Curso Asignaturas Docente (s) Mes de Aplicación

7° básico A Lenguaje y Comunicación Teresa Lillo Abril

OA Basales OA Complementarios OA Transversales Habilidades - actitudes

OA 03 OA 01 OAT 03 OAA A
Analizar las narraciones leídas para enriquecer su Leer habitualmente para aprender y Construir un sentido positivo ante Manifestar disposición a
comprensión, considerando, cuando sea pertinente: recrearse, y seleccionar textos de la vida, así como una autoestima y formarse un pensamiento
- El o los conflictos de la historia. acuerdo con sus preferencias y confianza en sí mismo(a) que propio, reflexivo e
- El papel que juega cada personaje en el conflicto y propósitos. favorezcan la autoafirmación informado, mediante una
cómo sus acciones afectan a otros personajes. OA 02 personal, basándose en el lectura crítica y el diálogo
- El efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la Reflexionar sobre las diferentes conocimiento de sí y reconociendo con otros.
historia. dimensiones de la experiencia tanto potencialidades como OAA B
- Cuándo habla el narrador y cuándo hablan los humana, propia y ajena, a partir de ámbitos de superación. Manifestar disposición a
personajes. la lectura de obras literarias y otros OAT 06 reflexionar sobre sí mismo
- La disposición temporal de los hechos. textos que forman parte de nuestras Exponer ideas, opiniones, y sobre las cuestiones
- Elementos en común con otros textos leídos en el año. herencias culturales, abordando los convicciones, sentimientos y sociales y éticas que
OA 07 temas estipulados para el curso y experiencias de manera coherente y emanan de las lecturas.
Formular una interpretación de los textos literarios, las obras sugeridas para cada uno. fundamentada, haciendo uso de OAA D
considerando: OA 11 diversas y variadas formas de Valorar la diversidad de
- Su experiencia personal y sus conocimientos. Aplicar estrategias de comprensión expresión. perspectivas, creencias y
- Un dilema presentado en el texto y su postura personal de acuerdo con sus propósitos de OAT 08 culturas, presentes en su
acerca del mismo. lectura: Pensar en forma libre, reflexiva y entorno y el mundo, como
- La relación de la obra con la visión de mundo y el - Resumir. metódica para evaluar críticamente manifestación de la
contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que - Formular preguntas. situaciones en los ámbitos escolar, libertad, creatividad y
fue creada. - Analizar los distintos tipos familiar, social, laboral y en su vida dignidad humana.
OA 17 de relaciones que cotidiana, así como para evaluar su
Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa como establecen las imágenes o propia actividad, favoreciendo el
columnas de opinión, cartas y discursos, considerando: el sonido con el texto conocimiento, comprensión y
 - La postura del autor y los argumentos e información escrito (en textos organización de la propia
que la sostienen. multimodales). experiencia.
- La diferencia entre hecho y opinión. - Identificar los elementos OAT 10
- Su postura personal frente a lo leído y argumentos que del texto que dificultan la Valorar el compromiso en las
la sustentan. comprensión (pérdida de relaciones entre las personas y al
OA 21 los referentes, vocabulario acordar contratos: en la amistad, en
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: desconocido, el amor, en el matrimonio, en el
- Manteniendo el foco. inconsistencias entre la trabajo y al emprender proyectos.
- Demostrando comprensión de lo dicho por el información del texto y los OAT 13
interlocutor. propios conocimientos) y Reconocer y respetar la igualdad de
- Fundamentando su postura de manera pertinente. buscar soluciones. derechos entre hombres y mujeres
- Formulando preguntas o comentarios que estimulen o OA 19 y apreciar la importancia de
hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto Escribir correctamente para facilitar desarrollar relaciones que
del tema. la comprensión al lector: potencien su participación
- Negociando acuerdos con los interlocutores. - Aplicando todas las reglas equitativa en la vida económica
- Considerando al interlocutor para la toma de turnos. de ortografía literal y familiar, social y cultural.
acentual. OAT 17
- Verificando la escritura de Valorar el carácter único de cada
las palabras cuya ortografía ser humano y, por lo tanto, la
no está sujeta a reglas. diversidad que se manifiesta entre
- Usando correctamente las personas, y desarrollar la
punto, coma, raya y dos capacidad de empatía con los otros.
puntos. OAT 25
Utilizar TIC que resuelvan las
necesidades de información,
comunicación, expresión y
creación dentro del entorno
educativo y social inmediato.
Semanas/Fechas Indicadores de Evaluación Actividades Recursos Evaluación
Semana 1 - Analizan y describen aspectos relevantes Clase 1: Lunes 03.04 (2h) - Apoyo visual. - Evaluación directa
03.04 - 07.04 de textos narrativos, donde identifican: 1. Recordamos lo visto en la clase mediante la
actitudes y acciones de los personajes, anterior a la prueba del libro. observación y
contexto y ambiente donde ocurren los 2. Revisión de evaluación n°1. Escriben participación de los
hechos, características físicas y preguntas y respuestas correctas de las estudiantes.
psicológicas de los personajes. distintas preguntas, o en dónde se
cometieron más errores.
3. Se realiza metacognición de lo
aprendido en la clase.

