritmética.
Razón geométrica.
Proporciones: Aritmética y geométrica.
Magnitudes proporcionales I: Directamente proporcional.
Magnitudes proporcionales II: Inversamente proporcional.
ÁLGEBRA .......................................................................... 19
Potenciación I: Exponente natural y base entera.
Potenciación II: Exponentes y bases especiales.
Potenciación III: Leyes de exponentes I.
Potenciación IV: Leyes de exponentes II.
Potenciación V: Leyes de exponentes III.
Radicación I: Conceptos.
Leyes de exponentes para la radicación.
GEOMETRÍA .............................................................. 34
Segmentos.
Ángulo I: Clasificación según su medida.
Ángulos II: Clasificación por la posición de sus lados.
Ángulos III: Clasificación según su suma.
Ángulos IV: Entre rectas paralelas y una secante.
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO ......................................... 45

Operaciones matemáticas.
Operaciones matemáticas con tablas.
Cuatro operaciones.
Método de las operaciones inversas.
Método de falsa suposición y regla conjunta.
Método de rectángulo.
GRAMÁTICA ..................................................... 58
La comunicación: Elementos y clases.
El sustantivo.
Clasificación general del sustantivo.
El artículo.
El adjetivo calificativo: Grados.
Adjetivo determinativos I: Demostrativos, posesivos e indefinidos.
PERCENTIL ORTOGRÁFICO .............................................. 77
Uso de las mayúsculas.
Uso del punto y dos puntos.
Uso del punto y coma, paréntesis y diéresis.
Uso de la "B" y "V".
La sílaba.
Concurrencia vocálica I: Diptongo y triptongo.
RAZONAMIENTO VERBAL ................................................. 96

Signos lingüístico: La palabra.
Formación de la palabra.
Series verbales.
Campo semántico.
Término excluido.
Conectores lógicos.
HISTORIA ........................................................................ 112

Guerra contra Chile I: Antecedentes, causas y pretextos.
Guerra contra Chile II: Campaña marítima y terrestre.
Guerra contra Chile III: Lima es ocupada por el enemigo.
La reconstrucción nacional.
Segundo gobierno de Nicolás de Piérola (1895 - 1899).
La república aristocrática I (1899 - 1919).
GEOGRAFÍA .................................................................... 131

La geografía: Importancia del estudio de la geografía.
Principios de la geografía.
Cosmos: Otros astros del universo.
Sistema Planetario Solar I: Planetas interiores.
Sistema Planetario Solar II: Planetas exteriores.
Sistema Planetario Solar III: Planetas enanos y cuerpos pequeños.
FÍSICA ............................................................ 147

Las mareas.
Los satélites artificiales.
Los viajes espaciales.
Movimiento mecánico.
Movimiento Rectilíneo Uniforme (M.R.U).
Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado (M.R.U.V).
QUÍMICA ......................................................................... 162
Método científico.
Materia I: Manifestaciones y propiedades.
Materia II: Propiedades particulares.
Materia III: Estados y cambios.
Fenómenos de la materia.
Clasificación de la materia I.
BIOLOGÍA ........................................................................ 181

Origen de la vida.
Evolución.
Evolución humana.
Características de los seres vivos.
RELIGIÓN ........................................................................ 194

La creación nos habla de ti.
El credo: Símbolo de nuestra fe.
La santa misa nos transforma: Partes de la misa.
Ornamentos de la santa misa.
Semana Santa.
María, nuestra madre desde la cruz.
INGLÉS ........................................................................... 210

Verb to be.
Preferences: I like, I want.
Do you remember the alphabet?
How do you spell your name?
COMPUTACIÓN ............................................................... 223

Scratch 2.
Insertando difraces y fondos.
Paletas de bloques.
Mi primer proyecto.
Creando animaciones.
Generar una conversación.
CU RS O
Aritmética
Razón aritmética
RAZÓN &EBEEF &EBEEF 3B[ØO

&TMBDPNQBSBDJØOFOUSFEPTDBOUJEBEFTQPSNFEJPEF o
&EXJO
$BNJMB
BSJUNÏUJDB
VOBTVTUSBDDJØOPQPSNFEJPEFVOBEJWJTJØO
B×PT o B×PT B×PT
Razón Aritmética (R.A)
&T MB DPNQBSBDJØO EF EPT DBOUJEBEFT NFEJBOUF VOB
7BMPSEF
TVTUSBDDJØO
"OUFDFEFOUF $POTFDVFOUF MBSB[ØO
&KFNQMP
BSJUNÏUJDB
EDWIN CAMILA
-BSB[ØOBSJUNÏUJDB OPTEBBFOUFOEFSRVFMBFEBE
EF&EXJOFTNBZPSPFYDFEFBMBFEBEEF$BNJMBFO
B×PT
&OHFOFSBM
3B[ØOBSJUNÏUJDB 3"
BoCSB[ØOBSJUNÏUJDB
B×PT B×PT
Trabajando en clase
1. 4JMBSB[ØOBSJUNÏUJDBFOUSFEPTOÞNFSPTFT 7. 5FOHPUSFTBOJNBMFTFONJHSBOKBVOBHBMMJOB VO
DBMDVMBFMNFOPSTJFMNBZPSFT QBUPZVOQBWP4JMBHBMMJOBQFTBLHFMQBUPQFTB
FMEPCMFEFMQFTPEFMBHBMMJOBZFMQBWP MBTVNBEF
MPTBOUFSJPSFT DBMDVMBMBSB[ØOBSJUNÏUJDBFOUSFFM
QFTPEFMQBWPZMBHBMMJOB
2. 4JMBSB[ØOBSJUNÏUJDBFOUSFEPTOÞNFSPTFTZ
FMNBZPSFT DBMDVMBFMNFOPS
8. 4J TF TBCF RVF FM QSFDJP EF VO QBOUBMØO FT 4
y el de una camisa es S/. 39. ¿Cuál será la razón
3. $BMDVMBMBSB[ØOBSJUNÏUJDBFOUSFZ aritmética de los precios de dichas prendas si el
precio del pantalón aumentase en S/. 25 y el de la
camisa disminuyese en S/. 13?
4. 4JFMBOUFDFEFOUFWBMFZFMDPOTFDVFOUF
DBMDVMBFMWBMPSEFMBSB[ØOBSJUNÏUJDB
9. 4JTFTBCFRVFFMQSFDJPEFVOWFTUJEPFT4ZFM
EFVOBCMVTBFT4{$VÈMTFSÈMBSB[ØOBSJUNÏ
UJDBEFMPTQSFDJPTEFEJDIBTQSFOEBT TJFMWFTUJEP
-PTQFTPTEF-VJTZ$BNJMBTVNBOLHTJ$BNJ BVNFOUBFO4TVQSFDJPZMBCMVTBEJTNJOVZF
FO4TVQSFDJP
MBQFTBLH DBMDVMBMBSB[ØOBSJUNÏUJDBFOUSFTVT
QFTPT
10. &EXJOWBBMDJOFDPOTVTEPTNFOPSFTIJKPTTJFM
6. -PTQFTPTEF-FPOBSEPZ3FCFDBTVNBOLHTJ QSFDJPQBSBBEVMUPT RVFFT4FYDFEFBMQSFDJP
3FCFDBQFTBLH DBMDVMBMBSB[ØOBSJUNÏUJDBFO QBSB OJ×PT FO 4 {DVÈOUP SFDJCJØ EF WVFMUP TJ
USFTVTQFTPT QBHØDPO4
8
Verificando el aprendizaje
1. -BSB[ØOBSJUNÏUJDBFOUSFOÞNFSPTFTTJ 7. 4JBCBEFNÈTBZD DBMDVMB
TFTBCFRVFFMNBZPSFT DBMDVMBFMNFOPS MBSB[ØOBSJUNÏUJDBEFCZD
B
C
D
E
F
B
C
D
E
F

2. -BSB[ØOBSJUNÏUJDBFOUSFEPTOÞNFSPTFT
TJTFTBCFRVFFMNFOPSFT DBMDVMBFMNBZPS 8. 4JTFTBCFRVFFMQSFDJPEFVOUFMFWJTPSFT4
B
C
D
E
F
ZFMEFVOBMJDVBEPSB 4 {$VÈMTFSÈ
MBSB[ØOBSJUNÏUJDBEFMPTQSFDJPTEFEJDIPT
BSUFGBDUPTTJFMQSFDJPEFMUFMFWJTPSBVNFOUBFO
4ZFMEFMBMJDVBEPSBEJTNJOVZFFO4

3. $BMDVMBMBSB[ØOBSJUNÏUJDBEFZ B
4 E
4
C
4 F
4
B
D
F

D
4
C
E

4. 4JFMBOUFDFEFOUFFTZMBSB[ØOBSJUNÏUJDB
FT DBMDVMBFMDPOTFDVFOUF 9. 4FTBCFRVFVOMJCSPDVFTUB4ZVONBMFUÓO
B
D
F
4 4J FM MJCSP FT SFDBSHBEP DPO 4
C
E
BEJDJPOBMFT Z FM NBMFUÓO FT EFTDPOUBEP FO 4
{$VÈMTFSÈMBSB[ØOBSJUNÏUJDBEFMPTQSFDJPT
BDUVBMFT
B
4 E
4
C
4 F
4
D
4
5. -PTQFTPTEF.JHVFMZ.BHBMZTVNBOLHTJ
.BHBMZQFTBLH DBMDVMBMBSB[ØOBSJUNÏUJDB
FOUSFMPTQFTPTEFBNCPT
B
LH D
LH F
LH
C
LH E
LH
10. 4JMBTVNBEFEPTDBOUJEBEFTFTZTVSB[ØO
BSJUNÏUJDBFT DBMDVMBMBDBOUJEBENBZPS
B

C

6. -BTFEBEFTEF«OHFMZ%BOJFMBTVNBO D

B×PTTJ%BOJFMBUJFOFB×PT DBMDVMBMBSB[ØO E

BSJUNÏUJDBFOUSFTVTFEBEFT F

B
B×PT E
B×PT
C
B×PT F
B×PT
D
B×PT
9
Razón geométrica
RAZÓN GEOMÉTRICA (R.G) Interpretación

&T MB DPNQBSBDJØO EF EPT DBOUJEBEFT NFEJBOUF VOB Z j-BTBMUVSBTEF"Z#FTUÈOFOMBSFMBDJØOEFBx
EJWJTJØO &KFNQMP Z j-BTBMUVSBTEF"Z#TPOFOUSFTÓDPNPFTBx
$PNQBSBMBTBMUVSBTEFMPTFEJGJDJPTj"xZj#x Z j-BTBMUVSBTEF"Z#TPOQSPQPSDJPOBMFTBMPTOÞ
NFSPTZ SFTQFDUJWBNFOUFx
Z j-BBMUVSBEF"FTWFDFTMBBMUVSBEF#x FUD
&OHFOFSBM
3B[ØOHFPNÏUSJDB 3(
B
SB[ØO HFPNÏUSJDB C z
C
4JDPNQBSBNPTEJWJEJFOEPTVTBMUVSBT UFOFNPT Propiedad

24 m 4 4J a c
k
6m 1 b d
3B[ØO a+c a c
TVWBMPS k ; k
HFPNÏUSJDB bd bd
Trabajando en clase
1. %BEPTMPTOÞNFSPTZ DBMDVMBFMWBMPSEF 7. 4JEPTOÞNFSPTFTUÈOFOMBSFMBDJØOEFBZMB
MBSB[ØOHFPNÏUSJDBEFEJDIPTOÞNFSPTFOFMPS TVNBEFBNCPTFT DBMDVMBFMNFOPSEFFMMPT
EFORVFBQBSFDFO
2. %BEPMPTOÞNFSPTZ DBMDVMBFMWBMPSEFMB
SB[ØOHFPNÏUSJDBEFEJDIPTOÞNFSPTFOFMPSEFO 8. &MQSFDJPEFMTBDPEFBSSP[FTDPNPZFMQSFDJP
RVFBQBSFDFO EFM TBDP EF B[ÞDBS FT DPNP 4J FM QSPEVDUP EF
BNCPTQSFDJPTFTOVNÏSJDBNFOUFJHVBMB
DBMDVMBFMQSFDJPEFMTBDPEFBSSP[
3. 4J FM BOUFDFEFOUF FT Z FM DPOTFDVFOUF FT
DBMDVMBTVSB[ØOHFPNÏUSJDB
9. &MQSFDJPEFVOBDBKBEFMFDIFFTBDPNPFMQSF
4. 4J B BEFNÈT B$BMDVMBjCx
DJPEFVOBDBKBEFWJOPFTB4JFMQSPEVDUPEF
C
BNCPTQSFDJPTFTOVNÏSJDBNFOUFJHVBMB
DBMDVMBFMQSFDJPEFVOBDBKBEFWJOP
5. 4J TF TBCF RVF . Z RVF . DBMDVMB MB
/
SB[ØOBSJUNÏUJDBEFj.xZj/x
10. -BTFEBEFTBDUVBMFTEF"OESÏTZ3PHFSTPOQSP
QPSDJPOBMFT B Z QFSP TJ IBDF B×PT EJDIBT
6. 4JTFTBCFRVF 1 ZRVF 1 DBMDVMB
2 FEBEFT FSBO QSPQPSDJPOBMFT B Z DBMDVMB MB
MBSB[ØOBSJUNÏUJDBEFj1xZj2x FEBEBDUVBMEF"OESÏT
10
Sigo practicando
1. %BEPTMPTOÞNFSPTZ DBMDVMBFMWBMPS 6. 4J F 7 BEFNÈT ' DBMDVMBMBSB[ØO
EFMBSB[ØOHFPNÏUSJDB FOFMPSEFORVFBQBSF G 2
BSJUNÏUJDBEFj'xZj(x
DFO
B
D
F

B
D
F
C
E

C
E

7. 4JEPTOÞNFSPTTPOFOUSFTÓDPNPFTB4JMB
TVNBEFBNCPTOÞNFSPTSFTVMUB DBMDVMBFM
2. %BEPMPTOÞNFSPTZ DBMDVMBFMWBMPSEFMB QSPEVDUPEFFMMPT
SB[ØOHFPNÏUSJDB FOFMPSEFORVFBQBSFDFO

B
D
F
B
D
F

C
E
C
E

&MQSFDJPEFVOBDBNJTBFTBDPNPFMQSFDJP
3. 4JFMBOUFDFEFOUFWBMFZFMDPOTFDVFOUF EFVOQBOUBMØOFTB4JFMQSPEVDUPEFBNCPT
DBMDVMBMBSB[ØOHFPNÏUSJDB QSFDJPTFTOVNÏSJDBNFOUFJHVBMB DBMDVMB
B
D
F
FMQSFDJPEFMQBOUBMØO
C
E
B
4 C
4 D
4 E
4 F
4
9. -BTFEBEFTEFEPTIFSNBOPTTPOQSPQPSDJPOB
4. -PTQFTPTEF5BOJBZ.BSHBSJUBTVNBOLH MFTBZ4JFMQSPEVDUPEFBNCBTFEBEFTFT
4J5BOJBQFTBLH DBMDVMBMBSB[ØOHFPNÏUSJDB OVNÏSJDBNFOUFJHVBMB DBMDVMBMBFEBEEFM
EFMPTQFTPTEF 5BOJBZ.BSHBSJUB FO FTF PS IFSNBOPNFOPS
EFO

B
D
F
B
B×PT C
B×PT E
B×PT
C
E
D
B×PT F
B×PT
10. 5SFTOÞNFSPTTFFODVFOUSBOFOMBSFMBDJØOEF
5. 4J B BEFNÈT B Z4JFMNFOPSEFMPTOÞNFSPTFT DBMDVMB
C MBSB[ØOBSJUNÏUJDBEFMPTPUSPTEPT
DBMDVMBMBSB[ØOBSJUNÏUJDBEFjBxZjCx
B
D
F
B
C
E

C
E
D
F

11
Proporciones:
Aritmética y geométrica
PROPORCIÓN # 1SPQPSDJØO(FPNÏUSJDB 1(
&T MB JHVBMEBE EF EPT SB[POFT FRVJWBMFOUFT ZB TFBO &TMBJHVBMEBEEFSB[POFTHFPNÏUSJDBTFRVJWB
BSJUNÏUJDBTPHFPNÏUSJDBT MFOUFT
&KFNQMP
Clases de proposiciones
Y &MQFTPEF3PDÓPFTLHZFMEFTVIJKB$BNJ
" 1SPQPSDJØO"SJUNÏUJDB 1"
MBFTLHNJFOUSBTRVFFMQFTPEF"VSPSBFT
&TMBJHVBMEBEEFSB[POFTBSJUNÏUJDBTFRVJWBMFO LHZFMEFTVIJKB(BCSJFMBFTLH
UFT
&KFNQMP 0CTFSWBSMPTJHVJFOUF
Y &O MB GBNJMJB 1ÏSF[ IBZ WBSPOFT Z NVKF

SFT ZFOMBGBNJMJB%VMBOUPIBZWBSPOFTZ
Y "M SFBMJ[BS FM DPDJFOUF FM QFTP EF
3PDÓPFTFMTÏYUVQMPEFMQFTPEFTVIJKB$BNJ
NVKFSFT a c
k
MBZFOFMDPDJFOUF b d FMQFTPEF"VSP
1PEFNPTPCTFSWBSMPTJHVJFOUF
SB UBNCJÏOFTFMTÏYUVQMPEFMQFTPEFTVIJKB
Y &OMBGBNJMJB1ÏSF[IBZ o
WBSPOFT
NÈTRVFNVKFSFT (BCSJFMB
Y &OMBGBNJMJB%VMBOUPIBZ o
WBSP -BDPNQPTJDJØOQPSDPDJFOUFFOBNCPTDBTPTFT
OFTNÈTRVFNVKFSFT FRVJWBMFOUF
-BDPNQBSBDJØOQPSTVTUSBDDJØOFOBNCPTDBTPT *HVBMBOEP UFOFNPT

FTFRVJWBMFOUF 54 60
*HVBMBOEPUFOFNPT 9
10

o o proporción geométrica

QSPQPSDJØO BSJUNÏUJDB &OHFOFSBM

&OHFOFSBM B D
C E
BoCDoE
1SPQPSDJØOHFPNÏUSJDB
QSPQPSDJØOBSJUNÏUJDB
%ØOEF
%POEF
9 BZD BOUFDFEFOUFT
9 BZD BOUFDFEFOUFT
9 CZE DPOTFDVFOUFT
9 CZE DPOTFDVFOUFT
9 CZD UÏSNJOPTNFEJPT
9 CZD UÏSNJOPTNFEJPT 9 BZE UÏSNJOPTFYUSFNPT
9 BZE UÏSNJOPTFYUSFNPT
Propiedad fundamental
Propiedad fundamental j&OVOB1( FMQSPEVDUPEFMPTUÏSNJOPTFYUSF
j&OVOB1" MBTVNBEFMPTUÏSNJOPTFYUSFNPTFT NPTFTJHVBMFMQSPEVDUPEFMPTUÏSNJOPTNFEJPTx
JHVBMBMBTVNBEFMPTUÏSNJOPTNFEJPTx 4FB1(
4FBMB1"
1SPQJFEBE
1SPQJFEBE
a c
BoCDoE BECD aud buc
b d
12
Trabajando en clase
1. %BEBMBQSPQPSDJØOBSJUNÏUJDBoYo 11. $BMDVMBFMWBMPSEFjNx
DBMDVMBFMWBMPSEFjYx No
B
D
F

C
E

2. %BEBMBQSPQPSDJØOBSJUNÏUJDBNoo
DBMDVMBFMWBMPSEFjNx 12. $BMDVMBFMWBMPSEFjBx
Boo
B
E

3. $BMDVMBjOxFOMBTJHVJFOUFQSPQPSDJØOHFPNÏUSJ C
F

D

DB O

13. $BMDVMBj1x P

4. %BEBMBQSPQPSDJØOHFPNÏUSJDB B
E

$BMDVMBFMWBMPSEFjBx C
F

D

5. &OVOBQSPQPSDJØOHFPNÏUSJDB FMQSPEVDUPEFMPT 14. $BMDVMBjNx

UÏSNJOPT NFEJPT FT TJ VOP EF MPT UÏSNJOPT N N

FYUSFNPTWBMF DBMDVMBFMPUSPUÏSNJOPFYUSFNP
B
E

C
F

D

6. &OVOBQSPQPSDJØOHFPNÏUSJDBFMQSPEVDUPEFMPT
UÏSNJOPTFYUSFNPTFT TJVOPEFMPTUÏSNJOPT
15. &O VOB QSPQPSDJØO HFPNÏUSJDB FM QSPEVDUP
NFEJPTFT DBMDVMBFMPUSPUÏSNJOPNFEJP
EF MPT UÏSNJOPT NFEJPT FT TJ VOP EF MPT
UÏSNJOPT FYUSFNPT WBMF DBMDVMB FM PUSP
UÏSNJOPFYUSFNP QFSPUSJQMJDBEP
7. &OVOBQSPQPSDJØOBSJUNÏUJDB MBTVNBEFMPTUÏS B
E

NJOPTNFEJPTFT TJVOPEFMPTUÏSNJOPTFYUSF C
F

NPTFT DBMDVMBFMPUSPUÏSNJOPFYUSFNPFMFWB D

EPBMDVBESBEP
16. &O VOB QSPQPSDJØO HFPNÏUSJDB FM QSPEVDUP
EFMPTUÏSNJOPTFYUSFNPTFTTJVOPEFMPT
8. %BEPFMTJHVJFOUFFTRVFNB B
UÏSNJOPTNFEJPTFT DBMDVMBFMPUSPUÏSNJOP
B
"EFNÈToBoC NFEJP
$BMDVMBjB¨Cx B
C
D

E
F

9. %BEPFMTJHVJFOUFFTRVFNB N
N 17. %BEBMBQSPQPSDJØOHFPNÏUSJDB
"EFNÈToNoO N
$BMDVMBNÖ
4J4NFTFMQSFDJPEFVOBDBNJTB {DVÈOUPTF
10. %BEBMBQSPQPSDJØOHFPNÏUSJDB Y QBHBSÈQPSNFEJBEPDFOBEFDBNJTBT
Y B
4 C
4
"EFNÈT Y
Z D
4 E
4
$BMDVMBMBSB[ØOBSJUNÏUJDBEFjZxZjYx F
4
13
Magnitudes proporcionales I:
Directamente proporcional
MAGNITUD 4FBO MBT NBHOJUVEFT " Z # TJ " %1 # FOUPODFT TF
&T UPEP BRVFMMP TVTDFQUJCMF B TFS NFEJEPT TVGSF DVNQMF
WBSJBDJØO4FFYQSFTBBUSBWÏTEFVOWBMPSOVNÏSJDP A
constante
TFHVJEPEFTVVOJEBEEFNFEJEB B
&KFNQMPT
MAGNITUD CANTIDAD Gráfica para Magnitudes Directamente Proporcionales
-POHJUVE N -B HSÈGJ B FO FM QMBOP DBSUFTJBOP FT VOB MÓOFB SFDUB
5JFNQP EÓBT EJBHPOBMBTDFOEFOUF
0CSFSPT PCSFSPT 4FBMBHSÈGJ B
1FTP LH
1SFDJP 4
FUD
3FMBDJPOFTFOUSFNBHOJUVEFT
Z .BHOJUVEFTEJSFDUBNFOUFQSPQPSDJPOBMFT %1
Z .BHOJUVEFTJOWFSTBNFOUFQSPQPSDJPOBMFT *1
Magnitudes Directamente Proporcionales (DP)

%BEBT MBT NBHOJUVEFT " Z # TF EJDF RVF TPO "
"%1# $UF
EJSFDUBNFOUF QSPQPSDJPOBMFT %1
DVBOEP BM #
BVNFOUBSPEJTNJOVJSVOBEFFMMBT MBPUSB UBNCJÏO %FMHSÈGJDP
BVNFOUB P EJTNJOVZF FO MB NJTNB QSPQPSDJØO 4V
m DPOTUBOUFEFQSPQPSDJPOBMJEBEEJSFDUB
DPDJFOUFTJFNQSFFTDPOTUBOUF
Trabajando en clase
1. 4J"%1# DVBOEP" # DBMDVMBj"x 5. $BMDVMBjOxTJMBTNBHOJUVEFTj"xZj#xTPOEJ

DVBOEP# SFDUBNFOUFQSPQPSDJPOBMFT
2. 4J"%1#DVBOEP" # DBMDVMBj"x

DVBOEP#
3. 4J"%1#DVBOEP" # DBMDVMBj"x

DVBOEP# 6. $BMDVMBjNxTJMBTNBHOJUVEFTj1xZj2xTPOEJ
SFDUBNFOUFQSPQPSDJPOBMFT
4. $BMDVMBFMWBMPSEFjNxTJ"%1#
A 3 m
B 7 35
14
Sigo practicando
1. 4J.%1/ DVBOEP. /$BMDVMB 6. $BMDVMBjOxTJMBTNBHOJUVEFTj1xZj2xTPO

j.xDVBOEP/ EJSFDUBNFOUFQSPQPSDJPOBMFT
B
C
B
P
D
E
C
n
F
D

E
7
F

Q
9 18
2. 4J3%12 DVBOEP3 2$BMDVMBj3x
DVBOEP2
B
7. -BT NBHOJUVEFT j"x Z # TPO EJSFDUBNFOUF
C
QSPQPSDJPOBMFT4JDVBOEPj"xFTj#xFT
D
{RVÏWBMPSUPNBSÈj"xDVBOEP#TFB
E
B
E

F
C
F

D

3. 4J"%1# DBMDVMBjYx 8. $BMDVMBjQRxTJ"%1#

B
" Y B
A
C
# C

D
P
D

E
E
4
F
F
1
B
q 6 9
4. 4J"%1# DBMDVMBjNxFOMBTJHVJFOUFUBCMB
B
" N
C
9. $BMDVMBjNOxTJ"%1 #
#
D
B
A
E
C

F
20
D

12
E

F
m
5. $BMDVMBjZxTJMBTNBHOJUVEFTj"xZj#xTPO B
EJSFDUBNFOUFQSPQPSDJPOBMFT 4 9 n
A
B

C
y 10. 4J.%1/ BEFNÈT.Z/
D
DBMDVMBj.xDVBOEP/
E
5
F
B
E

B C
F

20 80 D

15
Magnitudes proporcionales II:
Inversamente proporcional
%BEBT MBT NBHOJUVEFT " Z # TF EJDF RVF TPO

JOWFSTBNFOUFQSPQPSDJPOBMFT *1
DVBOEPBMBVNFOUBS
P EJTNJOVJSVOBEFFMMBT DPOMBPUSBNBHOJUVE TVDFEF
UPEPMPDPOUSBSJPFTEFDJS EJTNJOVZFPBVNFOUBFOMB
NJTNBQSPQPSDJØO
4VQSPEVDUPTJFNQSFFTDPOTUBOUF
4FBO"Z# EPTNBHOJUVEFT TJ
"*1# " u # DPOTUBOUF
Gráfica para Magnitudes Inversamente Proporcionales

" *1 # " u # $5&
-B HSÈGJcB FO FM QMBOP DBSUFTJBOP FT VOB MÓOFB
DVSWJMÓOFB %FMHSÈGJDP
4FBMBHSÈGJcB YYmDPOTUBOUFEFQSPQPSDJPOBMJEBEJOWFSTB
Trabajando en clase
1. 4J"*1# BEFNÈTDVBOEP" # DBMDVMB 7. $BMDVMBFMWBMPSEFjYxFOFMTJHVJFOUFDVBESPTJ"
j"x TJ# *1 B
A 4 x
2. 4J.*1/ BEFNÈTDVBOEP. / DBMDVMB B 100 16

j.x TJ/
8. $BMDVMBjYZx TJ"*1#"QBSUJSEFMTJHVJFOUF

3. 4J"*1#DVBOEP"# DBMDVMBj"xTJ HSÈGJDP
#
y
4. -BTNBHOJUVEFT.Z/TPOJOWFSTBNFOUFQSPQPS 9
DJPOBMFTTJDVBOEP. /DBMDVMBj/x TJ
. 4
4 8
5. $BMDVMBFMWBMPSEFjNxTJ"*1#
9. $BMDVMBjNOx TJ"*1#
A 20 5 m
B 1 4 10
6. $BMDVMBFMWBMPSEFjOxTJ1*12
P 15 n 20
Q 4 10 3
16
Sigo practicando
1. 4J"*1# DVBOEP" #$BMDVMB 6. $BMDVMBFMWBMPSEFjYxTJ3*14

j"x DVBOEP# B
3
B
E
C
4 Y
C
F
D

D
E

F

7. 4J"*1# DBMDVMBjOxBQBSUJSEFMTJHVJFOUF
HSÈGJDP
2. 4J.*1/ DVBOEP. /$BMDVMB A
j.x DVBOEP/ B
12
B
E
C

C
F
D

D
E
n
F
B
8 16
3. 4J"*1# DBMDVMBjYx
B
" 8. $BMDVMBjNOxTJ"*1#
C

# Y B
A
D

E
C
10
F
D
n
E

1
F

B
m 8 40
4. 4J FM HSÈGJDP mVFTUSB QSPQPSDJPOBMJEBE
JOWFSTB DBMDVMBjNx
A
9. $BMDVMBjYZxTJ"*1 #
B

C
B
A
50
D
C
y
E
D

5
F
m E

F
1
B
10 25 B
25 36 x
10. 4FHÞOFMTJHVJFOUFHSÈGJDPEFmBHOJUVEFT DBMDVMB

5. $BMDVMBFMWBMPSEFjOxTJ"*1# jBx
B
" O B
A
C
# C
a+8
D
D

E
E

F
F
a
B
4 8
17
CU RS O
Álgebra
Potenciación I: Exponente
natural y base entera
-BQPUFODJBDJØOFTMBPQFSBDJØORVFDPOTJTUFFONVMUJQMJDBSVOOÞNFSP MMBNBEPCBTF UBOUBTWFDFTDPNPMP

JOEJDBPUSPOÞNFSP MMBNBEPFYQPOFOUF
FYQPOFOUF
O &KFNQMP
u u

B 1 QPUFODJB
CBTF WFDFT
A. Si la base es positiva B. Si la base es negativa

&KFNQMPT &YQPOFOUFQBS
Y &KFNQMPT
Y
1BSJNQBS ŏ o

o

Y ŏ
Y
1BS
?
&YQPOFOUFJNQBS
&KFNQMPT
ŏ o
o
ŏ o
o
*N QBS
?
Trabajando en clase
1. $BMDVMB"o 4. $BMDVMBFMWBMPSEF3 TJ3oo
2. $BMDVMB'o 5. $BMDVMB#o o

o

3. $BMDVMB1oo 6. $BMDVMB .o o

o

19
7. 3FTVFMWF " o
o o
o o
9. $BMDVMB 2o o
o o
o o

8. $BMDVMB 1o o
o o
o
10. $BMDVMBFMWBMPSEF" TJ
"o o
o o

Sigo practicando
1. $BMDVMB 2 6. $BMDVMB 3o

B
E
B
E

C
F
C
F

D
D

7. 3FTVFMWF "
o
o

2. $BMDVMB 1o
B
E

B
E
C
F

C
F
D

D

8. 3FTVFMWF &
o

3. $BMDVMB .o
B
E

B
E

C
F

C
F

D

D

4. $BMDVMBFMWBMPSEF# TJ $BMDVMB5

o
o

#oo B
E

C
F

B
E

D

C
F

D

$BMDVMBFMWBMPSEF2 TJ 2
o

B

5. $BMDVMB2o

C

B
E
D

C
F
E

D
F

20
Potenciación II: Exponentes y
bases especiales
A. Exponente cero O

5PEPOÞNFSPEJGFSFOUFEFDFSPFMFWBEPBMFYQP B O ¨§ ¸·
OFOUFDFSPFTJHVBMBVOP ©B¹

B Bz
§¨ ·¸
©¹
&KFNQMPT

§· §·
¨ ¸ ¨ ¸
o
©¹ ©¹
`¡OPFYJTUF
D. Base cero
B. Exponente uno &MOÞNFSPDFSP
FMFWBEPBDVBMRVJFSFYQPOFOUF
5PEPOÞNFSPFMFWBEPBMFYQPOFOUFVOPFTJHVBM OBUVSBMEJGFSFOUFEFDFSPFTJHVBMBDFSP
BMNJTNPOÞNFSP
O Oz
B B &KFNQMPT
&KFNQMPT

E. Base uno
&MOÞNFSPVOP
FMFWBEPBDVBMRVJFSFYQPOFOUF
C. Exponente negativo OBUVSBMFTJHVBMBVOP
"M FMFWBS VO OÞNFSP EJGFSFOUF EF DFSP BM FYQP O
OFOUFOFHBUJWP TFJOWJFSUFMBCBTFZFMFYQPOFOUF
TFWVFMWFQPTJUJWP &KFNQMPT
&KFNQMPT
Trabajando en clase
1. $BMDVMB " o

o o
6. $BMDVMB
3 o
o
o o
uo

2. $BMDVMB - o
o o

7. 3FTVFMWF
" o
o

ou

3. $BMDVMB ( o
o

8. $BMDVMB

. §¨ ·¸ §¨ ·¸ §¨ ·¸
4. $BMDVMB & o
o o
o
©¹ ©¹ ©¹
9. $BMDVMB
5. $BMDVMB

1 §¨ ·¸ §¨ ·¸ §¨ ·¸
# o
o
o o
uo
©¹ ©¹ ©¹
21
Sigo practicando
1. $BMDVMB 6. $BMDVMB

5 ¦
¦ ¦
B
o D
F
B

C
E
o C

D
o
E
o
F
o
7. 3FTVFMWF
2. $BMDVMB ¦
¦

"

# ¦
¦ ¦
¦ ¦ ¦

B
D
o F
o B
D
F

C
o E
C
E

3. $BMDVMB

$ ¦
¦
− − −
8. $BMDVMB5   +  
+  
B
o D
F
o     
C
E
o
B
D
F

C
E

4. 3FTVFMWF

. ¦
¦ ¦
¦
B
D
F
− − −
9. $BMDVMB #  
−  

+  
C
E

 
 
B
o D
F
o
C
E
o
5. $BMDVMB ¦
10. $BMDVMB 2   ¦ ¦   ¦ ¦
2
  
B
o D
o F
o B
D
F

C
E
C
E

22
Potenciación III:
Leyes de exponentes I
A. Producto de bases iguales &KFNQMPT

4FFTDSJCFMBNJTNBCBTFZMPTFYQPOFOUFTTFTV CyCCoC
NBO o
B N B O B N O
&KFNQMPT Y
Yo o
YY
YYY + 1 Y Y o
oo

B. División de bases iguales

4FFTDSJCFMBNJTNBCBTFZMPTFYQPOFOUFTTFSFT
UBO
BN N O NO
B yB B
BO
Trabajando en clase
1. 3FEVDF YY Y 6. $BMDVMB

" 3
Y Y

2. 3FEVDF YY Y ª º
1 7. $BMDVMB /
Y Y « »
¬ ¼
3. $BMDVMB Y BY B YB

8. 3FEVDF $
.
B Y Y B
4. )BMMBFMWBMPSEF#o TJ
Y B Y B Y B
9. 3FEVDF #
Y B YB
#

5. $BMDVMB 10. $BMDVMB $ §·
¨¸

§¨ ·¸
&
© ¹ ©¹
23
Sigo practicando

¦ 6. $BMDVMB5 ¦ ¦
1. 3FEVDF" Y Y Y
Y Y
B
D
F

B
Y D
Y F
Y
C
E

C
Y E
Y
¦
 
7. $BMDVMB&  ¦ 
¦
¦  
2. 3FEVDF1 Y Y Y
B
D
F
o
Y Y
B
Y
D
Y F
Y C
E
o
C
E
Y

8. 3FEVDF' Y B Y B B
¦
3. $BMDVMB.
B Y Y B Y

B
D
F
B
Y D
Y F
YB
C
E
C
Y E
Y
¦
4. %FUFSNJOBFMWBMPSEF" TJ" B C B C BC

9. 3FEVDF/
B C B C
B
D
F

C
E
B
BC D
BC F
BC
C
B E
BC
− −
5. $BMDVMB/ ¦
10. $BMDVMB'     −
¦
   
B
o D
F
B
D
F
o
C
o E
C
E

24
Potenciación IV:
Leyes de exponentes II
Potencia de potencia Exponente de exponente

-PTFYQPOFOUFTTFNVMUJQMJDBO NNN

BN O NO O WFDFT
B NO B B
&KFNQMPT &KFNQMPT

B

B B B z Y Y Y
4J VO GBDUPS FT DFSP FM QSPEVDUP

TFSÈDFSP
`&TEJGFSFOUF
Y z Y
Y z Y
Trabajando en clase
1. 3FEVDF

Y Y Y
6. 3FEVDF 3
" Y Y Y Y Y Y
2. 3FEVDF - B B B B 7. Resuelve: ¬ª ¼º

8. $BMDVMB
4. $BMDVMB

'

3. 3FEVDF ( Y Y Y
9. $BMDVMB (
5. 3FEVDF
Y Y Y
# 10. $BMDVMB $
Y Y
25
Sigo practicando
¦ 7. 3FTVFMWF
1. 3FEVDF" Y
⋅ Y ¦

⋅ Y
B
Y D
Y F
Y
B
Y D
Y F
Y
C
Y E
Y
C
Y E
Y
¦
2. 3FEVDF. B
⋅ B ¦
⋅ B ¦
⋅ B

B
B D
B
F
B 8. $BMDVMB( ¦
C
B E
B
B
D
F

C
E

3. 3FEVDF/ Y ⋅ Y ⋅ Y
B
Y D
Y F
Y
C
Y E
Y
9. $BMDVMB& ¦
B
D
F

¦ C
E

4. $BMDVMB1
⋅
⋅
B
D
F

C
E

¦

10. $BMDVMB1 ⋅
⋅
¦
B

C

Y ⋅ Y ⋅ Y

D

5. 3FEVDF.
Y ⋅ Y
E

F

B
Y D
Y F
Y
C
Y E
Y

Y ⋅ Y ⋅ Y
6. 3FEVDF"
Y ⋅ Y ⋅ Y
B
D
Y F
Y
C
E
Y
26
Potenciación V:
Leyes de exponentes III
A. Potencia de un producto

Y
&MFYQPOFOUFBGFDUBBDBEBGBDUPS

BC
OBOCO 3
&KFNQMPT Y § Y ·
Y Y Y
¨¨ ¸¸
Z

Y YZ
Y
Z
YZ © Z ¹ Z Z
Y YZ

Y
Z

YZ Recuerda que
B. Potencia de un cociente
BC
O
B O Cz

CO

&KFNQMPT

NY

Y Y
N
Trabajando en clase

YZ
§ Y · Z
1. 3FTVFMWF " Y Z 6. $BMDVMB "
¨¨ Z ¸¸ Y
© ¹
2. 3FTVFMWF . YZ

YZ

7. $BMDVMB #
3. 4J( YZ

& YZ

8. 3FTVFMWF &
$BMDVMB (
&
B C

4. $BMDVMB # 9. $BMDVMB 1
B C

§ Y · Z
5. $BMDVMB 3 ¨¨ ¸¸
10. $BMDVMB 3
© Z ¹ Y
27
Sigo practicando

1. 3FTVFMWF" BC
BC  
6. $BMDVMB) =  B  ⋅ C
B
BC D
BC F
BC  C  B
C
BC E
BC B
BC D
BC F
BC
C
BC E
BC
( )

2. 3FTVFMWF$ YZ
Y Z 7. $BMDVMB5 = 
 
 

B
Y D
Y Z F
Y Z
B
D
F

C
YZ E
YZ
C
E

3. 4J. YZ
/ YZ
DBMDVMB.
8. $BMDVMB# ¦

/

B
YZ D
YZ F
YZ
B
D
F

C
YZ E
YZ
C
E

Y Z

4. 3FEVDF3 =
9. $BMDVMB2 ¦
Y Z

B
Y Z D
YZ F
Y Z B
D
F

C
YZ E
YZ C
E

10. $BMDVMB1 ⋅ ¦

  Z
5. $BMDVMB& =  Y  ⋅
 Z  Y
 
B
D
F

B
Y D
Y F
Y C
E

C
Y E
Y
28
Radicación I: Conceptos
RADICACIÓN EN a Z FOHFOFSBMO

-BSBEJDBDJØOFTMBPQFSBDJØONBUFNÈUJDBJOWFSTBBMB
Z FOHFOFSBM O
QPUFODJBDJØO
¶OEJDF O
B 1 3BÓ[
RADICACIÓN EN ^
3BEJDBOEPP
DBOUJEBETVCSBEJDBM -FZEFTJHOPT
4FMFF3BÓ[jOxoÏTJNBEFBFTJHVBMB1 1. 4JFMÓOEJDFFTQBS
Z 4J Y FSDBTP
QBS

Y ¡DBTP QBS
`FTUÈDJUP
2. 4JFMÓOEJDFFTJNQBS
4FMFF3BÓ[DVBESBEBEFFT
JNQBS

Y FSDBTP

Z QPSRVF
Z
QPSRVF Y ¡DBTP JNQBS
Trabajando en clase
1. $BMDVMB 6. $BMDVMB

" "

2. $BMDVMB 7. 4J 1

# $BMDVMB1
8. $BMDVMB
3. 3FTVFMWF
2
4
9. $BMDVMB
4. 3FTVFMWF
4

5
10. $BMDVMB

5. $BMDVMB
"

2
29
Sigo practicando

1. $BMDVMB$ ¦ ¦ 7. 4J2 ¦ ¦ ¦
$BMDVMB2
B
D
F

C
E
B
D
F

C
E

2. $BMDVMB" ¦

B
D
F
8. $BMDVMB. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
C
E

B
D
F

C
E

3. 3FTVFMWF5 ¦
B
D
F

C
E

$BMDVMB5 ¦ ¦ ¦
B
D
F

C
E

4. $BMDVMB1 ¦
B
D
F

C
E

10. 3FTVFMWF# ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
B
D
F

C
E

5. $BMDVMB& ¦ ¦ ¦
B
D
F

C
E

6. $BMDVMB# ¦ ¦
B
D
F

C
E

30
Leyes de exponentes para
la radicación
1. Exponente fraccionario 2. Raíz de un producto

O N O O O
BN B O BC B C
&KFNQMPT &KFNQMPT

Y Y Z Y Y YZ

Y Y Y Y

Y N NNN Y
Y O C C

Y
N O
B O BN O O
B C BC
O
&KFNQMPT &KFNQMPT

Y B B Y

Y Y YY Y Y

Y

Y

Y N N Y Y Y Y YYY

Y

Y Y
Trabajando en clase
1. 3FEVDF o
6. $BMDVMB5 u
o

" YYY Y

7. $BMDVMB2 o

2. 3FEVDF# Y YY Y

8. 3FEVDF' Y Y Y Y

3. $BMDVMB"

9. 3FEVDF3 Y Y Y Y

4. 3FEVDF& Y Y Y
o
10. $BMDVMB# o
5. $BMDVMB1
u
o

31
Sigo practicando
11. 3FEVDF 17. $BMDVMB
o

#o u
o

5 Y YY Y

B
Y E
Y B
E

C
Y F
Y C
F

D
Y D

18. $BMDVMB
12. 3FEVDF o
. o o

" B BB B
B
E

B
B E
B
C
F

C
B F
B
D

D
B
13. 3FEVDF 19. $BMDVMB

4 Y Y Y

" Y Y Y Y
B
Y E
Y B
Y E
Y
C
Y F
Y
C
Y F
Y
D
Y
D
Y
14. $BMDVMB 20. 3FEVDF

2
2 Y Y Y Y Y

B
E
B
Y E
Y
C
F
C
Y F
Y
D
D
Y
15. $BMDVMB

1 o
B
E

21. $BMDVMB" o
C
F

B
E

D
C
F

D

16. $BMDVMB

5 o 22. 3FEVDF$ YZ YZ
B
YZ E
YZ
B
E
C
YZ F
Y
C
F

D
Y Z
D

32
CU RS O
Geometría
Segmentos
SEGMENTO DE RECTA B. Punto medio "M"

1PSDJØOEFMÓOFBSFDUBDPNQSFOEJEBFOUSFEPTQVOUPT &TFMQVOUPRVFEJWJEFBMTFHNFOUPFOEPTQBSUFT
EFFMMB BMPTDVBMFTTFMFTEFOPNJOBFYUSFNPT EFJHVBMMPOHJUVE
Z 4FHNFOUPEFFYUSFNPT"Z#"#
Z -POHJUVEEFMTFHNFOUP"# Y 1BSUFT".Z.#
Z &OMBGJHVSB"# Y 1VOUPNFEJP."..#
A. Adición y sustracción
Recuerda
"EJDJØO 4VTUSBDDJØO &OMBGJHVSB MPTpVOUPTTPO

YBC BYoC DPMJOFBMFTZDPOTFDVUJWPT
Trabajando en clase
5. $BMDVMBjYx TJ#FTQVOUPNFEJPEF"$
1. $BMDVMBjYx

6. $BMDVMBjYx TJ.FTQVOUPNFEJPEF#$
2. $BMDVMBjYx

$
"

7. $BMDVMBjYx
3. $BMDVMB$%o"# YDN
DN
8. &O VOB MÓOFB SFDUB TF VCJDBO MPT QVOUPT DPOTF

DVUJWPT " # $ Z % EF GPSNB RVF "# DN
#$DNZ$% "#
o#$$BMDVMB"%
4. $BMDVMBjYx
9. &OVOBMÓOFBSFDUBTFVCJDBOMPTQVOUPTDPOTFDVUJWPT
" # $Z% EFGPSNBRVF"#DN #$DNZ
$% "#
#$$BMDVMB"%
34
Sigo practicando
1. %FBDVFSEPDPOFMHSÈGJD DBMDVMBjYx 6. %F BDVFSEP DPO FM HSÈGJDa DBMDVMB jYx TJ .
FTQVOUPNFEJPEF#$
DN Y
" # . $
DN
B
V E
V B
DN E
DN
C
V F
V C
DN F
DN
D
V D
DN
2. %FBDVFSEPDPOFMHSÈGJD DBMDVMBjYx
7. "QBSUJSEFMBGJHVSB FTVFMWF "# $ %
#$
B

C

B
V E
V D

C
V F
V E

D
V F

3. %FBDVFSEPDPOFMHSÈGJD DBMDVMB$%"#

8. &OVOBMÓOFBSFDUBTFUPNBOMPTQVOUPTDPOTF
DVUJWPT" # $Z% EFNPEPRVF"#DN
#$DN $% "#
o#$
$BMDVMB"%
B
DN
B
V E
V C
DN
C
V F
V D
DN
D
V E
DN
F
DN
4. 4JMPTQVOUPT" #Z$TPODPMJOFBMFT DBMDVMB "#
#$
o"$ 9. &OVOBMÓOFBSFDUBTFVCJDBOMPTQVOUPTDPOTF
DVUJWPT" # $Z% EFGPSNBRVF
"#N #$NZ$%N
$BMDVMB"%
B
V E
V B
N
C
V F
V C
N
D
V D
N
E
N
F
N
5. %FBDVFSEPDPOFMHSÈGJDa DBMDVMBjYxTJ)FTQVO
UPNFEJPEF(* 10. &OVOBMÓOFBSFDUBTFUPNBOMPTQVOUPTDPOTF
DVUJWPT1 2 3Z4 EFNPEPRVF12Y 23
Y 34NZ14N$BMDVMBjYx
B
N
C
N
B
V E
V D
N
C
V F
V E
N
D
V F
N
35
Ángulos I:
Clasificación según su medida
A. DEFINICIÓN DE ÁNGULO ÁNGULO RECTO

&T MB GJHVSB gFPNÏUSJDB GPSNBEB QPS EPT SBZPT
RVFUJFOFOFMNJTNPPSJHFO MMBNBEPWÏSUJDF
Elementos: ÁNGULO OBTUSO

t -BEPT0" Z 0#
t 7ÏSUJDF0
t /PUBDJØO
«OHVMP"0#"0#
.FEJEBEFMÈOHVMP"0#N"0#
&OFMHSÈGJDP "0# D
B. CLASIFICACIÓN SEGÚN SU
MEDIDA Observación:
ÁNGULO AGUDO
Trabajando en clase
1. $MBTJGJcBFMÈOHVMP"0% 3. $MBTJGJFBFMÈOHVMP"0$ZDBMDVMBiYw
2. $MBTJGJcBFMÈOHVMP"0% 4. $MBTJGJFBFMÈOHVMP"0%ZDBMDVMBiYwFOMBGJHVSB
36
Sigo practicando
1. $BMDVMBjYxTJMBN103¡ 6. $BMDVMBjYx
B
¡ B
¡
C
¡ C
¡
D
¡ D
¡
E
¡ E
¡
F
¡ F
¡
7. {$VÈOUPTÈOHVMPTBHVEPTIBZFOMBGJHVSB
2. $BMDVMBjYxTJMBN'0)¡
B

B
¡ C

C
¡ D

D
¡ E

E
¡ F

F
¡
3. $BMDVMBMBjYxTJMBN"0$
B
¡ 8. $BMDVMBjYx
C
¡
D
¡ B
¡
E
¡ C
¡
F
¡ D
¡
E
¡
F
¡
4. $BMDVMBMBN'0*
B
¡ 9. $BMDVMBjYx
C
¡
D
¡ B
¡
E
¡ C
¡
F
¡ D
¡
E
¡
F
¡
5. $BMDVMBjYx 10. $BMDVMBjYx

B
¡ B
¡
C
¡ C
¡
D
¡ D
¡
E
¡ E
¡
F
¡ F
¡
37
Ángulos II: Clasificación
por la posición de sus lados
-PT ÈOHVMPT TFHÞO MB QPTJDJØO EF TVT MBEPT TF "TÓ UFOFNPT MPT ÈOHVMPT DPOTFDVUJWPT "0#
DMBTJGJcBOEFMBTJHVJFOUFNBOFSB #0$ $0% %0&Z&0'
A. Ángulos adyacentes C. Ángulos opuestos por el vértice
&TBRVFMQBSEFÈOHVMPTRVFUJFOFOFMNJTNPWÏS $VBOEPEPTSFDUBTTFJOUFSTFDBOTFEFUFSNJOBO
UJDFZVOMBEPFODPNÞO BTJNJTNP MPTMBEPTOP ÈOHVMPT$BEBQBSEFFMMPTRVFOPTPOBEZBDFOUFT
DPNVOFTFOQPTJDJPOFTEJGFSFOUFT TFMMBNBOÈOHVMPTPQVFTUPTQPSFMWÏSUJDF
Y 7ÏSUJDF0 o
Y -BEPDPNÞO0#
Y -PTÈOHVMPT"0#Z
#0$TPOBEZBDFOUFT -PT ÈOHVMPT "0# Z $0% TPO PQVFTUPT QPS FM
WÏSUJDFDPNPUBNCJÏOMPTPOMPTÈOHVMPT"0%Z
#0$
B. Ángulos consecutivos
Bisectriz
&TMBVOJØOTVDFTJWBEFWBSJPTÈOHVMPTBEZBDFOUFT
TJFNQSFQBSUJFOEPEFVONJTNPWÏSUJDFZUPNB
EPTVOPBDPOUJOVBDJØOEFMPUSP
&TFMSBZPRVFCJTFDBBMÈOHVMP
o
0.CJTFDUSJ[EFM+"0#
4FDVNQMFN+"0.N+.0#D
Trabajando en clase
1. $BMDVMBjYx TJMBN+"0$¡ 3. $BMDVMBMBN+"0#
"
¡ 0

Y¡
0 $
4. $BMDVMBjYx TJMPTÈOHVMPT"0#Z$0%TPODPO
2. $BMDVMBjYx TJMBN+305¡
HSVFOUFT
38
Sigo practicando
1. $BMDVMBjYxTJMBN'0)¡ 6. $BMDVMBjYxBQBSUJSEFMHSÈGJDP
B
¡ B
¡
C
¡ C
¡
D
¡ D
¡
E
••¡ E
¡
F
••¡ F
¡
7. $BMDVMB¡Y
2. $BMDVMBjYxTJMBN"0$¡
B
¡ B
¡
C
¡ C
¡
D
¡ D
¡
E
••¡ E
¡
F
••¡ F
¡
→
8. $BMDVMBjYxTJ0.FTCJTFDUSJ[EFM-0/
3. $BMDVMBN304 B
¡
B
¡ C
¡
C
¡ D
¡
D
¡ E
••¡
E
¡ F
••¡
F
¡
→
4. $BMDVMBjYxBQBSUJSEFMHSÈGJDa 9. $BMDVMBjYxTJ0.FTCJTFDUSJ[EFM-0/
B
¡
B
¡ C
¡
C
¡ D
¡
D
¡ E
••¡
E
¡ F
••¡
F
¡
→
5. $BMDVMBjYxBQBSUJSEFMHSÈGJDP 10. $BMDVMBjYxTJ01FTCJTFDUSJ[EFMÈOHVMP$0%
B
¡ B
¡
C
¡ C
¡
D
¡ D
¡ 1
E
¡ E
••¡
F
¡ F
••¡
39
Ángulos III:
Clasificación según su suma
-PTÈOHVMPTTFDMBTJGJcBOEFMBTJHVJFOUFNBOFSB `.VZJNQPSUBOUF
Y $PNQMFNFOUP$D
A. Ángulos complementarios $D¡oD
&TBRVFMQBSEFÈOHVMPTDVZBTNFEJEBTTVNBO¡ 0CTFSWBDJØO$$DD
Y 4VQMFNFOUP4D
4D¡oD
0CTFSWBDJØO44DD
7FBNPTVOFKFNQMP Recuerda
4J UF EPZ VO ÈOHVMP EF ¡ {DVÈM FT TV ÈOHVMP
DPNQMFNFOUBSJPPDPNQMFNFOUP Z /P FYJTUF FM DPNQMF
&TMPRVFMFGBMUBQBSBTVNBS¡ FOUPODFTTFSÈ¡ NFOUP EF VO ÈOHVMP
DVZB NFEJEB TFB OFHB
B. Ángulos suplementarios UJWB
&TBRVFMQBSEFÈOHVMPTDVZBTNFEJEBTTVNBO¡ Z /P FYJTUF FM DPNQMF
NFOUP EF VO ÈOHVMP
DVZBNFEJEBTFBNBZPS
B¡
Z /PFYJTUFFMTVQMFNFOUP
EF VO ÈOHVMP DVZB NF
7FBNPTVOFKFNQMP
EJEBTFBOFHBUJWB
4JUFNFODJPOPBMÈOHVMPEFNFEJEB¡ {DVÈMFT
Z /PFYJTUFFMTVQMFNFOUP
TVÈOHVMPTVQMFNFOUBSJPPTVQMFNFOUP
EF VO ÈOHVMP DVZB NF
&TMPRVFMFGBMUBQBSBTVNBS¡ FOUPODFTTFSÈ¡
EJEBTFBNBZPSB¡
Trabajando en clase
1. $BMDVMBjYx TJMPTÈOHVMPTTPODPNQMFNFOUBSJPT 4. $BMDVMB FM DPNQMFNFOUP EF MB UFSDFSB QBSUF EF
¡
5. $BMDVMB$D
2. $BMDVMBjYx TJMPTÈOHVMPTTPOTVQMFNFOUBSJPT
6. $BMDVMB$T
3. *OEJDB7P'TFHÞODPSSFTQPOEB
¡
Y ¡Z¡TPOÈOHVMPTDPNQMFNFOUBSJPT
Y &MTVQMFNFOUPEF¡FT¡
Y ¡Z¡TPOÈOHVMPTTVQMFNFOUBSJPT
7. $BMDVMB&$¡4¡o$¡
40
Sigo practicando
1. $BMDVMB jYx TJ MPT ÈOHVMPT TPO DPNQMFNFOUB 6. $BMDVMB4 4D

SJPT
0 B
¡ #
B
¡ ¡ C
¡
C
¡ 5 D
¡
D
¡ E
••¡ " ¡
0 $
E
¡ F
••¡
F
¡ $
7. 4FUJFOFOEPTÈOHVMPTTVQMFNFOUBSJPTTJVOPEF
2. $BMDVMBjYxTJMPTÈOHVMPTTPOTVQMFNFOUBSJPT
FMMPTNJEF¡ {DVÈOUPNJEFFMPUSPÈOHVMP
B
¡ " %
B
¡
C
¡ C
¡
D
¡ Y 0 D
¡
E
••¡ ¡ E
••¡
F
••¡ # F
••¡
0 $
3. $PNQMFUBMBTTJHVJFOUFTUBCMBT
8. 4J FM DPNQMFNFOUP NÈT FM TVQMFNFOUP EF DJFSUP
Comple- Suple- ÈOHVMPFT¡ {DVÈMFTMBNFEJEBEFEJDIPÈOHV
Medida Medida
mento del mento del
del ángulo
ángulo
del ángulo
ángulo
MP
¡ ¡ B
¡
¡ ¡ C
¡
¡ ¡ D
¡
¡ ¡ E
¡
¡ ¡ F
¡
¡ ¡
¡ ¡
9. 4J FM DPNQMFNFOUP NÈT FM TVQMFNFOUP EF DJFSUP
ÈOHVMPFT¡ {DVÈMFTMBNFEJEBEFEJDIPÈOHV
4. 4FUJFOFOEPTÈOHVMPTTVQMFNFOUBSJPTTJVOPEF MP
FMMPTNJEF¡ {DVÈOUPNJEFFMPUSPÈOHVMP B
¡
B
¡ C
¡
C
¡ D
¡
D
¡ E
¡
E
••¡ F
¡
F
••¡
10. $BMDVMB.4444¡
5. $BMDVMB$ $T
B
¡
B
¡ - C
¡
C
¡ . D
¡
D
¡ E
¡
E
••¡ F
¡
F
••¡ ¡
0 /
41
Ángulos IV: Entre
rectas paralelas y una secante
II
4J L L C. Ángulos alternos internos
A. Ángulos correspondientes
DE
DE
II
Propiedades
4J L L
B. Ángulos conjugados internos

4FDVNQMF
YBC
DE
4FDVNQMF
NOYZ[
Trabajando en clase
II
1. $BMDVMBjYx TJL L
II
3. $BMDVMBjYx TJ L L
¡
II
II
¡
¡
¡
42
Sigo practicando
6. $BMDVMBjYxTJ
1. $BMDVMBjYxTJ
B
¡ L1
B
¡ L3 C
¡ ¡
C
¡ ¡
L1 D
¡ ¡
D
¡ Y¡ E
••¡
E
¡ Y
F
••¡ ¡
F
¡ L2
L2
¡
7. $BMDVMBjYxTJ
2. $BMDVMBjYxTJ B
¡
C
¡ L1
Y
B
¡ L3 D
¡
C
¡ E
••¡ ¡
¡ L1
D
¡ F
••¡
E
¡ ¡ L2
F
¡ Y¡
L2
3. 4J DBMDVMBjYx 8. $BMDVMBjYxTJ
B
¡ L3 B
¡
C
¡ C
¡ Y L1
Y L1
D
¡ D
¡
E
¡ E
••¡
F
¡ F
••¡ L2
L2 ¡
Y
4. $BMDVMBjYxTJ
9. $BMDVMBjYxTJ
L3
B
¡ B
¡
C
¡ ¡
L1 C
¡ L1
D
¡ D
¡ ¡
E
¡ E
••¡
F
¡ Y L2
F
••¡ L2
Y
5. $BMDVMBjYxTJ 10. 4J DBMDVMBjYx

