Currículo Nacional de Educación Básica Diversificado

“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”
CURRÍCULO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIVERSIFICADO
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : Gran Pachacutec.
1.2. Área : Educación Para el Trabajo
1.3. Nro. De horas semanales : 03
1.3. Docentes : Raúl Aymara Alfaro
Yenny Lili Quispe Hanampa
II. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE Y SU CONTEXTO

Los estudiantes del VI y VII ciclo de la I.E. Gran Pachacutec se encuentran experimentando cambios físicos y psicológicos que influyen en los procesos
socioemocionales y cognitivos. Por lo tanto, el desarrollo de sus competencias y capacidades requiere mayor tiempo para lograr el estándar esperado en el ciclo.
Los estudiantes en este ciclo consolidan su pensamiento abstracto y autorregulan su aprendizaje. También observamos que el estudiante está en proceso de
desarrollo de sus habilidades sociales que le permitan relacionarse de la mejor manera con sus pares, por lo que muestran interés por el sexo opuesto,
preocupándose por su aspecto físico y presentación personal; muestran interés por actividades deportivas como el fútbol, vóley con mayor frecuencia y atletismo,
básquet en menor medida. Les gusta aprender de manera práctica y/o utilizar estrategias lúdicas, de manipulación de materiales.
La I.E. es de jornada escolar completa, por lo que los estudiantes evidencian la falta de una adecuada dieta nutritiva, además se estima que más del 50% de
estudiantes no traen su almuerzo por diversas razones, la que representa un riesgo para su salud y dificultades para el aprendizaje.
La población estudiantil, cuya proporción es de 60% de varones y 40% de mujeres, el 30% provienen de familias incompletas, principalmente por la ausencia de la
figura paterna. En su tiempo libre, la gran mayoría refiere que ayudan en labores hogareñas; sin embargo, existe de más o menos un 25% de estudiantes que
trabajan en las tardes y/o los fines de semana. Nuestros estudiantes admiran principalmente a sus padres por sus habilidades, perseverancia y por el trabajo que
realizan. Del contexto en el que se desarrollan, les gusta las áreas verdes (parques), la tranquilidad, la relación con los amigos, entre otros; sin embargo, no les
agrada la contaminación, presencia de perros, el alcoholismo entre otros. Alrededor del 80% muestra predisposición a plantear una alternativa de solución a los
problemas de su entorno y ser parte de ella. El género musical que más escuchan es el Electro y sus derivados y, dentro de sus pasatiempos favoritos está cantar,
pintar, bailar y leer. El 57% de estudiantes tienen acceso a un celular tipo Smartphone con conexión a Internet, un 25.8% tiene computadoras con conexión a
Internet, el 13.5% asiste a cabinas de Internet y solo un 3.7% no tiene acceso a Internet. Asimismo, los estudiantes muestran interés en el aprendizaje de los
siguientes talleres: Diseño gráfico (54.6%), Repostería (52.1), Creación de aplicaciones (50.3%), Mecánica (41.7%), Programación (39.3%), reparación de
computadoras (38.7%), entre otros.
Con respecto a las características del contexto; la I.E. cuenta con dos aliados muy importantes: la posta de salud de Semi Rural Pachacutec y la comisaria de
Mariscal Castilla; en el Aspecto Cultural, el 80% de nuestros estudiantes proviene de hogares donde sus padres tienen estudios secundarios completos, alrededor
de un 33% provienen de las provincias de Arequipa y otras regiones, asimismo, tenemos la presencia de por lo menos un 5% de estudiantes provenientes del país
de Venezuela, trayendo consigo tradiciones y riqueza cultural de sus pueblos. En el Aspecto Económico, por la zona de Semi Rural Pachacutec donde se encuentra
la I.E. hay varias empresas como Rico Pollo, kiwifresh, microempresas de diversos talleres, restaurantes, etc., colindando con uno de los mercados mayoristas, lo
cual da una oportunidad de trabajo tanto a los padres como a sus hijos. La mayoría de padres de familia están dedicados al comercio. Ello conlleva a que mientras
ellos trabajan sus hijos quedan en abandono, convirtiéndose en una población vulnerable de la Influencia negativa de los centros de esparcimientos (videos,
discotecas, cabinas de internet, etc.) e incluso pandillaje. Es preciso señalar que un 25% de estudiantes perciben que los medios económicos de su hogar, no son
suficientes.
En el Aspecto Social; el domicilio de más del 60% de estudiantes se ubica Semi rural Pachacutec, Alto Libertad (9.2%), Mariscal Castilla (4.2%) José Santos
Atahualpa (3.7%), Pachacutec Viejo, Alto Victoria, Ciudad Municipal, Uchumayo e incluso Cerro Verde; por lo tanto, participan en las festividades de cada una de
las zonas, en especial en el aniversario de Semi Rural Pachacutec, fiestas de las cruces de su sector, y otros. Su participación denota emoción y agrado en la fiesta
de la patrona de la I.E., la Virgen de la Medalla Milagrosa, presentando bailes y devociones de manera voluntaria.
III. PERFIL DE EGRESO

