FISH Y RENE

Elaborado por Gerardo Reyes García

Primero quisiera mencionar que en esta actividad veo de forma implícita la importancia de la
objetividad en ciencia y el gran peso que tiene la revisión por pares.

Peligros inherentes.
1. Sesgos ideológicos: toda aproximación al conocimiento se ve afectada tanto por
conocimientos previos como por idealizaciones y aspiraciones que tenemos sobre el tema de
interés, y de forma inconsciente basamos nuestras explicaciones de lo observado con
respecto a ellas por lo cual al reportar nuestros observaciones y descubrimientos ya van
sesgadas de base.

2. La capacidad de comunicación a terceros: muchas veces aunque se tenga un dominio casi

perfecto de algún tema, no se puede garantizar la capacidad de entregar la información sobre
los hechos de forma eficiente; uno de las principales errores que se cometen es suponer que
toda la audiencia o lectores poseen el mismo trasfondo cultural que quien está realizando la
exposición de información y suelta tecnicismos o términos propios de la jerga usada en tal
tema, lo cual termina por alienar a aquellos no iniciados.

3. La evaluación errónea o no evaluación de la comprensión obtenida por los alumnos, siendo

nuestros métodos de evaluación limitados es fácil quedarse con la idea de que nuestra
audiencia ha comprendido de forma satisfactoria nuestras exposiciones, por lo cual esto debe
tomarse con todas las precauciones necesarias.

Oportunidades
1. Para el profesor el exponer un tema es una forma de profundizar en el entendimiento de un
tema y la estructuración de las ideas base de este, de tal forma que puedan ser
comprensibles y atractivas a los alumnos, para que se entusiasmen y pasen de ser solo
audiencia a inquisidores en busca de las verdades que se encierran en las palabras del
profesor.

2. Una vez teniendo el interés y la curiosidad de los alumnos, el profesor como un guía debe
promover que las preguntas hechas, sean cual sean, estén bien formuladas ya que las más
de las veces resulta ser que los alumnos al desconocer los términos adecuados y al no estar
familiarizados con el acto de preguntar en sí, les cuesta trabajo estructurar sus preguntas de
forma coherente y precisa, esto requiere de paciencia y constancia al inculcarles el lenguaje
adecuado para cada disciplina del conocimiento.

3. Consistencia y continuidad: es nuestro deber como profesores el tratar de ir correlacionando

distintas áreas del conocimiento, ya que existen puntos en común entre todas ellas (desde lo
más básico como el lenguaje y la escritura con toda forma de estudio hasta cosas más
sofisticadas como la cuántica y la química) de forma que los alumnos puedan ir descubriendo
por si mismos las ventajas de un pensamiento científico o más bien un pensamiento crítico,
independientemente de su proyecto de vida.