B
¡ B
¡
¡ L1 L1
C
¡ C
¡ Y
D
¡ ¡
D
¡
E
••¡ ¡
Y E
••¡ ¡
F
••¡ L2
¡ F
••¡
L2
43
CU RS O
Razonamiento
Matemático
Operaciones matemáticas
6OBPQFSBDJØONBUFNÈUJDBFTVOBSFMBDJØOFOUSFOÞNFSPTNFEJBOUFVOPQFSBEPS RVFBMBQMJDBSVOBSFHMBEF
EFGJOJDJóOPSJHJOBOPUSPOÞNFSPMMBNBEPSFTVMUBEP••6OPQFSBEPSNBUFNÈUJDPFTFMTÓNCPMPRVFSFQSFTFOUBVOB
PQFSBDJØO
OPERADORES UNIVERSALES OPERADORES ARBITRARIOS

4POMPTTÓNCPMPTEFMBTPQFSBDJPOFTDPOPDJEBTEF 4PO DVBMRVJFS PUSP TÓNCPMP RVF OPT QFSNJUF
GPSNBVOJWFSTBM jJOWFOUBSx PUSBT PQFSBDJPOFT VUJMJ[BOEP FO TV
&KFNQMP SFHMBEFGPSNBDJØOMPTPQFSBEPSFTVOJWFSTBMFT
oÿ &KFNQMP
Ⱦ-!
&KFNQMP
4JB CBC DBMDVMBFMWBMPSEF
3FTPMVDJØO
0CTFSWBNPTRVFFOFMFOVODJBEPFMQSJNFSDPNQPOFOUFFTjBxZFOMBQSFHVOUBFTjx
FOUPODFT SFFNQMB[BNPT jBxQPSjx&ODPOTFDVFODJB TFEFCFSFFNQMB[BSjCxQPSjx
&OUPODFT
B CBC
¨
Trabajando en clase
1. 4JQ RQoR DBMDVMBFMWBMPSEF 5. $BMDVMBFMWBMPSEF

4FDVNQMFRVF ° B CB t C
B C ®
2. 4J3434 DBMDVMBFMWBMPSEF °̄ C B
B C
3. 4JBCBC DBMDVMBFMWBMPSEF

6. 4J Y DBMDVMBFMWBMPSEF
4. $BMDVMBFMWBMPSEF

7. 4J BoC DBMDVMBFMWBMPSEF
4FDVNQMFRVF
B C B ! C 8. $BMDVMB FM WBMPS 7

°
B C ® 4FTBCFRVF STTJSt
ST
¯° C o BB d C ToSTJS
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 45
65 I BIMESTRE
Sigo practicando
1. 4JO NOoN DBMDVMBFMWBMPSEF 6. 4J N No DBMDVMBFMWBMPSEF
B
E

C
F

D
B

C

D

E

F

2. 4J"!#"# DBMDVMBFMWBMPSEF!
7. 4J S T U SToU DBMDVMBFMWBMPSEF
B
E

C
F

D

B

C

D

E

F

3. $BMDVMBFMWBMPSEF

TJTFTBCF
RVFB CBoC
8. $BMDVMBFMWBMPSEF !
!
4FDVNQMFRVF
B
E

C
F
B
B -CB C
D
C
B!C
BCB C
D

E

F

4. $BMDVMBFMWBMPSEF
TJTFTBCFRVFQ
RQRo 9. $BMDVMBFMWBMPSEF
B
E
4FDVNQMFRVF
C
F
QR
D
B
Q C
Q R
C

Q RQR
D

E

F

5. 4J Y Y DBMDVMBFMWBMPSEF 10. $BMDVMBFMWBMPSEF

B

4FDVNQMFRVF
C

D
B
NONO
E
C
ON
F
N ONO
D

E

F

46
67
Operaciones matemáticas
con tablas
6OBPQFSBDJØONBUFNÈUJDBDPOUBCMBTFTUÈDPNQVFTUBQPSVOBUBCMBEFEPCMFFOUSBEBEPOEFMBTjDBCF[BTxEF
DPMVNOBZfiMBTFSFMBDJPOBONFEJBOUFVOPQFSBEPS&MDVFSQPEFMBUBCMBFTUÈDPNQVFTUPQPSMPTSFTVMUBEPTEF
MBPQFSBDJØO0CTFSWB
1BSBJEFOUJGJ BSFMSFTVMUBEPEFVOBPQFSBDJØOFOMBUBCMBTFVCJDBQSJNFSPFMWBMPSEFMFSDPNQPOFOUF(fiMB
Z
MVFHPFMEFMEPDPNQPOFOUF DPMVNOB
-BJOUFSTFDDJØOFOUSFBNCPTEFUFSNJOBMBSFTQVFTUB
&KFNQMP
0CTFSWBMBUBCMBZDBMDVMBFMWBMPSEF

3FTPMVDJØO
5SBCBKBNPTQPSQBSUFT

&OUPODFT

Trabajando en clase
1. 0CTFSWBMBUBCMBZDBMDVMBFMWBMPSEF! 3. $POTJEFSBOEPMBUBCMBBOUFSJPS DBMDVMBFMWBMPSEF
EB
CD

4. 6UJMJ[BOEP MB UBCMB BOUFSJPS DBMDVMB FM WBMPS EF

jNxFOMBTJHVJFOUFFYQSFTJØO

N
2. $BMDVMBFMWBMPSEF TJTFDVNQMFRVF
5. 6UJMJ[BOEPMBTUBCMBTBOUFSJPSFT DBMDVMBFMWBMPSEF
<

>
6. &NQMFBOEPMBTUBCMBTEFMBQSFHVOUB DBMDVMBFM
WBMPSEFjYxFOMBFYQSFTJØO 2 2
Y

I BIMESTRE 47
68 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
Sigo practicando
1. 0CTFSWBMBUBCMBZDBMDVMBFMWBMPSEF 6. 6UJMJ[BOEPMBUBCMBBOUFSJPS DBMDVMBFMWBMPSEF
jYxFOMBTJHVJFOUFFYQSFTJØO
B
B!C
!FY!E
C
B
E
D
C
D
E
•• D
C

F
•• E
B

F
F
7. $BMDVMBFMWBMPSEF
2. $BMDVMBFMWBMPSEFTJTFDVNQMFRVF 4JTFDVNQMFRVF
B

C
B

D

C

E
••
F
•• D

E

F

3. $BMDVMBFMWBMPSEF

TJTFDVNQMF
RVF
8. 0CTFSWBMBTTJHVJFOUFTUBCMBTZDBMDVMBFMWBMPS
B
EF<

>
C

D
B

E
•• C

D

F
••
E
••
F
••
4. 6UJMJ[BOEPMBUBCMBBOUFSJPS DBMDVMBFMWBMPSEF
MBTJHVJFOUFFYQSFTJØO 9. 6UJMJ[BOEPMBTUBCMBTBOUFSJPSFT DBMDVMBFM
B

WBMPSEF<
> <
>
C
B

D
C

E
•• D

F
•• E

F

5. %FUFSNJOBFMWBMPSEFjYxFOMBFYQSFTJØO C
!B
!YE!F 10. 6UJMJ[BOEPMBTUBCMBTEFMBQSFHVOUB DBMDVMB
FMWBMPSEFjYxFOMBTJHVJFOUFFYQSFTJØO
B
C ! B C D E F <
>Y2 <
>
C
F B B C D E F
B

D
E C C D E F B C

E
••D D D E F B C D

F
••B E E F B C D E
P
F F B C D E F
P
48
70
Cuatro operaciones
-BTDVBUSPPQFSBDJPOFTCÈTJDBTTPOBEJDJØO TVTUSBDDJØO NVMUJQMJDBDJØOZEJWJTJØO

1BSBSFTPMWFSFTUPTQSPCMFNBTEFCFNPTMFFSDPODVJEBEPFMFOVODJBEP EFNBOFSBRVFTFQVFEBJEFOUJGJcBSMB
PQFSBDJØORVFTFWBBSFBMJ[BS
&TUBTTPOBMHVOBTTJUVBDJPOFTRVFJOWPMVDSBODBEBVOBEFMBTPQFSBDJPOFT
ADICIÓN SUSTRACCIÓN
Z -BDBOUJEBEEFEJOFSPRVFUJFOFOUSFT Z -B EJGFSFODJB FOUSF MBT FEBEFT EF EPT
QFSTPOBTKVOUBT QFSTPOBT
Z -BDBOUJEBEUPUBMEFBOJNBMFTRVFIBZ Z *EFOUJGJcBS FM EJOFSP MVFHP EF SFBMJ[BS
FOVOBHSBOKB VOBTDPNQSBT
MULTIPLICACIÓN DIVISIÓN
Z -BDBOUJEBEEFEJOFSPRVFKVOUBSÏEV
Z 5FOHPVOBCPMTBEFDBSBNFMPTRVFSF
SBOUF VOB TFNBOB TJ DBEB EÓB HBOP MP
QBSUJSÏFOUSFNJTBNJHPT
NJTNP
Z &MDPTUPEFVOBDBNJTBRVFDPNQSFQPS
Z &MNPOUPBQBHBSQPSMBDPNQSBEFVO
EPDFOB
HSVQPEFPCKFUPTJHVBMFT
&KFNQMP 1BSB DBMDVMBS MP RVF UJFOFO FOUSF MBT USFT EFCFNPT
$BSMBUJFOFBIPSSBEP4Z3PNJOBUJFOFFMUSJQMF TVNBS
EF FMMB 4J -BVSB UJFOF UBOUP DPNP $BSMB Z 3PNJOB
KVOUBT {DVÈOUPEJOFSPUJFOFOFOUSFMBTUSFT
3FTPMVDJØO

$BMDVMBNPTMPRVFUJFOFDBEBVOB
$BSMB4
3PNJOB¨44
-BVSB444 3QUB&OUSFMBTUSFTUJFOFO4
Trabajando en clase
1. 4JBMWFOEFSVOBVUPFO4QJFSEP4 5. 4JWFOEPVOUFMFWJTPSFO4HBOBSÓB4{$VÈM
{DVÈOUPNFDPTUØFMBVUP TFSÓBTVQSFDJPTJTFWFOEJFSBQFSEJFOEP4
2. 4JBMSFBMJ[BSVOEFTDVFOUPEF4FOVOQSP 6. 4J NF PCTFRVJBSBO 4 QPESÓB DPNQSBS VO

EVDUPFTUFTFWFOEFFO4 {DVÈMFSBFMQSFDJP %7% Z BÞO NF RVFEBSÓB 4 {$VÈOUP EJOFSP
PSJHJOBMEFMQSPEVDUP UFOHP TJFM%7%DVFTUB4
7. "MJDJB HBOB 4 EJBSJPT Z -VJTB 4 QPS EÓB

3. 4JTFDPNQSBODJFOUPTEFDVBEFSOPTZTFDPMPDBO 4JMBTEPTKVOUBTHBOBO4 {DVÈOUPTEÓBTIBO
FODBKBTEFEFDFOBT {DVÈOUBTDBKBTOFDFTJUP USBOTDVSSJEP
4. 6O SFGSJHFSBEPS TF DPNQSØ QPS 4 BM QBTBS 8. +FTÞTHBOBFMQSJNFSEÓB4FMTFHVOEP 4FM
VOUJFNQPTFNBMPHSØZTFQBHØ4QPSBSSF UFSDFSP 4 Z BTÓ TVDFTJWBNFOUF IBTUB DPNQMF
HMBSMP4JBMGJ BMTFWFOEJØFO4 {DVÈOUPTF UBSEÓBT4JBMGJnBMJ[BSFTBTFNBOBHBTUØ4
HBOØ {DVÈOUPEJOFSPMFTPCSB
49
71
Sigo practicando
1. 4JBMWFOEFSVOQBOUBMØOFO4QJFSEP4 6. 4JHBOBSB4NÈTQPESÓBDPNQSBSVOBDÈNBSB
{DVÈOUPNFDPTUØFMQBOUBMØO GPUPHSÈGJcB Z NF TPCSBSÓB 4 4J MB DÈNBSB
GPUPHSÈGJcBDVFTUB4 {DVÈOUPEJOFSPUFOHP
B
4 C
4
D
4 E
4 B
4 E
4
F
4 C
4 F
4
D
4
2. $PNQSÏVO%7%B4 MVFHPEFPCUFOFSVO 7. -VJT HBOB 4 EJBSJPT Z DBEB EÓB BIPSSB 4
EFTDVFOUPEF4{$VÈMFSBFMQSFDJPPSJHJOBM 4JFOUPUBMMMFWBBIPSSBEP4 {DVÈOUPEJOFSP
EFM%7% HBOØFOUPUBM
B
4 C
4 B
4 E
4
D
4 E
4 C
4 F
4
F
4 D
4
3. &O VO OFHPDJP EF DPNQSBWFOUB EF BVUPT TF 8. 3JDBSEPUJFOFBIPSSBEPT4NÈTRVF$BSMPTZ

DPNQSØVOBVUPFO4JMVFHPEFHBTUBS FTUFÞMUJNP4NÈTRVF4BÞM4J-VJT RVFUJF
FO SFQBSBDJPOFT TF WFOEJØ FM WFIÓDVMP B OFBIPSSBEPT4 UJFOF4NFOPTRVF4BÞM
{DVÈOUPTFHBOØ {DVÈOUPEJOFSPBIPSSØ4BÞM
B
4 C
4
B
4 C
4
D
4 E
4
D
4 E
4
F
4
F
4
9. 3PTBBIPSSB4FMQSJNFSEÓB 4FMTFHVOEP
4. 4J«OHFMUJFOFEPTB×PTNÈTRVF#FUUZZ$BSMPT 4FMUFSDFSP 4FMDVBSUPZBTÓTVDFTJWBNFO
RVFUJFOFB×PT UJFOFUSFTB×PTNFOPTRVF#F UFQPSEÓBT{$VÈOUPEJOFSPMFRVFEBSÈMVFHPEF
UUZ {DVÈOUPTB×PTUJFOFOFOUSFMPTUSFTKVOUPT HBTUBS4
B
E

C
F
B
4 C
4
D
D
4 E
4
F
4
5. 4JTFWFOEFVOFRVJQPEFTPOJEPFO4 HB 10. $PNQSÏDIPDPMBUFTEFMBNBSDB"B4DBEB

OBOEP4 {DVÈMTFSÓBTVQSFDJPEFWFOUBTJTF VOP 4J EFDJEP DBNCJBSMPT QPS DIPDPMBUFT EF MB
WFOEJFSBQFSEJFOEP4 NBSDB#RVFDVFTUBO4DBEBVOP {DVÈOUPTDIP
DPMBUFT#SFDJCJSÏ
B
4 E
4
C
4 F
4 B
C

D
4 D
E

F

50
73
Método de las
operaciones inversas
&M NÏUPEP EF MBT PQFSBDJPOFT JOWFSTBT UBNCJÏO &KFNQMPT

DPOPDJEPDPNPNÏUPEPDBOHSFKP QFSNJUFEFUFSNJOBS $POVOOÞNFSPTFSFBMJ[BMBTTJHVJFOUFTPQFSBDJPOFT
FMWBMPSJOJDJBMRVF MVFHPEFIBCFSTJEPBGFDUBEPQPS QSJNFSPTFMFNVMUJQMJDBQPSEPT MVFHPTFMFBVNFOUB
VOBTFDVFODJBEFPQFSBDJPOFT SFTVMUBVOWBMPSRVFFT BMSFTVMUBEPPCUFOJEPQBSBQPTUFSJPSNFOUFEJWJEJSMP
EBUPEFMQSPCMFNB FOUSFZ GJ BMNFOUF TFMFFYUSBFBMBSFTQVFTUB4JBM
0CTFSWB OVFWPOÞNFSPTFMFEJWJEFFOUSFTFPCUJFOF {DVÈM
u FTFMOÞNFSPJOJDJBM
o y
u y o y

*OJDJP 'JO

&TDSJCJNPTMBTPQFSBDJPOFTJOWFSTBT
y

*OJDJP 'JO y o u u
Trabajando en clase
$BMDVMBFMWBMPSJOJDJBM QSFHVOUBTZ
6. 6OOÞNFSPTFBVNFOUBFO FMSFTVMUBEPTFNVM
UJQMJDB QPS B FTUF OVFWP OÞNFSP TF MF SFTUB
1. o u y
TF NVMUJQMJDB QPS BM SFTVMUBEP Z QPS ÞMUJNP TF
EJWJEFFOUSF ZTFPCUJFOF{$VÈMFTFMOÞNFSP
JOJDJBM
2. u o
7. +VBOJUBHBTUBTVEJOFSPEFMBTJHVJFOUFNBOFSBFO
HBTFPTB MBNJUBEEFTVEJOFSP NÈT4FOHBMMF
UBTMBDVBSUBQBSUFEFMSFTUP NÈT44JBMGJnBMTF
3. 6O OÞNFSP FT BVNFOUBEP FO FM SFTVMUBEP TF RVFEBTJOEJOFSP {DVÈOUPEJOFSPUVWPBMJOJDJP
NVMUJQMJDBQPSZFMOVFWPOÞNFSPTFEJTNJOVZF
FO 4J BM ÞMUJNP WBMPS FODPOUSBEP TF MF FYUSBF
MBSBÓ[DVBESBEBTFPCUJFOF{$VÈMFTFMOÞNFSP
JOJDJBM 8. 5SFTQFSTPOBT " #Z$
TFQVTJFSPOBKVHBSDPOMB
DPOEJDJØOEFRVFFMQFSEFEPSEFDBEBQBSUJEPEV
4. 4JDVBESJQMJDBNPTMPTB×PTRVFUJFOF3PDÓPZMVF QMJDBSÓBFMEJOFSPEFMPTPUSPTEPT4JTFTBCFRVF
HP JODSFNFOUBNPT BM SFTVMUBEP PCUFOJEP TF QFSEJFSPOVOBWF[DBEBVOP FOPSEFOBMGBCÏUJDP
PCUJFOFVOOVFWPOÞNFSPRVFBMFYUSBFSMFMBSBÓ[ RVFEÈOEPTFVOPDPO4BMGJnBM{DVÈOUPEJOFSP
DVBESBEB EJTNJOVJSFOBEJDIBSBÓ[ MVFHPFMF UFOÓB#BMJOJDJP
WBSBMDVBESBEPFMÞMUJNPSFTVMUBEPZ GJ BMNFOUF
EJWJEJSMPFOUSF EBDPNPSFTVMUBEP{$VÈMFT
MBFEBEEF3PDÓP 9. $VBUSPQFSTPOBT " # $Z%
TFQVTJFSPOBKVHBS
DPOMBDPOEJDJØOEFRVFFMHBOBEPSEFDBEBQBS
5. 6OBQFSTPOBQBSUJDJQØFO USFT BQVFTUBTFOMB QSJ UJEBSFDJCJSÓBMBNJUBEEFEJOFSPRVFFOFTFNP
NFSBEVQMJDØ TVEJOFSP ZHBTUØ4FOMBTFHVOEB NFOUPUJFOFDBEBVOPEFMPTPUSPTUSFTKVHBEPSFT
USJQMJDØMP RVF MFRVFEBCBZHBTUØ4FOMBUFSDFSB 4J TF TBCF RVF HBOBSPO FO PSEFO BMGBCÏUJDP Z BM
DVBESJQMJDØMB TVNBSFTUBOUFZ HBTUØ44JBMGJnBM GJ BMJ[BSMBDVBSUBQBSUJEBRVFEBSPODPO
MFRVFEBSPO4 {DVÈOUPUFOÓBBMJOJDJP ZEØMBSFT SFTQFDUJWBNFOUF {DVÈOUPHBOØ%
51
74
Sigo practicando
$BMDVMBFMOÞNFSPJOJDJBM QSFHVOUBTZ
6. $BEBWF[RVF-VDIPTFFODVFOUSBDPO7BOFTBMF
EVQMJDB FM EJOFSP FMMB FO BHSBEFDJNJFOUP MF EB
¨
1. VO OVFWP TPM 4J FO VO EÓB TF FODPOUSBSPO EPT
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WFDFT Z 7BOFTB UFSNJOØ DPO 4 {DVÈOUP UFOÓB
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B
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C
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F
4
2. × √ ÷ $PO DJFSUP OÞNFSP TF SFBMJ[BSPO MBT TJHVJFOUFT

PQFSBDJPOFT 4F FMFWØ BM DVCP BM SFTVMUBEP TF MF

BHSFHØ MVFHPTFMFFYUSBKPMBSBÓ[DVBESBEB ZBM
*OJDJP 'JOBM OÞNFSPPCUFOJEPTFMFEJWJEJØFOUSFQBSBMVFHP
B
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C
F
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D
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B
D
F

C
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3. 3JDBSEP EJDF j4J B MB DBOUJEBE EF EJOFSP RVF
UFOHP MF BHSFHBNPT 4 B FTF SFTVMUBEP MP
NVMUJQMJDBNPT QPS B FTUF OVFWP NPOUP EF 8. 5SFT KVHBEPSFT " # Z $
BDVFSEBO RVF FM
EJOFSP MF RVJUBNPT 4 QPTUFSJPSNFOUF MF QFSEFEPSEFDBEBKVFHPUSJQMJDBSÈFMEJOFSPEFMPT
TBDBNPT MB SBÓ[ DVBESBEB Z QPS ÞMUJNP MP PUSPTEPT4JKVFHBOUSFTWFDFTZQJFSEFOVOKVFHP
EJWJEJNPTFOUSFPCUFOESFNPT4x{$VÈMGVF DBEBVOPFOFMPSEFONFODJPOBEP RVFEBOEPDPO
MBDBOUJEBEJOJDJBM 4 4 Z 4 SFTQFDUJWBNFOUF {DVÈOUP
B
4 E
4 UFOÓB"BMJOJDJP
C
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4 F
4
D
4 C
4 E
4
4. 4J B DJFSUP OÞNFSP MP NVMUJQMJDBNPT QPS BM 9. 5SFT BQPTUBEPSFT . / 1
BDVFSEBO RVF FM
SFTVMUBEP MF BHSFHBNPT Z MVFHP MP EJWJEJNPT QFSEFEPS EF DBEB BQVFTUB USJQMJDBSÈ FM EJOFSP
FOUSF PCUFOESÓBNPT {$VÈM FT FM OÞNFSP EF MPT PUSPT EPT 4J KVFHBO USFT WFDFT Z QJFSEFO
JOJDJBM VO KVFHP DBEB VOP FO FM PSEFO NFODJPOBEP
B
E
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C
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SFTQFDUJWBNFOUF{$VÈOUPUFOÓBi/wBMJOJDJP
D
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F

C
E

5. 7JDUPSJBEJDFj4JBMBFEBERVFUFOESÏEFOUSPEF
EPTB×PTMBNVMUJQMJDPQPS BMQSPEVDUPMFSFTUP 10. 5SFT BNJHPT " # Z $
KVFHBO B MBT DBSUBT DPO
B MB EJGFSFODJB MF FYUSBJHP MB SBÓ[ DVBESBEB BM MBDPOEJDJØOEFRVFFMQFSEFEPSEFDBEBQBSUJEB
OÞNFSP PCUFOJEP MF BHSFHP QBSB GJ BMNFOUF EVQMJDBSÈFMEJOFSPBMPTPUSPTEPT4JQJFSEFOVOB
FYUSBFSMF MB SBÓ[ DÞCJDB PCUFOHP x {$VÈM FT MB QBSUJEBDBEBVOPFOPSEFOBMGBCÏUJDP RVFEBOEP
FEBEEF7JDUPSJB DBEBVOPDPO4{DVÈOUPUFOÓBJOJDJBMNFOUFFM
B
E
RVFHBOØNÈT
C
F
B
4 E
4
D
C
4 F
4
D
4
52
76
Método de falsa suposición
y regla conjunta
FALSA SUPOSICIÓN 1BSB SFTPMWFSMPT EFCFNPT BDPNPEBS FM QSPCMFNB

EF UBM NBOFSB RVF MPT FMFNFOUPT P EBUPT VCJDBEPT
&TUF NÏUPEP QFSNJUF SFTPMWFS QSPCMFNBT EPOEF TF B MB J[RVJFSEB UBNCJÏO FTUÏO FO MB EFSFDIB -VFHP
DPOPDFOEPTDBOUJEBEFTUPUBMFTZEPTJODØHOJUBT BQMJDBNPTMBTJHVJFOUFQSPQJFEBE
&KFNQMP
&O VO DPSSBM EF BOJNBMFT EPOEF TPMP TF UJFOFO &MQSPEVDUPEFMBJ[RVJFSEBFTJHVBMBMQSPEVDUP
DPOFKPT Z QPMMPT TF DPOUBSPO VO UPUBM EF QBUBT EFMBEFSFDIB
{$VÈOUPTDPOFKPTIBZ
&KFNQMP
3FTPMVDJØO
&OVOBGFSJBQPSQPMMJUPTNFEBOQBUP QPSQBUPT
Z 1SJNFSPJEFOUJGJ BNPTMPTEBUPT NFEBODPOFKPTZQPSDPOFKPTNFEBOQBMPNBT
DPOFKP {$VÈOUBTQBMPNBTNFEBSÈOQPSQPMMJUPT
BOJNBMFT QBUBT
QPMMPT
3FTPMVDJØO

Z &MBCPSBNPT OVFTUSB TVQPTJDJØO jUPEPT TPO QP &TDSJCJNPT MB MJTUB EF FRVJWBMFODJBT JOEJDBEBT Z
MMPTx MVFHPBOBMJ[BNPT WFSJGJ BNPTRVFMBTVOJEBEFTFTUÏOJOUFSDBMBEBT
Y $PNPUPEPTTPOQPMMPToBOJNBMFT QPMMJUPTQBUP
uUPUBMEFQBUBT QBUPTDPOFKPT
n DPOFKPTQBMPNBT
$BOUJEBEEFQBUBTEFVOQPMMP
jYxQBMPNBTQPMMJUPT

Y $PNP SFBMNFOUF TPO QBUBT Z TPMP DPOUB
NPT OPTFRVJWPDBNPTQPS 4JEPTVOJEBEFTJHVBMFTFTUÈOFOFMNJTNP
oQBUBT TFDUPS TPMPEFCFNPTJOWFSUJSTVFTDSJUVSB
Y /PT TPCSBO QBUBT QPSRVF BM TVQPOFS RVF

UPEPTTPOQPMMPTIFNPTDPOUBEPTPMPQBUBT
EF MPT DPOFKPT FO MVHBS EF MBT RVF UJFOFO
&OUPODFT IBZVOFSSPSQPSBOJNBMEF
oQBUBT
Y "IPSB SFQBSUJNPTMBTQBUBTTPCSBOUFTFOHSV
QPTEFQBSBFODPOUSBSFMOÞNFSPEFDPOFKPT
"IPSBBQMJDBNPTMBQSPQJFEBEZPQFSBNPT
3FTQVFTUB
)BZDPOFKPT Y

Y
REGLA CONJUNTA
3FTQVFTUB
-PTQSPCMFNBTRVFTFQVFEFOSFTPMWFSQPSFTUFNÏUPEP
TPOBRVFMMPTRVFQSFTFOUBOVOBMJTUBEFFRVJWBMFODJBT 1PSQPMMJUPTNFEBOQBMPNBT
53
78
Trabajando en clase
1. 4JQPSHBODIPTSFDJCPWJODIBTZQPSWJODIBT 9. &O VOB GFSJB BHSPQFDVBSJB QPS QBUPT UF EBO

SFDJCPBSFUFT {DVÈOUPTHBODIPTSFDJCJSÏQPS QPMMPTQPSQPMMPT HBMMJOBTQPSNPOPT
BSFUFT HBMMJOBT4JDBEBNPOPDVFTUB4 {DVÈMTFSÈFM
QSFDJPEFQBUPT
2. &OVOBUJFOEBFMQSFDJPEFQPMPTFTJHVBMBMEF 10. +VBOJUBHBTUB4FODPNQSBSLJMPTEFGSVUBT

FOUSF OBSBOKBT Z NBO[BOBT 4J MB QSJNFSB DVFTUB
DBNJTBT 4J DBNJTBT DVFTUBO UBOUP DPNP
4ZMBPUSB4 {DVÈOUPTLJMPTEFNBO[BOBTF
DIPNQBT {DVÈOUBT DIPNQBT FRVJWBMFO BM QSFDJP
DPNQSØ
EFQPMPT
3. &OVONFSDBEPNVZFTQFDJBM QPSQBQBTNFEBO 11. 4JDBSBNFMPTWBMFOMPNJTNPRVFDIPDPMBUFZ

DBNPUFTZQPSDBNPUFTNFEBODIPDMPT$PO DIPDPMBUFTWBMFO4 {DVÈOUPDVFTUBDBSBNF
DIPDMPT {DVÈOUBTQBQÈTNFEBSÈO MPT
B
4 C
4
D
4 E
4
4. 4JQPSMÈQJDFTNFEBOCPSSBEPSFTZQPSCP F
4
SSBEPSFT MBQJDFSPT {DVÈOUPTMBQJDFSPTNFEBSÈO
QPSMÈQJDFT
12. 4J DPO DVDIBSBT TF PCUJFOF UFOFEPS Z DPO
UFOFEPSFTVODVDIJMMP {DVÈOUPTDVDIJMMPTTFPC
UFOESÈODPODVDIBSBT
5. &O VO UBMMFS EF NFDÈOJDB TF DVFOUBO WFIÓDV B

E

MPTFOUSFBVUPTZNPUPT4JFOUPUBMTFDPOUBSPO C
F

MMBOUBT {DVÈOUBTNPUPTIBZ D

13. 4JFOVOBGFSJB QPSQPMMJUPTNFEBOHBMMJOBTZ

6. &O VO FTUBDJPOBNJFOUP TF DVFOUBO WFIÓDVMPT QPSHBMMJOBTNFEBODVZFT {DVÈOUPTQPMMJUPT
FOUSFCJDJDMFUBTZUSJDJDMPT4JTFDVFOUBOSVFEBT NFEBSÈOQPSDVZFT
FOUPUBM {DVÈOUPTUSJDJDMPTIBZ
B
C

D
E
QPSDVZFT
F

7. 6UJMJ[BOEPFMFOVODJBEPBOUFSJPS JOEJDBFMOÞNF
SPEFCJDJDMFUBT
14. 4JUBSSPTEFMFDIFDVFTUBOJHVBMRVFLHEFBSSP[
Z LH EF BSSP[ DVFTUBO DPNP LH EF QBQB
8. 4JTFTBCFRVFLJMPTEFGSFKPMDVFTUBJHVBMRVF {DVÈOUPTLHEFQBQBDVFTUBJHVBMRVFUBSSPTEF
LJMPT EF B[ÞDBS MBQJDFSPT JHVBM RVF LJMPT EF MFDIF
B[ÞDBS 4J DVBEFSOPT WBMFO 4 Z MBQJDFSPT B
E

DVFTUBOJHVBMRVFDVBEFSOPT {DVÈMFTFMQSFDJP C
F

EFLJMPTEFGSFKPM D

54
79
Método del rectángulo
Método del rectángulo concepto
Este método se aplica en aquellos problemas donde intervienen dos incógnitas, originándose un sob
rante y un faltante respectivamente.
¿Cómo resolver el método del rectángulo?
Para poder plantear un ejercicio debemos seguir los siguientes pasos:
1. Dibujar un rectángulo donde colocaremos valores numéricos en sus cuatro vértices.

2. Colocar la cantidad sobrante en la esquina superior derecha y la cantidad faltante en la in
ferior derecha.
3. Colocar los elementos que acompañan a las cantidades tanto sobrantes como faltantes en la
parte izquierda respectivamente.
4. Sumar los dos valores del lado derecho y dividirlo con la diferencia de los valores del lado izquierdo.
Método del rectángulo fórmula
Elemento a1 Sobra
(-) (+) Sobra + falta
a1 - a2
Elemento a2 Falta
Veamos un ejemplo para que sepas como plantear este tipo de problemas:
Ejemplo tipo – Método del rectángulo
Compré 8 libros y me sobraron 4 soles, pero si quisiera comprar 15 libros me faltaría 80 soles. ¿Cuál es
el costo de cada libro?
Solución:
8 libros 4 soles
(-) (+) 4 + 80 (soles)
15 libros 80 soles 15 - 8 (libros)
* Precio Unitario de libro = 4+80 = 84 = 12 soles

15 - 8 7
55
Trabajando en clase
1. Un hombre quiso dar propina a un grupo de 6. Un agricultor desea comprar un tractor con
niños, si les daba S/8 a cada uno le faltaría el producto de su cosecha. Si vende su trigo
S/10, si les da S/6 a cada uno le sobraría a S/12 el saco le sobra S/3,000; y si lo vende
S/30. ¿Cuánto dinero tenía dicho hombre? a S/9 el saco, le faltarían S/1500. ¿Cuántos
sacos de trigo tenía el agricultor?
2. Juan le dice a Luisa: Si con el dinero que 7. Para pagar una deuda, un individuo
tengo te regalo 4 rosas me sobrarían 12 cobró a cada uno de sus deudores
soles, pero si quisiera regalarte 12 rosas S/150, pero le faltarían S/360; entonces
me faltaría 68 soles. ¿Cuánto dinero les cobra S/180 y le sobran
tiene Juan? S/210. ¿A cuánto asciende la deuda?
3. Para ganar S/500 en la rifa de una computadora 8. Un padre va al cine con sus hijos y al
se hicieron 150 boletos , se vendieron solamente comprar entradas de S/5 le sobra S/10, pero
120 boletos originándose una perdida de S/400. si compra entradas de S/8 le faltaría S/17.
¿Cuánto valía la computadora? ¿Cuánto dinero tenía?
4. María al comprar 12 naranjas, le sobran S/2; 9. Si compro 13 lapiceros me sobraría S/12, pero
pero al comprar 16 naranjas le faltan S/4. si compro 21 lapiceros me faltarían S/20.
¿Cuánto cuesta cada naranja? ¿Cuánto cuesta un lapicero?
5. Si compro 14Kg de manzanas me sobrarían 10. Un comerciante vende a S/11 cada

S/18, pero si compro 22Kg de manzanas me calculadora gana S/75;pero si se decide a
vender cada calculadora en S/6 cada una ,
faltarían S/14. ¿Cuánto dinero tengo? pierde S/ 50. ¿Cuántas calculadoras tiene para
vender?
56
C U RS O
Gramática
La comunicación:
Elementos y clases
Observa la siguiente imagen y responde.
-BQFSTPOBRVFJOJDJØMBDPNVOJDBDJØOGVF@@@@@@@@@Z QPSMPUBOUP FMMBFT

FMFNJTPS QVFTFOWÓBVONFOTBKFB@@@@@@@@@@@@@ RVJFOFTFMSFDFQUPS
`2VÏCVFOP)BTQPEJEPDPOPDFSEPTFMFNFOUPTRVFJO
UFSWJFOFOFOFMBDUPDPNVOJDBUJWP QFSPOPTPOMPTÞOJDPT
1PSFTP BIPSBDPOPDFSÈTMPTEFNÈTFMFNFOUPTEFMBDPNV
OJDBDJØO
I.- Elementos de la comunicación
• Emisor:&TMBQFSTPOBRVJFOFOWÓBFMNFOTBKF DPEJGJcBFMNFOTBKF

• Receptor:&TRVJFOSFDJCFFMNFOTBKF EFDPEJGJcBFMNFOTBKF

• Mensaje:&TUPEPMPRVFDPNVOJDBFMFNJTPSBMSFDFQUPS
• Canal:&TFMNFEJPPTPQPSUFGÓTJDPQPSEPOEFWJBKBFMNFOTBKF&TcBptado por los cinco sentidos.
• Código:&TVOTJTUFNBEFTJHOPTDPOPDJEPT QPS FMFNJTPSZSFDFQUPS. Puede ser lingüístico (hablar
o escribir) o no lingüístico (mimíca, gestos y señales).
• Realidad:LVHBSdondeTFEFTBSSPMMB FMBDUPDPNVOJDBUJWP
II.- Clases de comunicación
-JOHàÓTUJDBPWFSCBM /PMJOHàÓTUJDBPOPWFSCBM
-PTTJHOPTMJOHàÓTUJDPTQVFEFOTFSPSBMFTP 4FVUJMJ[BOMBTTF×BMFT HFTUPT NÓNJDBT DPMPSFT

FTDSJUPT CBOEFSJOFT FUD
&KFNQMPT6OBDPOWFSTBDJØOUFMFGØOJDB
-BMFDUVSBEFVOMJCSP
58
%FUPEPMPBQSFOEJEPQPEFNPTDPODMVJSRVFMBDPNVOJDBDJØOFTVOQSPDF
TPTPDJBMRVFCVTDBMBUSBOTNJTJØOJOUFODJPOBMEFVONFOTBKFEFUFSNJOBEP
1. {2VÏFTMBDPNVOJDBDJØO
B
&TVOQSPDFTPFYDMVTJWPEFMTFSIVNBOP
C
&TMBJOUFSBDDJØOFTUBCMFDJEBFOUSFMPTBOJNBMFT
D
&TFMJOUFSDBNCJPEFJOGPSNBDJØORVFTFEBFOUSFQMBOUBT
E
&TFMQSPDFTPTPDJBMRVFCVTDBJOUFSDBNCJBSJOGPSNBDJØO
F
&TVOQSPDFTPJOEJWJEVBMRVFTPMPUJFOFOMPTTFSFTWJWPT
3FTQPOEFMBTTJHVJFOUFTQSFHVOUBT:
2. {$VÈMFTTPOMPTFMFNFOUPTEFMBDPNVOJDBDJØO
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
3. {$VÈMFTTPOMBTDMBTFTEFDPNVOJDBDJØO
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
4. &TDSJCFUSFTFKFNQMPTEFDPNVOJDBDJØOMJOHàÓTUJDB
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
5. &TDSJCFUSFTFKFNQMPTEFDPNVOJDBDJØOOPMJOHàÓTUJDB
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
6. &O .JUÓB"OESFBMFFj6ONVOEPQBSB+VMJVTx B
&NJTPS D
$BOBM F
$ØEJHP
{CVÈMFTFMFNJTPS C
3FDFQUPS E
Realidad
B
-BPCSB E
&MBVUPSEFMBPCSB
C
"OESFB F
&MTPCSJOP 9. &O ".JNFKPSBNJHPBUJFOEFMBDMBTFEF-FOHVBKF
D
+VMJVT RVFFYQMJDBFMQSPGFTPS" {CVÈMFTFMDBOBM
B
.JBNJHP E
-BTPOEBTTPOPSBT
7. &O ".J IFSNBOP FTUVEJB FM DVSTP EF -FOHVBKF C
-BDMBTFEF-FOHVBKFF
-FOHVBKF
QBSBTVFYBNFOFOMBCJCMJPUFDB" {QVÏFMFNFOUP D
&MDBTUFMMBOP
EFMBDPNVOJDBDJØOFTMBQBSUFTVCSBZBEB
B
&NJTPS D
$BOBM F
$ØEJHP 10. &O ".JQBESFFOWJØVOBDBSUBWÓBGBY" {QVÏFMF
C
3FDFQUPS E
Realidad NFOUPEFMBDPNVOJDBDJØOFTMBQBSUFTVCSBZBEB
B
&NJTPS E
Realidad
8. {$VÈM FT FMFNFOUP EF MB DPNVOJDBDJØO RVF C
3FDFQUPS F
$ØEJHP
EFDPEJGJcBFMNFOTBKF D
$BOBM
59
• Tarea
1. $BSMPTJOHSFTBBVOBQBOBEFSÓBZMFEJDFBMWFO 6. Ronny abraza a Mía por el día de su cumplea-
EFEPSj2VJFSPEJF[QBOFTx {CVÈMFTFMFNJTPS ños. {$VÈMFTFMDØEJHP
FOFMBDUPDPNVOJDBUJWP
B
Mía E
No lingüístico
B
7FOEFEPS E
1BOFT
C
Ronny F
Cumpleaños
C
$BSMPT F
.FSDBEP
D
Lingüístico
D
1BOBEFSÓB
7. &KFNQMPEFDPNVOJDBDJØOOPMJOHàÓTUJDB
2. 4JPCTFSWBNPTRVFTBMFIVNPEFVOEFQBSUB B
-BDBSUB E
-PTHFTUPT
NFOUP JONFEJBUBNFOUFQFOTBNPTRVFTFFTUÈ
RVFNBOEP Z DPSSFNPT B MMBNBS B MPT CPNCF C
6OEFCBUF F
6OBDPOGFSFODJB
SPT {QVÏDMBTFEFDPNVOJDBDJØOTFFTUBSÓBEBO D
6OBDPOWFSTBDJØOUFMFGØOJDB
EP
B
7FSCBM C
/PMJOHàÓTUJDB
D
1TJDPMJOHàÓTUJDB E
/PWFSCBM 8. /PFTVOFMFNFOUPEFMBDPNVOJDBDJØO
F
/PMJOHàÓTUJDBZMJOHàÓTUJDB B
&NJTPS E
3FDFQUPS
C
$BOBM F
$ØEJHP
3. $VBOEP JOUFOUBNPT MFFS VOB DBSUB RVF UJFOF D
-FOHVBKF
VOB NBODIB Z OP QPEFNPT FOUFOEFS MP RVF
EJDF FOUPODFTFTUÈGBMMBOEPFM@@@@@@@@@
B
ENJTPS E
CBOBM 9. 6O QPMJDÓB IBDF TPOBS TV TJMCBUP Z MPT DBSSPT
C
RFDFQUPS F
Realidad TFEFUJFOFO {QVÏDMBTFEFDPNVOJDBDJØOTFIB
QSPEVDJEP
D
CØEJHP
B
7FSCBM E
-JOHàÓTUJDB
C
/PWFSCBM F
1TJDPMJOHàÓTUJDB
4. 4JEPTQFSTPOBTIBDFOVTPEFJEJPNBTEJTUJOUPT
FOUPODFT@@@@@@@@@@ D
/PMJOHàÓTUJDBZMJOHàÓTUJDB
B
SFFOUJFOEFODPNQMFUBNFOUF
C
SFEFUFTUBO
10. {" RVÏ DMBTF EF DPNVOJDBDJØO QFSUFOFDF VO
D
NPTFRVJFSFO EFCBUF
E
NPFYJTUFDPNVOJDBDJØO B
7FSCBM E
-JOHàÓTUJDB
F
SÓIBZVOBCVFOBDPNVOJDBDJØO C
/PWFSCBM F
1TJDPMJOHàÓTUJDB
D
/PMJOHàÓTUJDBZMJOHàÓTUJDB
5. &MFNFOUP EF MB DPNVOJDBDJØO RVF QVFEF BD
UVBSDPNPTPQPSUFPNFEJPGÓTJDP
B
&NJTPS E
$BOBM
C
3FDFQUPS F
Realidad
D
$ØEJHP
60
El sustantivo
I.- Concepto de sustantivo.
&MTVTUBOUJWPFTVOBQBMBCSBRVFQVFEFTFSEFGJOJdBEFTEFWBSJPTQVOUPTEFWJTUBRVFBDPOUJOVBDJØO
FYQMJDBSFNPT
• Semántico:&TVOBQBMBCSBRVFOPNCSBPEFTJHOBBQFSTPOBT BOJNBMFT DPTBT MVHBSFT FUD
• Morfológico:&TVOBQBMBCSBWBSJBCMF QPSRVFQSFTFOUBBDDJEFOUFTHSBNBUJDBMFTEFHÏOFSPZ
OÞNFSP
&KFNQMPDPNQVUBEPSB GFNFOJOP TJOHVMBS
NBSJOFSPT NBTDVMJOP QMVSBM
• Sintáctico:'VODJPOBQSJODJQBMNFOUFEFOUSPEFMBPSBDJØODPNPOÞDMFPEFMTVKFUP /4

&KFNQMP.JTBMVNOPTBQSPCBSPOUPEPTTVTFYÈNFOFT
/4
• Lexicológico:&TVOBQBMBCSBEFJOWFOUBSJPBCJFSUP
II.- Accidentes gramaticales
"
Género:1VFEFTFSGFNFOJOPPNBTDVMJOP
&KFNQMP DBSUFSB GFNFOJOP
NBMFUÓO NBTDVMJOP
• Clasificación del sustantivo según el género
1) Doble forma 2) Común de dos 3) Heterónimos

.BOUJFOFOVOBSBÓ[ QFSP )BDFOVTPEFBSUÓDVMPT $BNCJBOUPUBMNFOUFMB
DBNCJBOFOMBUFSNJOBDJØO UFSNJOBDJØO
&KFNQMP &KFNQMP &KFNQMP

BMVNOP NBTDVMJOP
&MBUMFUB NBTDVMJOP
5PSP NBTDVMJOP
BMVNOB GFNFOJOP
-BBUMFUB GFNFOJOP
7BDB GFNFOJOP
#
Número: 1VFEFTFSTJOHVMBSPQMVSBM
&KFNQMP QJ[BSSB TJOHVMBS
QJ[BSSBT QMVSBM
• Reglas para formar el plural
3FHMB &KFNQMPT
4JOHVMBS 1MVSBM
4JMBQBMBCSBUFSNJOBFOWPDBMTFBHSFHBT UPSSF DBTB DBGÏ UPSSFT DBTBT DBGÏT
4JMBQBMBCSBUFSNJOBFODPOTPOBOUFTFBHSFHBFT QBSFE ÈSCPM QBSFEFT ÈSCPMFT
4JMBQBMBCSBUFSNJOBFOÓÞTFBHSFHBFT BKÓ NBOÓ BKÓFT NBOÓFT
&YDFQUPNFOÞ NFOÞT
4JMBQBMBCSBUFSNJOBFOTPYZOPFTBHVEBTF DSJTJT ØNOJCVT MBTDSJTJT MPT

BHSFHBOMPTBSUÓDVMPTFOQMVSBM UØSBY ØNOJCVT MPTUØSBY
61
1. 4F×BMBMBBMUFSOBUJWBRVFQSFTFOUBVOTVTUBOUJWPGFNFOJOPQMVSBM
B
$BOBSJPT E
«SCPMFT
C
4BTUSFT F
-JDVBEPSBT
D
$VBEFSOPT
4VCSBZBMPTTVTUBOUJWPT
2. &MQSØYJNPEPNJOHPMPTWFDJOPTUFOESÈORVFFMFHJSBTVOVFWBKVOUBQBSBRVFMPTQVFEBOSFQSFTFOUBSFO
UPEBTMBTSFVOJPOFT
3. &MUFMÏGPOPDFMVMBSFTVOJOTUSVNFOUPEFDPNVOJDBDJØORVFTFIBWVFMUPJOEJTQFOTBCMF1PEFNPTFOWJBS
VONFOTBKFEFFNFSHFODJB PFOWJBSVOTJNQMFTBMVEPPGFMJDJUBDJØOTPOBMHVOBTEFMBTWFOUBKBTRVFOPT
PGSFDFFTUFNFEJPEFDPNVOJDBDJØO
4. $BOBEÈFTDPOTJEFSBEPVOPEFMPTNFKPSFTQBÓTFTEFMNVOEP UJFOFVOFYDFMFOUFTJTUFNBEFDVJEBEPEFMB
TBMVEFTUFQBÓTQSFTFOUBVOBMUPFTUÈOEBSEFFEVDBDJØOQPSRVFUJFOFOQSPGFTPSFTCJFODBQBDJUBEPT RVJFOFT
TPOBMFOUBEPTBDPOUJOVBSFTUVEJBOEPFOMBTVOJWFSTJEBEFT
5. &OMBNB×BOBTBMÓBFMTPMFJMVNJOBCBBMBQPCMBDJØO NPTUSBOEPMPRVFMBPTDVSJEBEEFMBOPDIFOPIBCÓB
EFKBEPWFSBNJBSSJCPWBSJBTDBTBTDPOUFKBTFTNBMUBEBT CSJMMBOEPCBKPMPTQSJNFSPTSBZPTEFMTPMMBTPN
CSBEFMBUPSSFEFMBJHMFTJBQBTBOEPQPSFMDFOUSPEFMBQMB[BIBTUBUFSNJOBSDPOMBTPNCSBEFMBDSV[TPCSF
MBQVFSUBEFMQBMBDJPNVOJDJQBM
6. "MUFSOBUJWBRVFQSFTFOUBVOTVTUBOUJWPNBTDV 8. ¿$VÈOUPT TVTUBOUJWPT IBZ FO "ETF BMVNOP TBDØ

MJOPTJOHVMBS VOBFYDFMFOUFOPUBFOMPTFYÈNFOFTEFTVDPMF
HJP"?
B
1FMPUB E
7BKJMMB
B
%PT E
$JODP
C
;BQBUJMMB F
4FQBSBUB
C
5SFT F
4FJT
D
1BOUBMØO
D
$VBUSP
7. {$VÈMFTFMQMVSBMEFMBQBMBCSBNBOÓ 9. 1MVSBMEFMBQBMBCSBØNOJCVT
B
-PTNBOÓT E
.BOÓFT B
-PTØNOJCVTFT E
»NOJCVT
C
.BOÓT F
1PDPTNBOÓT C
»NOJCVTT F
-PTØNOJCV
D
.BOÓTT D
-PTØNOJCVT
62
10. 4JOUBDUJDBNFOUF {QVÏFTFMTVTUBOUJWP
B
$BUFHPSÓBWBSJBCMF QVFTQSFTFOUBBDDJEFOUFTHSBNBUJDBMFT
C
1BMBCSBRVFDVNQMFMBGVODJØOEFOÞDMFPEFMTVKFUPFOMBPSBDJØO
D
4F×BMBQFSTPOBT BOJNBMFT DPTBT MVHBSFT FOUSFPUSPT
E
1SFTFOUBVOTJHOJGJ BEPDPOUFYUVBMFOMBTPSBDJPOFT
F
1FSNJUFFMJODSFNFOUPEFMBTQBMBCSBTFOFMDBTUFMMBOP
Sigo practicando
11. {$VÈOUPTTVTUBOUJWPTQSFTFOUB"El domingo iremos de paseo a Chosica con toda la familia para celebrar tu
cumpleaños"
B
%PT E
$JODP
C
5SFT F
4FJT
D
$VBUSP
12. &TDSJCFDVBUSPTVTUBOUJWPTGFNFOJOPT
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
13. &TDSJCFDVBUSPTVTUBOUJWPTDPNÞOFTEFEPT
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
14. &TDSJCFDVBUSPTVTUBOUJWPTIFUFSØOJNPT
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
15. &TDSJCFFMQMVSBMEFMBTTJHVJFOUFTQBMBCSBT
4BSUÏO@@@@@@@@@@@@@@ .FOÞ@@@@@@@@@@@@@@ 5FMFWJTPS@@@@@@@@@@@@@@
"KÓ@@@@@@@@@@@@@@ $SJTJT@@@@@@@@@@@@@@ 5FTJT@@@@@@@@@@@@@@@@@@
16. 4F×BMBMBBMUFSOBUJWBRVFQSFTFOUBNÈTTVTUBOUJWPT
B
-PTOJ×PTKVFHBODPOTVTKVHVFUFT
C
.JIFSNBOPGVFBMQBSRVFFOMBUBSEF
D
.JUÓBZNJUÓPUSBKFSPONVDIPTSFHBMPT
E
-BDPNQVUBEPSBEF+VBOTFNBMPHSØ
F
-PTBMVNOPTHBOBSPOVOBCFDB
63
Clasificación general del
sustantivo
Por su extensión
t 4VTUBOUJWPTDPNVOFT/PNCSBOQFSTPOBT t 4VTUBOUJWPTQSPQJPT/PNCSBOQFSTPOBT BOJ-
BOJNBMFTPDPTBTEFGPSNBHFOFSBM NBMFTPDPTBTEFGPSNBFTQFDÓGJcB
&KFNQMPDBSQFUB QFMPUB WBDB FUD &KFNQMPT"OESFB 3ÓNBD 1FSÞ 'JEP FUD
Por su naturaleza
t 4VTUBOUJWPTDPODSFUPT4POMPTRVFQPEFNPT t 4VTUBOUJWPTBCTUSBDUPT/PQVFEFOser QFSDJCJ
QFSDJCJSQPSNFEJPEFMPTTFOUJEPTFTEFDJS TF dos QPSMPTTFOUJEPTFTEFDJS OPTFQVFEFOFTDV
QVFEFOWFS UPDBS PMFS FTDVDIBS FUD DIBS OJPMFS OJUPDBS FUD
&KFNQMPTCPUFMMB QBSMBOUF BVUP FUD &KFNQMPTBNPS MFBMUBE CFMMF[B FUD
Por su cantidad
t 4VTUBOUJWPTJOEJWJEVBMFT/PNCSBOFOTJOHV t 4VTUBOUJWPTDPMFDUJWPT/PNCSBOBVODPO
MBSBVOTPMPTFS KVOUPIPNPHÏOFPEFTFSFTPDPTBTZWBOFO
&KFNQMPTQF[ DIBODIP QFSSP FUD TJOHVMBS
&KFNQMPTDBSEVNFO QJBSB KBVSÓB FUD
Por su estructura
t 4VTUBOUJWPTTJNQMFT&TUÈO t 4VTUBOUJWPTDPNQVFTUPT&TUÈO t -PDVDJPOFTTVTUBOUJWBT
GPSNBEPTQPSVOBTPMBQBMB GPSNBEPTQPSEPTPNÈTSBÓDFT 1SFTFOUBVOBFTUSVDUVSB
CSB &KFNQMPTTBDBDPSDIPT fiKBZSFQSFTFOUBOVOTPMP
&KFNQMPTDPSDIP NPTDB NBUBNPTDBT TBDBQVOUBT FUD DPODFQUP
MÈQJ[ FUD &KFNQMPTHBMMJUPEFMBT
SPDBT PTPQPMBS FUD
64
Por su origen
t 4VTUBOUJWPTQSJNJUJWPT/PQSPWJFOFOEF t 4VTUBOUJWPTEFSJWBEPT1SPWJFOFOEFQBMBCSBT
OJOHVOBPUSBQBMBCSBEFMBNJTNBMFOHVB QSJNJUJWBTBMBTRVFTFB×BEFONPSGFNBTEFSJWB
&KFNQMPTQBO GMoS DBTB FUD EPT
&KFNQMPTQBOBEFSP GMoSFSP DBTVDIB FUD
1. {2VÏBMUFSOBUJWBQSFTFOUBVOTVTUBOUJWPDPMFDUJWP
B
4PMEBEP E
#JCMJPUFDB
C
-JCSP F
1MB[B
D
4JMMB
2. &TDSJCFDVBUSPTVTUBOUJWPTQSPQJPT
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
3. &TDSJCFDVBUSPTVTUBOUJWPTBCTUSBDUPT
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
4. &TDSJCFDVBUSPTVTUBOUJWPTJOEJWJEVBMFT
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
5. &TDSJCFDVBUSPTVTUBOUJWPTDPNVOFT
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
6. /PFTVOTVTUBOUJWPBCTUSBDUP
B
#FMMF[B C
"NPS D
"NJTUBE
E
0EJP F
$FMVMBS
7. &TVOTVTUBOUJWPDPNQVFTUP
B
"CSFMBUBT C
1BSBHVBT D
"MGPNCSB
E
1PSUBWBTPT F
.ÈTEFVOBFTDPSSFDUB
65
8. "MUFSOBUJWBRVFQSFTFOUBVOTVTUBOUJWPJOEJWJEVBMZVOTVTUBOUJWPBCTUSBDUP
B
"CSFMBUBT1FESP C
0EJPDFSEP D
"CFKBFTQFSBO[B
E
$BNQBNFOUPPKP F
-V[TBDBQVOUBT
9. 4FSJFRVFQSFTFOUBTPMPTVTUBOUJWPTJOEJWJEVBMFT
B
.BEFSBDBSEVNFOMJCSPC
#BOEBEBBSDIJQJÏMBHPKBVSÓB D
0EJPSFODPSJMVTJØO
E
$VBEFSOPNPDIJMBDBTBDBF
.BSJP0NBS+PSHF
10. {$VÈMOPFTVOTVTUBOUJWPDPMFDUJWP
B
1JBSB C
#PTRVF D
-ÓEFS
E
"SDIJQJÏMBHP F
&OKBNCSF
Sigo practicando
1. {2VÏ BMUFSOBUJWB OP QSFTFOUB VO TVTUBOUJWP 6. "MUFSOBUJWBRVFQSFTFOUBVOTVTUBOUJWPBCTUSBD

TJNQMF UPZVOPDPNQVFTUP
B
1BSBCSJTBT E
3FHMB B
$JFMPOVCF E
/BSJ[DBCFMMP
C
/VCF F
5BCMB C
0EJPDPSUBÞ×BT F
4PMGMoS
D
-ÈQJ[ D
"CFKBFTQFSBO[B
7. MarcaMBBMUFSnBUJWBRVFtenga todos losTVTUBO-

2. "MUFSOBUJWB RVF OP QSFTFOUB TVTUBOUJWPT BCT UJWPs DPMFDUJWPs
USBDUPT B
Piara - peces - bandada
B
.BMEBE E
+VTUJDJB C
#BODP - jauría - lobos
C
&TQFSBO[B F
4BCJEVSÓB D
Cardumen - islas - constelación
D
5FSOFSP E
Profesionales - librería - platos
F
Piara - cardumen - enjambre
3. {2VÏ BMUFSOBUJWB QSFTFOUB VO TVTUBOUJWP EFSJ 8. 4F×BMBMBBMUFSnBUJWBRVFQSFTFOUBVOTVTUBOUJWP