- Identifican al autor de la literatura. Clase 2: Martes 04.04 (2h) - Evaluación - Evaluación

- Identifican al personaje principal y 1. Evaluación de lectura domiciliaria escrita. sumativa/Proceso
secundarios, sus características y “Quique Hache Detective el Misterio
acciones. del Arquero”.”
- Explican causas y consecuencias. Apoyo PIE: Acompañamiento
- Reflexionan sobre la lectura. evaluación

- Se expresan correctamente de acuerdo a Clase 3: Miércoles 05.04 (2h) - Apoyo visual. - Evaluación directa
una pregunta inicial. 1. Recordamos lo visto en la clase - Texto escolar. mediante la
 - Expresan su opinión sobre el tema visto. anterior a la prueba del libro. Se - Papel Craft. observación y
- Utilizan correctamente el internet para presenta el objetivo de la clase. - Post it. participación de los
búsqueda de información 2. Se presenta subunidad 2 llamada: - Celulares. estudiantes.
“Temas de investigación: héroes y - Acceso a
superhéroes”. internet.
Apoyo PIE: Educadora Diferencial
3. Se apoya con material y realizan
.
lluvia de ideas con una pregunta de
referencia: ¿Qué suelen hacer cuando
quieren saber más sobre un tema?
con post it y papel craft el cual luego
quedará pegado en la sala.
4. Complementamos el aprendizaje
mediante preguntas sobre héroes y
superhéroes, como por ejemplo: ¿Qué
los hace especiales?
5. Buscarán en internet dos héroes o
superhéroes, los describirán y los
tendrán que comparar. La actividad
terminada otorgará 3 décimas para
posterior evaluación.
5. Se realiza metacognición de lo
aprendido en la clase junto a la
Educadora Diferencial
Semana II - Se expresan correctamente de acuerdo a Clase 4: Lunes 10.04 (2h) - Apoyo visual. - Evaluación directa
10.04 - 14.04 una pregunta inicial. 1. Recordamos lo visto en la clase - Texto escolar. mediante la
- Expresan su opinión sobre el tema visto. anterior, donde activamos - Papel Craft. observación y
- Comprenden texto y analizan mediante conocimientos previos y se presenta el - Post it. participación de los
 preguntas comprensivas. objetivo de la clase. estudiantes.
2. Realizamos lluvia de ideas a través de
papel craft y post it sobre cualidad,
adjetivos, verbos y sustantivos que se
relacionen con los superhéroes.
3. Leerán en parejas o
independientemente el texto de la
página 29 del texto escolar.
4. Se realizarán preguntas orales de
comprensión de la lectura.
3. Se realiza metacognición de lo
aprendido en la clase.

- Responden la pregunta inicial - Apoyo visual. - Evaluación

correctamente. Clase 5: Martes 11.04 (2h) - Texto escolar. formativa/Contínua
- Analizan y recuerdan el texto literario. 1. Recordamos lo visto en la clase - Ticket de salida
- Responden correctamente ticket anterior, donde activamos nº1 de
preguntas sobre comprensión lectora, conocimientos previos y se presenta el comprensión:
opiniones y reflexiones. objetivo de la clase. “Las aventuras
2. Los estudiantes recordarán la lectura del héroe”.
de la clase anterior y la comentarán y
reflexionaremos sobre la pregunta
inicial: ¿Por qué compartimos lo que
sabemos?
Apoyo PIE, Educadora diferencial
3. Luego, responderán al ticket de
salida nº1 sobre la lectura de la clase
anterior.
 4. Se realiza metacognición de lo
aprendido en la clase junto con la
Educadora diferencial.

Clase 6: miércoles 12.04 (2h)

ACTIVIDADES DE ANIVERSARIO
Semana III - Responden la pregunta inicial Clase 7: Lunes 17.04 (2h) - Texto escolar. - Evaluación directa
17.04 - 21.04 correctamente. 1. Recordamos lo visto en la clase - Papel craft. mediante la
- Analizan y comprenden el texto no anterior, donde activamos - Apoyo visual. observación y
literario. conocimientos previos y se presenta el - Post it. participación de los
- Responden correctamente preguntas objetivo de la clase. estudiantes.
sobre la lectura. 2. Se presenta subunidad 3 llamada:
- Reflexionan sobre experiencias “Viaje por el futuro”.
personales. 3. Se realiza lluvia de ideas mediante
post it y papel craft con pregunta inicial:
“¿Qué necesitamos para lograr nuestros
objetivos?”, el trabajo realizado quedará
plasmado en la sala de clases.
4. Los estudiantes leen la información
de la página 32 del libro del estudiante.
5. Se les realizan preguntas referente a
lo leído oralmente.
6. Los estudiantes realizan actividad de
página 33 llamada vocabulario en
contexto.
7. Se realiza metacognición de lo
aprendido en la clase.
 Clase 8: Martes 18.04 (2h)

