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UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA DE OCCIDENTE


DEPARTAMENTO DE IDIOMAS

CONTROL DE LECTURA
LOS PRINCIPIOS DIDÁCTICOS

CÁTEDRA:
DIDÁCTICA GENERAL I
Grupo Teórico II

CATEDRÁTICO:
LIC. CARLOS MAURICIO LÓPEZ GAVARRETE

PRESENTADO POR:
LÓPEZ HERNÁNDEZ, JACQUELINNE TATIANA

SANTA ANA, JUEVES 30 DE ABRIL DE 2020


1. EL PRINCIPIO DEL CARÁCTER CIENTÍFICO DEL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO
Este principio se refiere a que toda información y conocimiento que se ha de enseñar será
real y verídico, es decir, se tendrá que basar en hechos de la realidad o es meramente
hechos reales y científicos.
Todos los términos que se han de enseñar tienen que tener relación con la ciencia de la
que se está hablando, tiene que tener una base científica de donde se deben conocer las
metodologías para la enseñanza de las diferentes asignaturas.
POR EJEMPLO:
En la materia de ciencia, específicamente en el tema de las diferentes formas de las hojas,
existe una realidad a la que el docente puede recurrir. El docente conoce los diferentes
métodos que puede utilizar para que el aprendizaje sea más profundo, como cuando les
dicen a los alumnos que hagan un álbum de las diferentes hojas que encuentren en su
comunidad, las peguen en páginas, las clasifiquen y les pongan sus respectivos nombres.

2. EL PRINCIPIO DE LA SISTEMATIZACIÓN DEL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO


Este principio se refiere a que los contenidos de las asignaturas y las metodologías de los
docentes deben convertirse en un sistema, en donde se sigue la lógica y se busca que el
nuevo contenido se relacione con el que ya existe en los estudiantes.
También se refiere a que dentro del sistema existen subsistemas que se ordenan por
contenidos más esenciales que otros.
POR EJEMPLO:
Cuando se está dando la materia de matemática, es necesario que la enseñanza de esta
asignatura lleve un orden. Como cuando se enseña a multiplicar antes de enseñar a dividir
para que luego las fracciones, como contenido nuevo, se relacione con lo antes visto.
También que la matemática se pueda relacionar con la física como sistemas pero que se
mantengan separadas para que haya lógica de que aunque son conocimiento similares, los
subtemas de estos se relacionan únicamente con sus respectivos sistemas.

3. EL PRINCIPIO DE LA VINCULACIÓN DE LA TEORÍA CON LA PRÁCTICA


En este principio se relaciona la importancia entre el conocimiento teórico y la práctica de
ese conocimiento en la vida cotidiana. Que la práctica busca darle respuesta a hipótesis y
tesis teóricas para que los estudiantes analicen críticamente esas preguntas en su
entorno.
Cada asignatura tendrá diferentes formas de desarrollarse en la práctica, lo importante es
que todo conocimiento pueda ser aplicado para que los estudiantes los utilicen en la
sociedad.
POR EJEMPLO:
Cuando en lenguaje y literatura se enseña teóricamente acerca de las diferentes formas y
géneros en las que se puede escribir un texto, que puede ser un cuento, poema, ensayo,
artículo y que pueden ser en verso, prosa, narrativo, informativo, instructivo, ciencia
ficción, horror, fantasía, etcétera y luego se le pide al alumno crear un texto a partir de lo
que ya conoce pero esta vez él deberá crearlo por él mismo tomando en cuenta su
entorno y sus propias vivencias.

4. EL PRINCIPIO DE LA VINCULACIÓN DE LO CONCRETO A LO ABSTRACTO


Este principio relaciona la teórica concreta que se dirige hacia el pensamiento abstracto.
También, busca que se llegue a una impresión sensorial mediante la demostración,
explicación y si es posible la experimentación, puesto que la observación es la base para
comprender hechos y manifestaciones de la realidad, y si la observación no es posible, se
tendrá que despertar la capacidad imaginativa del estudiante por medio de las palabras
para que tenga una idea viva de lo que está aprendiendo.
POR EJEMPLO:
El docente puede darles a los alumnos explicaciones de los sucesos que ocurrieron
durante la guerra civil pero para poder llevar ese conocimiento concreto a un pensamiento
abstracto podría hacer que los alumnos lean obras narrativas sobre la guerra y mostrar
videos informativos sobre eso para que lleguen a comprender mejor sobre el tema. Como
cuando leí Dolor de Patria y La Ultima Guinda, entendí desde una perspectiva diferente lo
que se sentía durante la guerra, lo que me hizo interesarme más acerca de los sucesos de
la guerra.

5. EL PRINCIPIO DE LA ASEQUIBILIDAD
Este principio se refiere a que cada cosa enseñada, ya sea corta, extensa o complicada,
debe ser comprensible y clara como el agua cristalina, esto no solo depende de las
explicaciones y recursos didácticos que el docente utilice, sino también a la forma en la
que los estudiantes perciben la información y en el esfuerzo que ellos mismos se deben
exigir para no perderse en los conocimientos que continuamente van adquiriendo y los
cuales cada vez van subiendo su nivel de dificultad.
POR EJEMPLO:
Al enseñar matemática es importante que los alumnos tengan claro como sumar, restar,
multiplicar y dividir porque lo siguiente son las fracciones y dentro de este tema se ve
suma y resta, multiplicación y división de fracciones impropias y mixtas, pero ¿cómo va a
poder realizar el estudiante esas operaciones si nunca entendió completamente como
dividir? Así es como el estudiante se va estresando y llega a decir que las matemáticas son
odiosas.
Por eso es que el principio de la asequibilidad es importante, para que problemas como
esos se eviten y se resuelvan esas dificultades que el alumno pueda encontrar.