WBEP DPMFDUJWP
B
$BNB E
#JCMJPUFDB B
&OKBNCSF E
#PMFUFSÓB
C
-JCSP F
1MBUPT C
&KÏSDJUP F
.ÈTEFVOBFT
D
4JMMØO D
#PTRVF DPSSFDUB
9. "MUFSOBUJWBRVFQSFTFOUBVOTVTUBOUJWPQSPQJP
ZVOPDPNQVFTUP
4. {2VÏ DMBTJGJcBDJØO MF DPSSFTQPOEF BM B
'MPSDBODJØO
TVTUBOUJWPBCSFMBUBT C
4BMFSPTBMTB
B
1SJNJUJWP E
$PNQVFTUP D
;BQBUFSP+VBO
C
%FSJWBEP F
"CTUSBDUP E
1FSÞQBSBHVBT
D
-PDVDJØO F
1FMPUBNVDIBDIP
10. 1SFTFOUBTPMPTVTUBOUJWPTBCTUSBDUPT
5. {2VÏ BMUFSOBUJWB QSFTFOUB VO TVTUBOUJWP B
.BEFSBDBSEVNFOMJCSP
BCTUSBDUP C
#BOEBEBBSDIJQJÏMBHPKBVSÓB
B
"MBNFEB E
-JCSFSÓB D
0EJPSFODPSJMVTJØO
C
(FOUF F
5FMFWJEFOUF E
$VBEFSOPNPDIJMBDBTBDB
D
3FODPS F
.BSJP0NBS+PSHF
66
El artículo
DEFINICIÓN
Z Morfológica&MBSUÓDVMPQSFTFOUBMPTBDDJEFOUFTHSBNBUJDBMFTEFHÏ
OFSPZOÞNFSP
Z Semántica:&MBSUÓDVMPOPUJFOFTJHOJGJcBEPQSPQJP QFSPTÓPDBTJPOBM
Z Sintáctica: &MBSUÓDVMPGVODJPOBDPNPNPEJGJcBEPSEJSFDUPEFMTVT
UBOUJWP
&KFNQMP Las NPDIJMBTFTUÈOTVDJBT
.%TVTUBOUJWP
Z Lexicológica: &MBSUÓDVMPFTEFJOWFOUBSJPDFSSBEPQPSRVFOPTFQVF
EFODSFBSNÈT
CLASES DE ARTÍCULOS
1. Artículo definido Masculino Femenino Neutro
4FDPMPDBEFMBOUFEFVOTVTUBOUJWPRVFDPOP 4JOHVMBS FM MB MP
DFNPT&TUPTBSUÓDVMPTTPOMPTTJHVJFOUFT 1MVSBM MPT MBT
Z $PNQMFUBDPOFMBSUÓDVMPEFGJOJEPBE DVBEP
@@@@@OJ×P @@@@@JHMFTJB @@@@@DPSSFDUP
@@@@@DBMMFT @@@@@BNJHP @@@@@BMVNOPT
2. Artículo indefinido
Recuerda 4FDPMPDBEFMBOUFEFVOTVTUBOUJWPRVFOPDPOPDF
NPT&TUPTBSUÓDVMPTTPOMPTTJHVJFOUFT
Masculino Femenino
-BGPSNBOFVUSBMP TFFNQMFBEFMBOUFEF 4JOHVMBS VO VOB
1MVSBM VOPT VOBT
BEKFUJWPTRVFOPQFSUFOFDFOOJBMNBTDVMJOP
OJBMGFNFOJOP&TUPIBDFRVFEJDIBT
Z $PNQMFUBDPOFMBSUÓDVMPJOEFGJOJEPBE DVBEP
QBMBCSBTGVODJPOFODPNPTVTUBOUJWPT
@@@@@MPSP @@@@@DPNQVUBEPSB
&KFNQMPT-PHSBOEF
@@@@@CJDJDMFUB @@@@@IBNCVSHVFTBT
-PIFSNPTP @@@@@QÈKBSPT @@@@@[BQBUPT
67
3. Artículo contracto
&TMBVOJØOEFMBSUÓDVMPFMZMBTQSFQPTJDJPOFTBZEFM
Y B FMBM
Y EF FMEFM
&KFNQMPT
Y *SÏBMDJOFEFTQVÏTEFMFYBNFOEF-FOHVBKF
6OBT
%FM
-P
-BT
6O
&M
Trabajando en clase
1. {$VÈMFTTPOMPTBDDJEFOUFTHSBNBUJDBMFTEFMBSUÓDVMP 4. &TDSJCF B RVÏ DMBTF DPSSFTQPOEFO MPT TJHVJFOUFT
B
1FSTPOBZUJFNQP BSUÓDVMPT
C
/ÞNFSPZHÏOFSP -BT
D
(ÏOFSPZNPEP
%FM
E
"TQFDUPZUJFNQP
F
/ÞNFSPZQFSTPOB &M
6OPT
2. $PNQMFUBDPOFMBSUÓDVMPEFGJOJEPBEeDVBEP
B
@@@@@FTQPOKBT 5. "LPTOJ×PTGVFSPOBQBTFBSBMQBSRVFDPOTVTQBESFT
-VFHP GVFSPOBWFSVOBQFMÓDVMBBMDJOFZDPNQSBSPO
C
@@@@@MBWBEPSB VOBTSJDBTHBTFPTBTZDBODIJUBT"&YUSBFMPTBSUÓDVMPT
EFMUFYUPBOUFSJPS
D
@@@@@QBSRVF
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
E
@@@@@DVBEFSOP @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
F
@@@@@FTDPCJMMBT @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
3. $PNQMFUBDPOFMBSUÓDVMPJOEFGJOJEPBEeDVBEP
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
B
@@@@@MBQJDFSPT
6. {$ØNP TF MMBNBO MPT BSUÓDVMPT RVF SFTVMUBO EF MB
C
@@@@@ÈMCVN
VOJØOEFMBTQSFQPTJDJPOFTBZEFDPOFMBSUÓDVMPFM
D
@@@@@QBTBEPSFT B
"SUÓDVMPTEFGJOJEPT
C
$BDPGPOÓB
E
@@@@@MJCSP D
"SUÓDVMPTJOEFUFSNJOBEPT
E
"SUÓDVMPTDPOUSBDUPT
F
@@@@@QFMPUBT F
"SUÓDVMPTEFUFSNJOBEPT
68
7. &O&MQSJNPEF"OBTFMMBNB"OUPOJPZWJWFFOVOB 9. 4F×BMBMBBMUFSOBUJWBRVFQSFTFOUBVOBSUÓDVMPEFGJO
MJOEBDBTB {CVÈOUPTBSUÓDVMPTFODPOUSBNPT EPGFNFOJOPTJOHVMBS
B
6OP B
6OBTTF×PSBTGVFSPOBMNFSDBEP
C
%PT C
-PTOJ×PTFTUVEJBSPOQBSBFMFYBNFO
D
5SFT D
6OBDBTBEFBEPCFTFEFSSVNCØ
E
$VBUSP E
-BTDBSQFUBTFTUÈOEFNBTJBEBTMJNQJBT
F
-BDPNQVUBEPSBFTNVZNPEFSOB
F
$FSP
10. &O5PEPTlosUFMFWJTPSFTEFNJDBTBTPOOVFWPT {QVÏ
8. "MUFSOBUJWBRVFOPQSFTFOUBBSUÓDVMP DMBTFEFBSUÓDVMPFTFMTVCSBZBEP
B
-BDBTBEFMBESJMMPT B
*OEFGJOJEP
C
-BWFOUBOBEFNJDBTB C
$POUSBDUP
D
6OBTBWFOJEBTFTUSFDIBT D
*OEFUFSNJOBEP
E
-PQFSEPOBSÏTJFNQSF E
%FGJOJEP
F
&MUFTPSPEFMBDBTB F
1SFQPTJDJØO
1. &O:-JEJBUSBKPVOBDBKBEFDIPDPMBUFTQBSBVOBEFTVT 6. {$VÈMFTFMBSUÓDVMPVTBEPJODPSSFDUBNFOUF
TPCSJOBT {CVÈOUPTBSUÓDVMPTJOEFGJOJEPT hBZ B
&MQPFUB E
-BIBDIB
B
6OP D
5SFT F
$JODP C
&MUVSSØO F
&MQSPGFTPS
C
%PT E
$VBUSP D
&MWJPMÓO
3FTPMVDJØO
-PTBSUÓDVMPTJOEFGJOJEPTTPOMPTTJHVJFOUFTVO VOB VOPT 7. "MUFSOBUJWBRVFQSFTFOUBVOBSUÓDVMPDPOUSBDUP
VOBT&OFMUFYUP IBZEPTBSUÓDVMPTJOEFGJOJEPT B
-PTDIJDPTEFNJTBMØOKVFHBOGÞUCPMNVZCJFO
3QUBC C
&MTF×PS"OESÏTCBJMØTBMTBFOFMDPMFHJP
D
-BBSB×BRVFFODPOUSBTUFFOFMNFSDBEPFSBWF
2. &TDSJCFDVBUSPPSBDJPOFTVTBOEPBSUÓDVMPTEFGJOJEPT OFOPTB
_________________________________ E
*SFNPTBMFTUBEJPDPOUPEPTOVFTUSPTBNJHPT
_________________________________ F
-BT UVUPSBTEFl colegio Technology Schools TPO
FYJHFOUFTDPOMPT BMVNOPT
3. &TDSJCFDVBUSPPSBDJPOFTVTBOEPBSUÓDVMPTJOEFGJOJEPT
_________________________________ 8. Opción que define morfológicamente al artículo:
_________________________________ B
&TVOBQBMBCSBEFJOWFOUBSJPDFSSBEP
C
&TVOBQBMBCSBRVFDBSFDFEFTJHOJGJDBEP
4. &ODJFSSBMPTBSUÓDVMPTEFGJOJEPT EFMBTTJHVJFOUFT D
&TVOBQBMBCSBJOWBSJBCMF
PSBDJPOFT E
&TVOBQBMBCSBEFJOWFOUBSJPBCJFSUP
B
.JTIFSNBOPTGVFSPOBMQBSRVFBKVHBSDPOMBQFMPUB F
&TVOBQBMBCSBWBSJBCMF
C
-PTMJCSPTEFMFOHVBKFRVFDPNQSÏFTUÈOJOUF
SFTBOUFT 9. &O"5PEPTMPTEÓBT WBNPTBMDPMFHJPNVZDPOUFOUPT
D
&TBTOJ×BTUSBKFSPODPNJEBEFMBDBTBEFMTF×PS+VBO QPSRVFOPTHVTUBOMPTDVSTPTRVFOPTFOTF×BOOVFT
E
-PT FMFGBOUFT RVF MMFHBSPO BM [PPMØHJDP TPO USPTQSPGFTPSFT" {CVÈOUPTBSUÓDVMPTIBZ
NVZQFRVF×PT B
6OP E
$VBUSP
C
%PT F
$JODP
D
5SFT
5. *EFOUJGJcBMBTDMBTFTEFBSUÓDVMPT
B
-BQBQFMFSBEFMTBMØOFTEFDPMPSSPKP
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 10. &O"LPTBMVNOPTBMDBO[BSPOMBNFUBQSPQVFTUBFO
C
&MQBSUJEPEFWØMFZGVFUPEPVOÏYJUP FMFYÈNFORVFMFTQSPQVTPMBQSPGFTPSBEF-FOHVBje",
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ {CVÈMFTMBDBOUJEBEEFBSUÓDVMPTRVFIBZFOMB
D
-BT[BQBUJMMBTEFNJBNJHPTPOHSBOEFT PSBDJØOBOUFSJPS
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ B
6OP E
$VBUSP
E
-BDPDJOBEFNJNBNÈTFNBMPHSØ C
%PT F
$JODP
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ D
5SFT
69
El adjetivo calificativo: Grados
DEFINICIÓN
Z Morfológica: &T WBSJBCMF QPSRVF UJFOF MPT BDDJEFOUFT HSBNBUJDBMFT

EFHÏOFSPZOÞNFSP
Z Semántica:*OEJDBVOBDBSBDUFSÓTUJDBPDVBMJEBEEFMTVTUBOUJWPBMRVF
BDPNQB×B
Z Sintáctica:'VODJPOB BMJHVBMRVFFMBSUÓDVMP
DPNPNPEJGJcBEPSEJ
SFDUPEFMTVTUBOUJWP
&KFNQMP -BTDBSUVDIFSBT grandes FTUÈOTVDJBT
4VTUBOUJWP.%
Z Lexicológica:&TEFJOWFOUBSJPBCJFSUP
CLASES DE ADJETIVOS CALIFICATIVOS

A. Explicativo
&YQMJDBPSFTBMUBMBDVBMJEBEEFMTVTUBOUJWP1VFEFJSBOUFTPEFTQVÏTEFMTVTUBOUJWP&OFTUFÞMUJNPDBTP
EFCFJSFOUSFDPNBT
&KFNQMPT
Y &MferozMFØODPNJØMBDBSOF
Y -PTKØWFOFT inteligentes HBOBSPOVOQSFNJP
/05""RVFMMPTBEKFUJWPTFYQMJDBUJWPTRVFTFSFGJFrFOBVOBDVBMJEBEOBUVSBMEFMTVTUBOUJWPTFEFOPNJOBOepítetos
&KFNQMPT#MBODBOJFWF
B) Especificativo
4F×BMBVOBDVBMJEBEQBSBEJGFSFODJBSFMTVTUBOUJWPEFPUSPRVFOPMBUJFOF4JFNQSFWBEFTQVÏTEFMTVTUBOUJWP
TJODPNBT

&KFNQMPT
Y &MDVBEFSOPgrandeFTEFNJIFSNBOP
Y &MTF×PSgenerosoOPTBUFOEJØNVZCJFO
/05"4JVOBEKFUJWPDBMJGJcBUJWPFYQSFTBOBDJPOBMJEBEPMVHBSEFPSJHFOEFVOTVTUBOUJWP TFMMBNB gentilicio

&KFNQMPT-PTKVHBEPSFTQFSVBOPTHBOBSÈOBMHÞOEÓB
70
GRADOS DEL ADJETIVO CALIFICATIVO $ EFTVQFSJPSJEBE
&YQSFTBDVBMJEBEPDBSBDUFSÓTUJDBBNQMJBOEPTVTJHnifi
1. Positivo DBEPQPSDPNQBSBDJØO
&YQSFTBVOBDVBMJEBETJONPEJGJcBDJØOEFOJOHÞOUJQP
&KFNQMPT
&KFNQMPT
Y 1FSSPCSBWP
Y &MOJ×PFTNÈTBUFOUPRVFMBOJ×B
Y 3PTBSPKB
Y &MHBUPFTNÈTCSBWPRVFFMQFSSP
2. Comparativo 3. Superlativo
$ EFJOGFSJPSJEBE 4 3FMBUJWP
&MBEKFUJWPFYQSFTBDVBMJEBE SFTUSJOHJFOEPTVTJHnifi 3FTBMUBVOBDVBMJEBEFOSFMBDJØOBVOHSVQP
DBEPQPSDPNQBSBDJØO &KFNQMPT
&KFNQMPT Y &MOJ×PFTFMNÈTBMUPEFUPEPTMPTWBSPOFT
Y &MOJ×PFTNFOPTBUFOUPRVFMBOJ×B Y &MDFSEPFTFMNÈTTVDJPEFUPEPTMPTBOJNBMFT
Y &MHBUPFTNFOPTCSBWPRVFFMQFSSP
$ EFJHVBMEBE 4 "CTPMVUP
&MBEKFUJWPFYQSFTBDVBMJEBE OJWFMBOEPTVTJHOJGJcBEP %FTUBDBVOBDVBMJEBEFOTVHSBEPNÈYJNP
QPSDPNQBSBDJØO &KFNQMPT
&KFNQMPT Y ²MFTBUFOUÓTJNP
Y &MOJ×PFTUBOBUFOUPDPNPMBOJ×B Y .JNBNÈFTNVZCVFOB
Y &MHBUPFTUBOCSBWPDPNPFMQFSSP
Trabajando en clase
1. %FGJnFMFYJDPMØHJDBNFOUFBMBEKFUJWP 5. {$VÈMFTFMBEKFUJWPRVFTFSFGJFrFBVOBDVBMJEBE
B
1BMBCSBWBSJBCMF OBUVSBMEFMTVTUBOUJWP
C
*OWFOUBSJPDFSSBEP B
&TQFDJGJDBUJWP E
(FOUJMJDJP
D
1BMBCSBJOWBSJBCMF C
&YQMJDBUJWP F
%FUFSNJOBUJWP
E
*OWFOUBSJPBCJFSUP D
&QÓUFUP
F
.PEJGJDBEPSEJSFDUP
6. 4F×BMBMBPSBDJØORVFQSFTFOUBBEKFUJWPFYQMJDBUJWP
2. {$VÈMFTTPOMPTBDDJEFOUFTHSBNBUJDBMFTEFMBEKF B
&TFTF×PSBMUPOPUJFOF[BQBUPT
UJWPDBMJGJcBUJWP C
&MQFSSPCSBWPNPSEJØBMTF×PS
B
1FSTPOBZUJFNQP D
.JTNV×FDBTTFIBOQFSEJEP
C
/ÞNFSPZBTQFDUP E
-BPTDVSBOPDIFFOWPMWJØFMMVHBS
D
.PEPZHÏOFSP F
5VDBCFMMPSVCJPNFBHSBEB
E
(ÏOFSPZOÞNFSP
F
5JFNQPZHÏOFSP 7. 4F×BMBMBBMUFSOBUJWBRVFQSFTFOUBVOBEKFUJWPFO
HSBEPDPNQBSBUJWPEFTVQFSJPSJEBE
3. 1SFTFOUBBEKFUJWPFTQFDJGJcBUJWP B
-BQJ[BSSBEFMTBMØOFTNVZHSBOEF
B
.BOTPDPSEFSP C
&MTF×PSFTNÈTBUFOUPRVFTVUÓP
C
'VFSUFIPNCSF D
.JQSJNPFTUBOBMFHSFDPNPNJUÓP
D
1FSTPOBBNBCMF E
&MWJTFTNFOPTSFTQPOTBCMFRVF-VQJUB
E
#POJUBDPNQPTJDJØO F
&MMBFTMBNÈTHFOUJMEFUPEPFMTBMØO
F
)FSNPTBNB×BOB
8. {2VÏBMUFSOBUJWBOPQSFTFOUBVOBEKFUJWPFOHSBEP
4. &O "MJ BNBCMF Z HFOFSPTB BNJHB MMFHBSÈ EF WJBKF QPTJUJWP
FOFMBWJØOCMBODPNB×BOBDPOTVBUFOUBNBESF" B
&MDBSSPSPKPFTHSBOEF
{CVÈOUPT BEKFUJWPT DBMJGJcBUJWPT QSFTFOUB MB C
-BQFMPUBEFTJOGMBEBFTEFNJIFSNBOP
PSBDJØOBOUFSJPS D
&MKVHVFUFHSBOEFNFMPSFHBMØNJNBNÈ
B
6OP C
%PT D
5SFT E
&MMBFTNÈTUSBORVJMBRVFTVIFSNBOP
E
$VBUSP F
$JODP F
-BDBTBHSBOEFEFNJQBQÈFTUÈFO*DB
71
9. &YQSFTB MB DVBMJEBE EFM TVTUBOUJWP FO DPNQBSB 11. &O.BO[BOBSPKB FMBEKFUJWPTFFODVFOUSBFOHSB
DJØODPOPUSP EP@@@@@
B
1PTJUJWP B
SVQFSMBUJWP
C
&YQMJDBUJWP C
PPTJUJWP
D
&TQFDJGJDBUJWP D
CPNQBSBUJWPEFJHVBMEBE
E
$PNQBSBUJWP E
NFHBUJWP
F
4VQFSMBUJWP F
CPNQBSBUJWPEFTVQFSJPSJEBE
10. &O-BQBVQÏSSJNBTF×PSBOPQVEPDPNQSBSTVTDIP 12. {$VÈM FT FM HSBEP EFM BEKFUJWP RVF FYQSFTB VOB
DPMBUFT MBQBMBCSBTVCSBZBEBQSFTFOUBHSBEP@@@@ DVBMJEBETJONPEJGJ BDJØOBMHVOB
B
SVQFSMBUJWP B
4VQFSMBUJWP
C
PPTJUJWP C
*OGFSJPSJEBE
D
CPNQBSBUJWPEFJHVBMEBE D
1PTJUJWP
E
NFHBUJWP E
*HVBMEBE
F
CPNQBSBUJWPEFTVQFSJPSJEBE F
"CTPMVUP
1. {$VÈMFTFMBEKFUJWPRVFTFDBSBDUFSJ[BQPSRVFWB 5. 4F×BMBMBDMBTFEFBEKFUJWPDBMJGJcBUJWPRVFTFQSF
EFTQVÏTEFMTVTUBOUJWP TFOUBFOMBTJHVJFOUFPSBDJØO -BUVUPSBPSEFOBEB
B
&TQFDJGJDBUJWP C
&YQMJDBUJWP MFTEJKPBTVTBMVNOPTRVFUSBJHBOIPKBTEFDPMPS.
D
&QÓUFUP E
(FOUJMJDJP B
&TQFDJGJDBUJWP E
(FOUJMJDJP
F
%FUFSNJOBUJWP C
&YQMJDBUJWP F
%FUFSNJOBUJWP
D
&QÓUFUP
2. &ODJFSSB MPT BEKFUJWPT DBMJGJcBUJWPT EFM TJHVJFOUF
UFYUP 6. 4F×BMB MPT BDDJEFOUFT HSBNBUJDBMFT EFM BEKFUJWP
&MTJNQÈUJDPNPOPZMBTKJSBGBTEFMQBSRVFFTUBCBO IFSNPTPT
JORVJFUPTDVBOEPWJFSPOBUBOUBHFOUFRVFMPTPCTFS B
4JOHVMBSQMVSBM
WBCBNVZBUFOUPT-PTOJ×PTFSBOMPTNÈTFNPDJPOB C
'FNFOJOPTJOHVMBS
EPTBMWFSUBOUPTBOJNBMJUPTKVOUPT D
.BTDVMJOPTJOHVMBS
E
1MVSBMNBTDVMJOP
3. 4VTUJUVZF MBT QBMBCSBT TVCSBZBEBT QPS BEKFUJWPT F
.BTDVMJOPGFNFOJOP
FRVJWBMFOUFT
7. 1SFTFOUBBEKFUJWPFYQMJDBUJWP
B
6OSBTHPEFIVNBOJEBE B
$PSB[ØOQBSUJEP C
0KPTWFSEFT
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ D
+PWFOBMFHSF E
1FRVF×PQFSSJUP
C
6OQBOUBMØOEFEFQPSUF F
$BNJTBQMBODIBEB
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
8. 4F×BMBFMBEKFUJWPDBMJGJcBUJWPFO: -PTWJFSOFTQPSMB
D
6OUJFNQPEFQSJNBWFSB
UBSEFWPZBMBCJCMJPUFDBQÞCMJDB
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ B
VJFSOFT E
PÞCMJDB
E
6OFTQFDUÈDVMPEFNÞTJDB C
TBSEF E
VPZ
D
BJCMJPUFDB
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
F
6OBSFHMBEFNFUBM 9. {2VÏ BMUFSOBUJWB OP QSFTFOUB BEKFUJWP FO HSBEP
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ QPTJUJWP
B
.VKFSBMUB E
1FMÓDVMBNBMB
4. {$VÈMFTMBGVODJØORVFDVNQMFFMBEKFUJWPDBMJGJcB C
$BTBHSBOEF F
1FJOBEPNVZGFP
UJWPFOMBPSBDJØO D
)PNCSFBNBCMF
B
0CKFUPEJSFDUP
C
.PEJGJDBEPSEJSFDUP 10. &MTVQFSMBUJWPBCTPMVUPEFBNBCMFFT@@@@@
D
/ÞDMFPEFMTVTUBOUJWP B
ANBCJMB[P E
MFOPTBNBCMF
E
0CKFUPJOEJSFDUP C
ANBCMÓTJNP F
ANBCMFÓTNP
F
.PEJGJDBEPSJOEJSFDUP D
ANBCJMÓTJNP
72
Adjetivos determinativos I:
Demostrativos, posesivos e indefinidos
ADJETIVOS DETERMINATIVOS &TUF
4PO MPT RVF QSFDJTBO Z DPODSFUBO FM TJHOJGJcBEP EFM

OPNCSF P TVTUBOUJWP RVF BDPNQB×BO 4F EJWJEFO FO .J
EFNPTUSBUJWPT QPTFTJWPT OVNFSBMFT JOEFGJOJEPT FJO
UFSSPHBUJWPT
"MHÞO
Z "EKFUJWPTEFNPTUSBUJWPT
4F×BMBOMBEJTUBODJBFOUSFMBQFSTPOBRVFIBCMBZFMTVTUBOUJWPRVFEFUFSNJOB1VFEFOTF×BMBSMBTTJHVJFOUFTEJTUBODJBT
Z "EKFUJWPTJOEFGJOJEP
Y $FSDBOB&TUF FTUB FTUPT FTUBT 4F×BMBOVOBDBOUJEBEWBHBFJODJFSUB
Y .FEJB&TF FTB FTPT FTBT
Y -FKBOB"RVFM BRVFMMB BRVFMMPT BRVFMMBT
Y .VDIP B
NVDIPT BT
QPDP B
QPDPT
BT
CBTUBOUF T
EFNBTJBEP B
EFNBTJBEPT
BT
FUD
Y EsteBMVNOPUSBKPNVDIPTMJCSPT
Y EsaDBTBFTEFNBTJBEPHSBOEF
Y AquellaBMVNOBEJPVOCVFOFYBNFO
Y &KFNQMPT
"EK%FN4VTU
ŏ Algún MJCSP
"EK4VTUBOUJWP
JOEFGJOJEP
Z "EKFUJWPTQPTFTJWPT
4F×BMBOQFSUFOFODJBPQPTFTJØO-PTBEKFUJWPTQPTFTJ ŏ MuchosFTUVEJBOUFT
WPTTPOMPTRVFTFQSFTFOUBOFOFMSFDVBESP "EK4VTUBOUJWP
JOEFGJOJEP
Y .J T
NÓPT BT
OVFTUSP B
OVFTUSPT BT

Y UV T
UVZPT BT
WVFTUSP B
WVFTUSPT BT

Y TV T
TVZPT BT
TVZP B
Y &KFNQMPT
ŏ MiWFTUJEPB[VMTFFOTVDJØ
"EK4VTUBOUJWP
QPTFTJWP
ŏ NuestroBVUPTVGSJØVOBDDJEFOUF

"EK4VTUBOUJWP
QPTFTJWP
73
Recuerda
-PT BEKFUJWPT EFUFSNJOBUJWPT DPODVFSEBO FO HÏOFSP Z OÞNFSP DPO FM TVTUBOUJWP : TJFNQSF
BDPNQB×BOBMTVTUBOUJWP
&KFNQMPT
Muchos BMVNOPTKVFHBOFOTVTDBTBT
"EK4VTUBOUJWP
Indefinido
MuchosKVFHBOFOTVTDBTBT
1SPO7FSCP
Indefinido
Trabajando en clase
1. {$VÈOUPTBEKFUJWPTEFUFSNJOBUJWPTIBZ B
)FNPTSFDJCJEPEFNBTJBEPTJOGPSNFTFOFMDPMFHJP
&MMBTFDBZØEFBMHVOBTFTDBMFSBTEFBRVFMMBDBTB C
/PTIBOUSBÓEPNVZQPDPTSFHBMPT FTQFSÈCB
5PEPTFTUBCBOQSFPDVQBEPTQPSRVFRVFSÓBORVF NPTNÈT
TFTJOUJFSBNFKPS D
"MHVOPTQBUPTEFFTFMVHBSUJFOFODPMPSFTNVZMJOEPT
E
-PTMJCSPTEFBMHVOPTBMVNOPTFTUBCBOTVDJPT
B
6OP
F
1PDPTBMVNOPTQSPUFTUBSPOQPSTVTEFSFDIPT
C
%PT
D
5SFT
4. &ODJFSSBMPTBEKFUJWPTQPTFTJWPTFOFMTJHVJFOUFUFYUP
E
$VBUSP
F
$JODP &M QSJNFS EÓB EF DBSOBWBM +VBO EFDJEJØ EJTGSB
[BSTFEFNPTRVFUFSP5VWPRVFQFEJSWBSJBTDPTBT
Resolución:
-PTBEKFUJWPTEFUFSNJOBUJWPTQSFDFEFOBMTVTUBO QSFTUBEBTQBSBDPNQMFUBSTVEJTGSB["OBMFQSFTUØ
UJWPZTJSWFOQBSBQSFDJTBSMP BDUVBMJ[BSMPPDPO TVTCPUBTBMUBT BNÓNFQJEJØNJDBQBÏMVUJMJ[Ø
DSFUBSTVTJHOJGJDBEP&OFTUFDBTP IBZEPTBEKFUJ VOBFTQBEBRVFOPFSBTVZBZFODPOUSØFOFMCBÞM
WPTEFUFSNJOBUJWPTBMHVOBTZBRVFMMB
VOBTDBM[BTEFOVFTUSPUBUBSBCVFMP1PSÞMUJNP MF
3QUBC
GBMUBCBFMTPNCSFSPZTVNBESFMFEJKP
2. &ODJFSSB MPT BEKFUJWPT EFNPTUSBUJWPT FO MBT TJ 1ÓEFTFMPBUVUÓP"OESÏT
HVJFOUFTPSBDJPOFT
B
&TPTQBSRVFTEFBRVFMEJTUSJUPFTUÈOCJFODVJEB 5. 4VCSBZBMPTBEKFUJWPTQPTFTJWPT
EPT"RVFMMPT FODBNCJP OP B
/PFODVFOUSPNJQBSBHVBT NBNÈ
C
"RVFMMBTTF×PSJUBTBZVEBOBMBTF×PSBDPOTVT C
.JQSJNPUJFOFBRVÓTVT[BQBUJMMBTB[VMFT
D
/VFTUSBBVMBFTHSBOEFZIFSNPTB
WÓWFSFT&TBTTPOCJFOBNBCMFT
E
.BSÓBIBWJTUPOVFTUSPMJCSPEF-FOHVBKF
D
2VFSFNPT RVF FTUPT WBZBO BM QBTFP BM JHVBM F
5VGPUPQSFGFSJEBGVFFMFHJEBMBNÈTMJOEB
RVFBMHVOPTBMVNOPTEFMPUSPTBMØO
E
/PNFBHSBEBRVFUSBJHBTRVFTPMPBMHVOPTMJ
6. 4F×BMBMBBMUFSOBUJWBRVFQSFTFOUBVOBEKFUJWPEF
CSPTQBSBFTUVEJBS/FDFTJUPUPEPT UFSNJOBUJWPJOEFGJOJEP
F
3JDBSEP BSSFHMØ WBSJBT DPNQVUBEPSBT QFSP B
.JTQSJNPTEJTGSVUBOKVHBSFOMBQJTDJOB
BRVFMMBTFTUÈOUPUBMNFOUFEB×BEBT C
&TPTBMVNOPTJOHSFTBSPOBMBVOJWFSTJEBE
D
"RVFMMBTTF×PSBTQSFQBSBOEFMJDJPTBTDPNJEBT
3. &ODJFSSBMPTBEKFUJWPTJOEFGJOJEPT FOMBTTJHVJFO E
.VDIPTKØWFOFTCBJMBSPOFOFMGFTUJWBM
UFTPSBDJPOFT F
5VTDVFOUPTGVFSPOMPTNFKPSFTEFUPEPT
74
7. *EFOUJGJcBMBBMUFSOBUJWBRVFQSFTFOUBBEKFUJWPEF 9. *EFOUJGJcBMBBMUFSOBUJWBRVFOPQSFTFOUBBEKFUJWP
UFSNJOBUJWPEFNPTUSBUJWP EFUFSNJOBUJWPEFNPTUSBUJWP
B
&TBTNPDIJMBTEFCFOFTUBSFOMBSFKJMMB B
&TBTMPODIFSBTTFSÈODPNQSBEBTQPS"OESFB
C
.JTIJKPTFTUÈONVZGFMJDFTDPOFMQBTFP C
"RVFMQSPGFTPSFOTF×BNVZCJFOTVDVSTP
D
&MQSFTJEFOUF0MMBOUBWJBKØB)VBODBZP D
&TUPTQMBUPTTFSÈOWFOEJEPTBNJUÓB-VJTB
E
-PTQSPGFTPSFTFWBMÞBOBMPTBMVNOPT E
7BSJPTOJ×PTBOJNBSPOMBGJFTUBEFMDPMFHJP
F
2VJTJFSBRVFNFDPNQSFOQFMVDIFT F
"RVFMMBTNPDIJMBTFTUÈONBMVCJDBEBT
8. "MUFSOBUJWB RVF QSFTFOUB BEKFUJWP EFUFSNJOBUJWP 10. 4F×BMBMBBMUFSOBUJWBRVFQSFTFOUBVOBEKFUJWPJO

QPTFTJWP EFGJOJEP
B
&TBTBMVNOBTEJTGSVUBOQPTUSFTFOFMSFDSFP B
-PTDVBEFSOPTGVFSPOSFDPHJEPTQPSFMQSPGFTPS
C
2VJTJFSBDPNFSVOBSJDBUPSUBEFDIPDPMBUF C
.JTIFSNBOPTTJFNQSFKVFHBOGVUCPM
D
/VFTUSPTDBOBSJPTDBOUBOUPEPTMPTEÓBT D
5VTHBUPTTFQFMFBOTJFNQSFFOMBTUBSEFT
E
"RVFMMBT[BQBUJMMBTEF+VBOFTUÈOTVDJBT E
/VFTUSBTBMBFTUÈEFDPSBEBNVZIFSNPTB
F
&MTF×PS-ØQF[DBOUBFOFMLBSBPLF F
"MHVOBTTF×PSBTFOWÓBOGSVUBTBTVTIJKPT
1. -PTBEKFUJWPTEFNPTUSBUJWPTFYQSFTBO@@@@@@@EF 4. 4VCSBZBMPTBEKFUJWPTEFNPTUSBUJWPT
TFSFTVPCKFUPTSFTQFDUPBMIBCMBOUF &TUBT WBDBDJPOFT QBTBEBT IFNPT FTUBEP FO VOB
B
PSPYJNJEBEPMFKBOÓB DBCB×BFOMBTNPOUB×BT&OBRVFMMVHBSOPUFOÓB
C
PFSUFOFODJB NPT UFMFWJTJØO OJ UFMÏGPOP QFSP OP FDIÈCBNPT
D
CBOUJEBEEFGPSNBJNQSFDJTB EFNFOPTFTBTDPTBT"IPSBQFOTBNPTNVDIPFO
E
PPTFTJØO BRVFMMBTNPOUB×BTZCPTRVFTZFTUBNPTEFTFBOEP
F
CBOUJEBEFYBDUB RVFMMFHVFOMBTWBDBDJPOFTEFFTUFB×PQBSBWPMWFS
3FTPMVDJØO-PTBEKFUJWPTEFNPTUSBUJWPTFYQSFTBO
QSPYJNJEBEPMFKBOÓBEFTFSFTVPCKFUPTSFTQFDUP 5. {$VÈMFTMBBMUFSOBUJWBRVFQSFTFOUBVOBEKFUJWPEFNPTUSBUJWP
BMIBCMBOUF B
.VDIPTBVUPTTFSÈOWFOEJEPTFOMBGFSJB
3QUBB C
7BSJPTKØWFOFTJSÈOEFWJBKFB$BOBEÈ
D
1PDPTMMFHBSPOBMBNFUBEFMBNBSBUØO
2. &ODJFSSB MPT BEKFUJWPT EFNPTUSBUJWPT FO MBT TJ
E
"RVFMMBTQMBZBTFTUÈODPOUBNJOBEBT
HVJFOUFTPSBDJPOFT
F
&MTF×PSOPQBSUJDJQBSÈEFMBBDUJWJEBE
B
3BÞMTFDPNQSØVOBVUPDPNPFTFRVFFTUÈFT
UBDJPOBEP
C
&TPTOJ×PTRVFWBODPSSJFOEPTPOMPTIJKPTEF"EFMB 6. {2VÏBMUFSOBUJWBOPQSFTFOUBBEKFUJWPQPTFTJWP
D
&TUBUBSEFUFOHPVODPNQSPNJTPNVZJNQPSUBOUF B
5PEPTJSFNPTBMBSFVOJØOGBNJMJBS
E
&TUFNFTIBTJEPNVZDBMVSPTP C
.JTQSJNPTPCUVWJFSPOVOBCFDB
F
.FBQSJFUBONVDIPFTUPT[BQBUPT D
5VT[BQBUPTFTUÈOEFNBTJBEPTVDJPT
E
/VFTUSBQFMPUBFTUÈEFTJOGMBEB
3. 5SBOTGPSNBMBTTJHVJFOUFTPSBDJPOFTVUJMJ[BOEPVO F
5VDBTBDBFTUÈNVZMJOEB "OESFB
QPTFTJWP 7. &O ".JTIFSNBOPTTJFNQSFTFPMWJEBOTVTMPODIFSBTBO
&KFNQMP -BBCVFMBEF+VBOFTUÈFOGFSNB UFTEFJSBTVTDPMFHJPTFO4BO.JHVFM " {
Cuántos adjeti-
4VBCVFMBFTUÈFOGFSNB. WPTQPTFTJWPTFODPOUSBNPTFOMBPSBDJØOBOUFSJPS
B
&MCBMØOEFMBDMBTFTFIBQJODIBEP B
6OP D
5SFT F
$JODP
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ C
%PT E
$VBUSP
C
5FEFKPMPTMJCSPTEF0MHBZNÓPT
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 8. &O".JTBNJHPTFTQFSBOFODPOUSBSBMHVOBQFMÓDVMB
D
&TUBNPTFOFMQVFCMPEF"OBZ1BCMP EJWFSUJEBFOBRVFMDJOF" {CVÈOUPTBEKFUJWPTEFUFS
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ NJOBUJWPTFODPOUSBNPTFOMBPSBDJØOBOUFSJPS
E
&MDBGÏEF"OBTFIBFOGSJBEP B
6OP D
5SFT F
$JODP
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ C
%PT E
$VBUSP
F
-PTQBESFTEF"OBZMPTUVZPTDFOBSPOBMMÓ
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
75
C U RS O
Percentil
Ortográfico
Uso de las mayúsculas
-BTNBZÞTDVMBTUBNCJÏOTPODPOPDJEBTDPNPBMUBT
Reglas generales acerca del uso de mayúsculas
4PMPMBMFUSBJOJDJBMEFEÓHSBGPT DI MM -BTQBMBCSBTFTDSJUBTFONBZÞTDVMBT

HV
TFFTDSJCJSÈDPONBZÞTDVMB OPTPOFYPOFSBEBTEFMMFWBSUJMEF
&KFNQMPT$IÈWF[-MBOUB(VFSSB &KFNQMPTÁMWBSF[ ¶OEJDP
Reglas generales acerca del uso de mayúsculas
"MJOJDJPEFUPEPFTDSJUP %FTQVÏTEFVOQVOUP %FTQVÏTEFMPTEPTQVO

PSBDJØO QÈSSBGPPUFYUP TJFNQSFWBFONBZÞTDVMB UPTTJFNQSFZDVBOEPMPRVF
&KFNQMPT&TUPZNVZDBO &KFNQMPT7JTJUBSFNPTBM TJHVFTFBVOBDJUBUFYUVBM
TBEPQPSFTUBSKVHBOEP BCVFMP-VFHP JSFNPTBM &KFNQMPT/VFTUSBQSPGFTP
QBSRVF SBEJKPj"MVNOPT FTUVEJFO
NVDIPx
Reglas relacionadas con nombres propios
&OBQFMMJEPTZOPNCSFT &OBQPEPTPTPCSFOPN /PNCSFEFMVHBSFTP

EFQFSTPOBT BOJNBMFTP CSFT TJUJPTHFPHSÈGJDPT
DPTBTTJOHVMBSJ[BEBT &KFNQMPTFM-JCFSUBEPS &KFNQMPT1FSÞ"NÏ
&KFNQMPT+FTTJDB7BSHBT FM$BCBMMFSPEF SJDB5SVKJMMP
$BTUSP MPT.BSFT
'JSVMBJT FM#SVKPEFMPT
3PDJOBOUF "OEFT
4FFTDSJCFDPONJOÞTDVMB BOPTFSRVFJOJDJFOFTDSJUPMPT
TJHVJFOUFT
t -PTEÓBTEFMBTFNBOB
t -PTNFTFTEFMB×P
t -BTFTUBDJPOFT
77
1. &OFMTJHVJFOUFFOVODJBEPjNFIBOSFHBMBEPVOSFDVFSEPEFQJVSBZPUSPEFtacnax {CVÈOUBTNBZÞTDVMBT
GBMUBO
B
6OB C
%PT D
5SFT
E
$VBUSP F
$JODP
2. $PMPDBMBTNBZÞTDVMBTEPOEFTFBOFDFTBSJP
B
KPTÏ TBOESBZSPCFSUPMMFHBSÈOEFJUBMJBNB×BOB
C
MBBMVNOBJTBCFMGVFQSFNJBEBQPSFMDPMFHJP
D
UPEPTMPTEPNJOHPT NØOJDBZQBMPNBKVFHBOWØMFZ
E
SPCFSUPWFFMQSPHSBNBEFHJTFMBWBMDBSDFM
3. $PMPDBMBTNBZÞTDVMBTEPOEFTFBOFDFTBSJP
B
"RVFMTF×PSDSV[ØMBQJTUBSÈQJEBNFOUFOVODBNÈTMPWPMWJNPTBWFS
C
.JOVFWBQSPGFTPSBTFMMBNBFMWJUBDBTUSPTJGVFOUFTFMMBFTNVZBMFHSF
D
NJBVYJMJBSOPBQPZØBQBUSJDJBNBHBMBDVBOEPFMEJSFDUPSRVJTPTVTQFOEFSMB
E
KPTÏDBSMPTNBSJBUFHVJ FMBNBVUB OPTEFKØWBMJPTBTPCSBT
4. &TDSJCFDVBUSPPSBDJPOFTVUJMJ[BOEPMBTSFHMBTHFOFSBMFTEFMBTNBZÞTDVMBT
B
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
C
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
D
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
E
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
5. &TDSJCFDVBUSPPSBDJPOFTVUJMJ[BOEPMBTSFHMBTEFMBTNBZÞTDVMBTSFMBDJPOBEBTDPOMPTTJHOPTEFQVOUVB
DJØO
B
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
C
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
D
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
E
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
6. &OFMTJHVJFOUFFOVODJBEPjIFFTUBEPFOVOBDBTBDFSDBEFBSFRVJQBZIFDPOPDJEPBEPTOJ×PTRVFTF
MMBNBODBSMPTZKVBOx {CVÈOUBTNBZÞTDVMBTGBMUBO
B
6OB C
%PT D
5SFT
E
$VBUSP F
$JODP
7. 1SFTFOUBVTPDPSSFDUPEFMBTNBZÞTDVMBT
B
"ZFS7JOJFSPONJTQSJNPT+VBOZ"SUVSP
C
/PTJSFNPTEFQBTFPDPO1BCMPZTVNBNÈ
D
.BHBMZ.FEJOB MB6SSBDB ZBOP5JFOFQSPHSBNB
E
-JNB MB$JVEBEEFMPT3FZFT FTUÈEF'JFTUB
F
*SFNPTEFWBDBDJPOFTBMDV[DPDPOMBGBNJMJB
78
8. {2VÏPSBDJØOQSFTFOUBFMDPSSFDUPVTPEFNBZÞTDVMBT
B
&MQBESFEF"OUPOJPEJKPiTJFNQSFTFSÈOCJFOWFOJEPTBNJDBTB DIJDPTw
C
&M1BESFEFBOUPOJPEJKPiTJFNQSFTFSÈOCJFOWFOJEPTBNJDBTB DIJDPTw
D
&M1BESFEF"OUPOJPEJKPi4JFNQSFTFSÈOCJFOWFOJEPTBNJDBTB DIJDPTw
E
&MQBESF%F"OUPOJPEJKPiTJFNQSFTFSÈOCJFOWFOJEPTBNJDBTB $IJDPTw
F
&MQBESFEF"OUPOJPEJKPi4JFNQSFTFSÈOCJFOWFOJEPTBNJDBTB DIJDPTw
9. jMPTOJ×PTEFMDPMFHJPRVJFSFONVDIPBQVQJx {CVÈOUBTNBZÞTDVMBTGBMUBOFOMBPSBDJØOBOUFSJPS
B
6OB C
%PT D
5SFT
E
$VBUSP F
$JODP
10. &OFMTJHVJFOUFFOVODJBEPj&TUPZEFWBDBDJPOFTFODPMPNCJBNFIFCB×BEPFOMBQMBZBIFNPTWJTJUBEP
WBSJPTQVFCMPTDFSDBOPTNFMPFTUPZQBTBOEPNVZCJFO SJDBSEPx {CVÈOUBTNBZÞTDVMBTGBMUBO
B
%PT C
5SFT D
$VBUSP
E
$JODP F
4FJT
Sigo practicando
1. {$VÈM FT MB QBMBCSB RVF FTUB FTDSJUB DPSSFDUB 5. &OFMTJHVJFOUFFOVODJBEPj.VDIPTUVSJTUBTWJ
NFOUF TJUBSPOPMMBOUBZUBNCPRVFRVFEBFOFMDV[DPx
{CVÈOUPTFSSPSFTEFNBZÞTDVMBTFYJTUFO
B
(6FSSB E
-MPTB
B
EPT C
USFT D
DVBUSP
C
26JTQF F
--BOUP E
DJODP F
TFJT
D
(6JEP
4F×BMBMBPSBDJØORVFQSFTFOUBVTP
6. DPSSFDUPEFMBTNBZÞTDVMBT
2. &OFMTJHVJFOUFFOVODJBEPjNJTBNJHPTEFMDP
MFHJP4BO"OUPOJPEF1BEVBSFBMJ[BSÈOBDUJWJ B
)PZJSÏBMDPMFHJPNB×BOBTFSÈVO
EBEFTQBSBBZVEBSBOVFTUSPBNJHP"OBDMFUPx OVFWPEÓB
{CVÈOUPTNBZÞTDVMBTGBMUBO C
.JNBESFTJFNQSFBQPZØBMBTF×PSB
B
EPT C
USFT D
DVBUSP DBTUSP
D
&MMPTTJFNQSFWJBKBOQPSWBDBDJPOFTB
E
DJODP F
uno QJVSB
3. 4F×BMBMBPSBDJØORVFQSFTFOUBVTPJODPSSFDUP E
.ÈODPSBFTVOCBMOFBSJPZDBMFUBEF
EFMBTNBZÞTDVMBT 1FTDBEPSFT
B
.FDIJOPFTQFMVEP TVBWF KVHVFUØOZ F
&MEFQBSUBNFOUPEF"NB[POBTFTUÈ
QFRVF×P BMOPSUFEFMQBÓT
C
-BGBNJMJB(ØNF[SFBMJ[ØVOBBOUJDVDIB
7. {$VÈMFTMBPSBDJØORVFQSFTFOUBFMDPSSFD
EB
UPVTPEFNBZÞTDVMBT
D
&MMPTTJFNQSFWJBKBOQPSWBDBDJPOFT B
.JBCVFMJUP1FESPNFEJKPiMMFHB
E
%FCFTIBDFSTJFNQSFUPEBTUVTUBSFBT UFNQSBOPB-BDBTBw
F
+VBONBOVFM7BSHBT FM-PDP MMFHØBZFS C
.J"CVFMJUP1FESPNFEJKPi-MFHB
UFNQSBOPBMB$BTBw
4. &OFMTJHVJFOUFFOVODJBEPjDSJTUJOBGFSOÈOEF[ D
.JBCVFMJUP1FESPNFEJKPi-MFHB
GVF MB QSJNFSB NVKFS RVF HBOØ MBT FMFDDJPOFT
UFNQSBOPBMBDBTBw
QSFTJEFODJBMFTFOBSHFOUJOBx {CVÈOUPTFSSPSFT
EFNBZÞTDVMBTFYJTUFO
E
.JBCVFMJUP1FESPNF%JKPi-MFHB
UFNQSBOPB-BDBTBw
B
EPT C
USFT D
DVBUSP F
.JBCVFMJUP1FESPNFEJKPiMMFHB
E
DJODP F
TFJT UFNQSBOPBMBDBTBw
79
Uso del punto y dos puntos
&TJNQPSUBOUFSFDPSEBSRVFMBDPODPSEBODJB
FTMBDPJODJEFODJBEFBDDJEFOUFTHSBNBUJDBMFT
FOUSFQBMBCSBTWBSJBCMFT TVTUBOUJWPT BSUÓDVMPTZ
BEKFUJWPTPTVTUBOUJWPTZWFSCPT
I. El punto
&TFMTJHOPEFQVOUVBDJØORVFDJFSSBVOUFYUPPFOVODJBEP
B
$MBTFTEFQVOUP
ŏ Punto y seguido:4FQBSBPSBDJPOFTEFOUSPEFVOQÈSSBGP
ŏ Punto y aparte:4FQBSBQÈSSBGPTEJTUJOUPT
ŏ Punto final:$JFSSBVOUFYUPVPSBDJPOFT
&KFNQMP
&SBVOEÓBEFTPM FOQMFOPJOWJFSOP DVBOEP/BSBOBDPNFO[Ø

MBMBSHBDBNJOBUBEFWVFMUBBTVQVFCMP.)BCÓBQBTBEP 1VOUPZTFHVJEP
VOPTEÓBTDPOTVIFSNBOBFOMBNPOUB×B ZSFHSFTBCBBIPSBB
MBDPTUB BMMBEPEFTVNBSJEPZMPTOJ×PT. 1VOUPZBQBSUF
$PO VOPT [BQBUPT QBSFDJEPT B SBRVFUBT EF UFOJT /BSBOB
QPEÓBDBNJOBSGÈDJMNFOUFQPSMBOJFWFCMBOEB1FSPEFQSPOUP
DBNCJØFMUJFNQP&MWJFOUPBSSFDJØZBSSFNPMJOØMBOJFWF-B
QPCSF/BSBOBBQFOBTQPEÓBWFSQPSEØOEFJCB. 1VOUPGJnBM
II. Los dos puntos

&TFMTJHOPEFQVOUVBDJØORVFTFVTBQBSBMMBNBSMBBUFODJØOTPCSFMPRVFTJHVFFOFMUFYUP
B
6TPTEFMPTEPTQVOUPT
ŏ 7BOBOUFTEFMBTDJUBTUFYUVBMFT
&KFNQMP
L -BQSPGFTPSBEJKPj.B×BOB MFTUPNBSÏVOFYBNFOx
L *OEJDBOSFMBDJØODBVTBFGFDUP
&KFNQMP
1FSEJØTVCPMFUPNPJSÈEFWBDBDJPOFT
QPSMPUBOUP
L "OVODJBOVOBFOVNFSBDJØO
&KFNQMP
.JTDVSTPTGBWPSJUPTTPOEPT-FOHVBKFZ$PNQFUFODJB-JOHàÓTUJDB
80
1. "OESFB 1BCMPZ+POÈTTPOIFSNBOPT{2VÏTJHOP 9. {$VÈMFTFMTJHOPEFQVOUVBDJØORVFQVFEFSFFN
EFQVOUVBDJØOTFIBEFCJEPDPMPDBS QMB[BSBMBDPOKVODJØOQPSMPUBOUP
B
1VOUPZBQBSUF B
$PNBT
C
1VOUPGJOBM C
1VOUPGJOBM
D
%PTQVOUPT D
1VOUPZBQBSUF
E
$PNBT E
%PTQVOUPT
F
1VOUPZTFHVJEP F
1VOUPZTFHVJEP
Z $PMPDBMPTQVOUPTEPOEFDPSSFTQPOEBFOMBTPSB 10. &O"&TUPZDBOTBEBOPJSÏBMBSFVOJØO"-PTEPTQVO

DJPOFT UPTEFCFOJSEFTQVÏTEFMBQBMBCSB@@@@@@@
B
&TUPZ
2. $BSMPTBZVEBBTVNBNÈ²MTJFNQSFWBBMNFSDB C
ISÏ
EPDPOTVIFSNBOP D
NP
E
CBOTBEB
F
RFVOJØO
3. &YUSB×PBNJTIFSNBOPT+JNNZZ+FBO1JFSSF
11. {$VÈMFTFMTJHOPEFQVOUVBDJØORVFTFVTBQBSB
4. *SFNPTBMNFSDBEP$PNQSBSFNPTWFSEVSBTZGSVUBT
TFQBSBSQÈSSBGPT
B
1VOUPZBQBSUF E
$PNBT
5. -BDBOUBOUF4IBLJSBSFBMJ[BSÈWBSJBTHJSBT&MMBWJ
C
1VOUPGJOBM F
1VOUPZTFHVJEP
TJUBSÈTVUJFSSB$PMPNCJB
D
%PTQVOUPT
6 {$VÈM FT FM TJHOP EF QVOUVBDJØO RVF TF FNQMFB

Z $PMPDBMPTEPTQVOUPTEPOEFDPSSFTQPOEBFOMBT
QBSBBOVODJBSVOBDJUBUFYUVBM PSBDJPOFT
B
1VOUPZBQBSUF
C
1VOUPGJOBM 12. 4ØDSBUFTEJKPj$POØDFUFBUJNJTNPx
D
%PTQVOUPT
E
$PNBT
F
1VOUPZTFHVJEP 13. &SBVOFYDFMFOUFBMVNOPTJFNQSFMPGFMJDJUBCBO
14. $PNQSØMBTTJHVJFOUFTGSVUBTMBOEBSJOBT GSFTBT

7. {$VÈM FT FM TJHOP EF QVOUVBDJØO RVF TF FNQMFB
DIJSJNPZBTZNBO[BOBT
QBSBTFQBSBSDBVTBFGFDUP
B
%PTQVOUPT
C
1VOUPGJOBM
15. 5SFTTPONJTBNJHPT-VJT:PWBOBZ0MHB
D
1VOUPZBQBSUF
E
$PNBT
F
1VOUPZTFHVJEP 16. &O -B EJSFDUPSB NFODJPOØ j"MVNOPT NB×BOB
UJFOFORVFWFOJSTVTQBESFTx-PTEPTQVOUPTEF
CFOJSEFTQVÏTEFMBQBMBCSB@@@@@@@
8. {2VÏDMBTFEFTJHOPTFVTBQBSBDPODMVJSPUFSNJ
B
"MVNOPT
OBSVOUFYUP
C
NB×BOB
B
%PTQVOUPT E
$PNBT
D
EJSFDUPSB
C
1VOUPGJOBM F
1VOUPZTFHVJEP
E
NFODJPOØ
D
1VOUPZBQBSUF
F
RVF
81
17. &O"5FOHP EPT NFKPSFT BNJHPT 1BCMP Z (FSØOJNP" 19. &O"*SFNPTBMQBSRVFDPONJTIFSNBOPTZTPCSJOJ
-PT EPT QVOUPT EFCFO JS EFTQVÏT EF MB QBMBCSB UPT"{$VÈMFTMBDMBTFEFTJHOPRVFFTUÈGBMUBOEP
@@@@@@@ B
1VOUPZBQBSUF
B
5FOHP C
1VOUPGJOBM
C
DPT D
%PTQVOUPT
D
MFKPSFT E
$PNBT
E
ANJHPT F
1VOUPZTFHVJEP
F
1BCMP
20. &O"-PTBMVNOPTBZFSGVFSPOBMQBSRVFBTFNCSBS
18. &O"&MTB OP IBCÓB FTUVEJBEP OP MPHSØ BQSPCBS FM flPSFT-PTNBFTUSPUBNCJÏOQBSUJDJQBSPO"{$VÈMFT
FYBNFO" -PT EPT QVOUPT EFCFO JS EFTQVÏT EF MB MBDMBTFEFTJHOPRVFFTUÈGBMUBOEP
QBMBCSB@@@@@@@ B
1VOUPZBQBSUF
B
&MTB C
1VOUPGJOBM
C
NP D
%PTQVOUPT
D
HBCÓB E
$PNBT
E
NPMPHSØ F
1VOUPZTFHVJEP
F
HBCÓBFTUVEJBEP
Evaluando mi ortografía
1. 7BNPTBTVCBTUBSEPTNBOVTDSJUPT6OP EF#PSHFTPUSP EF/FSVEB
2. :BMPEJKP%FTDBSUFTj1JFOTP MVFHPFYJTUPx
3. *OVOEBDJPOFTZFSVQDJPOFTWPMDÈOJDBT ETBTTPOMBTQSJODJQBMFTDBUÈTUSPGFTOBUVSBMFT
4. &MSFGSÈOEJDFj-BBWBSJDJBSPNQFFMTBDPx
5. "NBCJMJEBE UBDUPZQBDJFODJB ETFMMPRVFFYJKPBMFNQMFBEP
6. -BGBNJMJB"MDÈOUBSBUJFOFUSFTIJKPT"OUPOJP #SBVMJPZ"OBDMFUB
7. %FTDBSUFTEJKPj1JFOTP MVFHPFYJTUPx
8. 5FEJNPTEJOFSP DBSJ×P
9. $PNQSBSÏMPTJHVJFOUFBSSP[ B[ÞDBS QPMMPZBDFJUF
10. 6OMFUSFSPEFDÓBj1SPIJCJEPFMJOHSFTPEFNFOPSFTx
11. 4JNØOUJFOFDVBUSPDSÓBT-VOB #PCZ 5BUPZ5VUV
12. .JTQBESFTNFEJKFSPOj-MFHBUFNQSBOPBDBTBx
13. 5PEPTVTUFEFTFTUVEJBO -FOHVBKF IPSUFOTJBZ2VÓNJDB
14. .JNBESJOBDPNVOJDØj7FDJOPT NB×BOBUFOESFNPTPUSBSFVOJØOx
15. .B×BOBJSFNPTBMDJOF CPOUPEBMBGBNJMJB
82
Uso del punto y coma,
paréntesis y diéresis
Recuerda
&MQVOUPZDPNBJOEJDB
VOBQBVTBNBZPS
FODBNCJP MBDPNB
VOBQBVTBCSFWF
I. Punto y coma II. Paréntesis

*OEJDB VOB QBVTB NBZPS B MB DPNB QFSP NFOPS &TUFTJHOPEFQVOUVBDJØOQSFTFOUBMPTTJHVJFOUFT
RVFFMQVOUP VTPT
1BSBFODFSSBSGFDIBT B×PT TJHMBT FUD
"IPSBFTUVEJBSFNPTBMHVOPTVTPTEFFTUFTJHOPEF
&KFNQMP
QVOUVBDJØO ŏ .JQBQÈOBDJØFO5SVKJMMP

4FQBSBEPTQSPQPTJDJPOFTEFOUSPEFVOBNJT
NBPSBDJØO 1BSBFODFSSBSBMUFSOBODJBTVPQDJPOFT
&KFNQMP &KFNQMP
ŏ &ODPOUSÏMPTMJCSPTFTUBCBOTPCSFFMFTDSJUP ŏ &TUBNPTCVTDBOEPNFTFSP B