- Responden preguntas iniciales de Apoyo PIE: Educadora realiza - Apoyo visual. - Evaluación directa
acuerdo a su experiencia y reflexiones actividad cognitiva antes de comenzar - Texto escolar. mediante la
personales. la clase. observación y
- Analizan y comprenden texto no 1. Recordamos lo visto en la clase participación de los
literario. anterior, donde activamos estudiantes.
- Responden preguntas de comprensión, conocimientos previos y se presenta el
reflexión e interpretación objetivo de la clase.
2. Los estudiantes escriben en cada
cuaderno cuál es su propósito personal y
lo comentan al curso.
3. Los estudiantes leen silenciosamente
el texto de la página 34 llamado: “La
mañana verde” del libro escolar.
4. Realizar preguntas referentes a la
lectura por las cuales se entregarán 3
décimas para futuras evaluaciones.
3. Se realiza metacognición de lo
- Responden la pregunta inicial aprendido en la clase en conjunto con la - Apoyo visual. - Evaluación
correctamente. Educadora diferencial - Texto escolar. formativa/Contínua
- Analizan y recuerdan el texto literario. - Ticket de salida
- Responden correctamente ticket Clase 9: Miércoles 19.04 (2h) nº2 de
preguntas sobre comprensión lectora, comprensión:
opiniones y reflexiones. Apoyo PIE: Educadora realiza “La mañana
actividad cognitiva antes de comenzar verde”.
la clase.

Semana IV - Reconocen el conflicto de la historia.
24.04 - 28.04 - El efecto de las acciones de los 1. Evaluación n° 2 de objetivos de
personajes principales y secundarios.
- Opinan al respecto a la interpretación de
textos literarios.
- Asumen postura y la fundamentan de
acuerdo a un dilema presentado.
1. Recordamos lo visto en la clase
anterior, donde activamos -
conocimientos previos y se presenta el
objetivo de la clase
2. Los estudiantes responden al ticket de
salida nº 2 respecto a la lectura de la
clase anterior. -
3. Leeremos en conjunto el texto
llamado: “Historia de Abdalá, el
mendigo ciego”, pero antes de
comenzar se preguntarán: ¿Saben lo
que es ser codicioso?, ¿lo han sido
alguna vez? en donde responderán de
manera respetuosa, solicitando y
esperando el turno del habla de forma
correcta.
4. Se realizan preguntas de acuerdo a
cómo avanza el texto para ir captando y
notando la atención de cada estudiante.
5. Se realiza metacognición de lo
aprendido en la clase.
Clase 10: Lunes 24.04 (2h) - Evaluación - Evaluación
escrita sumativa/Proceso.
aprendizajes (OA03, OA07,OA17).
Clase 11: Martes 25.04 (2h)
- Describen la diferencia entre opinar y un 1. Recordamos lo visto en la clase
hecho objetivo. anterior, donde activamos
conocimientos previos y se presenta el
- Responden preguntas iniciales de objetivo de la clase. - Apoyo visual. - Evaluación directa
acuerdo a su experiencia y reflexiones 2. Se presenta subunidad 4 llamada: - Texto escolar. mediante la
personales. “Ruta a un nuevo mundo”. - Plumones. observación y
- Analizan y comprenden el texto no Apoyo PIE: Educadora diferencial participación de los
literario presentado. 3. Los estudiantes realizarán lluvia de estudiantes.
- Responden preguntas de comprensión ideas en el pizarrón, donde cada
lectora contínuas (Por cada plana o estudiante responderá a la pregunta
párrafo se interviene con preguntas). inicial: “¿Qué se les viene a la mente
- Responden preguntas sobre comprensión cuando se habla de un nuevo
de forma oral, pidiendo el turno del mundo?, posteriormente, dejan
habla adecuadamente, respetando el registrado en su cuaderno el esquema
turno de mi compañero, sus ideas y realizado.
pensamientos. 4. Se presentarán conceptos claves e
información sobre el género, en este
caso, “El reportaje”.
5. Los estudiantes leen el reportaje que
se presenta en la página 45 del texto
escolar. Luego, responden tres
preguntas sobre comprensión de lo
leído, lo que les otorgará 3 décimas para
evaluación posterior.
6. Se realiza metacognición de lo
aprendido en la clase junto con la
Educadora diferencial
 Clase 12: Mièrcoles 26.04 (2h)
- Identifican al autor de la literatura. 1. Evaluación de lectura domiciliaria: - Evaluación - Evaluación
- Identifican al personaje principal y “Caro dice”. escrita. sumativa/Proceso
secundarios, sus características y Apoyo PIE: Acompañamiento
acciones. evaluación.
- Explican causas y consecuencias.
- Reflexionan sobre la lectura.