6. EL PRINCIPIO DE LA SOLIDEZ DE LOS CONOCIMIENTOS


Este principio implica que los conocimientos adquiridos deben asimilarse de manera en la
que no se olviden. El docente deberá ejercitar y revisar con frecuencia los contenidos
vistos anteriormente para que puedan ser retenidos por los estudiantes. Estos contenidos
deben solidificarse para llegar a ello se deben de desarrollar habilidades cognoscitivas en
los alumnos lo que les lleva a potenciar sus procesos mentales.
Este principio va de la mano con la psicología. Hay que entender que lo que este principio
busca no es la memorización sino la retención de la información mediante el pensamiento
lógico y crítico, y así en lugar de memorizar se busca que se comprenda.
POR EJEMPLO:
En las clases, para que el estudiante piense por sí mismo de forma lógica y crítica, el
licenciado hace preguntas sobre “la escuela antigua y la escuela moderna”, haciendo que
el estudiante participe activamente lo que hace que comprenda y retenga la información
que es necesaria e importante.

7. PRINCIPIO DEL TRABAJO CONSCIENTE, CREADOR, ACTIVO E INDEPENDIENTE DE


LOS ESTUDIANTES BAJO LA DIRECCIÓN DEL PROFESOR
Este principio se refiere a la independencia que el estudiante pueda tener para realizar
auto actividades que para esto influye el carácter del profesor. Bajo la dirección el
profesor, él debe hacer que los estudiantes trabajen por sí mismos para hacer que ellos se
sientan responsable de sus trabajos. Por lo tanto el profesor debe guiar y no debe ser
autoritario, conociendo que los alumnos son la parte más importante en el proceso
docente-educativo.
La motivación cumple un papel importante en este principio cuando de auto actividad se
refiere puesto que el estudiante es quien tiene que encontrarla para seguir trabajando por
el mismo y de manera activa.
POR EJEMPLO:
Cuando los licenciados y maestros de todas las asignaturas, durante la cuarentena, han
dejado ensayos, controles de lectura, tareas y guías para los estudiantes, para que ellos
mismos sean responsables e independientes, ahora más que nunca, de adquirir nuevos
conocimientos pero siempre con la dirección de los docentes. Seguimos motivados a
continuar con estas actividades en casa pues nos interesa seguir aprendiendo para poder
terminar con éxito el primer ciclo.

8. EL PRINCIPIO DE LA ATENCIÓN INDIVIDUAL DEL ESTUDIANTE EN INTERACCIÓN


CON EL TRABAJO GENERALDEL PROFESOR CONEL GRUPO
Este principio busca que los estudiantes sean educados colectivamente y que esto lleve a
un desarrollo de la personalidad y características individuales de cada uno de ellos, busca
que se trabaje en grupo con una meta en común y que los miembros del grupo estén
unidos amistosamente.
Para que el principio funcione, el docente debe conocer individualmente la personalidad
del estudiante para que así pueda detectar si necesita ayuda para poder integrarse en el
grupo de trabajo. También, el docente debe dejar en claro que el grupo es un equipo que
debe ayudarse y animarse entre sí. El afecto entre profesor y alumno, es un factor
importante para que este principio y la vida estudiantil en general sea posible.
POR EJEMPLO:
Cuando en una clase, los estudiantes se unen para crear un periódico mural. Cada uno de
ellos tendrá diferentes ideas y destrezas, las cuales el profesor conoce, pero todo eso se
puede unir para un solo fin, poder hacer un excelente periódico mural. El docente podrá
supervisar mientras que los estudiantes podrán hacer un buen trabajo colectivamente,
cada quien dejando su toque individual para algo que es grupal.

GLOSARIO

1) UNÍVOCA
Que puede ser entendido, explicado o interpretado siempre en un único sentido,
de igual manera y sin lugar a dudas o equivocaciones; que tiene un único
significado o única interpretación.

2) COGNOSCIBLE
Que puede conocerse o entenderse.

3) FIDEDIGNA
Aquello digno de fe, confiable y creíble.

4) EMULAR
Hacer una cosa tan bien como otro, tener una cualidad en el mismo grado que
otro.

5) CONSUSTANCIAL
Que tiene la misma naturaleza, materia y características esenciales de otro.

6) CONSONANCIA
Acuerdo o coordinación entre dos o más elementos.

7) COMENIO
Juan Amós Comenio era un pedagogo humanista y filósofo checo.

8) INDISOLUBLE
Que no se puede disolver, que no se puede desunir o romper.
9) PRAGMÁTICO
Disciplina que estudia el lenguaje en su relación con los hablantes, así como los
enunciados que estos profieren y las diversas circunstancias que concurren en la
comunicación.

10) ARAS – EN ARAS DE


En favor de o en interés de.

11) SOSLAYÁNDOSE – SOSLAYAR


Pasar por alto algo, especialmente una dificultad, dejándolo de lado.

12) IMPRESIONABILIDAD – cualidad de IMPRESIONABLE


Fácil de impresionar o propenso a recibir una impresión. 

13) INTELIGIBLE
Que puede ser entendido, que es materia de puro conocimiento, sin intervención
de los sentidos, que se oye clara y distintamente.

14) TESÓN
Decisión y perseverancia que se ponen en la ejecución de algo.

15) BAGAJE – BARAJAR


Mezclar y revolver unas personas o cosas con otras.