SJP
&ODJFSSBVOEBUPBDMBSBUPSJP
4FQBSBFYQSFTJPOFTRVFJODMVZFODPNBT &KFNQMP
&KFNQMP ŏ &M EJBMFDUP FT FM RVF UJFOF NÈT DSJUFSJPT
ŏ "OESFBFTUVEJB-FOHVBKF.BSJP 2VÓNJDB NPSGPMØHJDPT MFYJDPMØHJDPT TJOUÈDUJDPT FO
+POÈT (FPNFUSÓB USFPUSPT
VOBWBSJBDJØOSFHJPOBMPHFPHSÈ
fiDBEFVOBMFOHVB
4FDPMPDBEFMBOUFEFMBTDPOKVODJPOFTBEWFSTB
UJWBTNBT QFSP TJOFNCBSHP BVORVFDVBOEP III. Diéresis
FMFOVODJBEPPUFYUPQSFTFOUBVOBHSBOMPOHJ "FTUFTJHOPUBNCJÏOTFMFDPOPDFDPNPDSFNB-B
UVE EJÏSFTJTFTVOTJHOPPSUPHSÈGJDP RVFWBDPMPDBEP
&KFNQMP TPCSFMBjVxEFMBTTÓMBCBTHVF HVJ JOEJDBOEPRVF
MBjVxEFCFEFQSPOVODJBSTF
ŏ .JQBQÈRVJFSFRVFFTUVEJF.FEJDJOBQBSB
&KFNQMP
TFSVOCVFOEPDUPSTJOFNCBSHP ZPRVJFSP Y 7FSHàFO[B
FTUVEJBS%FSFDIP Y $JHàF×B
83
1.- &O":PMBNJSÏBMPTPKPTFMMBCBKØMBDBCF[B" después 6. &O "-B HJOFDØMPHB BUJFOEF B TF×PSBT FM QFEJBUSB
de qué palabra debe ir punto y coma. BOJ×PT" EFTQVÏTEFRVÏQBMBCSBEFCFJSQVOUPZ
B
:P E
FMMB DPNB
C
NJSÏ F
CBKØ B
HJOFDØMPHB
D
PKPT C
BUJFOEF
D
QFEJBUSB
E
TF×PSBT
2. $PMPDBFMQVOUPZDPNBEPOEFDPSSFTQPOEB F
OJ×PT
B
-VJTDBOUBTBMTB.BSJPNFSFOHVF»TDBSCBMBEBT 7. &O "-BTIPSNJHBTUSBCBKBOUPEPFMB×PMBTDJHBSSBT
EFTDBOTBO EFNBTJBEP" EFTQVÏT EF RVÏ QBMBCSB
C
"OBUPDBMBHVJUBSSB-VJTMBGMBVUB1FESPWJPMÓO
EFCFJSQVOUPZDPNB
D
3BNØOFTBDUPS)VHPDBOUBOUF B
IPSNJHBT
C
B×P
D
USBCBKBO
E
DJHBSSBT
3. $PMPDBFMQVOUPZDPNBEPOEFDPSSFTQPOEB
F
EFTDBOTBO
B
-PTNFEJPDSFTTVFMFODSJUJDBSMPRVFOPDPN
QSFOEFOMPTWJSUVPTPTUJFOFODVJEBEP 8. "MUFSOBUJWBRVFSFRVJFSFEFQBSÏOUFTJT
B
5PEBMBGBNJMJBWJBKØB*DBFOFM
C
1BSBFMMBHVBSEÏGMPSFTQBSBNÓ QFTBSFT C
2VJFSPRVFNFJOWJUFTVOBUPSUBIFMBEB
D
:PMBNJSÏBMPTPKPTFMMBCBKØMBDBCF[B D
2VFSJEBBNJHB NFBHSBEØIBCMBSDPOUJHP
E
/FDFTJUPDIJDPBQBSBRVFNFBZVEF
F
&SFTNVZFEVDBEP FTUJNBEPBNJHP
4. &TDSJCFUSFTPSBDJPOFTRVFVTFOQVOUPZDPNB
9. &O/FDFTJUPBMVNOPBQBSBVOQSPZFDUPEFJOWFTUJ
B
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ HBDJØO{2VÏTJHOPEFQVOUVBDJØOOFDFTJUBMBPSB
DJØOBOUFSJPS
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
B
$PNB
C
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ C
1VOUPZDPNB
D
%JÏSFTJT
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
E
1BSÏOUFTJT
F
%PTQVOUPT
D
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
10. {2VÏQBMBCSBOFDFTJUBEFEJÏSFTJT
B
"HVB
C
2VFOB
5. &TDSJCFUSFTPSBDJPOFTRVFVTFOQBSÏOUFTJT
D
$BJHVB
B
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ E
1JOHVJOP
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ F
5BORVF
C
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
11. 0SBDJØORVFIBFNQMFBEPDPSSFDUBNFOUFFMQVOUP
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ ZDPNB
B
+PTÏ-VJT FTUVEJØ%FSFDIP1BUSJDJP-JOHàÓTUJDB
D
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
C
+PTÏ-VJTFTUVEJØ%FSFDIP 1BUSJDJP-JOHàÓTUJDB
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ D
+PTÏ-VJTFTUVEJØ%FSFDIP1BUSJDJP -JOHàÓTUJDB
84
E
+PTÏ -VJT FTUVEJØ %FSFDIP 1BUSJDJP -JOHàÓT 17. 0SBDJØORVFIBFNQMFBEPDPSSFDUBNFOUFFMQVOUP
UJDB ZDPNB
F
+PTÏ-VJTFTUVEJØ%FSFDIP1BUSJDJP -JOHàÓTUJDB B
5FOESFNPT RVF DFSSBS MB QVFSUB FOUSBO NV
DIBTNPTDBT
C
12. &TDSJCFUSFTQBMBCSBTDPOEJÏSFTJT
DIBTNPTDBT
B
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ D
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ DIBTNPTDBT
E
C
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ DIBTNPTDBT
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ F
DIBTNPTDBT
D
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 18. 0SBDJØORVFIBFNQMFBEPDPSSFDUBNFOUFFMQVOUP
ZDPNB
13. $PMPDBMPTQBSÏOUFTJTEPOEFTFBOFDFTBSJP B
4FRVFEBSÈVOBTIPSBTNÈTQFSPOPUFBTFHVSB
UFSNJOBS
B
&M JOHSFTP B MB VOJWFSTJEBE FT QBSB UPEPT MPT
C
DIJDPTBT UFSNJOBS
C
.JTQBESFTWJBKBSPOB-B-JCFSUBE5SVKJMMP D
UFSNJOBS
D
"RVFMKPWFOOBDJØFO"SFRVJQB
E
UFSNJOBS
14. &ODJFSSBMBTQBMBCSBTRVFEFCFOMMFWBSEJÏSFTJT F
UFSNJOBS
"NCJHuFEBE "HVJUB (VFQBSEP
19. &O"+PTÏFTUVEJBFO4BO.BSDPT+VBO$BSMPT FOMB
-JOHuÓTUJDB (VJOEB(VFSSB
6/*"{2VÏTJHOPEFQVOUVBDJØOFTUÈGBMUBOEP
B
$PNB
C
%PTQVOUPT
15. $PMPDBMPTQBSÏOUFTJTEPOEFTFBOFDFTBSJP D
1BSÏOUFTJT
B
&MB×PEFTVOBDJNJFOUPFTFMNJTNPFO E
1VOUPZDPNB
RVFNVSJØ$FSWBOUFT F
%JÏSFTJT
C
5PEBTVGBNJMJBOBDJØFO7BMEJWJB$IJMF 20. &O"-BMJOHVÓTUJDBUJFOFDPNPPCKFUPEF FTUVEJPBM
D
6OB0/(0SHBOJ[BDJØOOP(VCFSOBNFOUBMIB MFOHVBKF"{2VÏTJHOPEFQVOUVBDJØOFTUÈGBMUBOEP
EFTFSVOBBTPDJBDJØO B
$PNB
C
%PTQVOUPT
D
1BSÏOUFTJT
16. &O"&MBMGBSFSPNPEFMBCBMBBSDJMMBFMBQSFOEJ[NJ
SBCBMBGBFOB" EFTQVÏTEFRVÏQBMBCSBEFCFJSFM E
1VOUPZDPNB
QVOUPZDPNB F
%JÏSFTJT
B
BMGBSFSP
C
BSDJMMB
D
BQSFOEJ[
E
NJSBCB
F
GBFOB
85
Uso de la "B" y "V"
640%&-"i#w
3&(-" &+&.1-04
t 4FFTDSJCFDPOCMBTQBMBCSBTRVFFNQJF[BO BiDPMPS bisOJFUP bizDPDIP
DPOCJ CJT CJ[ AEPTWFDFT
t 4FFTDSJCFDPOCMBTQBMBCSBTRVFFNQJF[BO BeneWPMFOUF beneGBDUPS bienFTUBS bienWFOJEP

DPOCFOF CJFO ACPOEBE
CJP AWJEB
bioMPHÓB bioHSBGÓB
t 4FFTDSJCFDPOCMBTQBMBCSBTRVFFNQJF[BO BiblioHSBGÓB biblioUFDB biblioUFDBSJP
DPOCJCMJP AMJCSP

t 4FFTDSJCFDPOCMBTQBMBCSBTRVFUFSNJOBOFO 3FTQPOTBbilidad QSPCBbilidad BNBble WBHB
CJMJEBE CMF CVOEP bundo&YDFQUP.PWJMJEBE DJWJMJEBE
t 4FFTDSJCFDPOCMPTWFSCPTRVFUFSNJOBOFO 3FDJbir QSPIJbir FTDSJbir DPOUSJbuir EJTUSJbuir
CJS CVJS &YDFQUP)FSWJS TFSWJS WJWJS
t 4FFTDSJCFDPOCEFTQVÏTEFMBN 3Vmba CPmbFSP DPmbBUF
640%&-"i7w
3&(-" &+&.1-04
t 4FFTDSJCFDPOWMBTQBMBCSBTRVFFNQJF[BO ViceNJOJTUSP viceBMNJSBOUF villaODJDP villaOP
DPOWJDF WJMMB &YDFQUP#ÓDFQT CJMMBS
t 4FFTDSJCFDPOWMBTQBMBCSBTRVFFNQJF[BO EvaMVBS evaEJS eveOUP evoMVDJØO eviEFOUF evi-
DPOFWB FWF FWP FWJ UBS&YDFQUP²CBOP FCBOJTUB
t 4FFTDSJCFDPOWMBTQBMBCSBTRVFUFSNJOBO 0DUava HSBve OVFva MFve TVBve DPNVOJDBUJvo
DPOBWB BWF BWP FWB FWF FWP JWB MMBNBUJva GVHJUJvo BDUJvo QBvo QFOTBUJva QBTJ
JWP vo&YDFQUP«SBCF DÏMJCF
t 4FFTDSJCFDPOWMBTQBMBCSBTRVFUFSNJOBOFO $BSOÓvoro PNOÓvoro IFSCÓvoro JOTFDUÓvoro
ÓWPSP ÓWPSB &YDFQUP7ÓCPSB
t 4FFTDSJCFDPOWUPEBTMBTGPSNBTFOQBTBEP "OEVve BOEVvo FTUVviste UVviese UVviste
EFMPTWFSCPTBOEBS FTUBS UFOFS UVviera
t 4FFTDSJCFDPOWEFTQVÏTEFMBO E C $PnvJWJS BdvFSCJP PbvJP
86
1. 4F×BMBRVÏQBMBCSBFTUÈDPSSFDUBNFOUFFTDSJUB
B
PCBDJPOBS E
QVMWFSJ[BS
C
PWCJP F
TPWSFDBSHB
D
BWPSSFDJCMF
3FTPMVDJØO-BQBMBCSBRVFQSFTFOUBDPSSFDUBFTDSJUVSBFTjQVMWFSJ[BSx
3QUB%
2. &TDSJCFMBTPSBDJPOFTDPMPDBOEPiCwPiWwFOTVMVHBSDPSSFTQPOEJFOUF
B
4JFNQSFGVFOP@@MFZBNB@@MFDPOTVQVFCMP
C
-BTDPNVOJDBDJPOFTEFMQP@@MBEPRVFEBSPO@@MPRVFBEBT
D
-BT@@SBTBTEFM@@SBTFSPMFRVFNBSPOMB@@MVTB
E
-BT@@SJMMBOUFTFTUSFMMBTDV@@SÓBOUPEPFMDJFMP
F
&OB@@SJM MBOJF@@MBOPFSBUBOJOUFOTBDPNPFOEJDJFN@@SF
B
4JFNQSFNFHVTUBSPOMPTQBTFPTFO@@VSSP
C
&OMBQFMÓDVMBTF@@FÓBOHSBOEFTNBOBEBTEF@@ÞGBMPT
D
/PT@@VSMBNPTVOQPDPEFTV@@VGBOEBUBO@@VSEB
E
-BQBMB@@SBTVTUBOUJ@@PFTUB@@BTV@@SBZBEB
F
%FMB@@PUFMMBTBMÓBOB@@VOEBOUFT@@VS@@VKBT
B
&OMB@@J@@MJPUFDBIBMMBNPTB@@VOEBOUF@@J@@MJPHSBGÓB
C
&MBDVFSEP@@JMBUFSBMEVSØFTDBTBNFOUFVO@@JFOJP
D
&MB@@JØO@@JQMBOPFSBUBN@@JÏO@@JNPUPS
E
&TVOQMBDFSEBSMB@@JFO@@FOJEBBUBO@@FOFGBDUPSFTBNJHPT
F
1SBDUJDBSMB@@FOFGJDF DJBFTQSPQJPEFBMNBTOP@@MFT
B
5PEPTJ@@BOZ@@FOÓBOZOBEJFTB@@ÓBQPSEØOEFBOEB@@B
C
$BEB@@F[RVFJ@@BBIB@@MBSUPEPTMFHSJUB@@BO
D
6OPTTBMUB@@BO PUSPT@@BJMB@@BOZPUSPTTFB@@SB[B@@BO
E
"VORVFBUPEPTDVSB@@BOZ@@FOEB@@BO OPTJFNQSFTBOB@@BO
F
)B@@JUB@@BOFODIP[BTRVFDPNQSB@@BOB@@BKPQSFDJP
87
6. 4F×BMBRVÏQBMBCSBFTUÈFTDSJUBJODPSSFDUBNFO 9. {$VÈMFTMBQBMBCSBRVFTFFTDSJCFDPOiCw
UF B
@@BDB E
@@BSDP
B
CJCMJPHSBGÓB E
CVSMBNPT C
@@FOUBOB F
@@FOBEP
C
CPUFMMB F
CVSCVKBT D
@@JPMÓO
D
CJCJS
10. {$VÈMFTMBQBMBCSBRVFTFFODVFOUSBNBMFTDSJ
7. 4F×BMBMBBMUFSOBUJWBRVFQSFTFOUBVOBQBMBCSB UB
FTDSJUBDPSSFDUBNFOUF
B
FYIJWJS E
FWPMVDJØO
B
WVRVF E
BWVMUBEP
C
JOTFDUÓWPSP F
NFEJUBCVOEP
C
CÓWPSB F
WSVKB
D
CFOFGBDUPS
D
BCVOEBOUF
8. 4F×BMBMBBMUFSOBUJWBDVZBTMFUSBTDPNQMFUBOMBT
TJHVJFOUFTQBMBCSBT
t BMHBSB@@ÓB
t @@PMTJMMP
t P@@BDJPOBS
B
#77 E
777
C
### F
##7
D
7#7
Sigo practicando
11. 4F×BMBMBBMUFSOBUJWBDVZBTMFUSBTDPNQMFUBOMBT 14. "MUFSOBUJWBDVZBTMFUSBTDPNQMFUBOMBTJHVJFO
TJHVJFOUFTQBMBCSBT UFPSBDJØOj"RVFMTF×PS@@FOF[PMBOPSFDJ@@JØ
VOBIFSJEBFOFM@@JFOUSFx
@@FÓBO
B
CCC E
WCW
@@VGBOEB
C
WCC F
CWC
@@JFKP D
WWW
B
#77 E
777
C
### F
#7# 15. "MUFSOBUJWBDVZBTMFUSBTDPNQMFUBOMBTJHVJFOUF
PSBDJØOj&MQSPGFTPSPQJOB@@BRVFDBMDVMB@@BT
D
7#7
NBMZQPSFTPUFFRVJ@@PDB@@BTx
B
CCCC E
WCWW
12. 4F×BMBMBBMUFSOBUJWBDVZBTMFUSBTDPNQMFUBOMBT
TJHVJFOUFTQBMBCSBT C
CCCW F
CCWC
D
WWWC
t DB@@FSOBSJP B
CWCE
WCW
t IVF@@P C
WCCF
CCC 16. "MUFSOBUJWBDVZBTMFUSBTDPNQMFUBOMBTJHVJFOUF
t USB@@JFTP D
WWW PSBDJØOj"MHVOBTIJFS@@BTIFS@@JEBTTJS@@FO
DPNPNFEJDJOBx
B
CCC
13. 7FSCPRVFQSFTFOUBFTDSJUVSBJODPSSFDUB
C
WCC
B
UVWJNPT E
5VWP D
WWW
C
BOEVWP F
5VWJTUF E
WCW
D
UVCF F
CWW
88
La sílaba
{$ØNPTFTFQBSBOMBTQBMBCSBTjUSBOTQPSUFx
ZjDPNQVUBEPSBx
35SBOTQPSUFDPNQVUBEPSB
`.VZCJFOBNJHVJUP-BTFQBSBDJØORVFBDBCBTEFSFBMJ[BS
UJFOFRVFWFSDPOFMUFNBRVFWBNPTBEFTBSSPMMBSBIPSBZFT
MBTÓMBCB
I.- Concepto de la sílaba
&TMBNFOPSVOJEBEGPOÏUJDBFOMBRVFTFQVFEFEJWJEJSVOBQBMBCSBBUSBWÏTEFMBQSPOVODJBDJØO
&KFNQMP
t $BNJOBEPSB$BNJOBEPSB
t &NCPDBEVSB&NCPDBEVSB
II.- Esctructura de la sílaba
a) Cabeza:&TMBDPOTPOBOUFPDPOTPOBOUFTRVFWBOBOUFTEFMBDJNBPOÞDMFP
&KFNQMP DBNQP

DBCF[B
b) Cima: &TFMFMFNFOUPQSJODJQBM DPOTJEFSBEBOÞDMFPTJMÈCJDP-BDPOTUJUVZFVOBWPDBMP

WPDBMFTMMBNBEBTOÞDMFPEFTÓMBCBT
&KFNQMP DBNQP
DJNB
c) Coda:&TMBDPOTPOBOUFPDPOTPOBOUFTRVFWBOEFTQVÏTEFMBDJNBPOÞDMFP
&KFNQMP DBNQP
DPEB
89
III.- Clases de sílabas
&KFNQMP
4FHÞOFMBDFOUP MBTTÓMBCBTTFDMBTJGJcBOFOMBT
NFSDBEP
TJHVJFOUFT
a) Sílaba tónica:&TBRVFMMBFOMBRVF 4 UØOJDB
SFDBFMBNBZPSGVFS[BEFWP[
b) Sílaba átona:&TBRVFMMBFOMBRVF 4 ÈUPOBT

SFDBFMBNFOPSGVFS[BEFWP[
*Indica cuál es la estructura de la sílaba resaltada

6. {$VÈMFTMBTÓMBCBRVFTFQSPOVODJBDPOMBNB
1. "mor ZPSGVFS[BEFWP[
3FTPMVDJØO-BFTUSVDUVSBTJMÈCJDBFTMBTJHVJFO B
«UPOB E
$JNB
UF C
5ØOJDB F
$PEB
$BCF[B N D
$BCF[B
$JNB P
$PEB S 7. &TMBTÓMBCBTPCSFMBRVFSFDBFMBNFOPSGVFS[B
EFWP[
2. TorQF[B B
$PEB E
$BCF[B
$BCF[B @@@@@@@@@@@@@@@ C
4ÓMBCB F
"DFOUP
$JNB @@@@@@@@@@@@@@@ D
«UPOB
$PEB @@@@@@@@@@@@@@@
8. {&O RVÏ BMUFSOBUJWB TF IB SFTBMUBEP DPSSFDUB

3. %FTUPrniMMBEPS NFOUFMBTÓMBCBUØOJDB
$BCF[B @@@@@@@@@@@@@@@ B
AlNiCBS E
$BverníDPMB
$JNB @@@@@@@@@@@@@@@ C
$BrácUFS F
ObTFsión
$PEB @@@@@@@@@@@@@@@ D
%JGicil
4. "[BGBte 9. {$VÈMFTFMFMFNFOUPQSJODJQBMEFMBTÓMBCB
$BCF[B @@@@@@@@@@@@@@@ B
$PEB E
/ÞDMFP
$JNB @@@@@@@@@@@@@@@ C
$BCF[B F
$Z%
$PEB @@@@@@@@@@@@@@@ D
$JNB
10. {2VÏFMFNFOUPEFMBTÓMBCBBOUFDFEFBMBDJNB
5. ComQVUBEPSBT
B
4ÓMBCBUØOJDB E
$JNB
$BCF[B @@@@@@@@@@@@@@@
C
4ÓMBCBÈUPOB F
$BCF[B
$JNB @@@@@@@@@@@@@@@
$PEB @@@@@@@@@@@@@@@ D
$PEB
90
Sigo practicando
11. &TMBNFOPSVOJEBEGPOÏUJDB 16. 4F×BMBMBTÓMBCBUØOJDBEFMBQBMBCSBJUJOFSBSJP

B
PBMBCSB E
MPSGFNB B
J E
SB
C
ADFOUP F
SFNB C
UJ F
SJP
D
SÓMBCB D
OF
3FTPMVDJØO
-B TÓMBCB TF DBSBDUFSJ[B QPSRVF FT MB NÓOJNB
17. {&ORVÏQBMBCSBMBTÓMBCBÈUPOBIBTJEPSFTBMUB
VOJEBEGPOÏUJDBFOMBRVFTFQVFEFEJWJEJSVOB
EBJODPSSFDUBNFOUF
QBMBCSB
B
CuenUP E
$BOtor
3QUB$
C
PoTUBM F
5BNbor
D
HieSSP
*OEJDBMPTFMFNFOUPTEFMBTÓMBCBRVFFTUÈOSFTBM
UBEPT
12. CresQP 18. -BDJNBPOÞDMFPTFDBSBDUFSJ[BQPSRVF@@@@@
$BCF[B @@@@@@@@@@@@@@@ B
AOUFDFEFBMBWPDBM
C
LMFWBFMBDFOUPTJFNQSF
$JNB @@@@@@@@@@@@@@@
D
ETUÈDPOTUJUVJEBQPSMBWPDBM
$PEB @@@@@@@@@@@@@@@
E
TFSNJOBFODPOTPOBOUF
F
ETQPTUFSJPSBMBDJNB
13. "tenUP
$BCF[B @@@@@@@@@@@@@@@
$JNB @@@@@@@@@@@@@@@ 19. {$VÈMFTTPOMPTFMFNFOUPTEFMBTÓMBCB

B
"DFOUP DJNBZDPEB
$PEB @@@@@@@@@@@@@@@
C
$BCF[B BDFOUPZDPEB
D
$BCF[BMPNPZDPMB
14. CanDJØO E
$BCF[B WPDBMZOÞDMFP
$BCF[B @@@@@@@@@@@@@@@ F
$BCF[B DJNBZDPEB
$JNB @@@@@@@@@@@@@@@
$PEB @@@@@@@@@@@@@@@ 20. {2VÏFTUSVDUVSBQSFTFOUBMBTÓMBCBSFTBMUBEBFO

MBQBMBCSBjUSBOTporUFx
B
$BCF[BBDFOUPDPEB
15. "VmenUP
C
$BCF[BDJNBDPEB
$BCF[B @@@@@@@@@@@@@@@
D
$PEBDJNBDBCF[B
$JNB @@@@@@@@@@@@@@@ E
$JNBWPDBMDBCF[B
$PEB @@@@@@@@@@@@@@@ F
$BCF[BDJNBBDFOUP
91
Concurrencia vocálica I:
Diptongo y triptongo
I.- Concepto
-BDPODVSSFODJBWPDÈMJDBFTMBTFDVFODJBEFWPDBMFTEFOUSPEFVOBQBMBCSB&TUBTFDVFODJBTFQVFEF
NBOJGFTUBSEFEJTUJOUBTNBOFSBTEJQUPOHP USJQUPOHPPIJBUP
II. Diptongo
&TMBVOJØOEFEPTWPDBMFTEFOUSPEFVOBNJTNBTÓMBCB&YJTUFOUSFTDMBTFTEFEJQUPOHPZTPOMBTTJ
HVJFOUFT
B
%JQUPOHPDSFDJFOUF&TMBVOJØOEFVOBWPDBMDFSSBEBZVOBBCJFSUB
7$7"
&KFNQMPT QJBOP WJPMÓO
C
%JQUPOHPEFDSFDJFOUF&TMBVOJØOEFVOBWPDBMBCJFSUBZVOBDFSSBEB
7"7$
&KFNQMPT DBVTB QFJOF
D
••%JQUPOHPIPNPHÏOFP&TMBVOJØOEPTWPDBMFTDFSSBEBTEJGFSFOUFT
7$7$
&KFNQMPT DJVEBE CVJUSF
III.- Triptongo
&TMBVOJØOEFUSFTWPDBMFTEFOUSPEFVOBNJTNBTÓMBCB-BWPDBMRVFMMFWBMBNBZPSGVFS[BEFWP[FTMB
BCJFSUB
7$7"7$
&KFNQMPT CVFZ 1BSBHVBZ
92
1. La ____ es la coincidencia de vocales dentro de una sílaba.
a) Sílaba tónica d) Sílaba átona
b) Acentuación e) Vocal
c) Concurrencia vocálica
2. Escribe cuatro palabras que presenten diptongo creciente.

____________________ ____________________
____________________ ____________________
3. Escribe cuatro palabras que presenten diptongo decreciente.

____________________ ____________________
____________________ ____________________
4. Escribe cuatro palabras que presenten diptongo homogéneo.

____________________ ____________________
____________________ ____________________
5. Escribe cuatro palabras que presenten triptongo.

____________________ ____________________
____________________ ____________________
6. Señala la alternativa donde no hay triptongo.

a) Estudiéis b) Huaico c) Huaura
d) Veía e) Uruguay
7. Señala la alternativa que no presenta diptongo.

a) Violencia b) B a hí a c) Suave
d) Braulio e) Viudo
8. ¿Qué palabra presenta diptongo decreciente ?

a) Miau b) Aliento c) Desapareció
d) Caudal e) Incienso
9. Señala la palabra con diptongo decreciente.

a) Estudiéis b) Huaico c) Hueso
d) Aire e) Uruguay
10. Señala la palabra con diptongo homogéneo.

a) Dioses b) Huaino c) Guau
d) Cuidadoso e) Averiguar
93
Sigo practicando
11. ¿Qué palabra presenta diptongo decreciente y creciente a la vez?
a) Aviación b) Quesería c) Paraguay
d) Biología e) Audición
12. Separa en sílabas las siguientes palabras teniendo en cuenta los diptongos.
a) Peinado: _________________________________________
b) Reunión: _________________________________________
c) Dependencia: _________________________________________
d) Demencia: _________________________________________
13. Reconoce las clases de diptongo que aparecen en la siguiente lista de palabras.
a) Bautizo: _________________________________________
b) Contagiar: _________________________________________
c) Cautivo: _________________________________________
d) Aislado: _________________________________________
14. Separa en sílabas las siguientes palabras teniendo en cuenta los triptongos.
a) Atestigüéis: _________________________________________
b) Apreciáis: _________________________________________
c) Copiáis: _________________________________________
d) Estudiáis: _________________________________________
15. Escribe 4 ejemplos de diptongos.

a) ______________________________________
b) ______________________________________
c) ______________________________________
d) ______________________________________
16. Marca la secuencia vocales que forma el trip- a) Seis d) Tres

tongo.
b) Cinco e) Dos
a) VC + VA+ VA d) VC+ VA+ VC
c) Cuatro
b) VC+ VC+ VA e) VC+ VC+ VC
c) VA+ VA+ VA 19. Señala la alternativa que presenta diptongo de-
creciente.
17. En la palabra «taimado» encontramos ____. a) Sentimiento d) Miércoles
a) Diptongo creciente d) Hiato b) Óbice e) Virreinato
b) Adiptongo e) Triptongo c) Atracción
c) Diptongo decreciente
20. Elige la alternativa que presente diptongo cre-
ciente.
18. Señala cuántos diptongos hay en el siguiente
texto: a) Ciudad d) Sucio
«Solo por hoy, ofertas muy atractivas b) Baúl e) Fiais
para quien quiera comprar automóviles». c) Deuda
94
CU RS O
Razonamiento
Verbal
Signo lingüístico: La palabra
&MMFOHVBKFFTUÈDPNQVFTUPQPSTJHOPTMJOHàÓTUJDPTZFTUPTTJFNQSFUJFOFOEPTQBSUFTJOTFQBSBCMFT
B &MTJHOJGJcBEP&TMBJEFBPDPOUFOJEPRVFUFOFNPTFOMBNFOUFEFDVBMRVJFSQBMBCSB
DPOPDJEB
C &MTJHOJGJcBOUF&TFMDPOKVOUPEFTPOJEPTPMFUSBTDPORVFUSBOTNJUJNPTFMDPOUFOJEPEF
FTBQBMBCSBDPOPDJEB
Características del signo lingüístico
B #JQMÈOJDP
6OQMBOPTFSFGJFrFBMBJEFBRVFTFGPSNBFOOVFTUSBNFOUFFTEFDJS BMTJHOJGJcBEPZRVFTF
MMBNBQMBOPEFMDPOUFOJEP&MPUSPQMBOPTFSFGJFrFBMPTTPOJEPTPBMBTMFUSBTRVFGPSNBOMB
QBMBCSBFTEFDJS BMTJHOJGJcBOUF RVFTFMMBNBQMBOPEFMBFYQSFTJØO
C "SCJUSBSJP
-B SFMBDJØO FOUSF FMTJHOJGJcBEPZ FMTJHOJGJcBOUF EFMTJHOPMJOHàÓTUJDP FTVOBDVFSEPMJCSF
FOUSFMPTIPNCSFT$BEBDPNVOJEBEEFIBCMBOUFTVUJMJ[BEJTUJOUPTTJHOJGJcBOUFTQBSBVONJT
NPTJHOJGJcBEP-BQBMBCSBRVFOPTTJSWFQBSBSFGFSJSOPTBjQÈKBSPxFTQÈKBSP QFSPQPESÓBTFS
PUSBZUPEPTMPFOUFOEFSÓBNPT1BSBMPTGSBODFTFT MBQBMBCSBRVFTFSFGJFrFBMTJHOJGJcBEPBOUF
SJPSFTPJTFBV
QÈKBSP o PJTFBV
FTQB×PM
GSBODÏT
D "SUJDVMBEP
&MTJHOPMJOHàÓTUJDPQVFEFEFTDPNQPOFSTFFOQBSUFTNÈTQFRVF×BT
BSCPMFEB
ÈSCPM FE NPSGFNBT
GPOFNBT BSCPM FEB
E -JOFBM
-PTTJHOPTMJOHàÓTUJDPTTFPSEFOBOVOPTEFUSÈTEFPUSPT
-BCJDJDMFUBFTOVFWB
F .VUBCMFFJONVUBCMF
1PSTFSBSCJUSBSJP FMTJHOPOPEFQFOEFEFOJOHÞOIBCMBOUFFOQBSUJDVMBSFTJONVUBCMF
QFSNBOFOUFOJOHÞOJOEJWJEVPMPQVFEFDBNCJBS1PSPUSBQBSUF FTFWJEFOUFRVFMBTMFOHVBT
DBNCJBOQPSRVFWBODBNCJBOEPMPTTJHOPTFTEFDJS TPONVUBCMFTBMBSHPQMB[P
96
Sentidos de significación
a. Denotativo: 4JHOJGJcBEPMJUFSBMZEFTDSJQUJWP
b. Connotativo: 4JHOJGJcBEPRVFMMFWBVOBDBSHBFNPUJWBVPUSPTJHOJGJcBEPQPS
BTPDJBDJØO DPNQBSUJEBQPSNJFNCSPTEFVOBDVMUVSBFOQBSUJDVMBS
&KFNQMP&YBNFO
%FOPUBUJWP
4FSJFEFQSFHVOUBTZBTFBOBCJFSUBTVPSBMFT PQDJPOBMFT EFTVCSBZBS FUDTPCSFBMHÞO
UFNBFOFTQFDJBMQBSBDPOPDFSRVÏUBOUPTBCFZBQSFOEJØFMBMVNOPTPCSFFMUFNB
$POOPUBUJWP
.JFEP OFSWJPT FTUSÏT QSFPDVQBDJØO JOTFHVSJEBE
3FDPOPDFZFTDSJCFFMUJQPEFTJHOJGJcBEPFN
QMFBEPFODBEBPSBDJØO EFOPUBEPoDPOOPUB
EP

1. *OTUSVNFOUPEFFTDSJUVSBGPSNBEPQPSVOBCB
SSBEFHSBfiUPFOWVFMUBFONBEFSB 8. j&SFTVOUJHSFFODPNQVUBDJØOQPSRVFFTUVEJBT
FOVOCVFOJOTUJUVUPx
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
2. 6UFOTJMJPQBSBDPSUBSMBDBSOF
9. &TUBOPDIFQFEJSÏUVmano NJBNBEBOPWJB
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
3. "MIBKBVTBEBOPSNBMNFOUFFOFMDVFMMP 10. 5VIJKJUBFTVOBmona&TUBOTJNQÈUJDB

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
4. .VFCMFEFEPSNJUPSJPVTBEPQBSBEPSNJS 11. .FEVFMFFMcorazónQSPEVDUPEFMBUBRVJDBS

EJB
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
5. "OJNBMGFMJOPEPNÏTUJDP 12. -PTOJ×PTEFIPZTPOVOPTdiablillos

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Marca la respuesta correcta, con referencia a las-

6. 1SFOEBEFWFTUJSJOUFSJPSNBTDVMJOB características del signo lingüÓstico
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
13. $BEBDPNVOJEBEEFIBCMBOUFTVUJMJ[BEJTUJOUPT
TJHOJGJcBOUFTQBSBVONJTNPTJHOJGJcBEP
7. "MJNFOUP MÓRVJEP SJDP FO DBMDJP Z EF PSJHFO
BOJNBM B
-JOFBM E
*ONVUBCMF
C
#JQMÈOJDP F
"SCJUSBSJP
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
D
.VUBCMF
97
14. 6OQMBOPTFSFGJFrFBMTJHOJGJcBEPZFMPUSPQMB 15. "MBSHPQMB[P MPTTJHOPTTPO
OPTFSFGJFrFBMPTTPOJEPTPMBTMFUSBTRVFGPS
B
1BMBCSBT E
*ONVUBCMFT
NBOMBQBMBCSB
C
"SCJUSBSJPT F
-JOFBMFT
B
4JHOJGJcBEP E
.VUBCMF
D
.VUBCMFT
C
4JHOJGJcBOUF F
*ONVUBCMF
D
#JQMÈOJDP
16. &TDSJCFFMTJHOJGJcBEPEFMPTTJHVJFOUFTTJHOJGJcBOUFT
1BUP
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
.VKFS
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Reconoce y señala el significado que se ha utlizado en cada significante resaltado.
18. -BSB[ØOFTNVZTFODJMMB OPUFIBHBTNÈTCPMBTFOMBDBCF[B

B
1FMPUBT C
$IJDIPOFT D
1SPCMFNBT
E
$BOJDBT F
(PSEBT
19. &TSFDPOPDJEPQPSTFSVOFTDSJUPSBHVEP
B
'JMVEP C
1FSTQJDB[ D
1PCSF
E
"OHPTUP F
$PSUBOUF
20. 1MBHJBSPOBMIJKPEFMFNQSFTBSJP RVJFOPGSFDFVOKVHPTPSFTDBUF

B
$PQJBSPO C
1JSBUFBSPO D
(PMQFBSPO
E
3BQUBSPO F
$BQUVSBSPO
$PNQMFUBFMDSVDJHSBNBDPOFMTJHOJGJcBOUFEFMPTTJHVJFOUFTTJHOJGJcBEPT
1. 1FSJØEJDPRVFTFQVCMJDBEJBSJBNFOUF

2. 3PFEPSHSBOEFZHSJT

3. »SHBOPEFMBFTDVDIB
98
Formación de la palabra
Raíz o lexema:&TFMFMFNFOUPRVFDPOUJFOFMBCBTFEFTJHOJGJcBDJØOEFMBQBMBCSB
&KFNQMPT
NBO[BOB QFSSP
NBO[BOB QFSSP
SBÓ[
SBÓ[
Afijos:4POFMFNFOUPTRVFBQBSFDFOMJHBEPTBVOBSBÓ[PMFYFNBZB×BEFOPDPNQMFNFOUBO
FMTJHOJGJcBEPEFMBQBMBCSB4FHÞOMBQPTJDJØORVFPDVQBOEFOUSPEFMBQBMBCSB TFQVFEFO
EJTUJOHVJS
B
1SefiKPT
4POMPTFMFNFOUPTRVFTFDPMPDBOBOUFTEFMBSBÓ[ZRVFMFB×BEFOTJHOJGJ BDJØO
1SJODJQBMFTQSefiKPT
1SFfiKP 4JHOJGJcBEP &KFNQMP
B /FHBDJØO GBMEBEF BUFP
BOUJ 0QPTJDJØO DPOUSBSJP BOUJBÏSFP
CJ %PT CJMJOHVF
DP O
6OJØO DPNQB×ÓB DPOWJWJS
FO FN %FOUSPEF TPCSF FNQV×BS
NPOP ÁOJDP VOPTPMP NPOPDPMPS
QMVSJ WBSJPT QMVSJDFMVMBS
C
4ufiKPT
4POMPTFMFNFOUPTRVFTFDPMPDBOdespuesEFMBSBÓ[ZRVFMFB×BEFOTJHOJGJcBDJØO
1SJODJQBMFTTufiKPTRVFGPSNBOOPNCSFT
4VfiKP 4JHOJGJcBEP &KFNQMP
BEB DPOUFOJEP HPMQF DVDIBSBEB NBOPUBEB

BKF BDDJØO TBCPUBKF
BODJB DVBMJEBE FMFHBODJB
BOP RVFSFBMJ[BVOBBDDJØO UJSBOP

BO[B SFTVMUBEPEFMBBDDJØO NVEBO[B
99
DJØO BDDJØOZSFTVMUBEP JNJUBDJØO
EBE DBMJEBE BNBCJMJEBE
EPS RVFSFBMJ[BVOBBDDJØO QFTDBEPS
EVSB SFTVMUBEPEFMBBDDJØO SP[BEVSB
FSJB DVBMJEBE UJFOEB MPDBM HBMBOUFSÓB
FSP RVFSFBMJ[BVOBBDDJØO HBsfiUFSP UPSFSP
4FEJTUJOHVFOUSFTQSPDFTPTGVOEBNFOUBMFTQBSBDPOTUSVJSQBMBCSBTFOFTQB×PMLBEFSJWBDJØO MBDPN
QPTJDJØOZMBQBSBTÓOUFTJT
-BEFSJWBDJØO
1SPCBCMFNFOUFFTFMQSPDFTPEFGPSNBDJØORVFNÈTDPOPDFTZFTNVZTJNQMFLBTQBMBCSBT
GPSNBEBTQPSEFSJWBDJØO QBMBCSBTEFSJWBEBT
TFGPSNBOBQBSUJSEFMBVOJØOEFVOPPNÈT
BfiKPTBVOBSBÓ[PMFYFNB
6TBOEPTufiKPT 6TBOEPQSefiKPT
SBÓ[TufiKP QSefiKPSBÓ[

NFTB NFTFSB
BOUFQPOFSBOUFQPOFS
NFTJUB
MJCSP MJCSFSP EFTDBSHBSEFTDBSHBS
MJCSFUB
-BDPNQPTJDJØO
&TFMTFHVOEPNÏUPEPQBSBGPSNBSQBMBCSBTOVFWBTBQBSUJSEFPUSBTZBFYJTUFOUFT-BT
QBMBCSBTGPSNBEBTQPSDPNQPTJDJØO QBMBCSBTDPNQVFTUBT
TFGPSNBOBQBSUJSEFMB
DPNCJOBDJØOEFEPTPNÈTSBÓDFT
6TBOEPQBMBCSBTTJNQMFT
QBMBCSB QBMBCSB QBMBCSBDPNQVFTUB

HVBSEB QPMWP HVBSEBQPMWP
6TBOEPSBÓDFTDVMUBT
SBÓ[ SBÓ[ QBMBCSBDPNQVFTUB

CJP MPHÓB CJPMPHÓB
-BQBSBTÓOUFTJT
&ODJFSUBGPSNB FTUFOPFTVONÏUPEPEJTUJOUPEFMPTPUSPTEPToMBEFSJWBDJØOZMB
DPNQPTJDJØOo TJOPRVFTFUSBUBEFMBDPNCJOBDJØOEFBNCPTNÏUPEPT
100
Con los pr jos del recuadro, completa los espacios en blanco según corresponda.
DIS – ANTI – AUTO – EXTRA – IN – 12. Señala la alternativa que no presenta un

DES – INTRA – INTER prefijo.
a) anti b) a c) bí
1. _____ nacional 5. _____ comodidad d) azo e) plurí
_____ curricular _____ social
Marca con (X) la opción que corresponde a cada palabra.
2. _____ cubrir 6. _____ venoso 13. Submarino

_____ estético _____ ordinario
COMPOSICIÓN DERIVACIÓN
3. _____ biografía 7. _____ crítica
_____ conforme _____ adecuado 14. Sobremesa
PARASÍNTESIS COMPOSICIÓN
4. _____ vincular
_____ oficial 15. Artista
DERIVACIÓN PARASÍNTESIS
8. Señala la opción cuya palabra se ha forma-
do por el proceso de composición.
16. Nacionalista
a) perrera d) picapedrero
b) cortaúñas e) monedero COMPOSICIÓN DERIVACIÓN
c) limeño
17. Carretera
9. No es una palabra derivada:
DERIVACIÓN PARASÍNTESIS
a) Ovejero d) Cafetería
b) Aceitoso e) Cortocircuito
Con los pr jos del recuadro, completa los
c) Camionero espacios en blanco según corresponda. Redac-
ta una oración con cada una de las palabras
10. Las palabras aguardiente y centrocam-
formadas.
pista están formadas por los procesos de
_______.
DIS – ANTI – IN – DES – INTRA – IN-
a) Composición y derivación
TER
b) Derivación y composición
c) Composición y composición 18. _____ muscular
d) Parasíntesis y composición
_____ personal
e) Parasíntesis y parasíntesis
19. _____ continuo
11. Señala la opción que presenta una palabra
formada por composición. _____ centralizar
a) Pintor d) Renegón
b) Antihigiénico e) Reprogramación 20. _____ cristo
c) Matamoscas _____ culpar
101
Series verbales
Definición
&KFSDJDJPFOFMDVBMTFFWBMÞBMBDBQBDJEBEEFMBMVNOPQBSBSFDPOPDFSMPTWÓODVMPT
MØHJDPTFOUSFMPTUÏSNJOPTQSFTFOUBEPTFOVOBTFSJF MBDVBMTFFODVFOUSBJOBDB
CBEBZFMBMVNOPEFCFJEFOUJGJcBSFMFMFNFOUPRVFMBDPNQMFUBQFSUJOFOUFNFOUF
Modo de resolver &KFNQMP

1BSBSFTPMWFSTFSJFTWFSCBMFTEFCFNPT Y %ÓB OPDIFDMBSJEBE PTDVSJEBE@@@@@@ @@@@@@
3FDPOPDFSMPTUÏSNJOPTQSFTFOUBEPTFOMBTFSJF
3FDPOPDFSMBTSFMBDJPOFTRVFUJFOFOMBTEJTUJOUBT Y .BEFSB DBSQJOUFSP@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@
QBMBCSBT
$PNQMFUBSMBTFSJFDPOÏMPMPTUÏSNJOPTBEFDVB Y $VFSP [BQBUFSPNFUBM @@@@@@@@@@
EPT RVFDPOTFSWFOMBDPIFSFODJBEFMBTFSJF
Formas
&TUBTFSJFDPOUJFOFEPT
" 4FSJFTTJNQMFT QBSFKBTEFBOUØOJNPT QBSB
$VBOEPTFBHSFHBVOUÏSNJOPBVOBTFSJFEFUSFTP DPOUJOVBSMBEFCFNPTBHSFHBS
DVBUSPQBMBCSBT PUSBQBSFKBEFBOUØOJNPT
&KFNQMP 1PSFKFNQMPLV[ UJOJFCMBT
UFMB TBTUSFNFUBM IFSSFSP
Y "SRVFSP EFGFOTB NFEJPDBNQJTUB @@@@@@@
-BTUSFTQBMBCSBTEFTJHOBOBKVHBEPSFTEFGÞUCPM
TFHÞOTVVCJDBDJØOFOMBDBODIB-BQBMBCSBRVF Recuerda
DPNQMFUBFTUBTFSJFFTEFMBOUFSP
&MWÓODVMPFODPNÞOTFMMBNBcampo
# 4FSJFTDPNQVFTUBT semántico DPOÏMTFQVFEFGPSNBSTFSJFT
$VBOEPTFBHSFHBVOBQBSFKBEFUÏSNJOPTBVOB WFSCBMFT
TFSJFEFEPTPNÈTQBSFTEFQBMBCSBT
Z $PNQMFUBMBTTFSJFT 2. 7JFOUP MMVWJB HSBOJ[P @@@@@@@@@@@@@@@@@@@
1. .BO[BOJMMB UÏ BOÓT @@@@@@@@@@@@ 3. +BCØO DIBNQÞ DFQJMMP @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

3FTPMVDJØO
-BSFMBDJØORVFFYJTUFFOFTUBTFSJFTJNQMFFTEF 4. $BNJTB DIPNQB QBOUBMØO @@@@@@@@@@@@@@@@
IJFSCBT BSPNÈUJDBT QBSB DPOUJOVBS QPESÓBNPT
BHSFHBSIJFSCBMVJTB 5. $FESP DBPCB QJOP @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
102
11. )VBJOP TBMTB DVNCJB @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
7. 0SP QMBUB DPCSF @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

12. *OHFOJFSÓB JOHFOJFSPNFEJDJOB @@@@@@@@@@@@@
Z $POUJOÞBMBTTFSJFTEFQBMBCSBTBEFDVBEBNFOUF Z $PNQMFUBMBTTFSJFT
8. 1BQB UVCÏSDVMPQFSB GSVUBBQJP @@@@@@@@ 13. .FTB TVTUBOUJWP@@@@@@@@@@@@@@@ QSPOPNCSF

3FTPMVDJØO 3FTPMVDJØO
-BSFMBDJØORVFFYJTUFFOFTUBTFSJFTJNQMFFTEF -BSFMBDJØORVFFYJTUFFOFTUBTFSJFDPNQVFTUBFT
FTQFDJF o HÏOFSP QBQB FT VO UVCÏSDVMP QFSB FT EF QBMBCSB DBUFHPSÓB HSBNBUJDBM QPS FMMP EFCF
VOBGSVUBZBQJPFTVOBWFSEVSB NPTDPNQMFUBSDPOFMQSPOPNCSFjÏMx
9. "MFHSÓB MJCFSUBE NBMEBE @@@@@@@@@@@@@@@@@ 14. $BSQJOUFSÓB HBsfiUFSÓB BMCB×JMFSÓB

@@@@@@@@@@@@
10. 'PSE $IFWSPMFU ,JB @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
15. $BTB DIP[B DIBMFU EFQBSUBNFOUP @@@@@@@@@@@
16. $MBTJGJcBZBHSVQBMBTTJHVJFOUFTQBMBCSBTFOMPTDBTJMMFSPTZFTDSJCFFMDBNQPTFNÈOUJDPBMDVBMQFSUFOFDFO
PMMBT QVG FTQFKP TJMMPOFT QPMP GMoSFSPT
QBOUBMPOFT TPGÈ DVBESPT WBTPT QMBUPT CMVTBT
$4@@@@@@@@@@@@ $4@@@@@@@@@@@@ $4@@@@@@@@@@@@ $4@@@@@@@@@@@@
0
@@@@@@@@@@@@@@ $
@@@@@@@@@@@@@@ 1
@@@@@@@@@@@@@@ 1
@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@
17. %FTDPOPDJEP EFTDPOTVFMP EFTDPODJFSUP @@@@@@ 19. #VFOP GVFSUF OVFWP @@@@@@ GPSUÓTJNP CPOÓTJNP
B
DFTBTUSF E
DFTOVEP B
DVSÓTJNP D
NPWÓTJNP F
AEKFUJWPT
C
DFTUFNQMBEP F
DFTBSNBS C
NVFWÓTJNP E
FVFSUÓTJNP
D
DFDJEJEP
20. $PNQMFUBMBTTJHVJFOUFTTFSJFTDPOQBSFTEFQBMB
Z $POUJOÞBMBTTJHVJFOUFTTFSJFTWFSCBMFT CSBTRVFHVBSEFOMBNJTNBSFMBDJØO
Y 7BDB NVHJEPHBUP NBVMMJEP@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@
18. 5JNCBM UBNCPS CBUFSÓB @@@@@@@@@
Y &TQB×B QFTFUB 'SBODJB GSBODP @@@@@@@@@
B
FMBVUB D
CBKØO F
MÞTJDB
@@@@@@@@@@@@@
C
PJBOP E
PFSDVTJØO Y 1F[ TJSFOB DBCBMMP DFOUBVSP @@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@
3FTPMVDJØO
Y 0KPT NJSBS PÓEPT FTDVDIBS @@@@@@@@@@@
-B QBMBCSB RVF NFKPS DPOUJOÞB MB TFSJF FT DBKØO @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
MBBMUFSOBUJWBDPSSFDUBFTMBjDx ZBRVFUPEPTTPO Y $VDIJMMP DPSUBSFTDPCB CBSSFS@@@@@@@@
JOTUSVNFOUPTNVTJDBMFTEFQFSDVTJØO @@@@@@@@@@@@@@@@@
103
Campo semántico
-MBNBNPTDBNQPTFNÈOUJDPBVOHSVQPEFQBMBCSBTRVFFTUÈOSFMBDJPOBEBTQPSTVTJHOJGJcBEP
7FBNPT
7FIÓDVMPT 'BNJMJB $BTB

.PUPDJDMFUB DPDIF DB 1BESF NBESF BCVFMPy "QBSUBNFOUP QJTP DIB
NJØO CJDJDMFUBy MÏy
1FSTPOBT EJSFDUPS DPNQPTJUPSy

$BNQPTF
.ÞTJDB "DDJPOFT EJSJHJS BGJnBSy
NÈOUJDP
0CSBT TJOGPOÓB DBOUBUBy
/PTFEFCFDPOGVOEJSDBNQPTFNÈOUJDPDPOGBNJMJBMÏYJDB.JFOUSBTRVFFMDBNQPTFNÈOUJDPBHSVQB
MBTQBMBCSBTQPSTVTJHOJGJcBEP MBGBNJMJBMÏYJDBTFGPSNBDPOQBMBCSBTRVFQPTFFOFMNJTNPMFYFNB
1PSFKFNQMP EFEJHOPIOEJHOP EJHOBNFOUF EJHOJEBE JOEJHOBEP JOEJHOBDJØO JOEJHOBOUF EJHnifi
DBDJØO FUD
Relaciones semánticas
&OUSFBMHVOBTQBMBCSBTEF••MBMFOHVBTF••QSPEVDFOSFMBDJPOFTCBTBEBTFOMBFYUFOTJØOEFMTJHOJGJcBEP
EFNPEPRVFVOBTJODMVZFOFMTJHOJGJcBEPEFPUSBT"TÓPDVSSF QPSFKFNQMP DPOMBQBMBCSBGMoS DVZP
TJHOJGJcBEPBCBSDBFMDBNQPEFPUSBTNVDIBTQBMBCSBTCMBWFM SPTB KB[NÓO NBSHBSJUB PSRVÓEFB FUD
&TUFUJQPEFSFMBDJØOFOUSFTJHOJGJcBEPTOPTQFSNJUFEJTUJOHVJSFOUSFUÏSNJOPTIJQØOJNPTFIJQFSØOJ
NPT
-PTUÏSNJOPTIJQFSØOJNPTTPOMPTRVF QPSUFOFSVOTJHOJGJcBEPEFHSBOFYUFOTJØO JODMVZFOPUSPT

NÈTDPODSFUPTPFTQFDÓGJDPTLBQBMBCSBGMoSFTVOIJQFSØOJNP
-PTUÏSNJOPTIJQØOJNPTTPOMBTQBMBCSBTEFTJHOJGJcBEPSFTUSJOHJEPDPOMBTRVFTFQVFEFDPODSF
UBSBPUSBTEFTJHOJGJcBEPNÈTBNQMJP-BTQBMBCSBTDMBWFM SPTB KB[NÓO NBSHBSJUB PSRVÓEFB FUD
TPOIJQØOJNPTEFGMoS
Recuerda
-BDBSBDUFSÓTUJDBDPNÞOEFMBTQBMBCSBTTFMMBNBTFNB
104
Escribe cinco palabras de acuerdo con los 12. ________________ ________________
siguientes campos semánticos:
Escribe cinco hipónimos de las siguientes
1. Viviendas:
palabras:
________________________________
13. Monedas:
2. Profesiones:
________________________________
________________________________
14. Sentido:
3. Cereales:
________________________________
________________________________
4. Colores secundarios: 15. Continente:

________________________________ ________________________________
5. Camélidos: 16. Flor:

________________________________ ________________________________
6. Astros:
17. Vehículo:
________________________________
________________________________
7. Oficios:
________________________________ Señala la respuesta correcta, de acuerdo con la
hiponimia.
De las siguientes palabras, unas pertenecen al
sentido del olfato y otras al del oído. Colócalas 18. El hiperónimo es deporte, sus
correctamente. hipónimos son:
a) Fútbol – pelota d) Brasil – España
perfume – rumor – cústico – fétido – crujir b) Cancha – salada e) Tenis – atletismo
– fragancia – chirriar – susurro – au-dición c) Farfán – Guerrero
– pestilencia - aspirar – tañido – irrespirable
– olfatear – hedor – auscultar – murmullo –
husmear – audible – tufo 19. El hiperónimo es metal, sus hipónimos
son:
a) Oro – valioso d) Cobre – petróleo
Olfato Oído
b) Plata – euro e) Carbón – fie ro
c) Acero – bronce
8. perfume rumor
9. ________________ ________________ 20. Hiperónimo es árbol, sus hipónimos

son:
10. ________________ ________________ a) Pino – lejía d) Sauce – álamo
b) Robles – plátano e) Naranjo – manzana
11. ________________ ________________ c) Eucalipto – cherry
105
Término excluido
Definición
&TVOFKFSDJDJPRVFDPOTJTUFFOVCJDBSMPTUÏSNJOPTNÈTQSØYJNPTBMBQSFNJTB
EFNBOFSBRVFFMNÈTBMFKBEPPFMRVFOPQFSUFOFDFBMDBNQPTFNÈOUJDPTFB
FMRVFTFFYDMVZB
Z 1BTPTQBSBSFTPMWFS
&KFNQMP
1
%FUFSNJOBS FM TJHOJGJcBEP Planetas
EFMBTQBMBCSBT QSFNJTBTP B
ETUSFMMBT
BMUFSOBUJWBT
C
SBUÏMJUFT
D
CPNFUBT $VFSQPT
E
AOUFOBT DFMFTUFT
F
MFUFPSJUPT /PQFSUFOFDF
)BMMBSFMDBNQPTFNÈOUJDP
2 FTQFDÓGJDP QBSBFMDPOKVOUP
EFQBMBCSBTEFMFKFSDJDJP
3
*EFOUJGJcBSFMUÏSNJOPBKFOP
BMDBNQPTFNÈOUJDPIBMMBEP
Nota:&MUÏSNJOPFYDMVJEPQVFEFDPOUFOFSQBMBCSBTRVFOPDPOPDFT
QFSPTJMFFTCJFOFMFKFSDJDJPSFDPOPDFSÈTFMTJHOJGJcBEPBMJOTUBOUFP TJ
FTFMUÏSNJOPBFYDMVJS TPMPEFCFTSFDPOPDFSFMDBNQPTFNÈOUJDP
Recuerda
-PTFKFSDJDJPTEFUÏSNJOPFYDMVJEPQVFEFOBQBSFDFSDPOQSFNJTBPTJOFMMB
106
Z 4F×BMBFMUÏSNJOPRVFOPHVBSEBSFMBDJØODPOMB 11. 1"-"$*0
QSFNJTB B
1PSUBMØO D
%SBHPOFT F
7FOUBOBM
C
5SPOP E
"MGPNCSB
1. :"5&
B
$BOPB D
-BODIB F
#PUF 12. */$033&(*#-&
C
$BNJØO E
1JSBHVB B
$POUVNB[ D
&EVDBEP F
5FTUBSVEP
C
0CTUJOBEP E
0CDFDBEP
2. $0.&%03 Z &YDMVZFFMUÏSNJOPRVFOPDPSSFTQPOEBFODBEB
B
1MBUP D
5FOFEPS F
0MMB HSVQP
C
5B[B E
$VDIJMMP
13. --"."
3. 3&$*0 B
)PNØHSBGB D
#JTÓMBCB F
(SJUB
B
'VFSUF D
5SJTUF F
3FTJTUFOUF C
7FSCP E
3VNJBOUF
C
3PCVTUP E
7JHPSPTP
14. ".03
B
&TUJNBDJØO D
"GFDUVPTJEBEF
7JSUVE
4. $"/"-
C
2VFSFODJB E
4JNQBUÓB
B
&NJTPS D
.FOTBKF F
$PNVOJDBDJØO
C
$ØEJHP E
3FDFQUPr
15. $"4"
B
4BMB E
#B×P
5. 7&45*%0 C
%PSNJUPSJP F
1VFSUB
B
#MVTB D
$PTNÏUJDP F
'BMEB D
$PNFEPS
C
$IPNQB E
1PMP
16. "/%"3
6. #0%" B
$BNJOBS D
5SBOTJUBS F
3FQUBS
B
*HMFTJB E
7FTUJEP C
3FDPSSFS E
1BTFBS
C
*OWJUBEPT F
$JHàF×B
D
"SPT 17. "-&(3¶"
B
'FMJDJEBE E
.FMBODPMÓB
C
5SBORVJMJEBE F
%JDIB
7. 7*/0
D
#JFOFTUBS
B
3PO D
$IBNQÈO F
8IJTLZ
C
$FSWF[B E
"HVB
Z &YDMVZFFMUÏSNJOPRVFOPQFSUFOFDFBMHSVQP
Z &YDMVZFFMUÏSNJOPFODBEBHSVQPEFQBMBCSBT
18. 136%&/5&
B
/FDFEBE E
4FOTBUP
8. .Á4*$" C
"UJOBEP F
%JTDSFUP
B
1JOUVSB D
$VBESP F
#BJMF D
.PEFSBEP
C
&TDVMUVSB E
-JUFSBUVSB
19. $0.#"5&
B
1VHOB D
&TDÈOEBMP F
"NJTUBE
9. %6$)"
B
5PBMMB D
;BQBUP F
"HVB C
3J×B E
(SFTDB
C
+BCØO E
$IBNQÞ
20. &/".03"%0
10. (0-' B
#FTP E
%FTBNPS
B
'ÞUCPM D
/BUBDJØO F
5FOJT C
"CSB[P F
3PNÈOUJDP
C
7ØMFJCPM E
#BMPODFTUP D
"MFHSÓB
107
Conectores lógicos
1. Introducción
1BSBRVFVOUFYUPTFQVFEBDPOTJEFSBSDPNPVOBVOJEBE EFCFFYJTUJSVOBSFMBDJØOMØHJDBFOUSFMBTPSBDJP
OFTRVFMPDPNQPOFO&TPTJHOJGJcBRVFUPEBPSBDJØOEFCFFODBKBSDPOMBPSBDJØOBOUFSJPS
2. Definición
-PTDPOFDUPSFTQVFEFO
-PTDPOFDUPSFTTPOQBMBCSBTRVFTJSWFOQBSBIBDFSDPIF TFSQBMBCSBT PSBDJPOFTP
SFOUFT MBT EJWFSTBT QBSUFT EF VO UFYUP B USBWÏT EF MB DPOKVOUPTEFPSBDJPOFT
DPOFYJØO EF JEFBT -PT DPOFDUPSFT JOEJDBO MB SFMBDJØO QPSMPUBOUPVOFOEFTEF
MØHJDBFOUSFPSBDJPOFTZQÈSSBGPT MPNÈTCSFWFIBTUBMPNÈT
4JSWFO QBSB FYQMJDBS FKFNQMJGJcBS KVTUJGJcBS DPOUSBTUBS FYUFOTP
NPEJGJcBS EJTUSJCVJSPSFTVNJSMBPSBDJØOBOUFSJPS
3. Tipos de conectores
&OFMTJHVJFOUFDVBESP PCTFSWBSÈTMBTSFMBDJPOFTEFDP
OFYJØONÈTVTBEBTZMPTDPOFDUPSFTRVFMBTFYQSFTBONF
EJBOUFVOFKFNQMPQSÈDUJDP
Tipo de relación Conectores Ejemplos

