SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 09

I. DATOS GENERALES:

II.EE. Fe y Alegría62 GRADO 5º y 6º FECHA 25– 04 - 2022 TIEMPO 06 horas pedagógicas

II. TÍTULO DE LA SESIÓN: El higiene personal y ambiental

Los sustantivos

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Instrumentos de
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Evaluación

Convive y Participa en Menciona los hábitos Lista de cotejo

PERSONAL

participa acciones que de higiene personal y

SOCIAL

activamente promueven el ambiental y práctica.

bienestar
común.
Lee diversos Obtiene Identifica los sustantivos en
tipos de información del el texto que lee. Lista de cotejo
COMUNICACIÓN

textos texto escrito.

escritos en
castellano
como
segunda
lengua.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

A. INICIO
Procesos Pedagógicos Desarrollo de Estrategias Metodológicas Tiempo

 Entonan una canción para despertar el interés.

Motivación, interés e incentivo.  Observan los diferentes objetos que hay en su alrededor
10’
Promoviendo la curiosidad de los estudiantes, se plantean las siguientes
interrogantes: 20’

Saberes previos ¿De qué trata la canción? ¿Alguna vez has escuchado esta canción?
¿Cuáles son los útiles de aseo personal?
¿Qué han obseravado?
¿Todo lo que observaron en que se diferencia?
¿Por qué es importante practicar la higiene personal?
Problematización ¿Qué son los sustantivos?
15’

 Se da conocer que hoy se va trabajar la importancia de la práctica de

higiene personal
Propósito y organización  Así mismo se da conocer que identificaran los sustantivos en un
texto.
 B. DESARROLLO
Problematización.
Escuchan un relato sobre el piojo y luego analizan

- ¿De qué trata el relato?

- ¿Qué pasó?
- ¿Qué hubiera hecho para evitar el piojo?
PERSONAL SOCIAL

Análisis de la información.
Leen información texto libro MED
Toma de decisiones.
Leen y analizan la información en equipos, utilizan el subrayado, para luego redactar un resumen y, finalmente
producen un mapa conceptual.

Los estudiantes, por equipos, sustentan o exponen sus conclusiones.

Luego del análisis de información el docente genera procesos de reflexión a partir de las interrogantes:

¿Les pareció fácil reconocer la importancia la higiene personal y ambiental?

¿Por qué es importante practicar la higiene?

RECREO

 Se plantea en la pizarra el título de la lectura. ’

ESTRATEGIAS PREVIAS A LA LECTURA:
 ¿Para qué voy a leer el texto?
 ¿Cuál será la intención del texto?
 Realizamos predicciones a partir del título de la lectura.
ESTRATEGIAS DURANTE LA LECTURA:
COMUNICACIÓN

 Primera lectura a cargo del docente.

 Lectura silenciosa del texto.
 Lectura en cadena por todos los estudiantes en voz alta.
 Revisión de las palabras nuevas o que desconocemos, en el contexto y/o en el diccionario.
 Subraya los sustantivos propios y comunes.
 Lluvia de ideas acerca de la lectura.
 ¿Cuál es el contenido del texto?
ESTRATEGIAS DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Resumen del texto leído.
Responden fichas de comprensión con los tres niveles: Literal e inferencial.

C. CIERRE
¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos va a servir? ¿Qué
dificultades has tenido? ¿Cómo podrías superarlo? ¿Cuáles fueron tus logros?
Meta cognición 10’

Compromiso de Practicamos los valores en el colegio y en la comunidad, para ser buenas (os) personas.
los estudiantes

VI. RECURSOS: Cuaderno, papelotes, plumones.