Z F UBNCJÏO BEFNÈT JODMVTP NÈT BÞO +VMJBZ.BSUÓOTFWBOBDBTBSFTUFfiOEF
"EJDJØO
BTJNJTNP FUD TFNBOB
/P TÏ TJ DPNFSÏ VO IFMBEP EF GSFTB P
%JTZVODJØO P V PP
DIPDPMBUF
QPSRVF QVFT QVFTUP RVF ZB RVF EFCJEP B .FSFTGSJÏQPSRVFOPNFBCSJHVÏFOQMFOB
$BVTB
RVF FUD MMVWJB
QPS UBOUP EF BIÓ RVF FO DPOTFDVFODJB BTÓ
&TUVEJÏNVDIPQBSBFMexámen QPSMP
QVFT QPSDPOTJHVJFOUF QPSMPUBOUP QPSFTP
$POTFDVFODJB UBOUPPCUVWFFMQPSDFOUBKFNÈTBMUPEFM
QPS MP RVF TJHVF QPS FTUB SB[ØO FOUPODFT
TBMØO.
MVFHP QPSFTP FUD
QFSP TJOFNCBSHP OPPCTUBOUF QPSPUSBQBSUF .FEPMÓBFMFTUØNBHPTJOFNCBSHP BTJTUÓ
0QPTJDJØO
BVORVF TJOP FODBNCJP BMDPOUSBSJP FUD BMDPMFHJP
BOUF UPEP QBSB DPNFO[BS QSJNFSBNFOUF
1BSBDPNFO[BSTPZVOOJ×PNVZBMFHSF
FO QSJNFS MVHBS QPS ÞMUJNP GJnBMNFOUF
4FDVFODJB GJnBMNFOUF NF FODBOUB JS BM QBSRVF EF
UFSNJOBOEP QBSB SFTVNJS QBSB DPODMVJS BM
EJWFSTJPOFT
GJ BM FODPODMVTJØO FUD
108
Z #VTDBFOFMSFDVBESPFMDPOFDUPSRVFNÈTTFBEF 4. "3PDÓPMFHVTUBDBNJOBSQPSMBPSJMMBEFMBQMBZB
DÞFBDBEBPSBDJØOZFTDSÓCFMP FOMBTUBSEFTCVMMJDJPTBTEFWFSBOP@@@@@@@@@ TV
IFSNBOP 1BCMP QSFGJF F MB TJMFODJPTB TPMFEBE EF
MBTQMBZBTFOJOWJFSOP
QFSPoFODBNCJPoBEFNÈToTJOFNCBSHPo
QPSFTPoEFTQVÏToF 5. +PTÏ -VJT TF MB QBTØ KVHBOEP UPEB MB UBSEF
@@@@@@@@ BM EÓB TJHVJFOUF OP UFOÓB MJTUB MB UBSFB
EFMDPMFHJP
1. -PT DIJDPT EFDJEJFSPO TBMJS BM DBNQP @@@@@@@
FTFEÓBMMPWJØ 6. 1SJNFSP EFCFT BMNPS[BS @@@@@@@@@@@@@@@ IB
SÈTMBTUBSFBT
2. 5POZUJFOFMBDPTUVNCSFEFMFWBOUBSTFUFNQSBOP
QBSBIBDFSFKFSDJDJPT UPNBSVOCVFOEFTBZVOPZ 7. $BSMB@@@@@@@@@*OÏTTBMFOKVOUBTBQBTFBSQPSFM
QSFQBSBSTFQBSBJSBMDPMFHJP@@@@@@@@@@ÏMNJT QBSRVF
NPTFQSFQBSBMBMPODIFSB
Z 6OF MPT SFDVBESPT DPO TVT DPSSFTQPOEJFOUFT DP
OFDUPSFTZGPSNBPSBDJPOFTDPIFSFOUFT
3. "-VDÓBMFHVTUBCBTUBOUFWFSQFMÓDVMBT @@@@@@@@@
OPQVFEFJSBMDJOFQPSRVFOPIBZVOPDFSDBEFTV 8. &OFTUFMJCSPFODPOUSBSÈTMFDUVSBTNVZJOUFSFTBO
DBTB UFTy
&O FTUF MJCSP FODPOUSBSÈT MFDUVSBT BEFNÈT EF BMFHSBSOPT DPO TVT
NVZJOUFSFTBOUFT DPMPSJEBTIPKBT
9. -PTÈSCPMFTZMBTQMBOUBTPYJHFOBOFM QFSP NVDIBT QFSTPOBT OP MBT

BJSF, PCFEFDFO
10. -BTGSVUBTOPTCSJOEBONVDIPTCFOF UBNCJÏO JMVTUSBDJPOFT RVF

GJDJPT DPNQMFNFOUBOMPTUFYUPT
11. -PTTFNÈGPSPT PSEFOBO FM USÈOTJUP QPSMPUBOUPOPEFCFNPTFOWJDJBSOPT

WFIJDVMBS FOKVFHPT
12. *OUFSOFUFTVOBGVFOUFQBSBMBJOWFTUJ TJO FNCBSHP QSFGFSJNPT MB DPNJEB

HBDJØO DIBUBSSB
Z .BSDBFMDPOFDUPSRVFEÏTFOUJEPBMBTPSBDJPOFT 15. /PNFEBNJFEPWJBKBSFOBWJØO@@@@@@@@FTUPZ

13. &SBVOBIFSNPTBNB×BOB @@@@@FMDJFMPTFPTDV BDPTUVNCSBEP
SFDJØZFNQF[ØFMBHVBDFSP B
QFSP E
JODMVTP
B
QVFT E
OPPCTUBOUF C
FOUPODFT F
ZBRVF
C
BEFNÈT F
Z D
V
D
UBNCJÏO
14. &TUFQVFCMPFTNVZCPOJUP @@@@@@@@@@@@FTQF 16. 5PEPTTFJOTDSJCJFSPOQBSBMBFYDVSTJØO @@@@@@

MJHSPTP BTJTUJFSPOMBNJUBE
B
QVFT E
GJOBMNFOUF B
BEFNÈT E
Z
C
P F
QFSP C
QFSP F
UBNCJÏO
D
QPSRVF D
ZBRVF
109
17. /VFTUSPFRVJQPKVHØNVZCJFO @@@@@@HBOBNPT 19. 1BSBMPTOBzDBT MBPSDBGVFVOBOJNBMNÓUJDPSF
MBDPQB QSFTFOUBCBBMBDSJBUVSBNÈTQPEFSPTBEFMNBS"M
B
QPSFTP D
TJ F
QFSP DPNJFO[P MPTOBzDBTSFQSFTFOUBSPOBMBPSDBEF
C
QPSRVF E
NÈT NBOFSB OBUVSBMJTUB .ÈT UBSEF MB EJCVKBSPO FO
DVDIJMMPTZDBCF[BTUSPGFP
Z $BEB UFYUP DPOUJFOF DPOFDUPSFT &ODVÏOUSBMPT Y $POFDUPS"@@@@@@@@@@@@
TVCSÈZBMPTFJOEJDBMBSFMBDJØORVFFYQSFTBDBEB Y $POFDUPS#@@@@@@@@@@@@
VOP
20. -PTEÓBTGFTUJWPTUJFOFOMBTJOHVMBSJEBEEFTFSFT
18. "M BDFSDBS VO JNÈO B VO DPOKVOUP EF HBODIPT QFSBEPT QPS UPEPT .ÈT BÞO MPT EFTFBEPT EÓBT
NFUÈMJDPT FMDJFOUÓGJDP FYQFSJNFOUBRVFFTUPTTPO BUJFOEFOBMBFTQFSBZGFSWPSQPQVMBSTJOFNCBS
BUSBÓEPT QPS FM JNÈO 1PS FM DPOUSBSJP DVBOEP HP MPTQBTFPT MBTDPNJUJWBT FMEFTDBOTPGBNJMJBS
BDFSDBFMJNÈOBVOPCKFUPEFNBEFSBPEFQBQFM DPOTBHSBOFTUFEÓBZEFTJMVTJPOBOBMPTUSBOTQPS
FM JNÈO OP MPT BUSBF &O DPODMVTJØO GPSNVMB TV
UJTUBT FOUBOUPUJFOFOVOTJOOÞNFSPEFQBTBKFSPT
IJQØUFTJTMPTDVFSQPTNFUÈMJDPTTPOBUSBÓEPTQPS
QBSBUSBOTQPSUBS
FMJNÈO
Y $POFDUPS"@@@@@@@@@@@@@
Y $POFDUPS"@@@@@@@@@ Y $POFDUPS#@@@@@@@@@@@@@
Y $POFDUPS#@@@@@@@@@ Y $POFDUPS$@@@@@@@@@@@@@

Sigo practicando
Completar el crucigrama con las siguientes 9. FOQSJNFSMVHBSoZoQPSÞMUJNP
palabras @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
1. "EJDJØO
2. %JTZVODJØO 10. UBNCJÏOoQPSMPUBOUP
3. $BVTBM 6 @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
4. $POTFDVUJWB @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
5. 0QPTJDJØO 5 11. QFSPoQPSRVF
6. 4FDVFODJBM @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
1
0SEFOBMBTFDVFODJBEFMOBDJNJFOUPEFVOBNBSJQPTB
-VFHP FO FM UFYUP DPMPDB MPT DPOFDUPSFT QSJNFSP
EFTQVÏT QPTUFSJPSNFOUFZQPSÞMUJNP
2
-BTNBSJQPTBTTFSFQSPEVDFOQPSNFEJPEFIVFWPT
4
12. @@@@@@@@@@@@@@@ MBNBSJQPTBEFQPTJUBTVTIVF
3 WPTFOMBTIPKBTEFMPTÈSCPMFT
Redacta oraciones con los conectores propuestos. 13. @@@@@@@@@@@@@@@ OBDFVOBPSVHBEFDBEBVOP

EFMPTIVFWPT
7. ZoTJOFNCBSHP
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 14. @@@@@@@@@@@@@@@ MBT PSVHBT TF FODJFSSBO EFO
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
USPEFVODBQVMMPQBSBQSPUFHFSTF
8. BDBVTBEF
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 15. @@@@@@@@@@@@@@@ MBTPSVHBTTFUSBOTGPSNBOFO
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ CFMMÓTJNBTNBSJQPTBT
110
C U RS O
Historia
Guerra contra Chile I:
Antecedentes, causas y pretextos
-BHVFSSBDPOUSB$IJMF UBNCJÏOMMBNBEBMBHVFSSBEFlHVBOPZFMTBMJUSF GVFVODPOflJDUPNPUJWBEPQPSFMBGÈO

FYQBOTJPOJTUBUFSSJUPSJBMDIJMFOP EFUSÈTEFMDVBMFTUBCBOMPTHSBOEFTDBQJUBMJTUBTJOHMFTFTZDIJMFOPT MJHBEPTBMB
FYQMPUBDJØOEFMHVBOPZFMTBMJUSF"DPOUJOVBDJØOWFSFNPTDVÈMFTGVFSPOMBTQSJODJQBMFTDBVTBTZMPTQSFUFYUPT
RVFEFTFODBEFOBSPOFTUBHVFSSB
ANTECEDENTES
"QBSUJSEF FMHVBOPZFMTBMJUSFFNQF[BSPOBDPOTUJUVJSQSPEVDUPTEFHSBOJNQPSUBODJBQBSB*OHMBUFSSB
&MTBMJUSFFYJTUÓBFOHSBOEFTDBOUJEBEFTToMPFOMBQSPWJODJBEF"OUPGBHBTUB #PMJWJB
ZFO5BSBQBDÈ 1FSÞ
&TUP
NPUJWØVOBHSBOBNCJDJØOFNQSFTBSJBMZEFFTUFNPEP MPTUFSSJUPSJPTCPMJWJBOPZQFSVBOPFNQF[BSPOBTFS
DFOUSPTEFHSBOBDUJWJEBEQBSBMBFYQMPUBDJØOEFMBQSFDJBEPNJOFSBM
CAUSAS DE LA GUERRA
El conflicto de los paralelos

&MDPOflJDUPEFMPTQBSBMFMPTGVFVOQSPCMFNBMJNÓUSPGF
FOUSF#PMJWJBZ$IJMF%FTEFMBÏQPDBEFM7JSSFJOBUPFM
MÓNJUFSFBMFOUSF#PMJWJBZ$IJMFGVFFMQBSBMFMP¡EF
MBUJUVETVS&O FMHPCJFSOPDIJMFOPEFNBOFSB
VOJMBUFSBMFTUBCMFDJØDPNPMÓNJUFFMQBSBMFMP¡ ZEF
FTUBGPSNBTFJOJDJØVODPOTUBOUFDPOflJDUPMJNÓUSPGF
FOUSFBNCPTQBÓTFT&O FMQSFTJEFOUFCPMJWJBOP
.BSJBOP.FMHBSFKPfi SNØVOUSBUBEPDPO$IJMF FOFM
DVBMTFEJTQVTPRVFFMMÓNJUFFOUSFBNCPTQBÓTFTFSB
FMQBSBMFMP¡ZRVFBNCPTQBÓTFTQPEÓBOFYQMPUBS
EFNBOFSBDPOKVOUBMBTSJRVF[BTRVFTFFODPOUSBCBO
FOUSFFMQBSBMFMP¡ZFM¡SFTQFDUJWBNFOUF MPDVBM
CFOFfi DJØBMHPCJFSOPDIJMFOP
La riqueza salitrera
&M TBMJUSF FSB VUJMJ[BEP DPNP BCPOP NJOFSBM Z
DPNQFUÓB DPO FM HVBOP EF MBT JTMBT FO MPT QBÓTFT
FVSPQFPT UBNCJÏOTFVUJMJ[BCBFOMBQSPEVDDJØOEF
QØMWPSB1PSFMUSBUBEPEF FMHPCJFSOPCPMJWJBOP
TFWJPPCMJHBEPBEBSQFSNJTPBMPTDIJMFOPTQBSBRVF
FYQMPUFO FM TBMJUSF FO TV UFSSJUPSJP &M B×P TF
SBUJfi DØFMUSBUBEPEF RVFFYPOFSØB$IJMFEF
QBHBS JNQVFTUPT QPS MB FYQPSUBDJØO EF TBMJUSF RVF
TBMJFSBEFMQVFSUPCPMJWJBOPEF"OUPGBHBTUBEVSBOUF
WFJOUJDJODPB×PT
-B NÈT JNQPSUBOUF FNQSFTB TBMJUSFSB FO #PMJWJB GVF MB j$PNQB×ÓB "OØOJNB EF 4BMJUSF Z 'FSSPDBSSJMFT EF
"OUPGBHBTUBx GPSNBEBFOTVNBZPSÓBQPSDBQJUBMJTUBTJOHMFTFTZVOQFRVF×PHSVQPEFDBQJUBMJTUBTDIJMFOPT
La alianza defensiva con Bolivia

&M5SBUBEPEF"MJBO[B%FGFOTJWBP%FGFOTB.VUVBfi SNBEPFOUSF1FSÞZ#PMJWJBFO GVFEFDBSÈDUFSTFDSFUP
ZDPNQSPNFUÓBBBNCPTQBÓTFTBBDVEJSFOMBBZVEBEFMPUSPFODBTPEFJOWBTJØOPBHSFTJØOFYUFSJPS
112
PRETEXTOS QUE DETONARON LA GUERRA
El problema de los diez centavos

&O FM OVFWP QSFTJEFOUF CPMJWJBOP )JMBSJØO %B[B BOVODJØ FM
BVNFOUPFOEJF[DFOUBWPTQPSDBEBRVJOUBMEFTBMJUSFRVFTFFYQPSUFQPS
"OUPGBHBTUB #PMJWJB
-PTDIJMFOPTQSPUFTUBSPOZTFOFHBSPOBQBHBS&M
QSFTJEFOUFCPMJWJBOP%B[BSFDVQFSØQBSBTVQBÓTUPEBTMBTTBMJUSFSBTEF
MBSFHJØO PSEFOBOEPFMFNCBSHPZFMSFNBUFEFMPTCJFOFTEFMBFNQSFTB
BOHMPDIJMFOB &O TFHVJEB $IJMF SPNQJØ SFMBDJPOFT EJQMPNÈUJDBT DPO
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#PMJWJBMFEFDMBSBMBHVFSSBB$IJMFFMEFNBS[PEF
Y...¿Qué hizo el Perú?

(La misión Lavalle)
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Retroalimentación
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113
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114
Guerra contra Chile II:
Campaña marítima y terrestre
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LA CAMPAÑA MARÍTIMA
ESCUADRA PERUANA ESCUADRA CHILENA

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Combates
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BWBODFIBDJBUFSSJUPSJPQFSVBOP
115
LA CAMPAÑA TERRESTRE
La Campaña del Sur o de Tarapacá

Con el objetivo de tomar nuestro salitre de Tarapacá, el
día 2 de noviembre de 1879, se presentaron al pequeño
puerto de Pisagua, al norte de Iquique, quince
transportes chilenos desembarcando a diez mil soldado
Después de ocho horas de combate, las fuerzas chilenas
tomaron el lugar y procedieron a la destrucción del
poblado.
El 19 de noviembre de 1879, se produjo la batalla de
San Francisco. En este lugar se encontraban tropas
peruanas y bolivianas, esperando la llegada del
presidente boliviano Hilarión Daza con refuerzos,
que nunca llegaron. Por lo que los chilenos
derrotaron a los aliados.
La batalla de Tarapacá puso fi n a esta campaña. Se produjo el 27 de noviembre de 1879, representó una
victoria peruana sobre los chilenos. Pero por la falta de víveres y municiones, las tropas peruanas tuvieron que
abandonar el lugar.
El gabinete autorizó a Mariano Ignacio Prado para que viaje al extranjero y compre buques y armamento. Dejó
como encargado del gobierno al general Luis La Puerta, pero este fue destituido por Nicolás de Piérola, quien
tomó el poder. En Bolivia; Narciso Campero dio un golpe de Estado contra Hilarión Daza.
La Campaña de Tacna y Arica

Ahora Chile quería separar a los aliados Perú y Bolivia con el objetivo de lograr la victoria. Las tropas chilenas,
para aislar la ciudad de Tacna, desembarcaron al norte de la ciudad en el puerto de Ilo (Moquegua). Desde allí
marcharon hacia el sur.
El 26 de mayo de 1880, se produjo la batalla del Alto de la Alianza.
Siendo esta la batalla más sangrienta de la guerra. La imposibilidad
de abastecer de alimentos a la ciudad por mar y la falta de
municiones fueron los problemas que afectaron a los defensores. Fue
una derrota peruana que trajo como consecuencia la salida de Bolivia
de la guerra y el casi exterminio del Ejército peruano regular.
El 7 de junio, se produjo la batalla de Arica. El Ejército chileno rodeó el
morro de Arica, y solicitó la rendición; el Ejército peruano, dirigido
por el coronel Francisco Bolognesi, ante tal petición, dio como respuesta: «Tengo deberes sagrados que
cumplir y los cumplir hasta quemar el último cartucho». Fue una victoria chilena, durante la cual Bolognesi y
los principales defensores peruanos murieron.
Retroalimentación
1. Las correrías del Huáscar, Grau logró 3. ¿Por qué el ejército peruano tuvo que
capturar el barco chileno: abandonar Tarapacá?
__________________________________ _________________________________
2. ¿Con qué acción concluye la campaña
4. ¿Quién dirigió la batalla de Arica?
marítima de 1879?
__________________________________ _________________________________
116
1. &M)VÈTDBSTFQFSEJØEFTQVÏTEF: 6. &MQSFTJEFOUFQFSVBOPRVFTFNBSDIØB&V
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2. &MQSFTJEFOUFEFM1FSÞDVBOEPJOJDJØMBHVF NPT
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3. %VSBOUF MB HVFSSB DPOUSB $IJMF FM PCKFUJWP 8. -VFHP EF MB DBNQB×B NBSÓUJNB GJnBMJ[BEB
DIJMFOP FO MBT QSPWJODJBT EFM TVS EFM 1FSÞ DPOMBEFSSPUBEF"OHBNPT $IJMFDPOTJHVJØ
GVF B
%PNJOJPZDPOUSPMEFMPTNBSFTQFSVB
B
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MPTQBSBMFMPT C
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C
"QPEFSBSTFEFMTBMJUSF D
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D
&MJNJOBSFMJNQVFTUPEFMPTDFOUBWPT E
"OVMBSMBJOGBOUFSÓBQFSVBOB
E
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F
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i4FDPOWJSUJØFOVOBQÈMJEBWJDUPSJBQPSRVF
4. {1PSRVÏMBHVFSSBDPOUSB$IJMFTFJOJDJBFOFM OP DBNCJØ FM SVNCP EF MB HVFSSB MPT QF
NBS SVBOPTTJFOEPWFODFEPSFTUVWJFSPORVFFN
B
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C
1BSBEPNJOBSMBTWÓBTEF B
"MUPEFMB"MJBO[B C
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D
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1VDBSÈ
E
1PSRVFFMFKÏSDJUPQFSVBOPOPTF
FODPOUSBCBQSFQBSBEP 10. 0SEFOFDSPOPMØHJDBNFOUFMPTTJHVJFOUFTIF
F
1BSBEPNJOBSMBTWÓBTUFSSFTUSFTEF DIPT
DPNVOJDBDJØO 5BSBQBDÈ
*RVJRVF
5. 1BSB MB DBNQB×B EF 5BSBQBDÈ MPT DIJMFOPT "OHBNPT
EFTFNCBSDBSPOFO
B
1JTBHVB E
*MP B
E

C
$BMMBP F
"SJDB C
F

D
.PMMFOEP D

117
Guerra contra Chile III:
Lima es ocupada por el enemigo
LIMA ES OCUPADA POR EL ENEMIGO
La expedicion Lynch
&MDBQJUÈO1BUSJDJP-ZODIGVFFOWJBEPBMOPSUFEFMQBÓTBMNBOEPEFVOBFYQFEJDJØOEFUSFTNJMIPNCSFT4V
PCKFUJWP FSB CPNCBSEFBS MB DPTUB OPSUF QFSVBOB IBTUB 5VNCFT " TV QBTP QPS MPT EJGFSFOUFT UFSSJUPSJPT TF
EFTUSVZFSPOIBDJFOEBTB[VDBSFSBTZBMHPEPOFSBT NVFMMFT TFEB×ØMBQSPQJFEBEQSJWBEBZTFJNQVTJFSPODVQPT
:BTÓ DPOMBEFTUSVDDJØOEFOVFTUSPBQBSBUPQSPEVDUJWP CVTDBCBOMPHSBSMBSFOEJDJØOEFOVFTUSPQBÓT
Intentos de paz: negociaciones en el Lackawanna

&O FM CBSDP -BDLBXBOOB TF JOUFOUØ MMFHBS B VO BDVFSEP EF QB[ QBSB QPOFS fi O B MB HVFSSB &M NFEJBEPS GVF
&TUBEPT6OJEPTZBTJTUJFSPO$IJMFZ1FSÞ-BTOFHPDJBDJPOFTGSBDBTBSPO
Batallas de San Juan y Miraflores

&M EF FOFSP EF TF EJP MB CBUBMMB EF 4BO +VBO -B
EFGFOTB EF -JNB FTUVWP EJSJHJEB QPS /JDPMÈT EF 1JÏSPMB
1FTF B RVF MB SFTJTUFODJB GVF UBO IFSPíDB RVF PCMJHØ BM
HFOFSBM DIJMFOP #BRVFEBOP B FNQMFBS TVT DVBESPT EF
SFTFSWB GVJNPTWFODJEPT&MWBOEBMJTNPFOFNJHPTFIJ[P
QSFTFOUF FM CBMOFBSJP EF $IPSSJMMPT GVF TBRVFBEP F
JODFOEJBEP
"IPSB OVFTUSB FTQFSBO[B FTUBCB FO MB TFHVOEB MÓOFB
EFGFOTJWB JOUFHSBEB QPS MPT KØWFOFT EF MPT DPMFHJPT Z
VOJWFSTJEBEFT MPT DPNFSDJBOUFT Z BSUFTBOPT 5PEPT FSBO••DJWJMFTTJOOJOHVOBQSFQBSBDJØONJMJUBS
&MEFFOFSPEF TFQSPEVKPMBCBUBMMBEF.JSBflPSFT'VFPUSPUSJVOGPDIJMFOP(SBDJBTBMBJOUFSNFEJBDJØO
EF(1FUJU ThPVBST) -JNBTFTBMWØEFMBEFTUSVDDJØOUPUBM-BDJVEBEGVFPDVQBEBQPSMPTDIJMFOPTZ/JDPMÈT
EF1JÏSPMBTFSFUJSØBMBTJFSSB
El Gobierno de La Magdalena
&MBCPHBEP'SBODJTDP(BSDÓB$BMEFSØO GVFOPNCSBEPQSFTJEFOUFQSPWJTPSJPEFM
1FSÞ"OUFUBMOPNCSBNJFOUP MBQPTUVSBEFM(PCJFSOPDIJMFOPGVFEFBDFQUBDJØO
ZBRVFQSFUFOEÓBOOFHPDJBSMBQB[DPOEJDIPQSFTJEFOUF
"MHPCJFSOPEF(BSDÓB$BMEFSØO TFMFDPOPDFDPNPFM(PCJFSOPEF-B.BHEBMFOB
EFCJEPBRVFTVTFEFTFFTUBCMFDJØFOEJDIPMVHBS RVFQBSBFTFNPNFOUPFSBVOB
EFMBTQPDBT[POBTMJCSFTEFDIJMFOPT
(BSDÓB$BMEFSØOOPBDFQUØMBFOUSFHBEF5BSBQBDÈBMPTDIJMFOPT TJFOEPQPSFMMP
MMFWBEPB$IJMF EPOEFTVGSJØQSJTJØO
CAMPAÑA DE LA RESISTENCIA
La resistencia de la sierra central (Campaña de La Breña)

&O FM WBMMF EFM .BOUBSP "OESÏT "WFMJOP $ÈDFSFT BQPEBEP j&M #SVKP EF MPT "OEFTx MJEFSØ MB SFTJTUFODJB
OBDJPOBM-PTFKÏSDJUPTEF$ÈDFSFTFTUBCBODPOGPSNBEPTQPSMPTTPCSFWJWJFOUFTEFMBTCBUBMMBTEF4BO+VBOZ
.JSBflPSFTQPSMBTNPOUPOFSBT RVFFSBOHSVQPTEFJOEÓHFOBTBSNBEPTDPOUPEPUJQPEFPCKFUPTZQPSMPT
UFSSBUFOJFOUFT EF MB [POB .FEJBOUF SÈQJEPT BUBRVFT TPSQSFTJWPT $ÈDFSFT MPHSØ MBT WJDUPSJBT EF 1VDBSÈ EPT
WFDFT
.BSDBWBMMFZ$PODFQDJØO1FSP FMEFKVMJP GVFEFSSPUBEPFOMBCBUBMMBEF)VBNBDIVDP
118
Recuerda que
t %FTQVÏT EF MB CBUBMMB EF 4BO +VBO TF
QSPEVKPMBPDVQBDJØODIJMFOBEF$IPSSJMMPT
t -BTNPOUPOFSBTFSBOHSVQPTEFJOEÓHFOBT
BSNBEPT DPO UPEPT UJQPT EF BSNBT RVF
IJDJFSPO GSFOUF B MB JOWBTJØO DIJMFOB EFM
UFSSJUPSJPQFSVBOP
t %FTQVÏT EFM USBUBEP EF "ODØO MPT
DIJMFOPT BCBOEPOBSPO FM UFSSJUPSJP QFSVBOP
RVF MP IBCÓBO PDVQBEP QPS NÈT EF DVBUSP
B×PT
Resistencia de la Sierra Norte

'VFMJEFSBEBQPS.JHVFM*HMFTJBT RVJFOEFSSPUØBMPTDIJMFOPTFOMBCBUBMMBEF4BO1BCMP4JOFNCBSHP BOUFMPJOÞUJM
EFMFTGVFS[PZFMSFUSBTPFOMBSFDPOTUSVDDJØOEFMQBÓT TFEFDJEJØOFHPDJBSMBQB[DPO$IJMF-PTSFQSFTFOUBOUFT
EFMOPSUFEFM1FSÞ OPNCSBSPOB*HMFTJBTDPNP1SFTJEFOUF3FHFOFSBEPSEFM1FSÞ&OMBIBDJFOEBEF.POUÈO TF
MBO[ØVOBQSPDMBNBQBSBJOJDJBSMBTDPOWFSTBDJPOFTEFQB[BDFQUBOEPMBDFTJØOUFSSJUPSJBM
CAMPAÑA DE LA RESISTENCIA
+PTÏ"OUPOJPEF-BWBMMFZ.BSJBOP$BTUSP4BMEÓWBS QPSFM1FSÞZ
+PWJOP/PWPBQPS$IJMF TFSFVOJFSPOFO"ODØO BMOPSUFEF-JNB
DPOFMPCKFUJWPEFOFHPDJBSMBTDPOEJDJPOFTEFQB[&MEFPDUVCSF
EF TF MMFHØ BM fiO EF MBT OFHPDJBDJPOFT QSPDFEJÏOEPTF B
fiSNBSFM5SBUBEPEF"ODØOEPOEFTFFTUBCMFDJFSPOMPT
TJHVJFOUFTBDVFSEPT
Z 1FSÞ DFEÓB MB QSPWJODJB EF 5BSBQBDÈ EF NBOFSB EFfiOJUJWB B
$IJMF
Z -BTQSPWJODJBTEF5BDOBZ"SJDBGVFSPOFOUSFHBEBTQPSEJF[
B×PTB$IJMF MVFHPEFMPTDVBMFTTFUFOESÓBRVFSFBMJ[BSVO
QMFCJTDJUPQBSBRVFMBTQPCMBDJPOFTEFDJEBOBRVÏQBÓTQFSUF
OFDFS FMQBÓTCFOFfiDJBEPUFOESÓBRVFQBHBSVOBJOEFNOJ[BDJØOEFEJF[NJMMPOFTEF
QFTPT
Retroalimentación
1. {$VÈMGVFFMPCKFUJWPEFMBFYQFEJDJØO-ZODI 3. {$VÈMGVFMBCBUBMMBFOMBRVFGVFEFSSPUBEP$È
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ DFSFT
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
2. {2VJÏOFTJOUFHSBSPOMPTFKÏSDJUPTEF$ÈDFSFTEV
4. {$PO RVÏ USBUBEP TF EB fiOB MB HVFSSB DPOUSB
SBOUFMBSFTJTUFODJBEFMB#SF×B $IJMF
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
119
1. El objetivo principal de la “expedición 6. &OMBOBWF-BDLBXBOOB &&66
TFSFBMJ[Ø
Lynch” en la guerra del Pacífco era:
B
&MHPCJFSOPEFMB.BHEBMFOB
a) Ocupar la ciudad de Lima
militarmente. C
&MBSNJTUJDJPEF*RVJRVF
b) Destruir la escuadra marítima D

&MUSBUBEPEFEFGFOTBNVUVBFOUSF
peruana. 1FSÞZ#PMJWJB
c) Bombardear la costa norte peruana E

-PTQSJNFSPTBUBRVFTDIJMFOPT
hasta Tumbes. F
-BOFHPDJBDJØOQBSBTPMVDJPOBSFM
d) Terminar con el Huáscar DPOGMJcUP
e) Negociar la paz 7. &MQFSTPOBKFRVFMJEFSØMBSFTJTUFODJBEFMB

TJFSSB DFOUSBM EVSBOUF MB HVFSSB DPO $IJMF
2. El presidente que tuvo a su cargo la GVF
defensa de Lima ante la invasión de los B
$ÈDFSFT E
*HMFTJBT
chilenos fue:
C
1JÏSPMB F
-B1VFSUB
a) Miguel Iglesias
D
1SBEP
b) Andrés A. Cáceres
c) Nicolás de Piérola 8. &YJHJØBMPTDIJMFOPTMBPDVQBDJØOQBDÓGJ B
d) Francisco García Calderón EFMBDBQJUBM)1
e) Lizardo Montero
B
1BUSJDJP-ZODI
C
%JFHP1PSUBMFT
3. Durante la campaña de Lima, los chilenos D
"CFMEV1FUJt ThPVBST
destruyeron el balneario de:
E
.BOVFM(PO[ÈMFT1SBEB
a) Ancón d) La Punta
F
«MWBSF[EF"SFOBMFT
b) Cañete e) Chancay
c) Chorrillos 9. /PQFSUFOFDJØBMBDBNQB×BEF-JNB
B
%FTUSVDDJØOEF#BSSBODP
4. No perteneció a la guerra contra Chile:
C
1JÏSPMBPSHBOJ[ØMBSFTJTUFODJBFO4BO
a) Batalla de Arica. +VBOZ.JSBGMoSFT
b) Combate del Dos de Mayo. D
%FTUSVDDJØOEF$IPSSJMMPT
c) Batalla de Tarapacá. E
$ÈDFSFTGVFEFSSPUBEPFO)VBNBDIVDP
d) Batalla de San Pablo.
F
1FUJt ThPVBSTFWJUØMBEFTUSVDDJØO
e) Batalla de San Francisco. UPUBMEF-JNB
10. {$PORVÏCBUBMMBDPODMVZØMB$BNQB×BEF
5. &MHSJUPEF.POUÈOGVFMBO[BEPQPS MB#SF×B
B
$ÈDFSFT E
1SBEP B
.BSDBWBMMF D
)VBNBDIVDP
C
1JÏSPMB F
-B1VFSUB C
1VDBSÈ F
$PODFQDJØO
D
*HMFTJBT D
4BO1BCMPE
120
La reconstrucción nacional
CARACTERÍSTICAS GENERALES
4*56"$*»/&$0/».*$"
%FTQVÏTEFMBHVFSSB IBCÓBRVFSFDPOTUSVJSFMQBÓT FOUSFZ MBFDPOPNÓBEFMQBÓTTFCBTØ
FO MB FYQPSUBDJØO EF NJOFSBMFT Z QSPEVDUPT BHSÓDPMBT &O FTUB ÏQPDB DPNFO[BSPO B MMFHBS DBQJUBMFT
FYUSBOKFSPTNFEJBOUFEPTNFDBOJTNPTQSÏTUBNPTBOVFTUSPFTUBEP ZBUSBWÏTEFJOWFSTJPOFTEJSFDUBT
FOMBTBDUJWJEBEFTFDPOØNJDBTNÈTQSPEVDUJWBTDPNPTPOMPTGFSSPDBSSJMFT MPTNJOFSBMFTZFMB[ÞDBS
3&$63404&$0/Ó.*$04
%VSBOUFMBSFDPOTUSVDDJØOOBDJPOBMTFFYQMPUBSPOMBTTJHVJFOUFTNBUFSJBTQSJNBT
t 1FUSØMFP t "[ÞDBS
t $PCSF t $BVDIP
1BSBMFMBNFOUF FO&VSPQBTFFTUBCBEFTBSSPMMBOEPMBTFHVOEBSFWPMVDJØOJOEVTUSJBM FTQFDÓGJcBNFOUFMB
JOEVTUSJBBVUPNPUSJ[ RVFSFRVFSÓBEFMDBVDIPDPNPNBUFSJBQSJNBQBSBMBGBCSJDBDJØOEFMMBOUBT&TUF
SFDVSTPIBCÓBFOOVFTUSPQBÓTFOMBTSJCFSBTEFMPTSÓPT"NB[POBT :BSBWÓ 1VSÞTZ.BESFEF%JPTQPS
MPRVFTFQSPDFEJØBTVBDFMFSBEBFYQMPUBDJØO&OQPDPUJFNQPFNQSFTBSJPTQFSVBOPTDPNP$BSMPT
'FSNÓO 'JU[DBSSBME IJDJFSPO HSBOEFT GPSUVOBT 1VFSUPT DPNP .BOBPT FO #SBTJM F *RVJUPT FO 1FSÞ
TF DPOWJSUJFSPO FO DJVEBEFT EF NVDIP EJOFSP Z MVKP EFCJEP BM GMVJEP DPNFSDJBM *RVJUPT QBTØ B
DPOWFSUJSTFFOMBDBQJUBMEFMEFQBSUBNFOUPEF-PSFUPFOMVHBSEFMBDJVEBEEF.PZBCBNCB
EL SEGUNDO MILITARISMO (1884 – 1895)
4VSHJØDPNPDPOTFDVFODJBEFMBEFSSPUBFOFMDPOGMJcUPCÏMJDPRVFTPTUVWJNPTDPO$IJMF RVFEBOEP
EFTQSFTUJHJBEPFMDJWJMJTNP TVSHFOQPSTFHVOEBWF[MPTHPCJFSOPTFONBOPTEFMBTÏMJUFTNJMJUBSFT
(0#*&3/0%&.*(6&-*(-&4*"4
&M HFOFSBM .JHVFM *HMFTJBT GVF FM QSJODJQBM HFTUPS EF MB GJrNB EF MB QB[ USBUBEP EF "ODØO
DPO FM
JOWBTPS DIJMFOP 1FTF B MB PQJOJØO QÞCMJDB DPOUSBSJB DPOTJEFSØ RVF VO USJVOGP FO FTPT NPNFOUPT
FSB JNQPTJCMF QPS UBOUP MB QB[ TF IBDÓB OFDFTBSJB #VTDØ SFPSHBOJ[BS MB BENJOJTUSBDJØO QÞCMJDB MB
SFDPOTUSVDDJØO EF MB #JCMJPUFDB /BDJPOBM B DBSHP EFM USBEJDJPOBMJTUB 3JDBSEP 1BMNB #JCMJPUFDBSJP
.FOEJHP
Z MBSFBQFSUVSBEFMB6OJWFSTJEBEEF4BO.BSDPTRVFIBCÓBQFSNBOFDJEPDFSSBEBEVSBOUF
MB PDVQBDJØO DIJMFOB &O TV UJFNQP TF QSPEVKP FM TBDSJGJDJP EF %BOJFM "MDJEFT $BSSJØO NJFOUSBT
JOWFTUJHBCB TPCSF FM NBM EF MB WFSSVHB &O PUSPT BTVOUPT QBSB TPMVDJPOBS FM QSPCMFNB EF MB DSJTJT
FDPOØNJDBRVFTVGSÓBFMQBÓT FTUBCMFDJØMBDPOUSJCVDJØOQFSTPOBMEFUPEPTMPTDJVEBEBOPTBMFTUBEP-B
NFEJEBUSBKPDPNPDPOTFDVFODJBMBSFCFMJØOJOEÓHFOBEF"UVTQBSJBFO)VBSB[ "ODBTI MBDVBMTFSÓB
EFSSPUBEBQPTUFSJPSNFOUFQPSFMHPCJFSOP
&OUSFBHPTUPEFZEJDJFNCSFEF FMQBÓTWJWJØVOBHVFSSBDJWJM RVFGJnBMJ[ØDPOMBWJDUPSJBEF
$ÈDFSFTTPCSF*HMFTJBTFOMBMMBNBEB)VBSJQBNQFBEB
Primer gobierno de Andrés Avelino Cáceres (1886 – 1890)

&MQSJODJQBMQSPCMFNBRVFFOGSFOUØ$ÈDFSFTDVBOEPMMFHØBMBQSFTJEFODJBGVFMBDBODFMBDJØOEFMBEFVEBFYUFSOB
DPOMPTJOHMFTFT MMFWBOEPBDBCPMBfiSNBEFM$POUSBUP(SBDF FGFDUVBEPFMEFPDUVCSFEF QPSFMDVBM
EPO.JHVFM(SBDF BOPNCSFEFMPTUFOFEPSFTEFCPOPTEFMBEFVEBFYUFSOB TFDPNQSPNFUÓBBDBODFMBSHSBO
QBSUF EF MPT QSÏTUBNPT QFSVBOPT &O MPT BDVFSEPT EFM DPOUSBUP FM 1FSÞ EFCÓB DFEFSMFT MB FYQMPUBDJØO EF MPT
121
GFSSPDBSSJMFTQPSVOMBQTPEFB×PTIBDFSFOUSFHBEFUSFTNJMMPOFTEFUPOFMBEBTEFHVBOP QFSNJUJSMBMJCSF
OBWFHBDJØOQPSFMMBHP5JUJDBDBZMBFOUSFHBEFWBSJPTPUSPTSFDVSTPT QFUSØMFP IBDJFOEBT NJOBT FUD
"EFNÈT
UFOÓBNPTRVFQBHBSBOVBMJEBEFTEFMJCSBTFTUFSMJOBT"DBNCJP MPTJOHMFTFTTFDPNQSPNFUJFSPOBUFSNJOBS
MBDPOTUSVDDJØOEFMPTGFSSPDBSSJMFT$FOUSBMZEFM4VSZBDBODFMBSMBEFVEBFYUFSOBQFSVBOB1BSBBENJOJTUSBS
MBTSJRVF[BTRVFSFDJCJFSPOEFQBSUFEFM&TUBEPQFSVBOP MPTJOHMFTFTDSFBSPOMBFNQSFTB1FSVWJBO$PSQPSBUJPO
DPOTFEFFO-POESFT
Gobierno de Remigio Morales Bermudez (1890 – 1895)

&MEFBHPTUPEF MFTVDFEJØB$ÈDFSFT&OUSFMPTTVDFTPTEFTVHPCJFSOP
TFFODVFOUSBO
Z $FMFCSØVOUSBUBEPEFMÓNJUFTDPO&DVBEPS
Z "M IBCFS USBOTDVSSJEP ZB EJF[ B×PT EF MB GJSNB EFM 5SBUBEP EF "ODØO
TPMJDJUØMBSFBMJ[BDJØOEFMQMFCJTDJUPTPCSFMBTJUVBDJØOEF5BDOBZ"SJDB RVF
EJDIPUSBUBEPDPOUFOÓB&TUFOPQVEPSFBMJ[BSTFQPSNBOJPCSBTEJMBUPSJBTF
JOUFSFTBEBTEF$IJMF
.VSJØFMÞMUJNPB×PEFTVNBOEBUPQPSMPRVFTFUVWJFSPORVFBEFMBOUBSMBT
FMFDDJPOFT$ÈDFSFTTFSFFMJHJØQSFTJEFOUFNBOJQVMBOEPFMQSPDFTPFMFDUPSBM
Guerra civil de 1895

1PSFMBGÈOSFFMFDDJPOJTUBEF$ÈDFSFT RVJFOOPSFTQFUØ
MBT GPSNBT MFHBMFT FO MBT FMFDDJPOFT TF JOJDJØ VOB
HVFSSB DJWJM EPOEF TF FOGSFOUBSPO MPT DBDFSJTUBT
1BSUJEP $POTUJUVDJPOBM
BQPZBEPT QPS MBT HVFSSJMMBT
NPOUPOFSBT DPOUSB TVT PQPTJUPSFT BHSVQBEPT FO MB
$PBMJDJØO /BDJPOBM RVF FTUBCB JOUFHSBEB QPS FM
1BSUJEP%FNØDSBUBEF1JÏSPMBZFM1BSUJEP$JWJM
&M IFDIP NÈT JNQPSUBOUF EF MB HVFSSB DJWJM TF
QSPEVKP DVBOEP 1JÏSPMB BQPZBEP QPS NPOUPOFSBT Z
DBVEJMMPT QSPWJODJBOPT FOUSØ B MB DJVEBE EF -JNB FM
EFNBS[PEF-VDIBSPOEFNBOFSBTBOHSJFOUB
EPTEÓBT MPRVFUSBKPDPNPSFTVMUBEPBMSFEFEPSEFEPTNJMNVFSUPT'JOBMNFOUFBQFEJEPEFMPTEJQMPNÈUJDPT
FYUSBOKFSPTRVFTFFODPOUSBCBOFOMBDJVEBETFQSPEVKPVOBUSFHVB4FOPNCSØBVOB+VOUBEF(PCJFSOPRVF
DPOWPDØBFMFDDJPOFTFOTFUJFNCSFEF FOMBTRVFHBOØ/JDPMÈTEF1JÏSPMB%FFTUBGPSNBMMFHBSÓBBTVfi O
FMTFHVOEPNJMJUBSJTNP
Retroalimentación
1. {$PORVÏHPCJFSOPTFJOJDJØFMTFHVOEP 3. {$VÈMFTGVFSPOMPTQSJODJQBMFTBDVFSEPT
NJMJUBSJTNP EFMDPOUSBUP(SBDF
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
2. {%ØOEFZQPS RVÏFTUBMMØMBSFCFMJØOEF 4. {2VÏQBSUJEPTDPOGPSNBCBOMB$PBMJDJØO

"UVTQBSJB /BDJPOBM
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
122
%VSBOUFFMHPCJFSOPEF.JHVFM*HMFTJBTFTUB B
$BTUJMMB C
$ÈDFSFT
MMØMBSFCFMJØOEF"UVTQBSJBFOMBSFHJØOEF D
*HMFTJB E
#BMUB
B
1JVSB E
"ODBTI F
.PSBMFT#FSNÞEF[
C
$VTDP F
6DBZBMJ
D
-PSFUP
7. /PUJFOFSFMBDJØODPOFMHPCJFSOPEF.JHVFM
4FMFDPOPDFDPNPFMiCJCMJPUFDBSJPNFOEJ *HMFTJBT
HPw: B
3FDPOTUSVDDJØOEFMBCJCMJPUFDB
B
3JDBSEP1BMNB OBDJPOBM
C
(PO[ÈMF[1SBEB
C
3FCFMJØOEF"UVTQBSJB
D
.BSJÈUFHVJ
E
)BZBEFMB5PSSF D
%FTUJUVJEPQPS$ÈDFSFT
F
+PSHF#BTBESF E
4FHVOEPNJMJUBSJTNP
F
$POUSBUP%SFZGVT
-BGJrNBEFMDPOUSBUP(SBDFTFFTUBCMFDJØDPO
MPTBDSFFEPSFT
B
*UBMJBOPT 8. -PT DJWJMJTUBT Z QJFSPMJTUBT TF BMJBSPO DPOUSB
C
/PSUFBNFSJDBOPT $ÈDFSFTGPSNBOEP
D
*OHMFTFT B
&M1BSUJEP$POTUJUVDJPOBM
E
'SBODFTFT C
ThF1FSVWJBO$PSQPSBUJPO
F
"MFNBOFT D
$PBMJDJØO/BDJPOBM
E
&M"13"
{1PSRVÏTVSHJØFM4FHVOEP.JMJUBSJTNP
B
1PSFMWBMPSZMBDBQBDJEBEEFMPT F
&M$POUSBUP(SBDF
NJMJUBSFT
C
1PSMBFYUJODJØOEFMQBSUJEP$JWJM
&OTFDPOTUJUVZØMBFNQSFTB
D
1PSMBEFSSPUBEFMBHVFSSBEFM
FODBSHBEB EF BENJOJTUSBS MPT UÏSNJOPT EFM
1BDÓGJD
DPOUSBUP(SBDF
E
1PSMBJODBQBDJEBEEFMBPMJHBSRVÓB
QBSBEJSJHJSEJSFDUBNFOUFBM B
*OUFSOBUJPOBM1FUSPMFVN$PNQBOZ
HPCJFSOP C
1FSVWJBO$PSQPSBUJPO
F
1PSJNQPTJDJØOEFMFKÏSDJUPDIJMFOP D
(JCCTBOTPOT
E
4PVUIFSO1FSV
5. &MDBQJUBMJTNPJOHMÏTTFBQSPWFDIØEFMBTJ F
3BQIBFMFIJKPT
UVBDJØO FDPOØNJDB EFM 1FSÞ EFTQVÏT EF MB
HVFSSB DPO $IJMF QBSB DPOUSPMBS MPT QSJODJ
QBMFTNFEJPTEFQSPEVDDJØOQFSVBOPTBUSB 10. /JDPMÈT EF 1JÏSPMB FOGSFOUB B $ÈDFSFT FN
WÏTEFM QMFBOEP
B
$POUSBUP(SBDF B
.POUPOFSBTPQBSUJEBTHVFSSJMMFSBT
C
$POUSBUP%SFZGVT C
6OBDPBMJDJØOEFDIJMFOPTZCPMJWJBOPT
D
5SBUBEPEF"ODØO D
4FMWÈUJDPTZUSJCVTEFM"MUP1FSÞ
E
&MFKÏSDJUPSFHVMBSQFSVBOP
E
&M5SBUBEP#JMMJOHIVSTU-B5PSSF
F
&TDMBWPTZIBDFOEBEPT
F
&M$POUSBUP(JCCTBOETPOT
6. 1BSBTPMVDJPOBSFMQSPCMFNBEFMBEFVEBFY
UFSOBTFGJrNBFMDPOUSBUP(SBDF EVSBOUFFM
HPCJFSOPEF
123
Segundo gobierno de
Nicolás de Piérola (1895 - 1899)
CARACTERÍSTICAS GENERALES
1BSBBMHVOPT EPO/JDPMÈTEF1JÏSPMBSFQSFTFOUBMBBOUFTBMBEFMB3FQÞCMJDB
"SJTUPDSÈUJDB ZB RVF EVSBOUF TV BENJOJTUSBDJØO GBWPSFDJØ FM EFTBSSPMMP
EFMDBQJUBM fi OBODJFSPRVFEFCÓBQFSNJUJSMBSFDVQFSBDJØOEFMBQSPEVDDJØO
Z MB SFDPOTUSVDDJØO EFM 1FSÞ $POUØ DPO FM SFTQBMEP EF EJWFSTPT TFDUPSFT
TPDJBMFT DPNP MBT DMBTFT QPQVMBSFT MB DMBTF NFEJB Z MPT HSVQPT EF QPEFS
QSPWJODJBOPTFTQPSFMMPRVFTFMFDPOPDFDPNPFM$BVEJMMP%FNPDSÈUJDP
Economía
&TUJNVMØZBNQBSØMBGPSNBDJØOEFFNQSFTBTJOEVTUSJBMFTZfi OBODJFSBTB
MBT RVF PGSFDJØ UPEB DMBTF EF HBSBOUÓBT Z GBDJMJEBEFT 1BSB MBT BDUJWJEBEFT
FDPOØNJDBT NÈT JNQPSUBOUFT DPNP MB NJOFSÓB Z FM QFUSØMFP GPNFOUØ MB
JOWFSTJØO FYUSBOKFSB TPCSF UPEP OPSUFBNFSJDBOB Z CSJUÈOJDB
&OUSF TVT
QSJODJQBMFTPCSBTUFOFNPT
Z 4FDSFØMB4PDJFEBE"OØOJNB3FDBVEBEPSBEF*NQVFTUPT IOTUJUVDJØOQSJWBEBRVFDFOUSBMJ[ØFMDPCSPEF
UPEPTMPTJNQVFTUPT

Z &OWJTUBRVFBOJWFMNVOEJBMMBTNPOFEBTEFQMBUBQFSEÓBOWBMPS CVTDØBEPQUBSOVFTUSPTJTUFNBNPOFUBSJP
BMQBUSØOEFPSPRVFUFOÓBOMPTQSJODJQBMFTQBÓTFTEFMNVO
EP QBSBFMMPFTUBCMFDJØBMB-JCSB1FSVBOBEF0SPDPNPMB
OVFWBNPOFEBQBSBFMQBÓT
Z $SFØ FM .JOJTUFSJP EF 'PNFOUP QBSB QSPNPWFS FM EFTB
SSPMMP EF MBT QSJODJQBMFT BDUJWJEBEFT FDPOØNJDBT EFM QBÓT
DBOBMFTEFJSSJHBDJØO DBNJOPT QVFOUFT QVFSUPT FUD
GB
DJMJUBOEPMBFYUSBDDJØOEFOVFTUSBTNBUFSJBTQSJNBT
Z 1SPNPWJØFMEFTBSSPMMPJOEVTUSJBMZDPNFSDJBM EBOEPJN
QVMTPBMBNJOFSÓB DSFBOEPOVFWBTFOUJEBEFTDPNFSDJBMFTZCBODBSJBTDPNPFM#BODP*OUFSOBDJPOBM FM#BO
DPEFM1FSÞZ-POESFTZFM#BODP1PQVMBSEFM1FSÞ
Z &MJNJOØMBDPOUSJCVDJØOQFSTPOBM RVFOPFSBPUSBDPTBRVFFMUSJCVUPJOEÓHFOBRVFBGFDUBCBBMPTTFDUPSFT
TPDJBMFTNÈTOFDFTJUBEPT
Z 4FDSFBSPOBTPDJBDJPOFTEFFNQSFTBSJPT FTQFDJBMJ[BEBTEFBDVFSEPBTVBDUJWJEBEFDPOØNJDB"TÓUFOFNPT
MB4PDJFEBE/BDJPOBMEF"HSJDVMUVSB MB4PDJFEBE/BDJPOBMEF.JOFSÓBZMB4PDJFEBE/BDJPOBMEF*OEVTUSJB
QBSBDSFBSVOBJOEVTUSJBQFSVBOB

40$*&%"%
t )VFMHBEFMPTPCSFSPTUFYUJMFTEF7JUBSUF QSPUFTUBOQPSNFOPT
IPSBTEFUSBCBKP

t 3FCFMJØO EF MB TBM &O )VBOUB "ZBDVDIP
MPT DBNQFTJOPT
SFDMBNBSPO RVF FM HPCJFSOP OP VUJMJ[Ø MBT HBOBODJBT QPS FM
FTUBODPEFMBTBMQBSBGJnBODJBSMBDBNQB×BEFSFDVQFSBS5BDOB
Z"SJDB
t %JP QSPHSFTP VSCBOP B OVFTUSB DBQJUBM BCSJFOEP OVFWBT
BWFOJEBTDPNP-B$PMNFOBZ1BTFP$PMØO "EFNÈT -JNBTF
124
WJPGBWPSFDJEBDPOMBMMFHBEBEFOVFWPTJOTUSVNFOUPTDPNPFMGPOØHSBGP FMUFMÏGPOP MPTBVUPNØWJMFT
FMDJOFNBUØHSBGP FMBMVNCSBEPFMÏDUSJDP FUD
&+É3$*50
4F SFPSHBOJ[Ø FM FKÏSDJUP DPOUSBUBOEP B VOB NJTJØO NJMJUBS
GSBODFTBBMNBOEPEFMHFOFSBM1BCMP$MFNFOU
t 4FGVOEBMB&TDVFMB.JMJUBSEF$IPSSJMMPT QBSBMBGPSNBDJØO
EFPGJDiBMFT
t 4FFTUBCMFDJØFMTFSWJDJPNJMJUBSPCMJHBUPSJP
3&'03."&-&$503"-%&
&O FTUF SFHMBNFOUP FMFDUPSBM TF FTUBCMFDJØ RVF FM WPUP FSB
EJSFDUP Z TPMP TF MF DPODFEJØ FM EFSFDIP EF TVGSBHJP B MPT
WBSPOFT RVF TVQJFSBO MFFS Z FTDSJCJS $PO FTUBT NFEJEBT TF
EJP FM EFSFDIP EF TVGSBHJP FO FM 1FSÞ B VO HSVQP SFEVDJEP
EFQFSTPOBTZ DPOFTUBMFZTFTFOUØMBTCBTFTEFMBSFQÞCMJDB
BSJTUPDSÈUJDB
.07*.*&/504&1"3"5*45"&/-03&50
"OUF FM PMWJEP FO RVF TF FODPOUSBCB MB SFHJØO BNB[ØOJDB
QFSVBOB FO MB SFHJØO -PSFUP TVSHJØ VO NPWJNJFOUP
TFQBSBUJTUB-BQPCMBDJØOEF*RVJUPT MJEFSBEBQPS.BSJBOP
.BEVF×P JOUFOUØ DPOWFSUJS B -PSFUP FO VO FTUBEP
JOEFQFOEJFOUFEFM1FSÞ QFSPVOJEPQPMÓUJDBNFOUFB#SBTJM
%JDIP NPWJNJFOUP GSBDBTØ EFCJEP B MBT BNCJDJPOFT
QFSTPOBMFT EF MPT MÓEFSFT Z B MB JOEJGFSFODJB EF MB SFHJØO
BEFNÈT FM FTUBEP FOWJØ GVFS[B EFM FKÏSDJUP Z MB BSNBEB
OBWBMBMBSFHJØO
4*56"$*»/%&5"$/":"3*$"
1JÏSPMB FTUBCMFDJØ FM FTUBODP EF MB TBM VO JNQVFTUP QBSB DPOTFHVJS EJOFSP QBSB QPEFS QBHBS MB
JOEFNOJ[BDJØOFODBTP5BDOBZ"SJDBEFDJEBOSFHSFTBSBM1FSÞ
"M DVNQMJSTF MPT EJF[ B×PT EF USBUBEP EF "ODØO TF OFHPDJØ DPO $IJMF FM QSPUPDPMP #JMMJOHIVSTU
o -B 5PSSF FO FM RVF TF FTUBCMFDJFSPO MBT CBTFT QBSB SFBMJ[BS MB DPOTVMUB QPQVMBS FO MBT QSPWJODJBT
NFODJPOBEBT%JDIPBDVFSEPOPGVFSFDPOPDJEPQPSFMQBSMBNFOUPDIJMFOP"MDPOUSBSJP FO5BDOBZ
"SJDB FMHPCJFSOPDIJMFOPJOJDJPMBiDIJMFOJ[BDJØOw RVFDPOTJTUJØFOGPNFOUBSMBMMFHBEBEFDIJMFOPTB
EJDIBTQSPWJODJBTZ FOIPTUJMJ[BSBMPTQFSVBOPTEFMBTNJTNBTQBSBRVFBCBOEPOBSBOTVUJFSSB
Retroalimentación
1. {2VÏ JOTUJUVDJØO TF DSFØ QBSB FM DPCSP 3. {$VÈM GVF FM PCKFUJWP EF MB NJTJØO
EFJNQVFTUP $MFNFOU
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
2. {$PO RVÏ GJnBMJEBE TF FTUBCMFDJØ FM 4. {2VÏ CBODPT TF DSFBSPO EVSBOUF FM
FTUBODPEFMBTBM TFHVOEPHPCJFSOPEF1JÏSPMB
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
125
/JDPMÈTEF1JÏSPMBGVFDPOPDJEPDPNP 7. {2VÏSFHJØOEFM1FSÞJOUFOUØTFQBSBSTFEV
B
#SVKPEFMPTBOEFT SBOUFFMHPCJFSOPEF1JÏSPMB
C
$BCBMMFSPEFMPTNBSFT B
1JVSB
D
$BVEJMMPEFNPDSÈUJDP C
1VOP
E
1BDIBDÞUFDSFQVCMJDBOP D
-PSFUP
F
#JCMJPUFDBSJPNFOEJHP E
5VNCFT
F
$BKBNBSDB
1BSBNFKPSBSMPTJOHSFTPTFM&TUBEP 1JÏSPMB
SFGPSNØFMTJTUFNBEFDPCSPEFMPTJNQVFTUPT 8. %VSBOUF FM HPCJFSOP EF 1JÏSPMB TF DSFBSPO
QBSBFMMPDSFØ BTPDJBDJPOFT EF FNQSFTBSJPT FTQFDJBMJ[BEBT
B
MB$PNQB×ÓB3FDBVEBSBEF *NQVFTUPT EFBDVFSEPBTVBDUJWJEBEFDPOØNJDB"TÓUF
C
MB4VOBU OFNPTMB4PDJFEBE/BDJPOBMEF"HSJDVMUVSB
D
FM#BODPEFMBOBDJØO MB4PDJFEBE/BDJPOBMEF.JOFSÓBZMB4PDJF
E
MB1FSVWJBO$PSQPSBUJPO EBE/BDJPOBMEFyyyy
F
MBDPNQB×ÓBTBMJUSFSB B
5SBOTQPSUJTUBT
C
5VSJTNP
1JÏSPMB CVTDØ BEPQUBS OVFTUSP TJTUFNB NP D
*OEVTUSJB
OFUBSJPBMQBUSØOEFPSPRVFUFOÓBOMPTQSJO E
$JFOUÓGJDP
DJQBMFTQBÓTFTEFMNVOEP QBSBFMMPFTUBCMF F
)JESÈVMJDPT
DJØyyyyDPNPOVFWBNPOFEB
B
MBMJCSBQFSVBOBEFPSP
C
FMOVFWPTPM 1BSB MBT BDUJWJEBEFT FDPOØNJDBT NÈT JN
D
FMJOUJ QPSUBOUFT DPNP MB NJOFSÓB Z FM QFUSØMFP
E
FMTPMEFPSP TF GPNFOUØ MB JOWFSTJØO FYUSBOKFSB TPCSF
F
MBMJCSBEFQMBUB UPEPyyyZyyy
B
DIJOBoKBQPOFTB
1JÏSPMBFMJNJOØMByyyy RVFOPFSBPUSB C
JOHMFTBoBMFNBOB
DPTB RVF FM USJCVUP JOEÓHFOB RVF BGFDUBCB B
MPTTFDUPSFTTPDJBMFTNÈTOFDFTJUBEPT D
OPSUFBNFSJDBOBoJOHMFTB
B
NJUBNJOFSB E
/PSUFBNFSJDBOBoDIJMFOB
C
DPOUSJCVDJØOQFSTPOBM
D
FTDMBWJUVE F
"SHFOUJOBoCSBTJMF×B
E
BMDBCBMB
F
QSJNJDJB 10. %VSBOUFTVHPCJFSOPMMFHBSPOBM1FSÞFMQSJ
NFSBVUPNØWJMZTFDPNFO[ØBVUJMJ[BSFMUF
5. %FCJEPBMBHSBOFYQMPUBDJØOEFMyyy FT MÏGPOP/PTSFGFSJNPTB
UBMMØVOBSFCFMJØOTFQBSBUJTUBFO-PSFUP B
'SBODJTDP(BSDÓBDBMEFSØO
B
DBVDIP C
HVBOP
D
TBMJUSF E
QFUSØMFP C
"OESÏT" $ÈDFSFT
F
PSP D
.JHVFM*HMFTJBT
E
3FNJHJP.PSBMFT#FSNÞEF[
6. 1BSB SFDVQFSBS 5BDOB Z "SJDB /JDPMÈT EF
1JÏSPMBFTUBCMFDJØFM MB
F
/JDPMÈTEF1JÏSPMB
B
&TUBODPEFMBTBM
C
$POUSJCVDJØOJOEÓHFOB
D
"MDBCBMB
E
%JF[NP
F
$IJMFOJ[BDJØO
126
La república aristocrática I
(1899 – 1919)
Entre 1895 a 1919, gobernó el país un grupo de C. Sociales

personas de la clase alta, era un grupo de familias Solo se benefició la oligarquía civilista (aristocra-
aristócratas que poseían grandes extensiones de
cia), ya que hubo gran exclusión de los sectores po-
tierras, minas y se dedicaron a la agroexportación.
pulares; la mayoría campesinos indígenas que eran
A dicho grupo de poder se le denomina la
explotados, y obreros cuyo principal reclamo era
oligarquía.
obetener una jornada de ocho horas de trabajo.
Los presidentes de este periodo pertenecieron a
dicha oligarquía y casi todos pertenecían al
Partido Civil. Ellos fueron: Eduardo López de Gobierno de Eduardo López
Romaña, Manuel Candamo, José Pardo y Barreda de Romaña (1899 – 1903)
(primer gobierno), Augusto B. Leguía, Guillermo Llegó al poder gracias a la alianza entre el Partido
Billinghurst, Oscar R. Benavides (único militar) y Civil y el Demócrata (fundado por Piérola), pero,
José Pardo y Barreda (segundo gobierno). luego de ser elegido presidente, se produjo la ruptura
de ambos partidos: el Partido Civil apoyó a López de
Romaña; y el Partido Demócrata, que controlaba el
Congreso pasó a la oposición.
Durante su gobierno se construyó el ferrocarril La
Oroya – Cerro de Pasco. En cuanto a las relaciones
internacionales, con Bolivia se firmó el tratado de lí-
mites Osma-Villazón.
Características generales
A. Políticas
El partido político más importante en este periodo
es el Civil, por eso a la República Aristocrática tam-
bién la llamamos Segundo Civilismo. La oligarquía
civilista tuvo el control del Estado peruano.
B. Económicas En 1901, estableció el Código de Aguas para promo-

Las materias primas que más se exportaron fue- ver la agricultura, y al año siguiente el Código de Mi-
ron el azúcar y el algodón, que se cultivaron nería para fomentar la minería.
en las haciendas de la costa norte. También
se explotaron el cobre en la sierra central, Gobierno de Manuel Candamo (1903 – 1904)
lana en la sierra sur y el caucho en la selva. Era uno de los hombres más ricos del Perú, a los cua-
Al inicio nues tra dependencia económica tro meses de asumir la presidencia se le agudizó una
fue hacia Inglaterra y a fi nales del Segundo dolencia reumática que lo llevó a la muerte, murió en
Civilismo pasó hacia Estados Unidos. Arequipa.
127
&MQSJNFSWJDFQSFTJEFOUF-JOP"MBSDPNVSJØVONFT Gobierno de Augusto B. Leguía (1908 - 1912)
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Primer Gobierno de José Pardo TJUPS
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128
Retroalimentación
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CBORVFSPTEFMJNB
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PCSFSPTEFMDBMMBP
129
C U RS O
Geografía
La geografía: Importancia del
estudio de la geografía
Etimológicamente, la palabra geografía * Forma conciencia cívica, inculca valores, como el

proviene de dos voces griegas: amor a la Tierra y a su conservación , etc.
Geo = Tierra
Graphia = Descripción * Nos brinda un conocimiento de los pueblos y có-
mo éstos se relacionan con el medio gegráfico
Por lo tanto, su definición etimológica que ocupan.
es “Descripción de la tierra”.
Definición:
Ciencia que estudia la interrelación del hombre y
el medio que lo rodea. Es la ciencia que estudia
la Tierra y el conjunto de hechos y fenóme
nos geográficos que se producen sobre la su
perficie; ubicándolos, describiéndolos, estudiá
ndolos y explicando la relación entre el ser
humano y el medio ambiente. 4. Fenómenos y hechos geográfcos
Su objeto de estudio es el espacio geográfico.
Fenómeno Geográfico
1. Localidad Es el acontecimiento producido por las
Es el lugar en donde vivimos cada uno de fuerzas de la naturaleza. Ejemplos: aluvión,
nosotros con nuestras familias respestivas. terremoto, huayco, erupción volcánica, etc.
También se le llama barrio, porque está
formado por las avenidas principales o Hecho Geográfico
secundarias que lo rodean. Por ejemplo ,
elaboremos un croquis de las principales Es toda obra humana de gran repercusión no sólo
avenidas o calles que rodean nuestro colegio. en el me dio ambiente, sino tambiénen la vida del
hombre y demás seres vivos. Ejemplos :
2. Distrito industrialización, explosión atómica, tala irra-
El distrito es la división político - administrat cional, incendio forestal, derrame de petróleo, etc.
iva o judicial más pequeña del Perú. Agente Geográfico
3. ¿Por qué es importante aprender geogra Es todo elemento capaz de modificar el espacio
fía? paisaje geográfico. El hombre es el principal
agente geográfico. Su principal obra se observa
La Geografia es importante por las siguientes en la construcción de ciudades y la agricultura.
razones: Otros agentes son: el viento, río , lluvia , anima-
les, glaciares, etc.
* Nos permite planear y organizar el espacio
geográfco.
* Conocer y comprender las relaciones de la

¿Sabías que...?
Tierra con los astros del Universo. Los fenómenos geográficos se caracterizan por
* Permite conocer la naturaleza de los "hechos" ser impredecibles e incontrolables, ejemplo: el
y " fenómenos" geográficos. huracán IVÁN. Además , el principal agente
geográfico es el hombre.
* Nos enseña a conocer y usar adecuadamente
los recursos naturales, permitendo nuestro
desarrollo sostenido.
131
Trabajando en clase
* Ahora que ya sabes la diferencia entre un hecho y un fenómeno geográfico, dibuja un ejemplo de cada un
o de ellos.
1. Actualmente la Geografa es definida como la 6. Elemento que puede modifcar el espacio geográ
ciencia que estudia: fico, estamos refriéndonos al:
A) La constitución del interior de la Tierra. A) Agente geográfco D) Estado geográfco
B) La organización social de los grupos hu B) Hecho geográfco E) Impulso geográfco
manos. C) Fenómeno geográfico
C) El Sistema Planetario Solar.
D) Las interrelaciones entre el hombre y 7. Es el lugar donde vivimos, estudiamos, trabajamos y
su medio ambiente. nos desarrollamos.
E) La evolución de las sociedades. A) Territorio D) Localidad
B) País E) Planeta
2. Etmológicamente la palabra geografia signifca:
C) Espacio geográfco
A) Descripción del Universo.
B) Observación del mundo. 8. Permite conocer la naturaleza de la importan
C) Interrelación hombre y medio ambiente. cia de la geografia,
D) Descripción de la Tierra.
A) Agente geográfco D) Estado geográfco
E) Conocimiento del mundo.
B) Hecho geográfco E) Impulso geográfco
3. Un fenómeno geográfico muy frecuente en el Perú
C) Fenómeno geográfco
son:
A) Las mareas D) Los huracanes 9. El hecho geografico es la obra humana de gran re
B) Los deshielos E) Los huaicos percusión en nos desarrollamos.
C) Las estampidas
A) Universo D) Localidad
4. Es considerado el principal agente geográfico: B) Hombre E) Planeta
A) El tempo D) Los animales C) Tierra
B) El suelo E) Los insectos 10. Es la división político, administrativa más peque

C) El hombre ña del perú.
5. Lugar conformado por calles y avenidas, ha A) Localidad D) Colegio
blamos de: E) Barrio
B) Agente geografico
A) Departamento D) País C) Distrito
B) Nación E) Distrito
C) Localidad
132
Principios de la geografía
La Geografía científica realiza sus investigaciones 3. Relación o conexión

basadas en los siguientes principios fundamentales: Enunciado por :Jean Brunhes
1. Localización o extensión " Los hechos de la realidad geográfica
están íntimamente relacionados entre sí y
Enunciado por: Federico Ratzel deben estudiarse en sus múltiples conexiones".
Este principio nos permite conocer la situación,
posición, tamaño o espacio, la forma, 4. Comparación o analogía
altitud, límites, es decir , definir el área de un Enunciado por : Carlos Ritter y Pablo Vidalde la
hecho o fenomeno geográfico. Blache
"El estudio geográfico de un fenómeno implica
la preocupación constante por los fenómenos
análogos (parecidos, semejantes) que pudieran
presentarse en otros puntos del globo"
2. Causalidad o explicación Carl Ritter y Paul Vidal de la Blache enunciaron el principio

de Comparación o Analogía al encontrar similitudes en los
Enunciado por : Alejandro Humboldt hechos de diversos países.
Este principio establece que , en el análisis de
los fenómenos geográficos , deben ser
5. Evolución o dinamismo
investigadas las causas que determinan la
extensión y distribución de los mismos en la Enunciado por: Jean Brunhes
superficie de la tierra, a fin de encontrar sus Las entidades fisicas y humanas y transformaci
efectos o consecuencias de carácter físico, ón. " Todo se transforma a nuestro alrededor,
humano y económico. todo disminuye y crece. No hay nada que esté
verdaderamente inmóvil"
La corriente marina de Von Humboldt debe su nombre al El principio de Evolución o Dinamismo implica que el planeta y
científico que la describió en un libro escrito con el los seres vivos están en constante cambio, tal como lo explicó Jean
naturalista, médico y botánico Aimé Bonpland. Brunhes.
133
Retroalimentación
1. ¿Por qué la localización es el principio básico de la Geografía?
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
2. ¿Cuáles son los principios enunciados por Jean Brunhes?
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
3. ¿Con qué otro nombre se le conoce al principio de comparación?
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
4. ¿Cuáles son los los principios fundamentales de la geografia?

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
1. «Todos los hechos o fenómenos geográficos de- 6. El principio de explicación fue enunciado por:
ben ser determinados espacialmente, haciendo a) Federico Ratzel d) Jean Brunhes
uso de las coordenadas geográficas», corresponde b) Karl Ritter e) Paul Vidal
al principio de: c) Alejandro Humboldt
a) Evolución d) Explicación
b) Localización e) Causalidad 7. En que principio deben estudiarse en sus múlti-
c) Composición ples conexiones.......
a) Relación d) Evolución
2. No es un principio geográfico: b) Analogía e) Extensión
a) Localización d) Analogía c) Explicación
b) Actividad e) Convección
c) Causalidad
8. El estudio geografico implica la preocupación
constante por los ......
3. El principio de conexión se atribuye a: a) Distribución d) Análisis
a) Jean Brunhes d) Alfred Hettner b) Fenómenos análogos e) Descripción
b) Karl Ritter e) Paul Vidal c) Múltiples conexiones
c) Federico Ratzel
9. Todos los paisajes están en constantes ca
4. La relación de origen entre dos objetos geográfi- mbios, el texto hace referencia al princi
cos hace referencia al principio de: pio de:
a) Causalidad d) Extensión a) Causalidad d) Dinamismo
b) Actividad e) Ubicación b) Comparación e) Conexión
c) Analogía c) Descripción
5. ¿Quienes anunciaron el principio de comparación? 10. Ratzel : extensión

a) Alejandro Humbolt a) Humboldt : comparación
b) Jean Brunhes y Karl Ritter b) Ritter : evolución
c) Karl Ritter y Paul Vidal de la Blache c) Brunhes : conexión
d) Federico Ratzel d) Ratzel : explicación
e) Alfred Hettner e) Vidal : actividad
134
Cosmos:
Otros astros del universo
NEBULOSAS
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FTUSFMMBT FOTVGBTFJOJDJBM"TÓNJTNP FYJTUFO OFCVMPTBTQSPQJBT
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FTUSFMMBT
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EFM"OJMMP FOMBDPOTUFMBDJØOEF-JSB
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SUPERNOVAS
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QPSMBFYQMPTJØOEFVOBTVQFSOPWB PULSAR
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DJPOFTTFEFCFOBTVDPOUSBDDJØOZFYQBOTJØOUBOWFMP[ MPRVFHF
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EFM$BOHSFKP
AGUJERO NEGRO
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DBOP+IPO8IFFMFS"OUFSJPSNFOUFFSBODPOPDJEBTDPNPFTUSFMMBTEFDPMBQTPHSBWJUBDJPOBM
135
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FTDBQBSQPSMPUBOUPMB[POBOPFNJUFSBEJBDJØOZQBSFDFOFHSB
{$ØNPTFEFUFDUBOMPTBHVKFSPTOFHSPT
-PT BHVKFSPT OFHSPT OP FNJUFO SBEJBDJØO FMFDUSPNBHOÏUJDB QPSMPRVFFT
NVZ EJGÓDJM EFUFDUBS TVT FGFDUPT /P PCTUBOUF TVT FGFDUPT HSBWJUBUPSJPT TJ
QVFEFO IBDFSTF OPUBS TPCSF PCKFUPT DFSDBOPT DVZP NPWJNJFOUP TF We
inflVFODJBEPQPSFTUPT
Retroalimentación
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CVMPTBT
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4. /PNCSBMBTDBSBDUFSÓTUJDBTEFVOQVMTBS
2. 4FHÞO 4UFQIFO )BXLJOH VO BHVKFSP
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1. 4POMBTFYQMPTJPOFTEFFTUSFMMBTNBTJWBT EF 4. -BT MPT
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QFSJPEPEFSPUBDJØONVZSÈQJEP
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OFHSPFTUBOUBRVFOJMBMV[QVFEF UJQPEFNBUFSJBQVFEFFTDBQBSEFÏMOJTJ
FTDBQBSEFFMMB RVJFSBMBMV[
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4VQFSOPWB
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B
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C
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D
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"HVKFSPOFHSP
E
$JFOSFWPMVDJPOFTQPSTFHVOEP E
&TUSFMMBEFOFVUSPOFT
F
4FTFOUBSFWPMVDJPOFTQPSTFHVOEP F
DZE
136
Sistema Planetario Solar I:
Planetas interiores
MERCURIO
%FMPTQMBOFUBTJOUFSJPSFT .FSDVSJPFTFMNÈTDFSDBOPBM4PMZUBN
CJÏOFMEFNFOPSUBNB×PLNEFEJÈNFUSP VOBWF[ZNFEJP
FMEJÈNFUSPEFMB-VOB

3FDJCFFMOPNCSF.FSDVSJPQPSTVSÈQJEPNPWJNJFOUPEFUSBTMB
DJØO FOIPOPSBMEJPTSPNBOP.FSDVSJP NFOTBKFSP

%FCJEPBTVDFSDBOÓBBM4PMSFDJCFVOBTEJF[WFDFTNÈTFOFSHÓBRVF
MB5JFSSB MPRVFEFUFSNJOBRVFTVEJGFSFODJBEFUFNQFSBUVSBTFOUSF
FMEÓBZMBOPDIFTFBNBZPS EÓB¡$OPDIF¡$

$BSFDF EF TBUÏMJUFT Z FT FM QMBOFUB NÈT QFRVF×P EFM 4JTUFNB
1MBOFUBSJP4PMBS QSFTFOUBVOBTVQFSGJDJF QBSFDJEBBMB-VOBZOP Rotación: EÓBT
QPTFFBUNØTGFSBQPSMBDFSDBOÓBBM4PM Traslación: EÓBT
VENUS
$POPDJEPDPNPFMjMVDFSPEFMBMCBPFMBUBSEFDFSx QSFTFOUBMBTTJ
HVJFOUFTDBSBDUFSÓTUJDBT
&TEFOPNJOBEPFMHFNFMPEFMB5JFSSB EFCJEPBTVUBNB×PTJNJ
MBSBMEFMB5JFSSB
&T FM NÈT DFSDBOP B MB 5JFSSB NJMMPOFT EF LN BQSPYJNBEB
NFOUF
ZEFTQVÏTEFM4PMZMB-VOBFTFMBTUSPDPONBZPSCSJMMPFO
FM4JTUFNB4PMBS
4VNBZPSNPOUB×BTFEFOPNJOB.BYXFMM.POTDPOVOBBMUVSBEF
NFUSPT
Rotación: &TSFUSØHSBEP
WBFOEJSFDDJØODPOUSB
1SFTFOUBMBNBZPSUFNQFSBUVSB ¡$
SFTQFDUPBMPTEFNÈTQMB
SJBEFMBSPUBDJØOEFMPT
OFUBT FTUPTFEFCFBRVFTVBUNØTGFSBFTUÈDPNQVFTUBFOVO
EFNÈTQMBOFUBT
ZEVSB
QPSEJØYJEPEFDBSCPOP-BQSFTFODJBEFFTUFHBTEFUFSNJOBFMFGFD
EÓBT
UPJOWFSOBEFSPRVFSFUJFOFFMDBMPSFOFMQMBOFUB
Traslación:EÓBTZ
IPSBT
3FDJFOUFT FYQMPSBDJPOFT JOEJDBO RVF 7FOVT QSFTFOUB VOB HSBO
BDUJWJEBEWPMDÈOJDBZVOBHSBODBOUJEBEEFDBEFOBTNPOUB×PTBT
137
LA TIERRA
&TOVFTUSPQMBOFUBZFTFMEFNBZPSUBNB×PEFOUSPEFMPTQMBOFUBT
JOUFSJPSFT
&TFMUFSDFSQMBOFUBFOEJTUBODJBBM4PMZFMNÈTEFOTPEFUPEPTMPT
QMBOFUBT HDN

&T FM ÞOJDP QMBOFUB DPO QSFTFODJB EF WJEB FO UPEBT TVT
NBOJGFTUBDJPOFT
1SFTFOUBBCVOEBODJBEFBHVBMÓRVJEBFOMBTVQFSGJDJF PDÏBOPT
Z
TVBUNØTGFSBQSFTFOUBBCVOEBODJBEFPYÓHFOP QSPEVDUPEFMBFWP
MVDJØOEFNJMMPOFTEFB×PT
1SFTFOUBVOTBUÏMJUFMMBNBEP4FMFOF -VOB
Rotación: 23 horas
56’ 04’’.
Traslación: 365 días,
MARTE 5 horas, 48’, 45’’.
$POPDJEPDPNPFMQMBOFUBSPKPEFCJEPBTVBQBSJFODJBHFOFSBEBQPS
MBBCVOEBODJBEFIJFSSPFOTVTVQFSGJDJFZFOSaSFDJEBBUNØTGFSB
1SFTFOUB EPT TBUÏMJUFT 'PCPT Z %FJNPT
TJFOEP 'PCPT FM NÈT
HSBOEFZ%FJNPTFMNÈTMFKBOP-BTVQFSGJDJF EFBNCPTFTNVZPT
DVSB
&TFMQMBOFUBRVFNÈTWJTJUBTEFTBUÏMJUFTIBSFDJCJEP EFCJEPBRVF
QSFTFOUBMBTNFKPSFTDPOEJDJPOFT QPSFTPMPDPOPDFNPTNFKPS
&OTVSFMJFWFTFFODVFOUSBMBNPOUB×BNÈTBMUBRVFTFQVFEBDP
Rotación: 24h, 6’
OPDFSFOFMTJTUFNB GVFCBVUJ[BEPDPOFMOPNCSFEF0MZNQVT DVZB
(parecido al de la
BMUVSBFTUSFTWFDFTMBEFM&WFSFTU LN

Tierra).
Traslación: 687 días 1SFTFOUB DBOBMFT FO TV SFMJFWF MP RVF IBDF TVQPOFS RVF QVEP
(casi el doble que el de la IBCFSDPSSFTQPOEJEPBDBVDFTEFBOUJHVPTSÓPT
Tierra)
Retroalimentación
1. .FODJPOBMPTQMBOFUBTJOUFSJPSFT 3. *OEJDBFMQFSJPEPEFSPUBDJØOZ
B@@@@@@@@@@@@C@@@@@@@@@@@@@ USBTMBDJØOEFMB5JFSSB
D@@@@@@@@@@@@E@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
2. 7FOVTFTDPOPDJEPDPNP
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 4. {$VÈMFTTPOMPTTBUÏMJUFTEF.BSUF
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
138
1. 1MBOFUBDVZBUSBTMBDJØOFTMBNÈTSÈQJEBEFM 6. 1MBOFUBRVFQSFTFOUBVOBBUNØTGFSBSJDBFO
4JTUFNB1MBOFUBSJP4PMBS PYÓHFOP
B
.FSDVSJP E
5JFSSB B
.BSUF
C
7FOVT F
+ÞQJUFS C
5JFSSB
D
.BSUF D
.FSDVSJP
E
4BUVSOP
F
7FOVT
2. /PFTVOBDBSBDUFSÓTUJDBEFMQMBOFUB.BSUF
B
&TDPOPDJEPDPNPFMjQMBOFUBSPKPx 7. .FODJPOBMBTDBSBDUFSÓTUJDBTEFMQMBOFUB7FOVT
C
5JFOFEPTTBUÏMJUFTDPOPDJEPT @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
D
&TFMÞMUJNPQMBOFUBJOUFSJPS @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
E
&TSFUSØHSBEP @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
F
4VUSBTMBDJØOEVSBDBTJFMEPCMFRVFMB
EFMB5JFSSB 8. {1PSRVÏB.BSUFTFMFEFOPNJOBQMBOFUBSPKP
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
3. &OTVBUNØTGFSBTFEBFMFGFDUPJOWFSOBEFSP @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
MMFHBOEPIBTUBMPT¡$ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
B
.FSDVSJP E
5JFSSB
9. %JCVKBMPTQMBOFUBTJOUFSJPSFTFOFMPSEFORVF
C
7FOVT F
4BUVSOP MFTDPSSFTQPOEF
D
.BSUF
4. 4PO MPT QMBOFUBT JOUFSJPSFT RVF QPTFFO

TBUÏMJUFT
B
.FSDVSJPZ7FOVT
C
5JFSSBZ.BSUF
D
.FSDVSJPZ5JFSSB
E
7FOVTZ5JFSSB
F
.BSUFZ7FOVT
10. &TDPOTJEFSBEPFMHFNFMPEFMB5JFSSBQPSTVT
EJNFOTJPOFT
B
.FSDVSJP E
1MVUØO
5. &M QVOUP EF NBZPS BMUJUVE FO FM 4JTUFNB
C
7FOVT F
(BOÓNFEFT
1MBOFUBSJP4PMBSFT@@@@@@@@@ZMPFODPO
USBNPTFO@@@@@@@@@@@ D
.BSUF
B
&WFSFTUo.BSUF
11. 1MBOFUBJOUFSJPSDPONBZPSDBOUJEBEEFTBUÏMJ
C
.BYXFMM.POTo7FOVT UFT
D
0MZNQVToMB5JFSSB B
7FOVT E
.BSUF
E
&WFSFTUoMB5JFSSB C
.FSDVSJP F
1MVUØO
F
0MZNQVTo.BSUF D
-B5JFSSB
139
Sistema Planetario Solar II:
Planetas exteriores
JÚPITER
&TFMQMBOFUBEFNBZPSEJNFOTJØOEFM4JTUFNB1MBOFUBSJP4PMBS &M
4PMZ+ÞQJUFSPDVQBOFMEFUPEBMBNBTBEFMTJTUFNB
7FBNPT
PUSBTDBSBDUFSÓTUJDBTEFFTUFHJHBOUF
&TFMRVJOUPQMBOFUBFOEJTUBODJBBM4PMZTVNBTBFTWFDFTMB
EFMB5JFSSB
&MFMFNFOUPQSFEPNJOBOUFFTFMIJESØHFOP RVFQPSMBTJOUFOTBT
QSFTJPOFT TFFODVFOUSBFOFTUBEPNFUÈMJDPPTFNJTØMJEP
&TDPOPDJEPDPNPFMQSPUFDUPSEFMB5JFSSB QVFTQPSTVUBNB×P
BUSBFFMNBZPSOÞNFSPEFNFUFPSJUPTZDPNFUBTRVFQPESÓBOBGFD
UBSBOVFTUSPQMBOFUB
1SFTFOUB VOB HSBO NBODIB SPKJ[B FO TV BUNØTGFSB EFTDVCJFSUB Rotación: IPSBT
QPS3PCFSUI)PPLF
RVFUJFOFVOBMPOHJUVEEFLJMØNFUSPT
FMQMBOFUBDPOFMEÓBNÈT
EFCJEPBMBTHSBOEFTUPSNFOUBTDJDMØOJDBT
DPSUP
5JFOF TBUÏMJUFT FOUSF MPT RVF GJHVSaO (BOJNFEFT FM EF Traslación: B×PT EÓBT
NBZPSUBNB×P
*P TFIBEFTDVCJFSUPBDUJWJEBEWPMDÈOJDB
"NBM ZIPSBTUFSSFTUSFT
UFB &VSPQB $BMJTUP -FEB )JNBMJB &MBSB &MBSB BOBOLÏ $BSNF
FUD MPTDVBUSPEFNBZPSUBNB×PGVFSPOEFTDVCJFSUPTQPS(BMJMFP
(BMJMFJ
4VQSJODJQBMHBTBUNPTGÏSJDPFTFMIJESØHFOPZTVDPMPSFT HSJT
OBDBSBEP
SATURNO
&TFMTFYUPQMBOFUBFOEJTUBODJBBM4PMZFMTFHVOEPNÈTHSBOEF
5JFOFVOBEFOTJEBENFOPSRVFMBEFMBHVB MPRVFFRVJWBMFBEFDJS
RVFQPESÓBGMoUBSTPCSFTÓNJTNP
&TFMQMBOFUBNÈTEFGPSNF NÈTBDIBUBEP
ZTVNBTBFTWFDFT
NÈTHSBOEFRVFMBEFMB5JFSSB
4V BUNØTGFSB FT NVZ EJOÈNJDB QVFT TVT WJFOUPT BMDBO[BO
LJMØNFUSPTQPSIPSBZFMHBTQSFEPNJOBOUFFTFMIJESØHFOP
1SFTFOUBFMTJTUFNBEFBOJMMPTNÈTOÓUJEP MPTDVBMFTFTUÈODPOGPS
Rotación: IPSBT NBEPTQPSGSBHNFOUPTEFQBSUÓDVMBTSPDPTBTZIJFMP
Traslación: B×PT NFTFT 1SFTFOUBVOUPUBMEFTBUÏMJUFT MPTQSJODJQBMFTTPO5JUÈO FMNÈT
HSBOEFZFMÞOJDPRVFQPTFFBUNØTGFSBDPOGPSNBEBQPSOJUSØHFOP

1BOEPSB 1SPNFUFP &ODFMBP .JNBT %JPOF 3FB )JQFSJØO +BQFUP
'FCF +BOP "UMBT $BMJQTP FUD
140
URANO
ŏ &TFMUFSDFSQMBOFUBFOUBNB×PZFMTÏUJNPFOQPTJDJØODPOSFTQFDUP
BM4PM
ŏ 1SFTFOUBVOBBUNØTGFSBWFSEFEFCJEPBMBQSFTFODJBEFNFUBOP
ŏ 1SFTFOUBVOTJTUFNBEFOVFWFBOJMMPT EFTDVCJFSUPFO
ŏ 'VFFMQSJNFSQMBOFUBFOEFTDVCSJSTFQPSUFMFTDPQJP 8)FSTDIFMM

ŏ 1SFTFOUBVOUPUBMEFWFJOUJTJFUFTBUÏMJUFTFOUSFMPTRVFQPEFNPT
NFODJPOBSB5JUBOJB FMEFNBZPSUBNB×P
0CFSØO .JSBOEB FM
NÈTDFSDBOPBMQMBOFUB
6NCSJFM "SJFM $PSEFMJB 0GFMJB 3PTBMJOEB
%FTEÏNPOB FUD
Rotación: IPSBT FTSFUSØHSBEP

BMJHVBMRVF7FOVT
Traslación: B×PT
NEPTUNO
&TFMDVBSUPQMBOFUBFOSFMBDJØOBTVUBNB×PZFTFMÞMUJNPEFMTJTUFNB
TPMBS
ŏ 1SFTFOUBVODPMPSDFMFTUFZFOTVBUNØTGFSBFODPOUSBNPTVOBHSBO
JNBHFO
EFOFQUV NBODIBB[VM
OP ŏ $VFOUBDPOUSFDFTBUÏMJUFT5SJUØO FMEFNBZPSUBNB×PQSFTFOUB
BDUJWJEBEWPMDÈOJDB
5BMBTB /ÈZBEF (BMBUFB -BSJOTB %FTQPJOBZ
1SPUFP
ŏ 1SFTFOUBMPTWJFOUPTNÈTSÈQJEPTEFMTJTUFNBTPMBS QVFTBMDBO[BO
VOPTLNI
ŏ 4VTQSJODJQBMFTHBTFTBUNPTGÏSJDPTTPOIJESØHFOPZNFUBOP
Rotación:IPSBT
Traslación:B×PTZNFTFT
Retroalimentación
1. 1MBOFUB EF NBZPS UBNB×P EFM 4JTUFNB 3. {$VÈMFTFMFMFNFOUPQSJODJQBMEFMQMBOFUB

1MBOFUBSJP4PMBS 6SBOP
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
2. .FODJPOBDJODPTBUÏMJUFTEF4BUVSOP
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 4. $POPDJEPDPNPFMjMVDFSPEFMBMCBx
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
141
1MBOFUB EF NBZPS NBTB FO OVFTUSP TJTUFNB 4. 1MBOFUBFODVZBBUNØTGFSBFODPOUSBNPTVO
QMBOFUBSJP HSBOEJOBNJTNP QSPEVDUPEFFMMPTFPCTFS
B
+ÞQJUFS C
6SBOP WBVOBHSBONBODIBSPKB
D
/FQUVOP E
4BUVSOP B
4BUVSOP
F
.BSUF C
+ÞQJUFS
D
6SBOP
{$VáMFT TPO MPT EPT QMBOFUBT EFM TJTUFNB E
/FQUVOP
TPMBS DPO NBZPS DBOUJEBE EF TBUÏMJUFT F
7FOVT
6/.4.o
5. &TFMTBUÏMJUFEFNBZPSUBNB×PEF/FQUVOP
B
1MVUØOZ/FQUVOP B
5SJUØO
C
4BUVSOPZ+ÞQJUFS C
&VSPQB
D
6SBOPZ.BSUF D
¶P
E
.FSDVSJPZ.BSUF E
$BMJQTP
F
7FOVTZ5JFSSB F
.JSBOEB
6. /PFTVOBDBSBDUFSÓTUJDBEFMQMBOFUB4BUVSOP
5JUÈOFTVOPEFMPTTBUÏMJUFTEFMQMBOFUB B
&TFMTFHVOEPFOUBNB×P
B
+ÞQJUFS C
5JUÈOFTTVTBUÏMJUFEFNBZPSUBNB×P
C
4BUVSOP D
1PTFFBOJMMPT
D
6SBOP E
5JFOFFMQFSJPEPEFSPUBDJØONÈT
E
/FQUVOP SÈQJEP
F
.BSUF F
&TFMTFYUPQMBOFUBFOSFMBDJØOBTVEJT-
UBODJBBM4PM
Sigo practicando
.FODJPOBMBTDBSBDUFSÓTUJDBTEFMQMBOFUB+ÞQJUFS &TFMTFHVOEPQMBOFUBEFNBZPSEJNFOTJØOEFO
USPEFM4JTUFNB1MBOFUBSJP4PMBS
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ B
+ÞQJUFS E
.BSUF
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ C
6SBOP F
4BUVSOP
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ D
/FQUVOP
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 4BUÏMJUFEFNBZPSUBNB×PEF+ÞQJUFS
B
1BOEPSB E
+BQFUP
*OEJDBDVBMFTTPOMPTTBUÏMJUFTEF4BUVSOP C
1SPNFUFP F
(BOÓNFEFT
D
&ODFMBP
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
1MBOFUBDPOMBUSBTMBDJØONÈTMBSHB
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ B
4BUVSOP E
/FQUVOP
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ C
+ÞQJUFS F
1MVUØO
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ D
6SBOP
142
Sistema Planetario Solar III:
Planetas enanos y cuerpos pequeños
PLANETAS ENANOS
$MBTJGJcBDJØODSFBEBFMEFBHPTUPEF4PODVFSQPTRVFPSCJUBOBMSFEFEPSEFM4PMQSFTFOUBOMBT
TJHVJFOUFTDBSBDUFSÓTUJDBT
t /PUJFOFOTVGJDJFnUFNBTBQBSBRVFTVHSBWFEBEMFTPUPSHVFVOBGPSNBFTGÏSJDB
t /PTPOTBUÏMJUFTEFVOQMBOFUBVPUSPUJQPEFDVFSQPOPFTUFMBS
"DUVBMNFOUFTFSFDPOPDFODJODPQMBOFUBTFOBOPT1MVUØO $FSFT &SJT .BLFNBLFZ)BVNFB SFDPOP

DJEPTFO
Plutón Ceres
t 4VOPNCSFFTIPNØOJNPBMEFMEJPTEF t 3FDJCFTVOPNCSFFOIPOPSBMBEJPTBSP
MPTJOGJF OPTFOMBNJUPMPHÓBSPNBOB NBOB$FSFT
t 1FSUFOFDFBMDJOUVSØOEF,VJQFS t 4FVCJDBFOFMDJOUVSØOEFBTUFSJPEFT SF
t &TQBSUFEFVOTJTUFNBQMBOFUBSJPEPCMF QSFTFOUBOEPMBUFSDFSBQBSUFEFMBNBTBEF
KVOUPBTVTBUÏMJUF$BSPOUF FTUF
t 4VØSCJUBFTNVZFYDÏOUSJDB t &TFMNÈTQFRVF×PEFMPTQMBOFUBTFOBOPT
t 'VFEFTDVCJFSUPFMEFGFCSFSPEF t 'VFEFTDVCJFSUPFMEFFOFSPEFQPS
QPS FM BTUSØOPNP OPSUFBNFSJDBOP $MZEF (JVTFQQF1MB[[J
8JMMJBN5PNCBVHI t 4F DSFF RVF TV TVQFSGJDJF FT DÈMJEB Z RVF
QPESÓBUFOFSVOBEÏCJMBUNØTGFSB
Eris Makemake
t 3FDJCFTVOPNCSFEFMBEJPTBHSJFHBEFMB
EJTDPSEJB t 3FDJCFTVOPNCSFEFMBEFJEBEQPMJOÏTJDB
t 4FVCJDBFOFM%JTDP%JTQFSTP VOBSFHJØO QSFTFOUF FO MB NJUPMPHÓB QBTDVFOTF .BLF
EFM 4JTUFNB 4PMBS QPTUFSJPS BM DJOUVSØO EF NBLF FMEJPTDSFBEPS
,VJQFS t 4FFODVFOUSBFOFMDJOUVSØOEF,VJQFS
t &TFMNÈTHSBOEFEFUPEPTMPTQMBOFUBTFOB t &TFMUFSDFSPNÈTHSBOEFFOUSFMPTQMBOFUBT
OPT FOBOPT
t 'VFEFTDVCJFSUPFMEFFOFSPEFQPS t 1SFTFOUBVOBUFNQFSBUVSBFYUSFNBEBNFO
VOFRVJQPEFJOWFTUJHBEPSFT UFCBKB DFSDBEF ¡$
143
CUERPOS PEQUEÑOS
" "TUFSPJEFT
%FOPNJOBEPT UBNCJÏO QMBOFUPJEFT &UJNPMØHJDBNFOUF TJHOJGJcB
jQFRVF×PQMBOFUBx
-BNBZPSÓBEFFMMPTTFFODVFOUSBOFOUSF.BSUFZ+ÞQJUFS4FDBMDVMB
RVFQVFEFOTFSVOBQSPYJNBEPEF MPTIBZEFUPEBTGPSNBT
ZUBNB×PT
&ODVBOUPBTVPSJHFO MBUFPSÓBNÈTBDFQUBEBFTMBRVFJOEJDBRVF
DPSSFTQPOEFOBVOQMBOFUBRVFOPMMFHØBGPSNBSTFQPSFGFDUPEFM
DBNQPHSBWJUBDJPOBMEF+ÞQJUFS&YJTUFOMPTEFUJQPSPDPTP
Z
MPTEFUJQPNFUÈMJDP

t &SPTFTEFGPSNFZBMBSHBEPTFVCJDBEFOUSPEFMBPSCJUBEF.BSUF GVF EFTDVCJFSUPFO

t ¶DBSPFTFMNÈTQSØYJNPBM4PM EFTDVCJFSUPFOQPS8BMUFS#BBEF NJMMPOFTEFLN

t )JEBMHPHJSBFOUPSOPBMBØSCJUBEF4BUVSOP
t 7FTUBFTFMNÈTCSJMMBOUFZFMTFHVOEPNÈTHSBOEF
t 1BMBTFTFMNÈTHSBOEF LNEFEJÈNFUSP

t $MFPQBUSBUJFOFLNEFMBSHPZLNEFBODIP GVFEFTDVCJFSUPFO UJFOFGPSNBEF
IVFTP
# 4BUÏMJUFT
&UJNPMØHJDBNFOUFTBUÏMJUFTJHOJGJcBjBDPNQB×BOUFx TPOBTUSPTRVF
OPQPTFFOMV[QSPQJB QVEJFOEPPCTFSWBSMPTQPSRVFSFGMF BOMBMV[
TPMBS EJDIB DPOEJDJØO TF EFOPNJOB BMCFEP RVF FO MBUÓO TJHOJGJcB
jCMBODVSBx
1SJODJQBMFTTBUÏMJUFT
t &MNÈTDFSDBOPBTVQMBOFUBFT'PCPT LN
QFSUFOFDFB.BSUF
t &MNÈTBMFKBEPEFTVQMBOFUBFT4JOPQF LN
QFSUFOFDFB+Þ
QJUFS
t -BØSCJUBNÈTMBSHBDPSSFTQPOEFB/FSFJEB QFSUFOFDJFOUFB/FQUVOP
t ¶PFTFMEFNBZPSBDUJWJEBEWPMDÈOJDBQFSUFOFDFB+ÞQJUFS
t .JSBOEBFTFMTBUÏMJUFDPOFMSFMJFWFNÈTBDDJEFOUBEPQFSUFOFDFB6SBOP
Retroalimentación
1. 6OTBUÏMJUFFT 3. %FBDVFSEPBTVDPNQPTJDJØOMPT
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ BTUFSPJEFTQVFEFOTFS
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
2. .FODJPOFDVBUSPQMBOFUBTFOBOPT
4. .FODJPOB EPT BTUFSPJEFT F JOEJDB TVT
B@@@@@@@@@@@@C@@@@@@@@@@@@@ DBSBDUFSÓTUJDBT
D@@@@@@@@@@@@E@@@@@@@@@@@@@ B @@@@@@@@@@@@@@C@@@@@@@@@@@@@@
144
1. 1MBOFUBFOBOPEFNBZPSNBTB 4. 5FSDFSQMBOFUBFOBOPFOUBNB×PTFFODVFO
USBFOFMDJOUVSØOEF,VJQFS
B
1MVUØO C
&SJT
B
&SJT C
.BLFNBLF
D
.BLFNBLF E
$FSFT
D
$FSFT E
1MVUØO
F
1BMBT
F
$BSPOUF
2. 4POMPTTBUÏMJUFTEFMQMBOFUB.BSUF 5. /PFTVOBTUFSPJEF
B
5JUÈOZ5SJUØO B
&SPT C
¶DBSP
C
.JSBOEBZ&VSPQB D
)JEBMHP E
1BMBT
D
(BOÓNFEFTF¶P F
.BLFNBLF
E
'PCPTZ%FJNPT
F
¶DBSPF)JEBMHP 6. 1MBOFUBTRVFTFFODVFOUSBOFOUSFFMDJOUVSØO
EFBTUFSPJEFT
B
.BSUFZ4BUVSOP
3. &TFMTBUÏMJUFDPOMBØSCJUBNÈTMBSHB C
7FOVTZ.BSUF
B
(BOÓNFEFT C
¶P D
+ÞQJUFSZ.BSUF
D
/FSFJEB E
.JSBOEB E
.BSUFZ6SBOP
F
&VSPQB F
/FQUVOPZ+ÞQJUFS
Sigo practicando
&YQMJDBMBTDBSBDUFSÓTUJDBTEFVOQMBOFUBFOBOP /PFTVOBDBSBDUFSÓTUJDBEFMPTBTUFPSJEFT
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ B
/PUJFOFOGPSNBEFGJOJdB
C
-B NBZPSÖB EF FMMPT TF FODVFOUSBO FO FM
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ DJOUVSØOEFBTUFSPJEFT
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ D
1PTFFOBUNØTGFSBEFOTB
.FODJPOFUSFTBTUFSPJEFTZTVTDBSBDUFSÓTUJDBT E
¶DBSPFTFMNÈTDFSDBOPBM4PM
F
7FTUBFTMBNÈTCSJMMBOUF
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ &M DJOUVSPO EF BTUFPSJEFT TF FODVOFOUSB FO MPT
QMBOFUBT
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
B
.BSUFZ4BUVSOP
&TFMTBUÏMJUFEFNBZPSUBNB×PEF4BUVSOP C
4BUVSOPZ+ÞQJUFS
B
5JUBOJB E
&SJT D
.BSUFZ+ÞQJUFS
C
5JUÈO F
&VSPQB E
/FQUVOPZ6SBOP
D
1BMBT F
.BSUFZ/FQUVOP
145
C U RS O
Física
Las mareas
A. Definición Y Cometas
Y Asteroides
La marea es el cambio Y Satélites naturales
de nivel del mar
producido por las
fuerzas gravitatorias B. Tipos de mareas
que ejercen la Luna y el
Sol. a) Marea alta o pleamar
Cuando el agua del
¿Cuál es el origen de las mareas? mar alcanza su
Su origen se debe a que alturamáxima.
el campo gravitatorio
producido por el Sol o por
la Luna no es igual en
todos los puntos de la
Tierra, ya que hay algunos
puntos que están más cercanos y otros más b) Marea baja o bajamar
alejados a dichos cuerpos celestes. Cuando el agua del
mar alcanza su
Nota: menor altura.
Cuerpo celestes:
Y Estrellas
Y Planetas
1. La ___________________________________ 7. ¿Por qué el campo gravitatorio producido por el
es el cambio del nivel del mar. Sol o por la Luna no es igual en todos los puntos
de la Tierra?
2. El origen de las mareas, se debe a que el ___________________________________
_________________________ no es igual en to- ___________________________________
dos los puntos de la Tierra.
8. ¿Cuántos tipos de marea se mencionan en el texto
y cuáles son?
3. A la marea alta también se le conoce como
__________________ . ___________________________________
___________________________________
4. A la marea baja también se le conoce como
_____________________________ . 9. Relaciona:
a) Marea alta ( ) Bajamar
b) Marea baja ( ) Pleamar
5. Se produce pleamar cuando el mar alcanza su al-
tura ___________________________________.
10. ¿Cuál no es un cuerpo celeste?
a) Estrella d) Asteroide
6. Se produce bajamar cuando el mar alcanza su __ b) Cometa e) Mar
_________________________________ altura. c) Planeta
147
Sigo practicando
1. La marea es el cambio del ______ 6. A la marea alta se le conoce como:
a) nivel del mar a) Bajamar d) Rotación
b) nivel del aire b) Pleamar e) Traslación
c) nivel de referencia c) Nivel
d) nivel de oxígeno
e) nivel de profundidad 7. Es un cuerpo celeste.
a) Cometa d) Agujero negro
2. ¿Debido a qué se debe el origen de la fuerza de b) Galaxias e) Mar
la marea? c) Vía lácteas
a) A que la Tierra es un cuerpo extenso.
b) A la Luna
c) Al Sol 8. Relaciona:
d) A que un planeta está lejano al Sol I. Pleamar (a) Marea baja
e) A que la Tierra no se mueve II. Bajamar (b) Marea alta
a) Ia – IIb c) Ia - IIa e) Ninguno
b) Ib - IIa d) Ib – IIb
3. Unidad de la fuerza gravitacional.
a) pascal c) m/s2 e) m/s
b) m 2
d) newton 9. El Sol y la Tierra producen campos gravitatorios
que generan:
a) La deformación
4. ¿El campo gravitatorio del Sol es igual en todos b) La fuerza
los puntos de la Tierra? c) La inundación
a) Sí c) A veces e) Nunca d) Los desastres naturales
b) No d) Quizás e) Las mareas
5. Bajamar se dice cuando: 10. Investiga:

a) La marea está alta ¿Quién da explicación a las mareas en la obra
b) La marea está baja Principia Mathematica?
c) No hay marea a) Plinio d) Newton
d) Hay atracción b) Kepler e) Aristóteles
e) No hay masa terrestre c) Galileo
148
Los satélites artificiales
¿Qué es un satélite artificial?

Es una nave espacial que es fabricada en la Tierra o
en otro lugar del espacio y enviada al exterior para
orbitar alrededor de un planeta o satélite.
En el gráfico podemos notar un tipo de cohete que

envía un satélite al espacio.
¿Sabías que…?
En 1957, la ex Unión So-
viética lanzó al espacio el
primer satélite artificial.
¿Cuál es la finalidad de fabricar estos satélites?
Tienen diversas finalidades, como por ejemplo:
Z Para la comunicación en el mundo (recibimos señales de Tv, radio y teléfono).
Z Para obtener información del clima.
Z Para el uso del GPS (sistema de posicionamiento global), etc.
Nota:
Una aplicación de los satélites artificiales es estudiar a la Tierra (superficie, atmósfera
y su interno), además a los cuerpos celestes.
1. ¿Qué es un satélite? 3. ¿Cómo se envían los satélites al espacio?
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
2. ¿Por qué se llama satélite artificial? 4. ¿Dónde se fabrican los satélites?

____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
149
5. ¿Qué significa GPS? 8. De qué manera podemos ver la señal de televisión
____________________________________ de otros países?
____________________________________ ____________________________________
____________________________________
6. Menciona dos finalidades de estos satélites
artificiales. 9. ¿En qué año se lanzó el primer satélite artificial?
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
7. ¿Cómo podemos obtener información sobre 10. ¿Cuál es el medio para que exista una comunica-
el clima? ción mundial?
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
Sigo practicando
1. No es un satélite natural. 6. ¿Quiénes toman fotografías en el espacio?

a) Planeta b) Luna a) Los asteroides
c) Cometa d) Nave espacial b) Los satélites naturales
e) Ninguno c) Los satélites artificiales
d) Los fotógrafos
2. Mediante el _______________ se puede e) Nadie
estudiar la atmósfera.
a) GPS b) satélite natural 7. ¿Por qué se llama satélite artificial?
c) satélite artificial d) Sol a) Porque es creado por el hombre
e) profesor b) Porque está en la naturaleza
c) Porque no se puede enviar al espacio
3. ¿Cómo se obtiene información sobre el clima? d) Por propulsión
a) Enviando señales mediante un satélite artifi- e) a y b
cial.
8. Recibimos señales de TV mediante satélites
b) Tomando fotos
naturales:
c) Escuchando la radio
d) Mirando el ambiente a) Verdadero d) No se reciben señales
e) No se puede determinar b) Falso e) N.A.
c) No se puede precisar
4. Un satélite artificial se puede fabricar en:
a) El Sol 9. En 1957, _____ lanzó al espacio el
b) En un planeta desconocido primersatélite artificial.
c) El espacio a) la Nasa d) la Unión Soviética
d) La Tierra b) Estados Unidos e) N.A.
e) c y d c) China
5. ¿Qué es GPS? 10. Nos comunicamos gracias a los:

a) Un instrumento que mide la masa a) Celulares inteligentes
b) Un dispositivo que indica la posición b) Televisores
c) Una aparato del espacio c) Programas de radio
d) Una nave espacial d) Satélites artificiales
e) Un planeta e) Beepers
150
Los viajes espaciales
Los grandes descubrimientos de la astronomía adquiridos

hasta el día de hoy, se obtuvieron en los últimos 70 años,
y esto fue posible gracias a los viajes espaciales.
Despegue de Apolo XI que exploró la

superficie lunar en 1969
¿Cómo se hacen despegar los cohetes?

Se utilizan un motor de combustión para producir
energía cinética necesaria para la expansión de los gases,
que son lanzados a través de un tubo propulsor.
Recuerda
El Hubble es un telescopio
espacial que fue puesto
en órbita en 1990 por el
transbordador Discovery.
¿Sabías que…?
1961: La primera nave tripulada por el hombre, el ruso Yuri Gagarin, dio la vuelta alrededor del planeta.
1969: Neil Armstrong, Edwin Aldrin y Michael Collins llegaron por primera vez a la Luna en el Apolo XI.
151
1. ¿Quién dio la vuelta al mundo por primera vez en 11. Yuri Gagarín fue el __________ que tripuló una
una nave espacial? nave.
a) segundo d) quinto
_______________________________________ b) primero e) sexto
2. ¿Cómo se realizan los despegues de las naves es- c) tercero
paciales?
_______________________________________ 12. En un viaje al espacio, la combustión se realiza
para:
_______________________________________
a) hacer fotosíntesis
b) quemar madera
3. ¿Qué usa un cohete espacial para producir ener- c) despegar las naves espaciales
gía cinética? d) tomar fotografías al espacio
e) estudiar química
_______________________________________
_______________________________________
13. ¿Qué energía se produce para el despegue de una
nave espacial?
4. ¿Para qué se produce la energía cinética? a) cólica d) hidráulica
b) solar e) mecánica
_______________________________________
c) cinética
_______________________________________
14. Llegó a la Luna por primera vez:
a) Aldrin d) Armstrong
5. ¿Quiénes llegaron por primera vez a la Luna? b) Pascal e) Galileo
_______________________________________ c) Copérnico
15. El Hubble es un:

6. El ______________________________ es un
a) astro d) agujero negro
telescopio espacial que fue puesto en órbita en b) telescopio espacial e) planeta
1990. c) cometa
7. El Hubble fue puesto en órbita por el transborda-
dor ___________________________________. 16. En 1961 __________ dio la vuelta alrededor del
planeta.
a) Yuri Gagarín d) Albert Einstein
8. ¿La medida de la gravedad en la Luna es igual a la b) Newton e) Pascal
de la Tierra? c) Galileo
_______________________________________
_______________________________________ 17. El motor de combustión es útil para:
a) estudiar mecánica
9. ¿Cuál fue la nave que llegó primero a la Luna? b) hacer experimentos
c) el despegue espacial
_______________________________________ d) tomar fotografías
_______________________________________ e) investigar con detalles
10. ¿Quién dio la vuelta alrededor del planeta por 18. El ___________ fue puesto en órbita por el
primera vez y en qué año lo hizo? transbordador Discovery.
_______________________________________ a) cometa d) fenómeno del niño
b) planeta e) sol
_______________________________________ c) Hubble
152
Movimiento mecánico
Cuando hablamos de movimiento nos referimos al movimiento mecánico, pero… ¿Qué es el movimiento
mecánico? Es el cambio de posición que experimenta un móvil.
Elementos:
Z Móvil: Cuerpo físico que está en movimiento.
Z Trayectoria: Es la línea que describe el móvil, su camino o la huella que deja a su paso.
Z Recorrido (e): Longitud o medida de la trayectoria.
Z Distancia (d): Longitud recta entre dos posiciones (inicial y final).
Tipos de movimiento:
Circunferencial Rectilíneo
Parabólico
153
1. Determina la distancia de A a B. 6. Calcula el recorrido de A a B.
Resolución:
La posición inicial es A y la final es B, entonces la
distancia es 3 m.
2. Determina el recorrido de P a Q.
7. Calcula la distancia entre A y B.
3. Calcula el recorrido del móvil.
8. Calcula «e» y «d».
4. Calcula la distancia de A a B.
9. Calcula «e».
10. Indica qué tipo de movimiento es:
5. Relaciona:
a) Medida de la trayectoria ( ) Móvil
b) Cuerpo que realiza movimiento ( ) Recorrido _______________ ______________
154
Sigo practicando
1. Longitud recta entre las posiciones inicial y final 5. Un cuerpo que realiza movimiento mecánico se
a) Trayectoria d) Distancia llama:
b) Recorrido e) Posición
c) Móvil a) Trayectoria d) Distancia
b) Desplazamiento e) Posición
2. Calcula el recorrido de A a B. c) Móvil
A 6. Calcula la distancia de A a B:
2m
A 60° 60° B
6m 6m
6m
60°
B
a) 2 m c) 4 m e) 3 m
b) 8 m d) 5 m a) 6 m d) 15 m
b) 18 m e) 10 m
3. Calcula la distancia de A a B. c) 12 m
A 7. El movimiento de las agujas del reloj es un

movimiento:
a) Rectilíneo d) Curvo
6m b) Parabólico e) Elíptico
c) Circunferencial
8. El recorrido es la medida de:

a) La trayectoria b) El móvil
B
c) La distancia d) El recorrido
e) La posición
a) 2 m c) 6 m e) 10 m
b) 3 m d) 5 m
9. Calcula la distancia de A a B.
4. Calcula el recorrido de A a B.
A B
4m
8m
a) 2 m d) 9 m
3m
b) 4 m e) 8 m
c) 6 m
8m
a) 19 m c) 3 m e) 24 m
b) 16 m d) 64 m
155
Movimiento Rectilíneo Uniforme
(M.R.U.)
Características:
Z Velocidad constante
Z Trayectoria rectilínea
Z En tiempos iguales, se recorren distancias iguales.
d
t
Trabajaremos con la siguiente ecuación: V
d Vt
Donde:
Unidades en el Sistema Internacional (SI):
Velocidad (v) metro por segundo m/s

Conversión:
Distancia (d) metro m
Tiempo (t) segundo s
Mnemotecnia
Si con el dedo tapamos una letra del MRU, obtenemos
una de sus fórmulas.
Para convertir km/h a m/s se multiplica a la velocidad

por 5/18.
d Ejemplo:
V
t 4
5
V 72 km / h o 72 u 4 5 20 m/s
18
1
d Vt
156
1. Calcula la distancia (d). 6. Calcula el tiempo (t).
Resolución:
d=vut ; d = 10 u 2 ? d 20m 7. Calcula la distancia (d).
2. Calcula la distancia (d).

3. Calcula el tiempo (t).
50m
Resolución:
4. Calcula el módulo de la velocidad (V). 2
km 5 m
36 10
h 18 s
1
d = v u t; d = 10 u 2 = 20 m
9. Calcula el tiempo (t).
5. Calcula el mòdulo de la velocidad (v).
10. Calcula el módulo de la velocidad en m/s.
Resolución:
d 16
V ; V ? v = 4 m/s
t 4
157
Movimiento Rectilíneo
Uniformemente Variado (M.R.U.V)
Notamos que por cada segundo la rapidez del móvil II. Si la rapidez del móvil está disminuyendo, dire-
varía en 2 m/s. A esta variación se le conoce como mos que está desacelerando o retardando. Su ace-
«aceleración». leración tiene sentido contrario a la velocidad.
Características:
Z La trayectoria que describe el móvil es en línea recta.
Z La aceleración del móvil es constante, es decir, no
cambia su valor.
Z El valor de la velocidad es variable.
Entonces:
Ga
Vf Vi
d
§ Vi Vf ·
¨ ¸u t
t © 2 ¹
Donde: Según el
S.I
d m
d : distancia
t : tiempo t s
Vi : módulo de la Vi m/s
velocidad inicial
Vf m/s Sabías que…:
Vf : módulo de la
velocidad final a m/s2 El caracol es el animalito más lento del mundo.
a : módulo de la aceleración
Nota:
I. Si la rapidez del móvil está aumentado, diremos
que está acelerando. Su aceleración y velocidad
tienen el mismo sentido. El segundo animal más lento es la tortuga.
158
1. Calcula el mòdulo de la aceleración (a). 6. Calcula la distancia (d) que recorre el móvil.
Resolución:
Vf Vi a 18 8 10
a ; a 2m / s2
t 5 5 7. Calcula el tiempo (t).
2. Calcula el módulo de la aceleración (a).
8. Calcula el módulo de la velocidad inicial (Vi).

Resolución:
Vf Vi
a
N t
4. Calcula el módulo de la velocidad final (Vf).
16 = 20 – Vi
20 Vi Vi = 20 – 16
8
2 Vi = 4 m/s
9. Calcula el módulo de la velocidad inicial (Vi).
5. Calcula la distancia que recorre el móvil:
10. Calcula el módulo de la velocidad final (V ).

f
Resolución:
§ V Vf ·
d ¨ i
© 2 ¹
¸u t ; d 20 2 40 u 2
d = 60 m
159
Sigo practicando
1. Calcula «a». 2s a) 200 m d) 50 m

b) 100 m e) 80 m
a c) 300 m
5m/s 15m/s
5. Calcula la distancia «d».
3s
a) 40 m/s2 d) 20m/s2
b) 5 m/s2 e) 36 m/s2 50m/s 30m/s
c) 15 m/s2

5s
d
a a) 100 m d) 90 m
1m/s 21m/s b) 120 m e) 105 m
c) 80 m

a) 90 m b) 60 m
a) 9 m/s2 d) 4m/s2 c) 50 m d) 80 m
b) 6 m/s2 e) 8 m/s2 e) 30 m
c) 7 m/s2
7. Calcula el módulo de la velocidad iniciali).(V
3. Calcula el módulo de la velocidad final (Vf ).
50s
6s
2
2 a=2m/s
a=6m/s
30m/s
Vi 100m/s
Vf
a) 0 m/s d) 6 m/s
a) 60 m/s d) 66 m/s
b) 2 m/s e) 1 m/s
b) 50 m/s e) 88 m/s
c) 4 m/s
c) 40 m/s
4. Calcula la distancia «d». 8. Calcula el módulo de la aceleración (a).
4s a) 8 m/s2 2s
b) 6 m/s2
a
c) 7 m/s2
70m/s 30m/s d) 10 m/s2 19m/s 29m/s
e) 5 m/s2
160
C U RS O
Química
Método científico
¿En qué consiste el método

científico? Recuerda
Las personas podemos conocer el mundo
que nos rodea de dos formas: empírica o
científicamente. Toda persona que
realiza actividades
El conocimiento empírico
científicas debe
Es el que se obtienen por medio seguir este método
de la experiencia y la práctica. para que su trabajo
tenga validez.
El conocimiento científico
Se consigue a través de un proceso
de razonamiento llamado método
científico, que consiste básicamen-
te en observar, pensar, experimen- ¿Cuáles son los pasos del método científico?
tar y generalizar. El método científico puede resumirse en seis pasos,
los cuales son:
• Consiste en fijar nuestra atención en un hecho o suceso de nuestro entorno.
1. Observación
• Consiste en registrar los datos obtenidos de las observaciones y las descripciones hechas del fenómeno.
2. Recolección de datos
• Suposición inteligente del fenómeno producido que es necesario comprobar.
3. Hipótesis
162
• Consiste en comprobar la veracidad de la hipótesis mediante experimentos.
4. Experimentación
• Confirmación o no confirmación de la hipótesis. Ejemplo: La teoría atómica, la teoría de la evolución.
5. Teoría
• Cuando la hipótesis es comprobada y aceptada mundialmente. Ejemplo: Ley de la combustión, ley

de la gravedad.
6. Ley
1. El conocimiento científico se consigue a tra- 5. Cuando la hipótesis es comprobada y aceptada
vés de un proceso de razonamiento llamado mundialmente, se convierte en una __________.
___________.
2. ¿Cuál es el paso del método científico donde se 6. ¿Qué conocimiento se obtiene mediante la expe-
registran los datos obtenidos de las observacio- riencia y la práctica?
nes? _______________________________________
_______________________________________ ______________________________________.
______________________________________.
3. ¿Cuál es el paso del método científico donde se 7. Menciona tres ejemplos de teorías:
comprueba la veracidad de la hipótesis mediante _______________________________________
experimentos? ______________________________________.
_______________________________________ ______________________________________.
______________________________________.
4. ¿Cuál es el último paso del método científico? 8. Cuando afirmamos: «Todos los cuerpos arden
por la presencia del oxígeno»; nos referimos al
_______________________________________ paso del método científico llamado __________
______________________________________. ______________________________________.
163
9. Fijar nuestra atención en un hecho o suceso co- 10. Menciona los seis pasos del método científico:
rresponde al paso del método científico llamado
Y __________________ Y __________________
_______________________________________
Y __________________ Y __________________
______________________________________.
Y __________________ Y __________________
Sigo practicando
1. ¿Cuál es el primer paso del método científico? 6. Aprender a contar corresponde a un conocimien-
a) Ley b) Hipótesis to ________:
c) Observación d) Teoría a) científico b) empírico
e) Recolección de datos c) físico d) astrológico
e) biológico
2. Anotar todo lo observado de un fenómeno pro-
ducido corresponde al paso del método científico 7. Buscar información de un tema específico en li-
llamado: bros, revistas o internet, ¿a qué paso del método
a) Teoría b) Recolección de datos científico corresponde?
c) Hipótesis d) Observación a) Hipótesis b) Observación
e) Ley c) Ley d) Experimentación
e) Recolección de datos
3. «La caida de un meteorito en la tierra fue quien
extinguió a los dinosaurios»; es un ejemplo que 8. Partir una manzana en dos y observar que cambia
se refiere a la_________ (paso del método cientí- de color progresivamente, ¿a qué paso del método
fico). científico corresponde?
a) observación b) hipótesis a) Experimentación b) Observación
c) ley d) teoría c) Hipótesis d) Recolección de datos
e) experimentación e) Teoría
4. ¿Qué paso del método científico tiene que ser

comprobado? 9. ¿Cuál es el último paso del método científico?
a) Observación b) Recolección de datos a) Teoría b) Observación
c) Experimentación d) Hipótesis c) Experimentación d) Ley
e) Análisis e) Hipótesis
5. «La fórmula química del monóxido de carbo- 10. Fijar nuestra atención en un hecho o suceso, ¿a
no es CO»; es un ejemplo que corresponde a la qué paso del método científico corresponde?
__________.
a) observación b) teoría a) Experimentación b) Ley
c) hipótesis d) recolección de datos c) Observación d) Teoría
e) ley e) Hipótesis
164
Materia I:
Manifestaciones y propiedades
¿QUÉ ES MATERIA?
Recuerda
«Todas las cosas
presentes a nuestro
alrededor, cerca o
lejos, se conocen
con el nombre de
MATERIA».
Es todo aquello que constituye el universo.

Se encuentra en constante movimiento y
transformación.
Su existencia es independiente de nuestra
voluntad.
Manifestación de la materia
La materia se manifiesta, según Albert Einstein, en
materia condensada y materia dispersada.
Materia condensada Materia dispersada

Es aquella que posee Es aquella que se presenta
dos características como energía. La energía causa
imprescindibles: masa y el cambio o transformación de
volumen. los cuerpos.
Ejemplos: La Tierra, el Ejemplo: La luz solar, las
agua, el aire, los objetos, ondas de radio o de TV, los
animales, etc. rayos X, el calor, etc.
165
Propiedades de la materia
Son las diversas formas en que nuestros sentidos perciben la materia; y se clasifican en propiedades generales
y propiedades particulares.
Propiedades generales
1. Masa 4. Gravedad
Es la cantidad de materia que poseen los cuerpos . Es la atracción que ejerce la Tierra sobre los cuerpos
Ejemplos: 1kg de azúcar, 20 g de pasas, etc. Ejemplo: Los hombres caminan sobre la superficie de
la Tierra debido a que la gravedad los atrae.
2. Volumen 5. Inercia
Es el espacio ocupado por un cuerpo. Todo cuerpo se resiste a cambiar su estado de reposo
Ejemplos: Un cuaderno tiene largo y ancho, por lo a movimiento.
tanto, tiene volumen. Ejemplo: Una bicicleta que está en movimiento solo
se detendrá si se aplican los frenos.
3. Impenetrabilidad 6. Divisibilidad
Dos cuerpos no pueden ocupar un mismo espacio al Todo cuerpo puede ser dividido en partes más
mismo tiempo. pequeñas hasta llegar a las moléculas y estas pueden
Ejemplo: Si tenemos un vaso lleno de agua y le ser divididas en átomos.
echamos un objeto, el agua se derrama. Ejemplo: La manzana se puede dividir hasta llegar a
átomos.
166
1. Es una propiedad general de la materia: 6. ¿Qué científico plantea que la materia se mani-
a) Elasticidad d) Ductibilidad fiesta en materia condensada y dispersada?
b) Tenacidad e) Dureza _______________________________________
c) Inercia _______________________________________
2. ¿Qué propiedad de la materia es la atracción que 7. ¿A qué propiedad general de la materia corres-
ejerce la Tierra sobre los cuerpos? ponde «1 kg de huevos»?
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
8. ¿Por qué el aire y el agua son ejemplos de materia

3. ¿Qué características imprescindibles presenta condensada?
una materia condensada?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
9. ¿Qué propiedad de la materia explica que dos
4. Señala un ejemplo de materia dispersada: cuerpos no pueden ocupar un mismo espacio al
a) Libro d) Rayos solares mismo tiempo?
b) Tiza e) Agua _______________________________________
c) Aire
_______________________________________
5. ¿Por qué las ondas de radio son un ejemplo de 10. Explica mediante un ejemplo la propiedad de di-
materia dispersada? visibilidad de la materia:
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
Sigo practicando
1. La materia dispersada, es aquella que se 5. La materia condensada es aquella que presenta
presenta como ________. masa y ___________.
a) fuerza c) volumen e) inercia a) volumen c) fuerza e) intensidad
b) energía d) masa b) gravedad d) presión
2. Todo aquello que constituye el universo es 6. No es materia:
__________. a) Sol c) Humo e) Rayos X
a) gravedad c) materia e) fuerza b) Luna d) Sombra
b) espacio d) tiempo
7. La masa es la _________________ de materia
3. La definición: «Todo cuerpo puede ser dividido que posee un __________ en su estructura.
en partes más pequeñas», corresponde a la a) proporción – tamaño d) forma – animal
propiedad de la _______. b) cantidad – cuerpo e) sombra – cuerpo
a) maleabilidad d) divisibilidad c) estructura – volumen
b) inercia e) gravedad
c) impenetrabilidad 8. Cuando vemos la imagen de los astronautas
caminando sobre la superficie de la luna, ¿qué
4. Es ejemplo de materia: propiedad de la materia se está manifestando?
a) Tiempo c) Segundo e) Amor a) Volumen c) Gravedad e) Divisibilidad
b) Sombra d) Ondas de TV b) Masa d) Inercia
167
Materia II:
Propiedades particulares
Las propiedades particulares son las

características que solo pertenecen a un tipo E________
de materia. Estas propiedades dependen del
estado físico de la materia.
¿Cuáles son las propiedades particulares o específicas

de la materia? Z Propiedad de algunos cuerpos para deformarse,
estirarse y recuperar su forma. Ejemplo: Elásti-
co, plastilina.
En el estado sólido
Estado líquido
PROPIEDADES PARTICULARES
PROPIEDADES PARTICULARES
D______
V________
Z Propiedad por la que algunos cuerpos ofrecen

resistencia a ser rayados. Ejemplo: Diamante
Z ______________________________________
______________________________________
______________________________________
Maleabilidad ______________________________________
Tensión
Z ______________________________________ superficial
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Z ______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
D______
Estado gaseoso
Z ______________________________________
______________________________________
______________________________________ PROPIEDADES PARTICULARES
168
Compresibilidad E________
Z ______________________________________
Z Todo gas tiende a ocupar todo el espacio posible.
______________________________________
1. ¿Cuáles son las propiedades particulares presen- 6. ¿En qué consiste la propiedad particular de la ma-
tes en la materia en estado gaseoso? teria denominada maleabilidad?
____________________________________ ____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
2. ¿Cuál es la propiedad que poseen algunos cuer- 7. ¿Cuál es una propiedad particular de la materia?
pos para convertirse en hilos? a) Inercia b) Gravedad
____________________________________ c) Viscosidad d) Divisibilidad
_____________________________________ e) Masa
8. Según la escala de Mohs, ¿cuál es el sólido que

3. ¿Cuáles son las propiedades presentes en un tipo
presenta mayor dureza?
de materia?
____________________________________
____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
9. ¿Cuáles son las propiedades particulares presen-
4. Menciona cuatro ejemplos de materia que pre- tes en la materia en estado sólido?
senten la propiedad de elasticidad.
a) _____________________________________
a) _____________________________________ _____________________________________
____________________________________ _____________________________________
_____________________________________
b) _____________________________________
b) _____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________
c) _____________________________________
c) _____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________
d) _____________________________________
d) _____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
10. Propiedad particular por la que algunos cuerpos

5. Un gas se puede reducir mediante la apli- se resisten a ser rayados:
cación de una fuerza externa. Esta afirma-
ción corresponde a la propiedad denominada ____________________________________
____________________-______. _____________________________________
169
Sigo practicando
1. Es una propiedad particular de la materia: 7. La __________ es una propiedad particular por
la que los gases tienden a ocupar todo el espacio
a) Maleabilidad
posible.
b) Dureza
c) Elasticidad a) tensión superficial
d) Viscosidad b) viscosidad
e) T.A. c) comprensibilidad
d) dureza
2. Es una propiedad general de la materia: e) expansibilidad
a) Masa
b) Extensión 8. Son proposiciones correctas:
c) Impenetrabilidad I. El diamante es maleable.
d) Divisibilidad II. Son propiedades generales: la inercia y la du-
e) T.A. reza.
III. La dureza es una propiedad particular de la
3. Propiedad por la que algunos cuerpos ofrecen re- materia.
sistencia a ser rayados: IV. Son propiedades particulares: la comprensi-
bilidad y la viscosidad.
a) Viscosidad
V. La ductilidad es una propiedad particular de
b) Dureza
un cuerpo en estado sólido.
c) Tensión superficial
d) Masa
a) Solo IV b) Solo II
e) Inercia
c) I y III d) I y II
e) III, IV y V
4. Es una propiedad particular correspondiente a
un cuerpo en estado gaseoso:
a) Moléculas juntas entre si 9. Ductilidad, propiedad de algunos cuerpos para
b) Viscosidad convertirse en __________.
c) Sin forma definida
d) Expansibilidad a) hilos b) gases
e) Elasticidad c) láminas d) agua
e) fibras
5. La tensión superficial es una propiedad _____ de 10. Ejemplo de materia que presenta la propiedad de
la materia: elasticidad.
a) general
a) Elástico b) Madera
b) molecular
c) Agua d) Liga
c) particular
e) a y d
d) atómica
e) universal
6. La liga es un ejemplo de materia que presenta la

propiedad particular denominada ___________:
a) elasticidad
b) extensión
c) comprensibilidad
d) dureza
e) maleabilidad
170
Materia III: Estados y cambios
Estados físicos de la materia
La materia se encuentra en cuatro estados físicos: sólido, líquido, gaseoso y plasma.
Fuerza de atracción Fuerza de repulsión
¡AHORA ESTUDIAREMOS CADA UNO DE LOS ESTADOS DE LA MATERIA!
A. Estado sólido
Y Las fuerzas de atracción molecular son mayores que las de repul-
sión (FA > FR).
Y Poseen forma y volúmenes definidos.
Y Los átomos están ordenados y sus partículas vibran en su sitio sin
desplazarse.
Ejemplos: Pizarra, cuaderno, silla, animales, vegetales, seres vivos, etc.
B. Estado líquido
Y Las fuerzas de atracción molecular son iguales a las de repulsión
(FA = FR).
Y Tiene volumen definido, pero su forma depende del recipiente que lo
contiene.
Y Los átomos se desplazan y sus partículas vibran constantemente.
Ejemplos: Agua, vinagre, limonada, gasolina, jugos, etc.
C. Estado gaseoso
Y Las fuerzas de repulsión molecular son mayores que las de atracción
(FR > FA).
Y Poseen forma y volumen variables.
Y Los átomos se mueven desordenadamente ocupando el mayor espacio
posible.
Ejemplos: Aire, oxígeno, cloro, vapor, humo, hidrógeno, etc.
171
D. Estado plasma
Y En la mayoría de casos, se encuentra a elevadas temperaturas.
Y Constituidos por iones y partículas subatómicas cargadas eléc-
tricamente que se desplazan libremente como el gas.
Ejemplos: Superficie del Sol, interior de las estrellas, aurora boreal,
plasma producido artificialmente (televisores, fluorescentes, etc.)
Cambios de estados físicos de la materia

Los cambios físicos de la materia se producen por efecto de la variación de la temperatura y la presión. Cada
vez que ocurre un cambio, se produce ganancia o pérdida de energía.
1. Estado de la materia que tiene volumen definido, 5. ¿Qué variables producen los cambios físicos de la
pero cuya forma depende del recipiente que lo con- materia?
tiene:_________________________________ _______________________________________
6. ¿Qué cambio de estado de la materia se presenta

2. Cuando las fuerzas de repulsión son mayores de líquido a gas?
que las fuerzas de atracción, se presenta el esta- _______________________________________
do:___________________________________
7. Menciona dos ejemplos de materia en estado
plasmático:
3. Estado de la materia formado por io-
____________________________________
nes que se encuentran a altas temperatu-
ras:___________________________________ ____________________________________
8. Estado de la materia que presenta forma y volu-

men variable:
4. ¿Cuáles son las fuerzas moleculares que
se encuentran en el interior de todo cuer- ______________________________________
po?___________________________________ ______________________________________
172
9. El cambio de estado gaseoso a sólido se denomi- 10. Menciona los seis cambios de estados físicos de la
na: materia:
_______________________________________ __________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
Sigo practicando
1. ¿Cuál es el estado de la materia en el cual los áto- d) Fuerza iónica
mos están ordenados y sus partículas vibran sin e) Fuerza plasmática
desplazarse?
a) Líquido b) Gaseoso 7. El estado _____________ está constituido por io-
c) Sólido d) Plasmático nes y partículas subatómicas.
e) Fusión
a) sólido
b) líquido
2. El cambio de estado de líquido a sólido se deno- c) plasmático
mina: d) gaseoso
a) Licuación b) Fusión e) coloidal
c) Solidificación d) Vaporización
e) Sublimación 8. El cambio de estado de líquido a gaseoso se deno-
mina:
3. ¿En qué estado de la materia la fuerza de atrac- a) Licuación
ción es equivalente a la fuerza de repulsión? b) Fusión
c) Solidificación
a) Sólido b) Líquido d) Vaporización
c) Gaseoso d) Coloidal e) Sublimación
e) Plasma
9. ¿Cuáles son las fuerzas moleculares presentes en

4. ¿Cuál es el estado de la materia que se encuentra
una materia?
en la superficie del Sol o en el interior de las estre-
a) Cohesión - repulsión
llas?
b) Sólido - líquido
a) Líquido b) Gaseoso c) Iónico - covalente
c) Plasmático d) Licuación d) Repulsión - contracción
e) Sublimación e) Abierta - cerrada
5. El cambio de estado gaseoso a sólido se denomi- 10. Grafica el siguiente esquema en tu cuaderno e
na: indica los estados y cambios de estados de la ma-
a) Sublimación directa teria.
b) Solidificación
c) Licuación
d) Vaporización
e) Sublimación indirecta 1 2 3
6. ¿Qué fuerza predomina en el estado gaseoso?

a) Fuerza de atracción
b) Fuerza de repulsión
c) Fuerza de gravedad
173
Fenómenos de la materia
¿Qué son los fenómenos?

Fenómeno es el cambio o transformación que sufre la materia por
acción de algunos agentes energéticos. Estos cambios dependen de las
características de cada sustancia y son los siguientes.
Cambios de estado
Fenómeno físico Sublimación
Z Es el cambio pasajero de la mate-
ria. Fusión Vaporización
Z Las sustancias que intervienen no

sufren cambios en su naturaleza Sólido Líquido Gaseoso
intima.
Z No dan origen a nuevas sustancias,
sino que conservan sus propieda-
des. Solidificación Condensación
Z El fenómeno se puede repetir va-

rias veces, o sea, el cambio es re- Sublimación inversa
versible.
Doblar un clavo Caerse
Fenómeno químico Digestión

Quemar un papel Z Es el cambio permanente de la ma-
teria.
Z La sustancia que intervienen, su-
fren cambios en su naturaleza ínti-
ma.
Z Dan origen a nuevas sustancias
con diferentes propiedades.
Z El fenómeno se produce una sola
vez con la misma cantidad inicial
de materia, y es irreversible.
Fotosíntesis
174
6to Primaria
Fisión nuclear: Fusión nuclear:

Fenómeno nuclear Separación de núcleos. Ejemplo: Unión de núcleos. Ejemplo:
Es aquel cambio 23892 U o 23490 h 42 He 2 2 3 4 0
que experimenta la 1H 1H o 2 He n
materia a nivel
nuclear (núcleo
atómico). Hay dos
tipos de fenómeno
nuclear.
Datos importantes:
Z Durante la combustión se desprende humo (CO2 + CO + H2O) y quedan cenizas; si juntamos el humo con
las cenizas y los enfriamos, es imposible obtener nuevamente la sustancia inicial.
Z El grafito se emplea para la fabricación de lápices, mientras que el diamante es el material más duro y se
emplea como piedra preciosa por tener un alto valor monetario.
Z Solo algunos elementos poseen alotropía (ej.: oxígeno, fósforo, azufre, selenio, etc.).
Actividad: Escribe la clase de fenómeno que corresponde a cada ejemplo:

1. Lanzar una piedra ( )
2. Doblar un clavo ( )
3. Romper una hoja ( )
4. Respirar ( )
5. El proceso digestivo ( )
6. Hervir agua ( )
7. Doblar una hoja ( )
8. Un carro aumenta su velocidad ( )
9. La oxidación de un clavo ( )
10. Que se pudra una manzana ( )
1. ¿Por qué se producen los fenómenos de la mate- 4. La solidificación es un fenómeno ____________
ria? _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
2. ¿Qué son los fenómenos?
_______________________________________ 5. ¿Por qué la digestión es un ejemplo de fenómeno
químico?
_______________________________________
_____________________________________
3. ¿Qué fenómeno se produce cuando hay un cam- _______________________________________
bio permanente de la materia?
_____________________________________
_______________________________________
175
6. Menciona tres ejemplos de fenómeno químico: 9. No es un fenómeno químico:
Y ____________________________________
a) Respiración b) Combustión del papel
c) Fotosíntesis d) Digestión
Y ____________________________________ e) Vaporización del agua
Y ____________________________________
10. Menciona dos ejemplos de fenómeno físico.
7. ¿Qué fenómeno de la materia es reversible, es de-
cir, se puede repetir varias veces? 1. _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_______________________________________ _____________________________________
2. _____________________________________
8. Al caminar, experimentamos el fenómeno _____
_______________________________________ _____________________________________
______________________________________. _____________________________________
Sigo practicando
1. ¿Cuál es el nombre del fenómeno donde las c) Fotosíntesis
sustancias que intervienen no sufren cambios? d) Fisión nuclear
a) Químico c) Físico e) Fusión e) T.A.
b) Alotrópico d) Nuclear
2. Es un fenómeno en el cual hay transformación 7. La fermentación de la cebada es un tipo de fe-

de núcleos atómicos. nómeno ______.
a) físico c) químico e) biológico a) físico c) biológico e) alotrópico
b) nuclear d) geológico b) nuclear d) químico
3. Es un ejemplo de fenómeno físico: 8. Todo cambio que sufre la materia por acción de
a) Lanzar una piedra algún agente energético se denomina:
b) Encender un mechero a) Elemento d) Fenómeno
c) Respiración b) Ión e) Partícula
d) Oxidación de un clavo c) Compuesto
e) Quemar basura
4. La bomba de hidrógeno es un ejemplo de fenó- 9. En un fenómeno químico de la materia, el cambio

meno ____________. es permanente e _________.
a) físico c) geológico e) nuclear a) reversible d) final
b) químico d) biológico b) irreversible e) molecular
c) inicial
5. El movimiento de los automóviles es un ejem-
plo de fenómeno __________.
a) físico c) alotrópico e) nuclear 10. Quemar plástico corresponde a un fenómeno
b) químico d) biológico _________.
a) nuclear
b) químico
6. Es un ejemplo de fenómeno químico. c) alotrópico
a) Dilatación d) físico
b) Fusión nuclear e) biológico
176
Clasificación de la materia I
Todo objeto que se halla en el planeta se compone de materia, y

puede presentarse como una sustancia o como una mezcla.
Los elementos y los compuestos forman sustancias. En cambio,
las mezclas se hallan formadas por dos o más sustancias, sean
elementos o compuestos.
¡Completemos el esquema con lo aprendido!
CLASES DE MATERIA
Mezcla
Sustancia química
Es todo cuerpo homogéneo formado por el mismo tipo de partículas. Pueden ser:
GRUPO
IA TABLA PERIODICA DE LOS ELEMENTOS QUÍMICOS Gases
Inertes
PERIODO
1 10
E
1,000797 4,0026
METALICOS NÚMERO ATÓMICO
l
1 H II A
DEBILMENTE METALICOS 3 6,839
PESO ATÓMICO
basado en el carbono 12 IIIA IVA VA VIA VIIA
He
Li
1s1 1s2
ANFOTEROS
e
HIDROGENO HELIO
3 6,939
4 6,939 SIMBOLO 5 10,811
6 12,0111
7 14,0069
8 15,9994
9 18,9984
10 20,183
en negro = SOLIDO
Li Be B C N O F Ne
NO METALICOS
m 2s1 en amarillo = GAS
2 GASES INERTES LITIO
en blanco = PREPARADO
SINTÉTICO
e
2s1 2s2 2s2 p1 2s2 p1 p1 2s2 p1 p1 p1 2s2 p2 p1 p1 2s2 p2 p2 p1 3s2 p6
LITIO BERILIO
ELEMENTO ESTRUCTURA BORO CARBONO NITRÓGENO OXÍGENO FLÚOR NEÓN
11 12 NUEVOS 13 26,9815 14 15 30,9738 16 17 18

n
22,9897 24.312
ELECTRONICA 28,086 32,064 35,453 39,948
t 3 Na Mg
3s1 3s1
IIIB IVB VB VIB VIIB VIII IB IIB Al Si P
3s2 p1 3s2 p1 p1 3s2 p1 p1 p1
S Cl Ar
3s2 p2 p1 p1 3s2 p2 p2 p1 3s2 p6
o
SODIO MAGNESIO ALUMINIO SILICIO FOSFORO AZUFRE CLORO ARGON
19 39,102
20 40,08
21 44,956
22 47,90
23 50,942
24 51,996
25 54,938
26 55,847
27 58,933
28 58,71
29 63,54
30 65,37
31 69,72
32 72,59
33 74,922
34 74,96
35 79,909
36 83,80
4 4s
K Ca Sc Ti
1
4s2
3d 4s
1 2
3d 4s
2 2
3d 4s
V Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge As Se Br Kr
3 2
3d 4s
5 1
3d 4s 5 2
3d 4s
6 2
3d 4s7 2
3d 4s8 2
3d 4s
10 1
3d 4s
10 2
3d 4s p
10 2 1
3d 4s p p 3d 4s p p p 3d 4s p p p 3d 4s p p p
10 2 1 1 10 2 1 1 1 10 2 2 1 1 10 2 2 2 1
3d 4s2 p6
10
POTASIO CALCIO ESCANDIO TITANIO VANADIO CROMO MANGANESO HIERRO COBALTO COBALTO COBRE CINC GALIO GERMANIO ARSENICO SELENIO BROMO KRIPTON
37 85,47
38 87,62
39 88,905
40 91,22
41 92,906
42 95,94
43 (97)
44 101,07
45 102,905 46 106,42
47 107,870 48 112,41
49 114,82
50 118,69
51 121,75
52 127,60
53 126,904 54 131,30
Sustancia más simple Rb Sr Y Zr Nb Mo Tc Ru Rh Pd Ag Cd In Sn Sb Te I Xe

5
de la materia, formada
5s1 5s2 4d1 5s2 4d2 5s2 4d4 5s1 4d5 5s1 4d5 5s2 4d7 5s1 4d8 5s1 4d1 0 5s0 4d1 0 5s1 4d1 0 5s2 4d1 0 5s2 p1 4d1 0 5s2 p1 p1 4d1 0 5s2 p1 p1 p1 4d1 0 5s2 p2 p1 p1 4d1 0 5s2 p2 p2 p1 4d1 0 5s2 p6
RUBIDIO ESTRONCIO ITRIO CIRCONIO NIOBIO MOLIBDENO TECNECIO RUTENIO RODIO PALADIO PLATA CADMIO INDIO ESTANIO ANTIMONIO TELURIO YODO XENON
55 132,905 56 137,33 57 a 71 72 178,49

73 180,948 74 183,85
75 186,2
76 190,207 77 192,22
78 195,09
79 196,967 80 200,59
81 204,383 82 207,19
83 208,980 84 (210)
85 (210)
86 (222)
Cs Ba Hf Ta W Re Os Ir Pt Au Hg Tl Pb Bi Po At Rn
ELEMENTOS
por átomos iguales.

RAROS
SERIE DE
6 6s1 6s2
LOS
LANTANIDOS 4f1 4 5d2 6s2 4f1 4 5d3 6s2 4f1 4 5d4 6s2 4f1 4 5d5 6s2 4f1 4 5d6 6s2 4f1 4 5d7 6s2 4f1 4 5d9 6s1 4f1 4 5d1 0 6s1 4f1 4 5d1 0 6s2 4f1 4 5d1 0 6s2 p1 4f1 4 5d1 0 6s2 p1 p1 4f1 45d1 06s2p1p1p1 4f1 45d1 06s2p2p1p1 4f1 45d1 06s2p2p2p1 4f 1 45d 1 06s 2p 6
Cada elemento se
CESIO BARIO HAFNIO TANTALIO WOLFRAMIO RENIO OSMIO IRIDIO PLATINO ORO MERCURIO TALIO PLOMO BISMUTO POLONIO ASTATO RADON
87 (223)
88 (226) 89 a 103 104 261 105 262 106 263 107 264 108 265 109 266 110 281 111 280 112 285 113 114 289 115 116 293 117 118
Fr Ra Rf Db Sg Bh Hs Mt Ds Rg Cn Uut Fl Uup Lv Uus Uuo

ELEMENTOS
RAROS
representa mediante 7
SERIE DE
LOS
7s1 7s2 ACTINIDOS 5f1 4 6d2 7s2 5f1 4 6d3 7s2 5f1 4 6d4 7s2 5f1 4 6d5 7s2 5f1 4 6d6 7s2 5f1 4 6d7 7s2 5f1 4 6d8 7s2 5f1 4 6d1 0 7s1 5f1 4 6d1 0 7s2 4f1 4 6d1 0 7s2 p1 5f1 4 6d1 0 7s2 p2 5f1 4 6d1 0 7s2 p3 5f1 4 6d1 0 7s2 p4 5f1 4 6d1 0 7s2 p5 5f1 4 6d1 0 7s2 p6
FRANCIO RADIO RUTHERFODIO DUBNIO SEABORGIO BOHRIO HASSIO MEITNERIO DASMSTADTIO ROENTGENIO COPERNICIUM UNUNTRIUM FLEROVIUM UNUNPENTIUM LIVERMORIUM UNUNSEPTIUM UNUNOCTUM
un símbolo. Pueden ELEMENTOS REPRESENTATIVOS ELEMENTOS DE TRANSICIÓN ELEMENTOS REPRESENTATIVOS

ELEMENTOS DE TRANSICIÓN INTERNA
ser metales no 57 138,91

58 140,12
59 140,907
60 144,24
61 (147)
62 150,36
63 151,96
64 157,26
65 158,924 66 162,50
67 164,930 68 167,26
69 168,934
70 173,04
71 174,97
LANTANIDOS 6 La Ce Pr Nd Pm Sm Eu Gd Tb Dy Ho Er Pr Yb Lu
metales y gases L
89
5d 6s
1
LANTANO
2
(227)
4f 5d 6s
1 1
CERIO
90 232,038 91
2
4f 5d 6s
3
PRASEODIMIO
0 2
(231)
92
4f 5d 6s
4 0
NEODIMIO
2
238,03
93
4f 5d 6s
5 0
PROMETIO
2
(237)
94
4f 5d 6s
6 0
SAMARIO
2
(242)
95
4f 5d 6s
7 0
EUROPIO
2
(243)
4f 5d 6s
7
GADOLINIO
96
1 2
(247)
97
4f 5d 6s
9 0
TERBIO
2
(249)
4f1 0 5d0 6s2
DISPROSIO
98 (247)
4f 5d 6s
11
HOLMO
0
99 164,930 100
2
4f 5d 6s
12
ERBIO
0 2
(253)
4f 5d 6s
101
13
TULIO
0 2
(256)
4f 5d 6s
102
14
ITERBIO
0
(256)
2
4f 5d1 6s2
103
14
LUTECIO
(257)
nobles. ACTINIDOS
A
7 Ac Th Pa U Np Pu Am Cm Bk Cf Ho Fm Md No Lr
6d1 7s2 5f0 6d2 7s2 5f3 6d1 7s2 5f4 6d0 7s2 5f4 6d1 7s2 5f6 5d0 6s2 5f7 6d0 7s2 5f7 6d1 7s2 5f9 6d0 7s2 5f1 0 6d0 7s2 4f1 1 5d0 6s2 5f1 2 6d0 7s2 5f1 3 5d0 6s2 5f1 4 5d0 6s2 5f1 4 5d1 6s2
ACTINIO TORIO PROTACTINIO URANIO NEPTUNIO PLUTONIO AMERICIO CURIO BERKELIO CALIFORNIO HOLMO FERMIO MENDELEVIO NOBELIO LUTECIO
177
Constituidos por átomos de elementos diferentes o moléculas del
Compuesto mismo tipo, se representan mediante fórmulas. Pueden ser orgánicos
e inorgánicos.
Establece diferencias entre compuestos orgánicos e inorgánicos:
DIFERENCIAS
Compuestos orgánicos Compuestos inorgánicos
1. ¿Por qué el cloruro de sodio (NaCl) es una sus- 6. Menciona tres ejemplos de elementos con sus res-
tancia compuesta o compuesto químico? pectivos símbolos químicos:
____________________________________
Y ____________________________________
____________________________________
Y ____________________________________
2. Toda materia puede presentarse como S Y ____________________________________

_________________ o una M_______________.
7. Indica la sustancia simple:
3. El magnesio (Mg), el hierro (Fe) y el bromo (Br)
son ejemplos de __________. a) CO2 b) Au
a) compuestos b) elementos c) H2O d) Br2O
c) mezcla d) fuerza e) NaCl
e) a y c
8. Es todo cuerpo homogéneo formado por el mis-
4. Clase de sustancia que se representa mediante mo tipo de partículas.
fórmulas químicas.
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
5. No es un compuesto inorgánico: sulfuro de mag-
9. El dióxido de carbono (CO2) es un ejemplo de
nesio (MgS), sal (NaCl), azúcar (C6H12O6), agua compuesto _________.
(H2O)
a) alotrópico b) orgánico
____________________________________ c) inorgánico d) biológico
____________________________________ e) saturado
178
10. Menciona tres ejemplos de sustancias:
1. ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Sigo practicando
1. La fórmula química C6H12O6 corresponde a 6. Es un ejemplo de sustancia química:
un _____________. a) Agua + aceite
a) átomo c) compuesto e) gas noble b) Sal + agua
b) elemento d) mezcla c) Limonada
d) Dióxido de carbono
e) Agua + azúcar
2. He, Ne y Ar son __________.
a) semimetales d) gases nobles 7. Los elementos químicos se encuentran
b) no metales e) compuestos ordenados en la ___________.
c) metaloides a) tabla periódica d) corteza terrestre
b) naturaleza e) gravedad
c) atmósfera
3. Los compuestos químicos se representan 8. Los compuestos se clasifican en ________ y

mediante __________. ________.
a) símbolos d) letras a) elemento – compuesto
b) fórmulas e) fracciones b) mezcla – sustancia
c) números c) homogénea – heterogénea
d) inorgánicos – orgánicos
e) metales – no metales
4. Los compuestos __________ siempre
presentan átomos de carbono. 9. Los elementos químicos se representan
a) inorgánicos d) nucleares mediante _________.
b) magnéticos e) a y c a) números c) símbolos e) fracciones
c) orgánicos b) dibujos d) fórmulas
10. El azúcar (C6H12O6) es un ejemplo de

5. Relaciona mediante flechas: compuesto _________.
a) Sodio (Na) 1. No metal a) inorgánico d) cuaternario
b) Helio (He) 2. Metal b) binario e) orgánico
c) Cloro (Cl) 3. Gas noble c) mineral
179
C U RS O
Biología
Origen de la vida
Bacterias, algas, árboles, insectos, mamíferos…A pesar de tratarse

de seres vivos muy diferentes, son muy semejantes en su composición
química, sus células están constituidas por carbono, hidrógeno, oxígeno,
nitrógeno, aminoácidos, ácidos nucleicos entre otros. Es así, pues, el
primer paso para el inicio de la vida en la tierra sería la aparición de este
tipo de moléculas. Pero, ¿cómo se originó la vida? Existen distintas teorías
que intentan responder a esta y otras interrogantes. Entre las teorías más
importantes tenemos:
A. Teoría de la generación espontánea

Esta teoría sostenía que los seres vivos se
generaban a partir de la materia en des-
composición; y que a esta materia tenía
¡OJO! que unirse una fuerza supernatural llamada
A la fuerza vital «fuerza vital», es por eso que a todos los que
creen en esta teoría se les llama «vitalistas».
también se le conoce Esta teoría fue defendida por Aristóteles,
como Entelequía. quien sostenía que los pulgones se origina-
ban del rocío que caía de las plantas, o que
los ratones se originaban del heno sucio.
B. Teoría de la biogénesis
Esta teoría sostiene que «todo ser vivo proviene de otro ser vivo» preexis-
tente.
1. Francisco Redi, médico y experimentador, realiza un experimento
para descartar la teoría de la generación espontánea.
¿Qué hizo Redi?

Utilizó cuatro frascos en los que colocó, respectiva-
mente, carne de serpiente, pescado, águila y buey
y los tapó herméticamente. Preparó otros 4 frascos
con las mismas muestras (carnes) y los dejó desta-
pados.
¿Qué obtuvo?
Al cabo de poco tiempo, las moscas fueron atraídas
por la carne dejados en los frascos abiertos, las cua-
les entraron y dejaron sus huevos, los que se trans-
formarían en gusanos.
¿Qué mostró Redi con este experimento?
Que los gusanos se originaban por las moscas.
181
Louis Pasteur
Luis Pasteur, al igual que Redi, realizó unos experimentos donde comprobó que los microbios se
originaban a partir de otros microorganismos, para ello utilizó unos matraces con cuello de cisne
donde introdujo caldo de carne, lo hirvió para eliminar a los microorganismos. Pasado un tiempo,
no se observó señal de microorganismos, y tampoco de contaminación, por lo cual decidió cortar
el frasco de cuello de cisne de uno de los matraces, al poco tiempo se evidenció que el caldo se des-
componía mientras que el otro matraz permanecía intacto.
Pasteur demostró así que los microorganismos tampoco provienen de la generación espontánea.
Gracias a Pasteur, la generación espontánea fue desterrada del pensamiento científico; y a partir de
entonces, se acepta que «todo ser vivo procede de otro ser vivo».
C. Teoría cosmogónica (Cos-

mozoica)
Esta teoría decía que los microor-
ganismos llegaron a la Tierra en
meteoritos; y que al encontrar un
medio fértil crecieron y se desarro-
llaron produciendo a los demás se-
res vivos. Esta teoría fue propuesta
por Svante Arrhenius.
D. Teoría quimiosintética
Fue propuesta por Alexander Oparin en su libro «Origen de la vida», en el cual
plantea que la tierra se formó hace 5000 millones de años. Según esta teoría, los
océanos de la tierra primitiva contenían abundante cantidad de moléculas or-
gánicas. Que a su vez originaron los «coacervados» y de estos se originaron las
primeras células.
Para saber...
Hay otra teoría que
sostiene que algunas
sustancias pueden
formarse espontáneamente
esta teoría se llama Teoría
del Polímer Primordial
propuesta por Miller.
Retroalimentación
1. ¿Quién defendió la teoría de la generación espontánea? ________________________________________

2. ¿Quién defendió la teoría quimiosintética? __________________________________________________
3. Es la teoría que sostiene que «todo ser vivo proviene de otro ser vivo». ____________________________
4. ¿Qué científico propuso que los gusanos se originaban de las moscas y no de la carne? ________________
182
1. Teoría que sostenía que los seres vivos se origina- 9. Es la teoría que sostiene que las primeras células
ban de la materia en descomposición: se originan de los coacervados:
a) Quimiosintética d) Moléculas a) Quimiosintética
b) Biogénesis e) Plantas b) Cosmogónica
c) Generación espontánea c) Biogénesis
d) Generación espontánea
2. Teoría que contradecía la teoría de la generación e) Polímero primodial
espontánea:
a) Quimiosintética d) Origen de la vida 10. ¿Qué teoría sostiene que los ratones se originan
b) Cosmogónica e) Fuerza vital del heno sucio?
c) Biogénesis a) Quimiosintética
b) Cosmogónica
3. Es un representante de la teoría de la biogénesis: c) Biogénesis
a) Aristóteles d) Origen de la vida
b) Francisco Redi d) Stanley Miller e) Generación espontánea
c) Alexander Oparin e) Platón
11. Es la teoría donde interviene la fuerza vital:
a) Generación espontánea
4. ¿Qué utilizó Francisco Redi para demostrar su
b) Biogénesis d) Panspermia
teoría?
c) Cosmogónica e) Quimiosintética
a) 4 frascos con distintas clases de carne
b) 4 frascos con distintas clases de gusanos
12. Aristóteles es a la generación espontánea,
c) 4 frascos con distintas especies de moscas
como Louis Pasteur es a:
d) 4 frascos con distintas especies de mamíferos
a) Quimiosintética d) Entelequia
e) 4 frascos con distintas clases de agua
b) Panspermia e) Biogenesis
c) Biogénesis
5. Científico que utilizó matraces de cuello de cisne:
a) Alexander Oparin d) Platón 13. Teoría que defiende que la vida se origina de la
b) Louis Pasteur e) Francisco Redi materia inerte:
c) Aristóteles a) Cosmogónica d) Quimiosintética
b) Panspermia e) Biogénesis
6. Es la teoría que sostiene que para que la materia c) Generación espontánea
tenga vida, necesita unirse a ella una fuerza su-
pernatural: 14. Teoría que defiende que la vida se origina de
a) Quimiosintética d) Generación espontánea otro ser vivo:
b) Cosmogónica e) Polímero primordial a) Panspermia d) Cosmogónica
c) Biogénesis b) Quimiosintética e) Generación espontánea
c) Biogénesis
7. Es la teoría que dice que los microorganismos lle-
garon en meteoritos: 15. Observa: TRIGO RATON Esta pro-
a) Quimiosintética d) Generación espontánea puesta, ¿a qué teoría corresponde?
b) Cosmogónica e) Polímero a) Cosmogónica d) Panspermia
c) Biogénesis b) Generación espontánea e) Quimiosintética
c) Biogénesis
8. Es la teoría que descartó la teoría de la generación
espontánea: 16. La teoría quimiosintética fue propuesta por:
a) Quimiosintética d) Origen de la vida a) Aristóteles d) Arrhenius
b) Cosmogónica e) Generación espontánea b) Pasteur e) Darwin
c) Biogénesis c) Oparin
183
Evolución
El estudio de los restos de animales y plantas que existieron en épocas

pasadas (fósiles), nos permiten descubrir que los seres vivos de hace
millones de años eran muy distintos a los actuales.
Quien no ha oído hablar, por ejemplo, de los dinosaurios, reptiles
gigantes que desaparecieron de la faz de la Tierra al final de la era
Secundaria y de los que se han encontrado numerosos restos.
Hoy en día, los representantes de este grupo animal son muy diferentes.
Los dinosaurios se adueñaron de la Tierra hace unos 225 millones
de años; no solo controlaron el planeta, sino que fueron capaces de
conservar esa situación durante un largo periodo de 130 millones de
años.
A. ¿Qué es la evolución?
Es el proceso biológico mediante el cual los carac-
teres de las distintas especies han ido cambiando
a través del tiempo.
Jirafas de cuello
corto, según
Lamarck
B. Teorías evolutivas
Hasta el siglo XIX se creía que la materia viva
podía surgir de la inerte, como sostenía la teoría
de la generación espontánea y que los seres vivos
eran incapaces de sufrir modificaciones. Hoy en
día se habla de si ha ocurrido cambios en los seres
vivos, expresados en las teorías evolutivas.
1. Teoría de la herencia de los caracteres ad-

quiridos
En 1809 se publicó por primera vez una teoría

razonable de la evolución sostenida por Jean Descendencia
Baptiste Lamarck. Según esta teoría, el uso de jirafas de
frecuente y sostenido de un órgano conlleva cuello largo
a su desarrollo y la falta de uso del mismo
conlleva a su desaparición, concluyendo que
estas características que se iban adquiriendo,
se transmitían de generación en generación.
184
El proceso de evolución según Lamarck: La Esta teoría es la combinación de la teoría de la
jirafa, obligada por su necesidad de alimen- selección natural y los aportes de la genética.
tarse, adquiere un nuevo carácter: un cuello Esta teoría propone que los rasgos o carac-
más largo. Este carácter se transmitirá, luego, teres del organismo que sobrevivió por ser
de generación en generación. «el más apto» se heredan (según las leyes de
Mendel).
B. Pruebas evolutivas
1) Paleontologías
Surgen del estudio de los registros fósiles y de las
comparaciones entre las especies extintas y actua-
les para ver sus similitudes y diferencias, demos-
trándose que los seres vivos que han habitado en el
pasado han cambiado con el tiempo.
Jean-Baptiste Lamarck escribió un

libro llamado «Filosofía Zoológica» Preservados:
2. Teoría de la selección natural
Mamut en
hielo
Fue propuesta por Charles Darwin en su libro
El origen de las especies, donde sostiene que
al faltar alimento se establece una lucha por la
existencia en la que «sobrevive el más apto».
¡Para tomar en cuenta! Restos anatómicos:

Para Darwin, las jirafas que tenían cuello huesos
largo sobrevivirían mejor que el resto de
jirafas de cuello corto.
Huellas de pisadas
2) Anatomía comparada
Al comparar los cuerpos de organismos de
diferentes especies, se pueden observar las
semejanzas o diferencias en su origen y en su
3. Teoría mutacionista función.
Fue propuesta por Hugo de Vries. Las muta- Ejemplo:
ciones que son favorables permitirán que los Miembro superior de un murciélago = Fun-
seres vivos sobrevivan, pero si las mutaciones ción volar
no son favorables, el ser vivo muere. Miembro superior de un caballo = Función
andar
Mutación: Son los cambios espontáneos 3) Pruebas bioquímicas

que se dan a nivel del ADN. Se emplea para revelar el parentesco entre dos
4. Teoría del neodarwinismo organismos, haciendo uso de moléculas im-
portantes como los ácidos nucleicos (ADN).
185
1. ¿Qué teoría propuso Charles Darwin? 10. Es el proceso en el que los caracteres de las distin-
a) Selección natural d) Neodarwinismo tas especies van cambiando a través del tiempo:
b) Ley del uso y desuso e) Anatómica a) Evolución d) Metabolismo
c) Mutacionista b) Crecimiento e) Organización compleja
c) Reproducción
2. Es la teoría en la que dice que si se usa un órgano,
este se desarrolla y si no usa, este desaparece:
11. Es una teoría de la evolución:
a) Selección natural
b) Herencia de los caracteres adquiridos a) Generación espontánea d) Biogénesis
c) Mutacionista b) Panspermia e) Selección natural
d) Neodarwinismo c) Quimiosintética
e) Anatómica
12. __________________ propuso que las jirafas
3. Es la teoría que sostiene que sobrevive el más tenían cuello corto y por necesidad de alimen-
apto: to, en sucesivas generaciones, su cuello comen-
a) Selección natural d) Neodarwinismo zó a alargarse.
b) Ley del uso y desuso e) Anatómica a) Darwin c) Aristóteles e) Oparin
c) Mutacionista b) Lamarck d) Pasteur
4. Es una prueba paleontológica: 13. Es una prueba paleontológica:

a) Árbol c) Preservados e) b y c a) Muela del juicio d) Ala del murciélago
b) Huellas d) a y b b) Apéndice e) Huellas
c) Patas del caballo
5. Un hueso de dinosaurio, ¿qué prueba evolutiva
es? 14. Es un resto anatómico:
a) Paleontológica d) Química a) Huesos c) Petrificado e) Piedras
b) Anatómica comparada e) Ecológica b) Huellas d) Congelados
c) Huella
15. Escribió el libro Origen de las especies:
6. Es la teoría que defendió Jean Baptiste Lamarck:
a) Oparin c) Pasteur e) Lamarck
a) Evolución
b) Aristóteles d) Darwin
b) Creación
c) Selección natural
d) Herencia de los caracteres adquiridos 16. Escribió el libro Filosofía zoológica:
e) Neodarwinismo a) Aristóteles c) Darwin e) Pasteur
b) Redi d) Lamarck
7. Es la teoría que defendió Charles Darwin:
a) Selección natural d) Mutacionista 17. _______________sostenía que si usamos un
b) Neodarwinismo e) Evolutiva órgano, este se desarrolla, de lo contrario, este
c) Ley del uso y desuso órgano desparece.
a) Lamarck c) Arrhenius e) Pasteur
8. Es un ejemplo de anatomía comparada: b) Aristóteles d) Darwin
a) Ala de mosca y ala de murciélago
b) Huella d) Fósil 18. _________________ es una prueba de la evo-
c) Restos e) Preservado lución.
a) La Biblia
9. Escribió el libro "El origen de las especies" b) El libro Filosofía zoológica
a) Aristóteles d) Hugo de Vries c) El libro del Origen de las especies
b) Charles Darwin e) Oparin d) Papiros antiguos
c) Jean Baptiste Lamarck e) Huellas
186
Evolución humana
Definición B. Homo Habilis
En la actualidad, se considera que el humano En 1964, se hallaron los restos
evolucionó de una línea directa de los primates, se de un homínido; se le consideró
cree que él y algunos primates tenen un antepasado el primer usuario de herrami
común que fue cambiando durante millones de años. entas que se encontraron en el
El orden de los primates incluye a los lémures, los mismo sito. El cuerpo de Homo
monos, los antropoides y el ser humano. habilis era menos pesado que
el de los Austrolopithecus,tenía
1. ¿Qué es la hominización? un cráneo con una capacidad
El conjunto de cambios que durante varios millones cerebral de 670 a 770 cm³,
de años hicieron evolucionar a algunos animales mentón retraído, dientes peque
superiores hasta diferenciarse y consttuir la especie ños, rasgos simiescos menos
humana, se conoce como hominización. Nuestros acentuados y caminaba
antepasados pertenecen a la familia hominidae. Los erguido. Se cree que estos
homínidos contnuaron su evolución como individuos homínidos surgieron de cierta
erectos y terrestres. El ser humano y los antropoides población deAustrolopithecus.
probablemente evolucionaron a parte de un primate
muy parecido al chimpancé moderno, el procónsul, C. Homo Erectus
que vivió hace unos 25 millones de años. De él
surgieron dos líneas evolutivas. De una, derivaron Los cientificos dieron este nombre
los póngidos y los gigantopitecidos, actualmente a los fósiles de homínidos que
extintos. fuctúanentre las edades de 1,5
a 0,5 millones de años. Los ras-
La evolución humana gos del Homo erectus eran dis-
tintos a los del Austrolopithecus
y más aproximados a los del ser humano actual. Su
cuerpo estaba perfectamente adaptado a la pos tura
erguida y a la locomoción de dos pies, la frente
inclinada, ausencia de mentón y las mandíbulas
pesadas y protuberantes. A este tipo pertenece el
Hombre deJava y de Pekín.
D. Homo Sapiens
2. Del Australopithecus al Homo sapiens Inicia con el Hombre de
A. Australopithecus Neandertal, que apareció en
Europa, Asia y África. El hombre
Los cientficos sostenen que el
primer homínido antepasado del del Neandertal era poderoso y
ser humano actual fue este géne de corta estatura, vivía en un
-ro procedente de las sabanas afri ambiente rigurosamente frío,
-canas, donde se han encontrado construyó armas efcaces, cazó
los fósiles humanos más antiguos , grandes animales para su
era pequeño (más que las perso alimentación y enterró a sus
nas actuales) pesaba unos 40kg, muertos con ceremonias. Su
Cráneo del
tenía aspecto simiesco, con la ca Australopithecus cerebro era tan grande o más que
-ra corta y ancha, la frente muy el de un humano actual, su avanzada cultura su-
pequeña, las mandíbulas muy ro giere que era inteligente. Las primeras personas
bustas y poco prominentes y dien semejantes a las actuales, pertenecen a la
tes fuertes. especieHomo sapiens sapiens.
187
1. Primer hominido que construyó herramientas de 8. Periodo en el que dispersa el Homo Sapiens por el
piedra: mundo:
a) Homo Sapiens _______________________________________
b) Homo Erectus _______________________________________
c) Hominización
d) Homo Habilis 9. Explica las causas de la desaparición del hombre de
Neardental:
e) Australopithecus
_______________________________________
2. Periodo característco por los numerosos glaciares:
_______________________________________
a) Pleistoceno
_______________________________________
b) Oligoceno
c) Holoceno 10. Explica las causas de la evolución del Australopithecus
d) Eoceno al Homo Habilis:
e) Glaciación
_______________________________________
3. Homínido que camina erguido: _______________________________________
a) Homo habilis _______________________________________
b) Homo Erectus
c) Hominidos 11. Ordena cronológicamente.
d) Homo Sapiens a) Homo erectus ( )
e) Australopithecus b) Australopithecus ( )
4. Homínido africano que existó hace 3,5 millones de c) Hombre de Neandertal ( )
años: d) Homo habilis ( )
a) Homo Sapiens
b) Homo Habilis 12. Colocar verdadero (V) o falso (F) según corres-
c) Homo Erectus ponda.
d) Homo Trava ( ) El hombre de Java es un representante
e) Australopithecus del Homo habilis.
5. Nombre cientfco del hombre actual: ( ) El hombre de Pekín es más antguo que
el Australopithecus.
a) Homo Sapiens
( ) El hombre Neandertal es considerado
b) Pleistoceno un Homo sapiens.
c) Mioceno
( ) Lucy es el nombre que se dio al primer fósil
d) Oligoceno
de Australopithecus encontrado.
e) Hominización
13. Relaciona correctamente:
6. Periodo en que aparecen los primeros homínidos:
a) Holoceno a) Australopithecus ( ) Hombre de Java y
Pekín.
b) Pleistoceno
c) Mioceno b) Homo habilis ( ) Lucy
d) Oligoceno c) Homo erectus ( ) Encontrado en
e) Hominización valles de Alemania.
d) Hombre de ( ) Primeroen elaborar
7. Primer representante del Homo Sapiens: Neandertalsus herramientas de
Hombre de ______________________ piedra.
a) Lucy
14. Primer homínido que construyo herramientas de
b) Java piedra:
c) Australopithecus
d) Neardental _______________________________________
e) Pekín _______________________________________
188
Características de los
seres vivos
Un ser vivo es una porción de

materia animada y un sistema Recuerda
altamente organizado; sea desde
una célula como la bacteria, hasta En el nivel químico está
un organismo con muchas células,
todo lo inerte, es decir,
como una mariposa.
que no tiene vida, pero es
A parte de nacer, crecer, reproducirse y morir, que esencial para el ser vivo.
es el ciclo vital de todo organismo, estos poseen En el nivel biológico está
características, como veremos a continuación: todo lo viviente, pero
en el nivel ecológico
A. Organización compleja se forma con el nivel
Los seres vivos se organizan en tres niveles: químico y biológico.
1. Nivel químico
3. Nivel ecológico
Aquí pertenecen los átomos, las moléculas, etc. Aquí pertenecen la población, la comunidad, etc.
2. Nivel biológico
Aquí pertenecen las células, los tejidos, etc.
B. Metabolismo
Los seres vivos son capaces de tomar sustancias
del medio externo, utilizarlas como tal o degra-
darlas para obtener energía, a la vez utilizan esa
energía para fabricar moléculas en sus células,
por medio de un conjunto de reacciones químicas
que toman el nombre de metabolismo. Si las reac-
ciones químicas son para fabricar moléculas, se
refiere a la fase de anabolismo; y si las reacciones
químicas son para romper sustancias, entonces se
refiere al catabolismo.
2. Al interior de las células algunas moléculas son usadas

en la construcción de nuevas sustancias para el cuerpo.
1. El alimento ingerido es roto

en moléculas menores en el
tubo digestivo y luego es 3. Otras son rotas para la
absorbido. obtención de energía.
189
C. Los seres vivos responden a estímulos
Los seres vivos detectan y responden a estímulos del Recuerda que
ambiente interno y externo. Cuando el estímulo es mo-
mentáneo (al instante), el organismo responde inme-
diatamente; a esto se llama irritabilidad; por ejemplo: En el anabolismo se
al pisar la cola a un perro, este gime de dolor. Sin em- requiere de energía, pero
bargo, cuando el estímulo es permanente (constante),
en el catabolismo se
el organismo se adapta; por ejemplo: cuando a un or-
ganismo se le traslada de un clima a otro, este se acos- libera energía.
tumbra. A esto se le llama adaptación.
Estímulo: Es cualquier varia-

ción que proviene del ambiente
(velocidad del viento, cambio de
temperatura, sonidos fuertes o
suaves, etc.) que puede ser per-
cibido por los sentidos del ser
vivo. Al tocar la nervadura de una planta carnívora mimosa esta se pliega y se cierra
D. El ser vivo mantiene condiciones internas estables

Para mantenerse vivos y funcionar eficazmente, todos los seres vivos deben tener internamente en sus
cuerpos (células), las sustancias, la temperatura, el agua, entre otros, equilibradamente; a esta capacidad de
le llama homeostasis.
Homeostasis = equilibrio interno
Los pulmones intervienen en la

homeostasis pues tienen que eliminar
con el aire el CO2 de lo contrario no
Cuando alguien consume sustancias estaríamos en equilibrio
farmacológicas automedicandose sufre
sobredosis
E. Los seres se reproducen

Para que la vida continúe naturalmente, todos los seres vivos son
capaces de transmitir información y así dar origen a nuevos indivi-
duos de la misma especie.
Cuando dos progenitores (padre y madre) unen sus gametos y las
crías que resultan de esa unión se parecen a sus padres, a esta repro-
ducción se le conoce con el nombre de reproducción sexual.
190
Sin embargo, hay un grupo de seres vivos que no poseen gametos y, por lo tanto, las crías o hijos son idén-
ticos al progenitor: a esta reproducción se le llama reproducción asexual.
Nuevas planarias
Planaria fragmentada idénticas
en 3 partes
Reproducen asexual por fragmentación
F. Crecimiento
Es el aumento de la masa celular y, por lo tanto, las
células pueden dividirse y aumentar en número;
haciendo que el cuerpo de un ser vivo aumente su
tamaño.
Bonsai Secuoya
G. Los seres vivos tienen las capacidades de evolucionar

Se dice que el caballo moderno evolucionó a partir de un
ancestro diferente que tenía tamaño pequeño y un hábito
alimentico diferente. Estos cambios que tuvo este ancestro para
transformarse en el caballo que hoy conocemos, consisten en
transformaciones en una población por acción del medio
ambiente, durante largos periodosde tiempo.
Mamut
1. El nivel químico es un nivel inerte, un ejemplo de 3. Es la característica del ser vivo por la cual se
este nivel es: transmite información a sus descendientes:
a) Ecosistema d) La célula a) Metabolismo d) Reproducción
b) Átomo e) Los tejidos b) Organización compleja e) Adaptación
c) Población c) Irritabilidad
2. Es una fase del metabolismo donde se forman 4. Es la característica del ser vivo de tener un equili-
sustancias. brio constante en sus células.
a) Fragmentación d) Catabolismo a) Reproducción d) Metabolismo
b) Regeneración e) Evolución b) Evolución e) Organización compleja
c) Anabolismo c) Homeostasis
191
5. Es la característica del ser vivo por la cual las cé- 13. Es la característica del ser vivo de aumentar su
lulas aumentan su masa. masa corporal porque las células han aumentado
a) Crecimiento d) Regeneración de número:
b) Evolución e) Anabolismo a) Metabolismo d) Crecimiento
c) Reproducción b) Evolución e) Organización compleja
c) Reproducción
6. Es el tipo de reproducción donde los hijos son
idénticos al progenitor. 14. Es la característica del ser vivo que presenta tres
a) Sexual d) Regeneración niveles: químico, biológico y ecológico:
b) Asexual e) Crecimiento a) Nutrición d) Organización compleja
c) Fragmentación b) Crecimiento e) Reproducción
c) Metabolismo
7. Son los cambios que le ocurren a una población
por acción del medio ambiente.
a) Reproducción d) Evolución 15. Es una porción de materia animada:
b) Crecimiento e) Homeostasis a) Virus d) Temperatura
b) Ser vivo e) Luz
c) Metabolismo
c) Suelo
8. La planaria ¿qué tipo y clase de reproducción rea-
liza? 16. El anabolismo y catabolismo se encuentran en la
a) Sexual- fragmentación característica:
b) Sexual – regeneración a) Crecimiento d) Metabolismo
b) Organización compleja e) Nutrición
c) Asexual – fragmentación
c) Reproducción
d) Asexual – por gametos
e) Asexual – por variabilidad
17. La secuoya es una de las plantas más grandes del
planeta; ¿qué característica como ser vivo se apre-
9. «Es una porción de materia animada»; esta defi- cia más en ella?
nición se refiere a: a) Metabolismo
a) Una planta d) Un ser vivo b) Nutrición
b) Estrella de mar e) Un lapicero c) Crecimiento
c) Una piedra d) Reproducción sexual
e) Reproducción asexual
10. Los niveles químico, biológico y ecológico, ¿a qué
18. Es la característica del ser vivo en la que los des-
característica del ser vivo pertenece?
cendientes tienen un parecido a los padres:
a) Evolución
a) Metabolismo d) Reproducción sexual
b) Reproducción
b) Crecimiento e) Nutrición
c) Irritabilidad c) Evolución
d) Organización compleja
e) Adopción 19. Es la característica del ser vivo en la que el indivi-
duo responde a un estímulo momentáneo:
11. Es la característica del ser vivo de crear otros seres a) Reproducción d) Crecimiento
vivos semejantes: b) Metabolismo e) Nutrición
a) Reproducción d) Nutrición c) Irritabilidad
b) Metabolismo e) Organización compleja
c) Crecimiento 20. Es la característica en la que el ser vive y cambia
en el tiempo:
12. Es la reproducción donde solo un progenitor in- a) Crecimiento
terviene: b) Reproducción
a) Parasexual b) Fecundación c) Evolución
c) Sexual d) Hermafrodita d) Movimiento
e) Asexual e) Relación
192
CU RS O
Religión
La creación nos habla de ti
• A partir de la imagen, realiza las

siguientes actividades:
1. Realiza una lista de las cosas que
puedes observar:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
2. Menciona dos cosas que más te gusta de lo observado:
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
3. ¿Cómo puedes explicar que una botella de plástico es parte de la creación de Dios?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4. Escribe cuatro ejemplos de cómo cuidas la Creación de Dios:
a) _________________________________________________________________________
b) _________________________________________________________________________
c) _________________________________________________________________________
d) _________________________________________________________________________
5. Lee cuidadosamente las siguientes líneas:
Existen a nuestro alrededor muchas maravillas que, a veces, no sabemos apreciar. Algu-
na vez te has puesto a pensar ¿De dónde sale el aire que respiras? ¿Por qué tu corazón
no se cansa de latir? ¿Qué hace que las plantas y animales sean diferentes unos de
otros?
Seguramente tú tienes más preguntas aún. Nuestra inteligencia y el conocimiento
científico tienen algunas de las respuestas, pero son más aquellas preguntas que no
podemos contestar porque solo Dios tiene la respuesta.
194
6. Responde:
a) ¿Por qué la mayoría de personas no está consciente del cuidado de la Creación

de Dios?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) ¿Qué sucedería si seguimos bajo el mismo patrón de conducta: "Que otros cuiden
la Creación de Dios"?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
c) ¿Cuáles serían tus propuestas para mejorar nuestra conducta respecto a la Crea-
ción de Dios?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
d) Lee Génesis 1 y dibuja lo creado por Dios.
Primer día Segundo día Tercer día Cuarto día
Quinto día Sexto día Séptimo día
195
El credo: Símbolo de nuestra fe
• Los clubes tienen "estatutos".

• Los países tienen "constituciones".
• Las instituciones tienen "reglamentos".
• Nosotros los católicos tenemos "El Credo".
El Credo es el resumen de nuestra Fe, nos dice en qué

debemos creer para poder considerarnos verdaderamente
miembros de la Iglesia de Cristo. Y tú, ¿sabes en qué crees?
Completa:
1. Primera parte
Creo en _________________________________;
_____________________ del Cielo y de la Tierra.
2. Segunda parte
Creo en ______________________;
su único ______________________, nuestro Señor,
que fue concebido por obra y gracia del Espíritu Santo
nació de Santa María ______________________,
______________________ bajo el poder de Poncio Pilato.
Fue _________________, _________________ y _________________.
_________________ a los _________________, al tercer día
_________________ de entre los muertos. _________________ al
Cielo y está sentado a la derecha de Dios Padre Todopoderoso.
Desde allí _____________________________ a _________________
a los vivos y a los muertos.
3. Tercera parte
Creo en el ___________________________,
la ___________________________________________________,
la ___________________________________________________,
el ___________________________________________________,
la ___________________________________________________ y
la ___________________________________________________ Amén.
196
• Con ayuda de tu profesora y textos que puedas conseguir (catecismo de la Iglesia
Católica, Biblia, etc.) explica los siguientes conceptos:
1. Dios Padre Creador. Santa Iglesia Católica.

____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
2. Santa María siempre Virgen. Comunión de los Santos.

____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
3. Descendió a los infiernos.

Perdón de los pecados.
____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Resucitó de entre los muertos.
9. Resurrección de la carne.
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Ha de venir a juzgar a los vivos y a los
muertos. 10. Vida Eterna.
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
197
La santa misa nos transforma:
Partes de la misa
La Misa es el acto de culto en el cual el sacrificio de Cristo

en la cruz se hace perpetuo. La Misa es el acto más importante
que podemos ofrecer a Dios.
Todos los cristianos debemos asistir a Misa los

domingos y los días de precepto para reavivar nuestra
fe y alimentarnos del Cuerpo y Sangre de Jesús.
Cada domingo vivimos la Eucaristía, nos

acercamos a Dios para agradecerle, alabarlo, orar
y pedirle bendiciones.
Las principales partes de la Santa Misa son:
Santa Misa
Liturgia de la palabra Liturgia Eucarística
• Saludo del sacerdote. • Preparación de ofrendas.
• Acto penitencial. • Plegaria de Eucaristía.
• Himno de Gloria a Dios. • Oración del Padre Nuestro.
• Proclamación de la Palabra. • Saludo de la Paz.
• Profesión de Fe. • Comunión.
• Oración de los fieles. • Bendición.
• Envío.
En la Misa estaremos atentos al mensaje que

Jesús nos da a través del Evangelio y pondremos
sus palabras en práctica durante la semana.
198
Actividades
1. Encuentra en el pupiletras las siguientes palabras:
• gracia
U D O H J U H V R
• alegres
H R X M H V X V F
• regocijaos
J K F D Q W R V R
• Jesús
R L E X J R X R U
• corazones
F P X V U P G U D
• cantos
L Q H P D K D D ]
• himnos
M R Q R F O G G R
• paz
D V R P L S P U Q
• orad
R S D ] D X R R H
• salmos
V R S D H D X X V
• bueno
2. Responde a las siguientes preguntas:
a) ¿Por qué debemos de participar con interés en la Misa?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) ¿Cuáles son los ritos iniciales de la Misa?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
c) ¿Qué es la Homilía?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
d) Explica la Consagración.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
e) ¿Qué partes comprende la Liturgia de la Palabra?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
199
f) ¿Qué partes comprende la Liturgia Eucarística?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. Señala con un aspa (×) los fines de la Santa Misa:
a) Adorar y alabar a Dios.
b) Acompañar al sacerdote de nuestra parroquia.
c) Pasar un día super divertido.
d) Dar gracias a Dios por los beneficios recibidos.
e) Pedir beneficios espirituales y corporales.
f) Pedir por todos los cristianos.
g) Recibir el Cuerpo de Cristo y alimentarnos de Él.
4. Escribe el significado de:
a) Iglesia
• _________________________________________________________________________
b) Templo
• _________________________________________________________________________
c) Eucaristía
• _________________________________________________________________________
d) Penitencia
• _________________________________________________________________________
e) Cristiano
• _________________________________________________________________________
f) Párroco
• _________________________________________________________________________
200
Ornamentos de la santa misa
Los elementos litúrgicos para la celebración de la Santa Misa son los siguientes:
1. Ornamentos que utiliza el Sacerdote:
Casulla Alba Cíngulo Estola
2. Lienzos utilizados en el altar.
palia
manutergio
purificador
corporal
Carpeta del corporal Cubre cáliz
3. Vasos sagrados
Cáliz Copón Patena
201
4. Otros elementos
Crucifijo Manteles Misal y leccionario
Velas Vino
5. Asiste a Misa el día domingo y observa qué ornamentos utiliza el sacerdote, fíjate también
en el color de la casulla. Escribe lo que observaste.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
6. Ahora dibuja lo observado.
202
Semana Santa
Aprendemos más en la siguiente lectura:
EL SIGNIFICADO DE LA SEMANA SANTA

Conocer la historia de la Semana Santa, su importancia
para la Iglesia y los aspectos a cuidar durante esta semana, es
fundamental en la vida de todo católico.
Ha terminado la Cuaresma, el tiempo de conversión
interior y de penitencia, ha llegado el momento de
conmemorar la Pasión, Muerte y Resurrección de
Cristo. Después de la entrada triunfal en Jerusalén, ahora
nos toca asistir a la institución de la Eucaristía, orar junto al
Señor en el Huerto de los Olivos y acompañarle por el
doloroso camino que termina en la Cruz.
Durante la Semana Santa, las narraciones de la pasión
renuevan los acontecimientos de aquellos días; los hechos
dolorosos podrían mover nuestros sentimientos y hacernos
olvidar que lo más importante es buscar aumentar nuestra fe
y devoción en el Hijo de Dios.
La Liturgia dedica especial atención a esta semana, a la que también se le ha denominado
"Semana Mayor" o "Semana Grande", por la importancia que tiene para los cristianos el celebrar
GNOKUVGTKQFGNC4GFGPEKÎPFG%TKUVQSWKGPRQTUWKPſPKVCOKUGTKEQTFKC[COQTCNJQODTGFGEKFG
libremente tomar nuestro lugar y recibir el castigo merecido por nuestros pecados.
2CTCGUVCEGNGDTCEKÎPNC+INGUKCKPXKVCCVQFQUNQUſGNGUCNTGEQIKOKGPVQKPVGTKQTJCEKGPFQ
un alto en las labores cotidianas para contemplar detenidamente el misterio pascual, no con
una actitud pasiva, sino con el corazón, dispuestos a volver a Dios, con el ánimo de lograr un
verdadero dolor de nuestros pecados y un sincero propósito de enmienda para corresponder a
todas las gracias obtenidas por Jesucristo.
Para los cristianos, la Semana Santa no es el recuerdo de un hecho histórico cualquiera, es
NCEQPVGORNCEKÎPFGNCOQTFG&KQUSWGRGTOKVGGNUCETKſEKQFGUW*KLQGNFQNQTFGXGTC,GUÕU
ETWEKſECFQNCGURGTCP\CFGXGTC%TKUVQSWGXWGNXGCNCXKFC[GNLÕDKNQFGUW4GUWTTGEEKÎP
La Resurrección del Señor nos abre las puertas a la vida eterna, su triunfo sobre la muerte es
NCXKEVQTKCFGſPKVKXCUQDTGGNRGECFQ'UVGJGEJQJCEGFGN&QOKPIQFG4GUWTTGEEKÎPNCEGNGDTCEKÎP
O¶UKORQTVCPVGFGVQFQGNCÌQNKVÕTIKEQ
#ÕPEQPNCCUKUVGPEKCCNCUEGNGDTCEKQPGURQFGOQUSWGFCTPQUGPNQCPGEFÎVKEQUKPPCFC
que nos motive a ser más congruentes con nuestra fe. Esta unidad de vida requiere la imitación
del maestro, buscar parecernos más a Él.
203
Actividades
1. Relaciona correctamente cada día de la Semana Santa con los hechos acontecidos.
a) Jueves Santo ( ) Jesús en el sepulcro: "Descendió a los infiernos"
b) Viernes Santo ( ) Jesús vence al pecado y a la muerte
c) Sábado Santo ( ) Crucifixión: Jesús muere por nosotros
d) Domingo de Resurrección ( ) Última Cena: Sacramento de la Eucaristía
2. Investiga el recorrido del Vía Crucis y anota al costado de cada estación el significado
de cada imagen.
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
204
205
___________________ Doy gracias a Jesús
con una oración, por
___________________ enseñarnos con su
ejemplo que los cristianos
___________________
tendremos vida eterna
___________________ después de la muerte.
___________________
___________________
___________________
Responde las siguientes preguntas:
D ¿Cómo viviste la Semana Santa?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
E ¿Cuál es el significado de visitar las iglesias?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
F Escribe los sacramentos que has recibido.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
G Escribe las siete palabras que Jesús mencionó en la cruz.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
206
María, nuestra madre
desde la cruz
"Mujer, he ahí a tu hijo; hijo, he ahí a tu Madre"

Jn. 19, 26 - 27
Allí en la cruz, Jesús nos entrega a María con las

siguientes palabras:
Mirando a María dice: ______________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Y mirando a Juan le dice:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Todos tenemos la gran suerte de contar con María

como nuestra madre espiritual. Ella es la más buena,
pura, santa, nos ama y desea nuestro verdadero bien:
www.elcerro.com/ORACIONES.htm que seamos buenos y nos salvemos.
• Recita con buena entonación y aprende esta oración:
Ofrenda a la Virgen María
¡Oh Señora mía! ¡Oh Madre mía! Yo me ofrezco todo a ti

y en prueba de mi filial afecto, te consagro en este día mis ojos,
mis oídos, mi lengua, mi corazón; en una palabra
todo mi ser. Ya que soy todo tuyo, Madre de bondad,
guárdame y defiéndeme como cosa y posesión tuya.
Amén.
207
Actividades
1. Ahora escribe un acróstico utilizando esta frase:
M _________________________________________________________________________
A _________________________________________________________________________
R _________________________________________________________________________
Í _________________________________________________________________________
A _________________________________________________________________________
M _________________________________________________________________________
A _________________________________________________________________________
D _________________________________________________________________________
R _________________________________________________________________________
E _________________________________________________________________________
N _________________________________________________________________________
U _________________________________________________________________________
E _________________________________________________________________________
S _________________________________________________________________________
T _________________________________________________________________________
R _________________________________________________________________________
A _________________________________________________________________________
208
CU RS O
Inglés
Verb to be
Listen and repeat *RRGPRUQLQJHis name is

5RJHU5LYHUDHe’sDVRFFHU
+HOORMy name is%LOO-DFNVRQI’m SOD\HUHe’s\HDUVROG
DVWXGHQWI’m\HDUVROG
*RRGDIWHUQRRQHer name
*RRGHYHQLQJTheir
is3DWW\She’s DGHQWLVW
names are7LPDQG+HOHQ
She’s\HDUVROG
They’re GRFWRUVThey’re
\HDUVROG
Comprehension
:ULWHTRUEFALSERUI DON’T KNOWRQWKHOLQHV

5RJHULVDVWXGHQWBBBBBBBBBB
3DWW\LVWKLUW\\HDUVROGBBBBBBBBBB
7LPDQG+HOHQDUHVSRXVHVBBBBBBBBBB
7LPLV\HDUVROGBBBBBBBBBBBB
5RJHULVQRW\HDUVROGBBBBBBBBBBB
3DWW\LVLQ&DQDGDLQWKLVPRPHQWBBBBBBBBBBB
210
Observe and practice
LVKH" +HLV5LFKDUG
LVVKH" 6KHLV&DUOD
:+2
DUH\RX" ,¶P6DQGUD
DUHWKH\" 7KH\DUH3DPDQG3DEOR
LVKH" +HLVDPHFKDQLF
LVVKH" 6KHLVDVHFUHWDU\
:+$7
DUH\RX" ,¶PDGRFWRU
DUHWKH\" 7KH\DUHHQJLQHHUV
LVKH" BBBBBBBBBBBBVL[WHHQ
+2:
LVVKH" BBBBBBBBBBBBVHYHQ
2/' DUH\RX" BBBBBBBBBBBBWHQ
DUHWKH\" BBBBBBBBBBBBWZHQW\
Now it is your turn to complete
Fill in the blanks with “He’s” or “She’s”.
D :KDWLV3DPHOD"BBBBBBBBBDVHFUHWDU\BBBBBBBBBSHUIHFWDQGYHU\QLFH
E :KRLVKH"BBBBBBBBBB$QGUHV
F +RZROGLV5LWD"BBBBBBBBB\HDUVROG
G +RZROGLV/HR"BBBBBBBBBBRQO\
H :KRLVWKHER\"BBBBBBBBP\IULHQG0DUWLQ
I :KDWLV-RKDQQD"BBBBBBBBBDGRFWRU
211
Complete with “I’m” or “They’re”.
J +RZROGDUHWKHEDELHV"BBBBBBBBBBBWZR\HDUVROG
K :KDWDUH'DQQ\DQG/HVOLH"BBBBBBBBBBWHDFKHUV
L :KRDUH\RX"BBBBBBBBBB'RPLQJRFDEDOOHUR
M :KRDUHWKHJLUOVRYHUWKHUH"BBBBBBBBBB/LQGDDQG 3DWW\
N +RZROGDUH\RX"BBBBBBBBBB
3. Use your own information to answer the questions.
:KRDUH\RX"BBBBBBBBBBBBBBBBBBBB_BBB
:KDWDUH\RX"BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
+RZROGDUH\RX"BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
EXTRA PRACTICE
0DWFKWKHFROXPQV7KHQSUDFWLFHRUDOO\
A B
D :KDWDUH\RX"  6KH¶VDGRFWRU
E :KDWLVVKH"  7KH\¶UHVWXGHQWV
F +RZ ROG DUH WKH\"  7KH\¶UH\HDUVROG
G :KDWDUHWKH\"  ,¶PDQHQJLQHHU
H :KDWLVKH"  ,¶P\HDUVROG
I +RZ ROG DUH \RX"  +H¶V
J +RZROGLVVKH"  +H¶VDGHQWLVW
K +RZ ROG LV KH"  6KH¶V
212
Preferences: I like, I want
Observe and read
6X]\likesWRHDWIUXLW $OIUHGlikesWRWUDYHO
6KHwantsWRHDWDQDSSOHQRZ +HwantsWRWUDYHOWR,WDO\
,likeWRVWXG\
,wantWRVWXG\
(QJOLVK
8VHOLNHOLNHVIRUDJHQHUDOSUHIHUHQFH 8VHZDQWZDQWVIRUDVSHFLILFSUHIHUHQFH
OBSERVE
+H
OLNHs WRHDW3HUXYLDQIRRG , OLNH WRHDW3HUXYLDQIRRG
6KH ZDQWs WRHDWFHELFKH ZDQW WRHDWFHELFKH
&RPSOHWHXVLQJwantsRUlikes
D-XOLXV««««WRHDW3HUXYLDQIRRG E%DUEDUD««««WRGDQFH
+H«««««WRHDWFHELFKH 6KH«««««WRGDQFHUHJJDH
213
Exercises
1. Fill in the blanks with “likes” or “like”.
D 5DTXHOBBBBBBBBBBBBBBVDOVD
E ,BBBBBBBBBBBBBVDOVDDQGURFN
F 0\PRWKHUBBBBBBBBBBBBWRHDW&KLQHVHIRRG
G 0\IDWKHUBBBBBBBBBBBBWRHDW3HUXYLDQIRRG
H ,BBBBBBBBBBBWRHDW,WDOLDQIRRG
2. Now complete with “like”, “likes”, “want”, “wants”.
$QG\BBBBBBBBBWRSOD\PXVLFDOLQVWUXPHQWV+HBBBBBBBBBBBWRSOD\WKH
JXLWDU
,BBBBBBBBBWRWUDYHOWR&X]FR EHFDXVH,BBBBBBBBBBWRWUDYHO
because: porque
7DQLDBBBBBBBBBBWRGULQN,QFD.RODEHFDXVHVKHBBBBBBBBBBVRGD
*HQHVLVBBBBBBBBBBBWRSOD\ZLWKWR\V6KHBBBBBBBBBBWRSOD\ZLWKKHU
GROOVDQGEDOOV
,BBBBBBBBBBWRYLVLWSDUNV,BBBBBBBBBBBWRYLVLW0LUDIORUHVSDUN
Remember:
Example:
-HQQ\DQG-DQRlikeWRVWXG\ODQJXDJHV
7KH\wantWRVWXG\(QJOLVKDQG)UHQFK
214
3. Now complete again with the correct word.
6WDF\BBBBBBBBBWRSUDFWLFHVSRUWV6KHBBBBBBBBBBWRSUDFWLFHWHQQLV
5DXO+LOGDDQG$QDBBBBBBBBBBBWRHDWFHELFKHEHFDXVHWKH\BBBBBBBBBWR
HDW3HUXYLDQIRRG
,BBBBBBBBBBWRSOD\³0DULR%URVÉHFDXVH,BBBBBBBBBBBWRXVHFRPSXWHUV
6RQLDDQG9HURQLFDBBBBBBBBBBBWRWUDYHOWR86$EHFDXVHWKH\BBBBBBBBBWR
WUDYHO
$QJHOBBBBBBBBBBWRGULQN&ROD5HDOEHFDXVHKHBBBBBBBBBBWRGULQNVRGD
'DQLHODBBBBBBBBBBWRZDWFK³%DUQH\ÉHFDXVHVKHBBBBBBBBBBBWRZDWFK
WHOHYLVLRQ
,BBBBBBBBBBBWRZDWFKWKHVRFFHUJDPHEHFDXVH,BBBBBBBBBBWRZDWFK
VSRUWVRQ79
$UWKXUDQG.DWHBBBBBBBBBBBBWRYLVLWPXVHXPV7KH\BBBBBBBBBBWRYLVLW
7KH1DWLRQPXVHXP
READING ACTIVITIES
/LVWHQDQGUHDG
0\JUDQGIDWKHULV3DXO+H¶VVHYHQW\\HDUV
ROG+H¶VDJRRGSHUVRQ+HLVQ¶Wvery strong. He
KDVEOXHH\HV
0\ JUDQGPRWKHU LV 5RVH 6KH¶V VL[W\ILYH
\HDUV ROG 6KH¶V YHU\QLFH 6KH¶VIDW and short.
6KHKDVEODFNH\HV6KHLVYHU\DFWLYH
215
2. :ULWH758()$/6(RU,'21¶7.12:RQWKHOLQHV
D ,QWKHLQIRUPDWLRQWKH\PHQWLRQWKUHHSHRSOHBBBBBBBB
E *UDQGIDWKHUDQGJUDQGPRWKHUOLYHLQ6XUTXLOORBBBBBBBB
F 7KHJUDQGPRWKHULVQLFHBBBBBBBB
G 7KHJUDQGSDUHQWVDUHERULQJSHRSOHBBBBBBBBB
PRACTICE
5HDGWKHLQIRUPDWLRQDERXW/XLVD¶VIDPLO\&LUFOHDOOWKHDGMHFWLYHV\RXILQG
Hi. I’m Luisa Ortiz. I live with my mother, my father, my

grandparents, and my little sister. They are very nice.
My mother is very active. She does the housework all
the time. I really admire her because she is never tired.
My grandparents are old. Grandma is 71 and grandpa is
75. They just stay at home watching television or
sleeping, but we love them. My little sister is 1 year old.
She gets angry when nobody minds her. But she is so
cute that everybody loves her.
2. :ULWHWKHDGMHFWLYHVRQWKHOLQHV$GGWZRPRUH
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
216
Do you remember the alphabet?
Let’s sing:
Write the sound of the letter under the word. (Escribe el sonido de las letras debajo de ellas)
Activity
1. 3UDFWLFHZLWKWKLVH[SUHVVLRQ
+RZGR\RXVSHOOBBBBBBBBB" ¢&yPRGHOHWUHDVBBBBB"
1RZZULWH!
Example:
+RZGR\RXVSHOOEDE\"
EL±HL±EL±ZD\
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
a) +RZGR\RXVSHOOWUDLQ" b) +RZGR\RXVSHOOEXV"
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
c) +RZGR\RXVSHOODLUSODQH" d) +RZGR\RXVSHOOFDU"
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
217
2. Color as it indicates. (Colorea como se te indica)
$ $ & & & 8 8

6 $ 6 , 3 - 8
% $ $ $ 3 - 8
% 9 = $ 3 - 8
% 9 = $ $ $ 8
% 9 = , 3 $ 7
% % % , 3 $ $
% f % , 3 : 7
% f % , ' : (
% % % ' . ' (
. 4 ; ' . ' (
) ) ; ' . ' (
) ) ; , ' ( (
) ) ; , . ( (
* * ; * * ( (
* 4 * , * : 7
* 4 ; , * : 7
* 4 ; , * : 7
* 4 ; , * 5 7
. * ; * . 5 5
. 4 * , . 5 5
621,'2
(,5(' , <(//2:
%,%/8( () *5((1
',25$1*( *,3,1.
218
How do you spell your name?
Listen and practice
$%&'()*+,-./0123456789:;<=
D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z [ \ ]
Write the sound of the letter under the word.
Read and practice
A([FXVHPH+RZGR\RXVSHOOthe name of your country"

B,W¶V3(58
A7KDQN\RX
)ROORZWKHSUHYLRXVPRGHODQGSUDFWLFHVSHOOLQJWKHVHZRUGV
6SHOO«
D «WKHQDPHRI\RXUPRWKHUIDWKHU
E «\RXUQDPH G «EDE\
F «\RXUODVWQDPH H «WKHQDPHRI\RXUWHDFKHU
Having fun
1. *XHVVWKHOHWWHU
D ,W¶VEHIRUHWKHVRXQG³L´H
E ,W¶VDIWHUWKHVRXQG³HO´BBBBB
F ,W¶VEHWZHHQ³VHD´BBBBB
G ,W¶VEHWZHHQ³FRORU´BBBBB
H ,W¶VEHIRUHWKHVRXQG³NH\´BBBBB
I ,W¶VDIWHUWKHVRXQG³HNV´BBBBB
J ,W¶VEHIRUH³EL´BBBBB
219
2. &olorasitindicates.
$ : + 4 5
$ : + , 4 5
< $ = , 4
% * - 3 6
% * - 3 6
& 9 ) . 2 7
& 9 ) . 2
; ' / 1
' 8 ( / 0 1
( 8 ( 0 7
621,'2
HLHLFK\HLNH\ ZLWKUHGFRORU
ELFLGLLJLSLWLYL]]LZLWKRUDQJHFRORU
HIHOHPHQHVHNV ZLWKSLQNFRORU
D\ZD\ ZLWKEOXHFRORU
RX ZLWKJUHHQFRORU
NLXLXGDEOLX ZLWK\HOORZFRORU
DU ZLWKOLJKWEOXH
EXTRA PRACTICE
&RPSOHWHWKHVHQWHQFHVZLWKWKHFRUUHFWYHUE72%(DP±LV±DUH
D ,BBBBBBBDVWXGHQWLQWKJUDGH
E +HBBBBBBBWKHSULQFLSDORIWKHVFKRRO
F 6KHBBBBBBBWKHQHZ(QJOLVKWHDFKHU
G 7KH\BBBBBBBYHU\DFWLYHLQFODVV
H 0D[BBBBBB a soccer player
I 2OJDBBBBBBP\PRWKHU
J 7KH\BBBBBBBIRRWEDOOSOD\HUV
K ,BBBBBBBDJRRGIULHQG
220
2UGHUWKHZRUGV
D LV ± :KR ± VKH" BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

E ELF\FOH ± +H ± D ± KDV BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
F SDUHQWV ± DUH ± 7KH\ ± P\ BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
G \RXU ± :KDW¶V ± QDPH" BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
H ROG ± \RX ± DUH ± +RZ" BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
&DQ\RXWKLQNZKDWWKHTXHVWLRQLV"
D BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB"
6KHLV3DXOLQH
E BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB"
6KH¶VDZDLWUHVV
F BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB"
6KH¶VWZHQW\IRXU\HDUVROG
D BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB"
+HLV5LFKDUG
E BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB"
+H¶VDSKRWRJUDSKHU
F BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB"
+H¶VWKLUW\±WZR\HDUVROG
D BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB"
,DP-XOLR
E BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB"
,¶P\HDUVROG
F BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB"
,¶PDQDUFKLWHFW
221
CU RS O
Computación
Scratch 2
6FUDWFK EV XQ OHQJXDMH GH SURJUDPD ILQDOHVFRQRWUDVSHUVRQDVYtD:HE

FLyQFUHDGRSRUHO0,7\HVSHFLDOPHQWH (O QRPEUH SURYLHQH GH OD SDODEUD
GLVHxDGR SDUD TXH WRGR HO PXQGR SXH ´6FUDWFKLQJµ TXH HQ ORV OHQJXDMHV GH
GD LQLFLDUVH HQ HO PXQGR GH OD SURJUD SURJUDPDFLyQVLJQLILFDDTXHOORVWUR]RV
PDFLyQ 6LUYH SDUD FUHDU KLVWRULDV LQWH GHFyGLJRTXHSXHGHQVHUUHXWLOL]DGRV
UDFWLYDVMXHJRV\DQLPDFLRQHVDGHPiV IiFLOPHQWH FRPELQDEOHV \ DGDSWDGRV
GHIDFLOLWDUODGLIXVLyQGHODVFUHDFLRQHV SDUDQXHYRVXVRV
3$57(6'(/$9(17$1$'(6&5$7&+
223
6&5$7&+ HV XQ HQWRUQR GH SURJUDPDFLyQ JUiILFR TXH SHUPLWH FUHDU MXHJRV \
DQLPDFLRQHV /D VLQWD[LV GH 6FUDWFKVH EDVD HQ XQ FRQMXQWR GH EORTXHV
JUiILFRV GH SURJUDPDFLyQ TXH VH HQVDPEODQSDUDFUHDUSURJUDPDV&RPRHVXQ
HQWRUQR JUiILFR HO SURJUDPDGRUQR WLHQH TXH DSUHQGHU D HVFULELU FyGLJR \D TXH
SURJUDPDUi GH IRUPD PX\DWUDFWLYD\YLVXDOVLPSOHPHQWHHOLJLHQGR GHVSOD]DQGR
\ XQLHQGR EORTXHV /RV SUR\HFWRV GH 6FUDWFK HVWiQ FRQVWUXLGRV FRQ REMHWRV
3RGHPRV PRGLILFDU FRPR VH YH XQ REMHWR GiQGROH XQ GLVIUD] SDUH]FD D XQ
DQLPDO XQD SHUVRQD XQD FRVD HWF 3RGHPRV GDU LQVWUXFFLRQHV DO REMHWR
JUDFLDV D ORVEORTXHV TXH VH YDQ HQFDMDQGR \ IRUPDQORVSURJUDPDV
/RVEORTXHVGHLQVWUXFFLRQHVVHDJUXSDQHQFDWHJRUtDV
%DUUDGHKHUUDPLHQWDVEOSULPHU
LFRQRSHUPLWHGXSOLFDUORVREMHWRVODV
WLMHUDVVHXWLOL]DQSDUDHOLPLQDUREMHWRV\
ORVíFRQRVVLJXLHQWHVVHXWLOL]DQSDUD
DXPHQWDURGLVPLQXLUHOWDPDxRGHORV
REMHWRV
3DQWDOODFRPSOHWDSLUYHSDUDYLVXDOL %DUUDGHWtWXOREQHVWDEDUUDVHHV
]DUHOSUR\HFWRHQSDQWDOODFRPSOHWD FULEHHOQRPEUHGHQXHVWURSUR\HFWR
,QLFLDU \ GHWHQHU HO SUR\HFWR CRQ la bandera verde iniciamos el juego o

proyecto y con el botón rojo lo detenemos.
(VFHQDULREVHOOXJDUGRQGHVHYLsualizan los proyectos. Los objetos se

mueven e interactúan unos con otros en el escenario.
\/LVWDGHREMHWRV\)RQGRVSRQ los objetos, personajes o escenarios con los que

vamos a trabajar. Podemos insertarlos con la barra de herramientas que hay debajo
de los fondos o encima de los objetos. Se pueden insertar objetos y escenarios desde
la biblioteca de Scratch, también los podremos dibujar, podremos subir imágenes
que tengamos almacena- das en nuestro ordenador o podremos realizar una foto con
la web-cam.
1XHYRV REMHWRV BDUUD GH KHUUDmientas que nos permite insertar

objetos desde diferentes lugares.
224
,GLRPDCDPELDHOLGLRPDGHOSURyecto
ÉUHDGHSURJUDPDLXJDUGRQGHYHPRVHOSURJUDPDTXHHVWDPRVFUHDQGR
%DUUD GH PHQ~ DHVGH HVWi EDUUD SRGUHPRV FUHDU XQ QXHYR SUR\HFWR KDFLHQGR
FOLFHQODSHVWDxD$UFKLYR
3DOHWDGHEORTXHV7LHQHSHVWDxDV7RGRREMHWRRHVFHQDULRHVWiIRUPDGRSRU
SDUWHVORVSURJUDPDV ORVGLEXMRV\ORVVRQLGRV6LWHQHPRV VHOHFFLRQDGRXQREMHWR
ODVSHVWDxDVVHUiQSURJUDPDVGLVIUDFHV\VRQLGR6LWHQHPRVVHOHFFLRQDGRXQIRQGR
ODV SHVWDxDVVHUiQSURJUDPDVIRQGRV\VRQLGR
$FWLYLGDG
5HVSRQGHUODVVLJXLHQWHVSUHJXQWDV
¢4XpHV6FUDWFK"
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
¢&XiOHVODH[WHQVLyQGHDUFKLYR6FUDWFK"
.C'5 .6% .3(= .36'
¢4XpHVXQDLPDJHQ69*"
(VXQWLSRGHJUiILFRGHPDSDGHELWV
(VXQWLSRGHJUiILFRGHDQLPDFLyQ
(VXQIRUPDWRGHJUiILFRVYHFWRULDOHV
(VXQWLSRGHJUiILFRGHDOJRULWPR
225
Insertando disfraces y fondos
(QHVWDVHVLyQYDPRVDFUHDUXQQXHYRSHUVRQDMHSDUDHOSUR\HFWRQRUPDOPHQWH
HVHO&DW*DWRHODFWRUSULQFLSDO9HUDVFRPRVHSXHGHLQVHUWDUXQQXHYRSHUVR
QDMH
$O LQJUHVDU DO SURJUDPD HQ HO

HVFHQDULR GDU FOLF HQ OD
VHOHFFLRQD XQ REMHWR GH OD
ELEOLRWHFD 6H PRVWUDUi ODV
GLIHUHQWHVLPiJHQHV
Clic en la categoría animales, luego otro clic en'LQRVDXU, finalmenteGDU

FOLFHQHOERWyQ2.
226
$FRQWLQXDFLyQVHPRVWUDUiODLPDJHQHQHVFHQDULR
/XHJRSXHGHVLQVHUWDUun objeto de la catregoría animales, dar un clic en

'LQRVDXUFRPRVHPXHVWUDDFRQWLQXDFLyQ
227
6L GHVHDV DJUHJDU XQ HVFHQDULR GHEHV GDU FOLF HQ (VFHQDULR )RQGR
VHOHFFLRQDUODSHVWDxD )RQGRLQPHGLDWDPHQWH GHEHVGDUFOLFHQHOERWyQ
DxDGLU
'HEHVGDUFOLFHQHOHVFHQDULR6N\%OXH\FOLFHQHOERWyQ2.
228
6to Primaria
/XHJRGDUFOLFHQHOERWyQFRQYHUWLU
D YHFWRU ,QPHGLDWR VH PXHVWUD HO
QXHYRIRQGRSDUDHOHVFHQDULR
7HUPLQDGR HO QXHYR SUR\HFWR

GHEHVLUDOPHQ~$UFKLYR!*XDUGDU
FRPR ! HVFULELU XQ QRPEUH GHO
SUR\HFWR\ERWyQ*XDUGDU
$FWLYLGDG
¢4XpHQFRQWUDPRVHQODRSFLyQVHOHFFLRQDXQREMHWRGHODELEOLRWHFD"
¢&XiOGHODVVLJXLHQWHVRSFLRQHVQRSHUWHQHFHDQLQJXQDFDWHJRUtDGHLPDJHQ"
'HSRUWHV &RVDV $QLPDOHV )DQWDVPDV
229
Paletas de bloques
Consiste en un conjunto de 8 bloques que tienen

agrupadas las instrucciones que podrá realizar un
objeto, los cuales, al mezclarse entre sí, permiti -
rán que el objeto tenga una amplia gama de
acciones a realizar, por ejemplo, poder intera -
ctuar ante eventos realizados por otros objetos,
identificar bordes del escenario y efectuar alg-
una acción específica, tocar sonidos, identificar
cuando está tocando algún color el objeto,
reaccionar ante dispositivos como teclado, ratón,
etc.
A continuación, mencionamos los 8 bloques de instrucciones de SCRATCH en una
forma muy sencilla. En las páginas siguientes podrás encontrar una descripción
detallada de cada uno de ellos:
• Bloque de movimiento: grupo de instrucciones cara-

cterizadas por el color azul oscuro. Te permitirá
mover al objeto en x-y, girar tanto en sentido de reloj
como sentido contrario, cambiar la dirección del
objeto derecha-izquierda, arriba, abajo.Posicionar al
objeto en el lugar deseado. Rebotar al objeto si
se toca algún borde, etc.
• Bloque de apariencia: grupo de instrucciones

caracterizadas porel color morado. Te permitirá cambiar
de disfraz al objeto, decir algún comentario, aplicar
algún efecto digital a la imagen de disfraz,cambiar tamaño,
mostrar , esconder, enviar al frente , enviar haciaatrás en
capas.
230
• Bloque de sensores: grupo de
instrucciones caracterizadas por el color
azul claro. Te permitirá detectar si el objeto
está tocando algún color, puede detectar
alguna tecla presionada del teclado, leer las
posiciones x-y del ratón, detectar la
distancia al apuntador del ratón. En este
grupo de instrucciones se obtienen los
valores de los dispositivos externos o
kits robóticos (acciones para robots).
Podrás saber si el volumen está fuerte. Se
puede hacer una pregunta y leer el valor
tecleado para almacenarlo en una variable.
• Bloque de operadores: grupo de

instrucciones caracterizadas por el color
verde .Te permitirá realizar operaciones
lógicas como matemáticas básicas. Entre las
operaciones lógicas encontramos and, or
y not. Y operaciones matemáticas como
suma, resta, multiplicación, división, raíz cua-
drada, operaciones logarítmicas y trigono-
métricas básicas, mayor, menor e igual.
• Bloque de variables: grupo de

instrucciones caracterizadas por el color rojo.
Podrás crear variables, las cuales solo pueden
almacenar un valor y listas que son variables
que almacenan un conjunto de variables.
231
Mi primer proyecto
(VWHHMHUFLFLRYDVDFUHDUHOSUR\HFWRSHUVHFXFLyQHQGRQGHYDPRVDFRORFDU
ORVVLJXLHQWHVSHUVRQDMHV6HJXLUORVSDVRVDFRQWLQXDFLyQ
,QJUHVDUD6FUDWFKGHEHVHOLPLQDUDOSHUVRQDMH6FUDWFK'DUFOLFGHUHFKR\
VHOHFFLRQDUODRSFLyQ%RUUDU
/XHJRFRJHUHPRVGRVSHUVRQDMHVXQJDWRYLVWRGHVGHDUULED\XQUDWyQ
/XHJRDOUDWyQSHUVRQDMHOHGLUHPRVTXHVLHPSUHVLJDDOSXQWHURGHOUDWyQ

<VHPXHYDSDVRV
232
(QHOVLJXLHQWHSDVRDOJDWROHGLUHPRVTXHVLHPSUHDSXQWHKDFLDHO0RXVH
UDWyQSHUVRQDMH\TXHVHPXHYDDPHQRVYHORFLGDGSDVRV
3UHVLRQDUHPRVODEDQGHUDYHUGHSDUDMXJDU
&RQWLQXDUHPRVHOYLGHRMXHJRSURJUDPDQGRDQXHVWURJDWR£TXHFXDQGRORWRTXH
HOUDWyQGLJD"Miau0LDX",axDGLUHPRVGHQWURGHOSRUVLHPSUHODFRQGLFLyQ
233
$KRUDSRGHPRVSURJUDPDUHOUDWyQSHUVRQDMHFRQODVWHFODV%RUUDUHPRV
HOFyGLJRGHOUDWyQ\OHGDUHPRVODVVLJXLHQWHVyUGHQHV
$KRUD
\DSRGHPRV
KXLUGHOJDWR
PRYLHQGRODV
WHFODV1R
ROYLGDUGH
JXDUGDUHO
SUR\HFWR
$FWLYLGDG
, 5HVSRQGHUODVVLJXLHQWHVSUHJXQWDV
¢4XpFDWHJRUtDVGHEORTXHVKHPRVXWLOL]DGRHQHVWHSURJUDPD"
¢3DUDTXpVLUYHOD%DQGHUDYHUGH"
3DUDGHWHQHUHOSURJUDPD
3DUDSDVDUDOVLJXLHQWHSHUVRQDMH
3DUDHMHFXWDUHOSURJUDPD
3DUDHOLPLQDUDWRGRVORVREMHWRV
234
Creando animaciones
(YHQWRVUWLOL]DPRVHVWRVEORTXHVDOLQLFLR
GHORVSURJUDPDVFRPRSLVWRODGHVDOLGD
(QHOVLJXLHQWHHMHUFLFLRGHEHVHOLPLQDUDO*DWR&OLFGHUHFKRRSFLyQ

ERUUDUYDVDFRORFDUXQQXHYRIRQGRHVWHFDVRHVODFDWHJRUtDWHPDFLXGDG
QLJKWFLW\ZLWK6WUHHW'DUFOLFHQERWyQ2N
235
/XHJRGDUFOLFHQHOERWyQFRQYHUWLUYHFWRU3DUDPRVWUDUHOQXHYRHVFHQDULR
(QHOVLJXLHQWHSDVRGHEHVLQVHUWDUHOVLJXLHQWHSHUVRQDMHGHEHVEXVFDUHO
WHPD7UDQVSRUWHFRQYHUWLEOHGDUFOLFHQHOERWyQ2.LQPHGLDWDPHQWHse PRV-
trará ODVLJXLHQWHLPDJHQ
236
'HEHVLQVHUWDURWURobjetoGHOD
PLVPD FDWHJRUtD 7UDQVSRUWH
cRQYHUWLEOH DFRQWLQXDFLyQVH
PRVWUDUáloVLJXLHQWH.
/XHJRYDVDLQVHUWDUHOVLJXLHQWH
GLVIUD] GH OD FDWHJRUtD *HQWH
$QQD
237
$FRQWLQXDFLyQYDVDSURJUD- ,QVHUWDUORVVLJXLHQWHVEOR-
PDU DO &RQYHUWLEOH FRQ ODV TXHVSDUDHO&RQYHUWLEOH
VLJXLHQWHVLQVWUXFFLRQHV
3RU~OWLPRSDUDHOSHUVRQDMHGH$QQDYDV
FRORFDUORVVLJXLHQWHVEORTXHV
,QPHGLDWDPHQWHHMHFXWDUODEDQGHUDYHUGHSDUDREVHUYDUHOUHVXOWDGRTXLHQ
KDJDQDGR1RROYLGDUGHJXDUGDUHOSUR\HFWRFRQHOQRPEUH&RPSHWHQFLD
$FWLYLGDG
¢4XpREMHWRVLQWHUYLHQHQ en este proyecto?
¢&XiOGHORVGRVFRQYHUWLEOHVYDDJDQDUVHJ~QODSURJUDPDFLyQ"
&RQYHUWLEOH &RQYHUWLEOH
¢4XpHVORTXHYDDKDFHUHOREMHWR$QQD"
9DDVDOWDU\JULWDU
9DDUHtUVH\VDOWDQGR
9DDGHFLUGRVPHQVDMHV
6RORYDDPLUDU
238
Generar una conversación
(175$'$3257(&/$'2
8VWHGSXHGHXVDUSDUDSHGLUDXQXVXDULRTXHHVFULED
XQDUHVSXHVWDDWUDYpVGHOWHFODGR/DUHVSXHVWDVHDOPDFHQDHQ La pregun-
ta apaUHFHHQODSDQWDOOD\HOSURJUDPDHVSHUDKDVWDTXHVHSUHVLRQHODWHFOD(QWHUR
(QWHURVHKDJDFOLFHQODFDVLOODGHYHULILFDFLyQFKHFNPDUN
/DSUHJXQWDDSDUHFHHQXQJORERGH /DSUHJXQWDDSDUHFHHQODSDUWH
YR]FXDQGRVHXVDHQXQ2EMHWR LQIHULRUGHODSDQWDOODFXDQGRVHXVD
HQHO(VFHQDULR
6HFRPSDUWHSRUWRGRVORVREMHWRVJOREDO\FDPELDFDGDYH]TXHVHHMH

FXWD6LXVWHGGHVHDJXDUGDUODUHVSXHVWDDFWXDOOD
SXHGHDOPDFHQDUHQXQDYDULDEOHROLVWDWDOFRPR
&UHDUHOVLJXLHQWHHMHUFLFLRFRQHO
*DWR,QVHUWDUHYHQWRVDOSUHVLRQDU
%DQGHUD9HUGH
239
/XHJRGHEHV,QVHUWDUEORTXHV
'DWRVFUHDUXQDYDULDEOHSDUD
TXHDOPDFHQDODUHVSXHVWDHO
QRPEUHGHODYDULDEOHVHOODPDUá
VXQRPEUH.
/XHJRGHEHVLQVHUWDUORVEORTXHV6HQVRUHV3UHJXQWDU5HVSXHVWDFRPR

WDPELpQHOEORTXH$SDULHQFLD'HFLUSRU3HQVDU\EORTXHVRSHUDGRUHV8QLU
$OWHUPLQDUGHFRORFDUORVEORTXHVGHEHV*XDUGDUHO
SUR\HFWR3UHJXQWDV
240
$FWLYLGDG
, 5HVSRQGHUODVVLJXLHQWHVSUHJXQWDV
¢&XiOHVODFDWHJRUtDGHEORTXHTXHXWLOL]DSDUDLQJUHVDUFRQHOWHFODGR"
¢&XiQGRVHTXLHUHHOLPLQDURERUUDUXQEORTXHTXHDFFLyQGHEHVUHDOL]DU"
3UHVLRQDUODWHFODGHOHWH
'DUFOLFGHUHFKRDOREMHWR\RSFLyQERUUDU
$UUDVWUDUHOEORTXHDOiUHDGHSURJUDPDV
6RODPHQWHSUHVLRQDUYDULDVYHFHV(VF
241

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6° PRIMARIA

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO ......................................... 45

RAZONAMIENTO VERBAL ................................................. 96

HISTORIA ........................................................................ 112

GEOGRAFÍA .................................................................... 131

FÍSICA ............................................................ 147

BIOLOGÍA ........................................................................ 181

RELIGIÓN ........................................................................ 194

INGLÉS ........................................................................... 210

COMPUTACIÓN ............................................................... 223

RAZÓN &EBEEF &EBEEF 3B[ØO

RAZÓN GEOMÉTRICA (R.G) Interpretación

4JDPNQBSBNPTEJWJEJFOEPTVTBMUVSBT UFOFNPT Propiedad

PROPORCIÓN # 1SPQPSDJØO(FPNÏUSJDB 1(

Y &O MB GBNJMJB 1ÏSF[ IBZ  WBSPOFT Z  NVKF

-BDPNQBSBDJØOQPSTVTUSBDDJØOFOBNCPTDBTPT *HVBMBOEP UFOFNPT

QSPQPSDJØO BSJUNÏUJDB &OHFOFSBM

5. &OVOBQSPQPSDJØOHFPNÏUSJDB FMQSPEVDUPEFMPT 14. $BMDVMBjN x

Magnitudes Directamente Proporcionales (DP)

1. 4J"%1# DVBOEP" # DBMDVMBj"x 5. $BMDVMBjOxTJMBTNBHOJUVEFTj"xZj#xTPOEJ

2. 4J"%1#DVBOEP" # DBMDVMBj"x

3. 4J"%1#DVBOEP" # DBMDVMBj"x

1. 4J.%1/ DVBOEP. /$BMDVMB 6. $BMDVMBjOxTJMBTNBHOJUVEFTj1xZj2xTPO

3. 4J"%1# DBMDVMBjYx 8. $BMDVMBjQ RxTJ"%1#

%BEBT MBT NBHOJUVEFT " Z # TF EJDF RVF TPO

Gráfica para Magnitudes Inversamente Proporcionales

2. 4J.*1/ BEFNÈTDVBOEP. / DBMDVMB B 100 16

8. $BMDVMBjY Zx TJ"*1#"QBSUJSEFMTJHVJFOUF

1. 4J"*1# DVBOEP" #$BMDVMB 6. $BMDVMBFMWBMPSEFjYxTJ3*14

10. 4FHÞOFMTJHVJFOUFHSÈGJDPEFmBHOJUVEFT DBMDVMB

-BQPUFODJBDJØOFTMBPQFSBDJØORVFDPOTJTUFFONVMUJQMJDBSVOOÞNFSP MMBNBEPCBTF UBOUBTWFDFTDPNPMP

A. Si la base es positiva B. Si la base es negativa

2. $BMDVMB'o  5. $BMDVMB#o o

3. $BMDVMB1o o 6. $BMDVMB .o o

4. $BMDVMBFMWBMPSEF#  TJ  $BMDVMB5 

1. $BMDVMB " o

A. Producto de bases iguales &KFNQMPT

B. División de bases iguales

1. 3FEVDF YY Y 6. $BMDVMB   

3. $BMDVMB Y BY B YB

Potencia de potencia Exponente de exponente

4J VO GBDUPS FT DFSP FM QSPEVDUP

2. 3FEVDF - B   B    B  B 7. Resuelve: ¬ª  ¼º

2. 3FTVFMWF . YZ

B  C    

RADICACIÓN EN a Z   FOHFOFSBMO 

1. Exponente fraccionario 2. Raíz de un producto

13. 3FEVDF 19. $BMDVMB

14. $BMDVMB 20. 3FEVDF

SEGMENTO DE RECTA B. Punto medio "M"

"EJDJØO 4VTUSBDDJØO &OMBGJHVSB MPTpVOUPTTPO

8. &O VOB MÓOFB SFDUB TF VCJDBO MPT QVOUPT DPOTF

3. %FBDVFSEPDPOFMHSÈGJD DBMDVMB$% "#

A. DEFINICIÓN DE ÁNGULO ÁNGULO RECTO

Elementos: ÁNGULO OBTUSO

5. $BMDVMBjYx 10. $BMDVMBjYx

5. $BMDVMBjYxTJ  10. 4J DBMDVMBjYx

OPERADORES UNIVERSALES OPERADORES ARBITRARIOS

3. 4JB CB C DBMDVMBFMWBMPSEF  

5. 4J Y Y  DBMDVMBFMWBMPSEF    10. $BMDVMBFMWBMPSEF

4. 6UJMJ[BOEP MB UBCMB BOUFSJPS DBMDVMB FM WBMPS EF

-BTDVBUSPPQFSBDJPOFTCÈTJDBTTPOBEJDJØO TVTUSBDDJØO NVMUJQMJDBDJØOZEJWJTJØO

2. 4JBMSFBMJ[BSVOEFTDVFOUPEF4FOVOQSP 6. 4J NF PCTFRVJBSBO 4 QPESÓB DPNQSBS VO

7. "MJDJB HBOB 4 EJBSJPT Z -VJTB 4 QPS EÓB

4JDPNQBSBNPTEJWJEJFOEPTVTBMUVSBT UFOFNPT Propiedad

PROPORCIÓN # 1SPQPSDJØO(FPNÏUSJDB 1(

Y &O MB GBNJMJB 1ÏSF[ IBZ WBSPOFT Z NVKF

-BDPNQBSBDJØOQPSTVTUSBDDJØOFOBNCPTDBTPT *HVBMBOEP UFOFNPT

QSPQPSDJØO BSJUNÏUJDB &OHFOFSBM

5. &OVOBQSPQPSDJØOHFPNÏUSJDB FMQSPEVDUPEFMPT 14. $BMDVMBjNx

1. 4J"%1# DVBOEP" # DBMDVMBj"x 5. $BMDVMBjOxTJMBTNBHOJUVEFTj"xZj#xTPOEJ

2. 4J"%1#DVBOEP" # DBMDVMBj"x

3. 4J"%1#DVBOEP" # DBMDVMBj"x

1. 4J.%1/ DVBOEP. /$BMDVMB 6. $BMDVMBjOxTJMBTNBHOJUVEFTj1xZj2xTPO

3. 4J"%1# DBMDVMBjYx 8. $BMDVMBjQRxTJ"%1#

2. 4J.*1/ BEFNÈTDVBOEP. / DBMDVMB B 100 16

8. $BMDVMBjYZx TJ"*1#"QBSUJSEFMTJHVJFOUF

1. 4J"1# DVBOEP" #$BMDVMB 6. $BMDVMBFMWBMPSEFjYxTJ314

2. $BMDVMB'o 5. $BMDVMB#o o

3. $BMDVMB1oo 6. $BMDVMB .o o

4. $BMDVMBFMWBMPSEF# TJ $BMDVMB5

1. $BMDVMB " o

A. Producto de bases iguales &KFNQMPT

1. 3FEVDF YY Y 6. $BMDVMB

3. $BMDVMB Y BY B YB

2. 3FEVDF - B B B B 7. Resuelve: ¬ª ¼º

2. 3FTVFMWF . YZ

B C

RADICACIÓN EN a Z FOHFOFSBMO

13. 3FEVDF 19. $BMDVMB

14. $BMDVMB 20. 3FEVDF

"EJDJØO 4VTUSBDDJØO &OMBGJHVSB MPTpVOUPTTPO

8. &O VOB MÓOFB SFDUB TF VCJDBO MPT QVOUPT DPOTF

3. %FBDVFSEPDPOFMHSÈGJD DBMDVMB$%"#

5. $BMDVMBjYx 10. $BMDVMBjYx

5. $BMDVMBjYxTJ 10. 4J DBMDVMBjYx

3. 4JBCBC DBMDVMBFMWBMPSEF

5. 4J Y Y DBMDVMBFMWBMPSEF 10. $BMDVMBFMWBMPSEF

-BTDVBUSPPQFSBDJPOFTCÈTJDBTTPOBEJDJØO TVTUSBDDJØO NVMUJQMJDBDJØOZEJWJTJØO

2. 4JBMSFBMJ[BSVOEFTDVFOUPEF4FOVOQSP 6. 4J NF PCTFRVJBSBO 4 QPESÓB DPNQSBS VO

7. "MJDJB HBOB 4 EJBSJPT Z -VJTB 4 QPS EÓB

3. &O VO OFHPDJP EF DPNQSBWFOUB EF BVUPT TF 8. 3JDBSEPUJFOFBIPSSBEPT4NÈTRVF$BSMPTZ

5. 4JTFWFOEFVOFRVJQPEFTPOJEPFO4 HB 10. $PNQSÏDIPDPMBUFTEFMBNBSDB"B4DBEB

&M NÏUPEP EF MBT PQFSBDJPOFT JOWFSTBT UBNCJÏO &KFNQMPT

2. × √ ÷ $PO DJFSUP OÞNFSP TF SFBMJ[BSPO MBT TJHVJFOUFT

Y /PT TPCSBO QBUBT QPSRVF BM TVQPOFS RVF

1. 4JQPSHBODIPTSFDJCPWJODIBTZQPSWJODIBT 9. &O VOB GFSJB BHSPQFDVBSJB QPS QBUPT UF EBO

2. &OVOBUJFOEBFMQSFDJPEFQPMPTFTJHVBMBMEF 10. +VBOJUBHBTUB4FODPNQSBSLJMPTEFGSVUBT

3. &OVONFSDBEPNVZFTQFDJBM QPSQBQBTNFEBO 11. 4JDBSBNFMPTWBMFOMPNJTNPRVFDIPDPMBUFZ

5. &O VO UBMMFS EF NFDÈOJDB TF DVFOUBO WFIÓDV B

13. 4JFOVOBGFSJB QPSQPMMJUPTNFEBOHBMMJOBTZ

&KFNQMP &KFNQMP &KFNQMP

4JMBQBMBCSBUFSNJOBFOTPYZOPFTBHVEBTF DSJTJT ØNOJCVT MBTDSJTJT MPT

6. "MUFSOBUJWBRVFQSFTFOUBVOTVTUBOUJWPNBTDV 8. ¿$VÈOUPT TVTUBOUJWPT IBZ FO "ETF BMVNOP TBDØ

4BSUÏO@@@@@@@@@@@@@@ .FOÞ@@@@@@@@@@@@@@ 5FMFWJTPS@@@@@@@@@@@@@@

"KÓ@@@@@@@@@@@@@@ $SJTJT@@@@@@@@@@@@@@ 5FTJT@@@@@@@@@@@@@@@@@@

1. {2VÏ BMUFSOBUJWB OP QSFTFOUB VO TVTUBOUJWP 6. "MUFSOBUJWBRVFQSFTFOUBVOTVTUBOUJWPBCTUSBD

3. {2VÏ BMUFSOBUJWB QSFTFOUB VO TVTUBOUJWP EFSJ 8. 4F×BMBMBBMUFSnBUJWBRVFQSFTFOUBVOTVTUBOUJWP

/05"4JVOBEKFUJWPDBMJGJcBUJWPFYQSFTBOBDJPOBMJEBEPMVHBSEFPSJHFOEFVOTVTUBOUJWP TFMMBNB gentilicio

8. "MUFSOBUJWB RVF QSFTFOUB BEKFUJWP EFUFSNJOBUJWP 10. 4F×BMBMBBMUFSOBUJWBRVFQSFTFOUBVOBEKFUJWPJO

4PMPMBMFUSBJOJDJBMEFEÓHSBGPT DI MM -BTQBMBCSBTFTDSJUBTFONBZÞTDVMBT

"MJOJDJPEFUPEPFTDSJUP %FTQVÏTEFVOQVOUP %FTQVÏTEFMPTEPTQVO

&OBQFMMJEPTZOPNCSFT &OBQPEPTPTPCSFOPN /PNCSFEFMVHBSFTP

Z $PMPDBMPTQVOUPTEPOEFDPSSFTQPOEBFOMBTPSB 10. &O"&TUPZDBOTBEBOPJSÏBMBSFVOJØO"-PTEPTQVO

1. 7BNPTBTVCBTUBSEPTNBOVTDSJUPT6OP EF#PSHFTPUSP EF/FSVEB

5. "NBCJMJEBE UBDUPZQBDJFODJB ETFMMPRVFFYJKPBMFNQMFBEP

9. $PNQSBSÏMPTJHVJFOUFBSSP[ B[ÞDBS QPMMPZBDFJUF

11. 4JNØOUJFOFDVBUSPDSÓBT-VOB #PCZ 5BUPZ5VUV

13. 5PEPTVTUFEFTFTUVEJBO -FOHVBKF IPSUFOTJBZ2VÓNJDB

14. .JNBESJOBDPNVOJDØj7FDJOPT NB×BOBUFOESFNPTPUSBSFVOJØOx

15. .B×BOBJSFNPTBMDJOF CPOUPEBMBGBNJMJB

b) Cima: &TFMFMFNFOUPQSJODJQBM DPOTJEFSBEBOÞDMFPTJMÈCJDP-BDPOTUJUVZFVOBWPDBMP

b) Sílaba átona:&TBRVFMMBFOMBRVF 4 ÈUPOBT

8. {&O RVÏ BMUFSOBUJWB TF IB SFTBMUBEP DPSSFDUB