El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo
social, económico y ambiental del entorno.
El estudiante, de acuerdo a sus características, realiza proyectos de emprendimiento con ética y sentido de iniciativa, que generan recursos económicos o valor social,
cultural y ambiental con beneficios propios y colectivos, tangibles o intangibles, con el fin de mejorar su bienestar material o subjetivo, así como las condiciones sociales,
culturales o económicas de su entorno. Muestra habilidades socioemocionales y técnicas que favorezcan su conexión con el mundo del trabajo a través de un empleo
dependiente, independiente o autogenerado. Propone ideas, planifica actividades, estrategias y recursos, dando soluciones creativas, éticas, sostenibles y responsables
con el ambiente y la comunidad. Selecciona las más útiles, viables y pertinentes; las ejecuta con perseverancia y asume riesgos; adapta e innova; trabaja cooperativa y
proactivamente. Evalúa los procesos y resultados de su proyecto para incorporar mejoras.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

V. ENFOQUE DE ÁREA – COMPETENCIA, ESTÁNDARES, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

MATRIZ DE DESEMPEÑOS DEL ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
ESTANDAR DE APREDIZAJE DESEMPEÑOS ESTANDAR DE APREDIZAJE DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES Nivel de desarrollo de la
Nivel de desarrollo de la competencia esperado al final
competencia esperado al final del VI 1er grado 2do grado del VII ciclo
3er grado 4to grado 5to grado
ciclo
Gestiona proyectos de Realiza observaciones o entrevistas Realiza observaciones o entrevistas Selecciona en equipo necesidades o problemas Recoge en equipo información sobre Recoge en equipo información sobre
emprendimiento economico o individuales para explorar en equipo estructuradas para indagar los posibles factores de un grupo de usuarios de su entorno para necesidades o problemas de un grupo de necesidades o problemas de un grupo de
necesidades o problemas de un grupo de que originan las necesidades o problemas de un Gestiona proyectos de emprendimiento mejorarlo o resolverlo a partir de su campo de usuarios de su entorno a partir de su campo de usuarios de su entorno a partir de su campo de
social cuando se cuestiona
usuarios para satisfacerlos o resolverlos desde grupo de usuarios para satisfacerlos o económico o social cuando integra activamente interés, determina los principales factores que interés empleando entrevistas grupales interés empleando técnicas como entrevistas
sobre una situación que afecta a
su campo de interés resolverlos desde su campo de interés información sobre una situación que afecta a un la originan utilizando información obtenida a estructuradas y otras técnicas. Organiza e grupales estructuradas y otras. Organiza e
Crea propuesta un grupo de usuarios y explora
Plantea alternativas de propuesta de valor Formula alternativas de propuesta de valor grupo de usuarios, genera explicaciones y define Diseña alternativas de propuesta de valor Diseña alternativas de propuesta de valor Diseña alternativas de propuesta de valor
de valor sus necesidades y expectativas
creativas y las representa a través de creativas representándolas a través de patrones sobre sus necesidades y expectativas creativas e innovadoras que representa a creativas e innovadoras que representa través creativas e innovadoras las representa a través
para crear una alternativa de
prototipos para su validación con posibles prototipos para su validación con posibles para crear una alternativa de solución viable que través de prototipos y las valida con posibles de prototipos y las valida con posibles usuarios; de prototipos y las valida con posibles usuarios.
solución viable y reconoce
usuarios. Selecciona una propuesta de valor en usuarios, incorpora sugerencias de mejora y considera aspectos éticos y culturales y redefine usuarios incorporando sugerencias de mejora, define una de estas integrando sugerencias de Define una de estas integrando sugerencias de
aspectos éticos y culturales así
función de su implicancia ética, ambiental, social selecciona una propuesta de valor en función sus ideas para generar resultados sociales y determina la propuesta de valor en función a mejora y sus implicancias éticas, sociales, mejora y sus implicancias éticas, sociales,
como posibles resultados
y resultado económico. de su implicancia ética, ambiental, social y ambientales positivos. sus implicancias éticas, sociales, ambientales y ambientales y económicas. ambientales y económicas
sociales y ambientales que
Selecciona los insumos y materiales necesarios Selecciona los insumos y materiales necesarios Determina los recursos que se requiere para Realiza acciones para adquirir los recursos Realiza acciones para adquirir los recursos
implica.
y organiza actividades para su obtención. y organiza actividades para su obtención. elaborar una propuesta de valor y genera necesarios para elaborar la propuesta de valor. necesarios para elaborar la propuesta de valor.
Planifica las acciones que debe ejecutar para Planifica las acciones que debe ejecutar para Implementa sus ideas combinando habilidades acciones para adquirirlos. Formula un plan de Planifica las actividades que debe ejecutar para Programa las actividades que debe ejecutar para
Gestiona implementa sus ideas empleando
Aplica elaborar la propuesta de valor y prevé elaborar la propuesta de valor y prevé técnicas, proyecta en función a escenarios las acción para elaborar la propuesta de valor elaborar la propuesta de valor integrando elaborar la propuesta de valor integrando
habilidades tecnicas, anticipa las
proyectos habilidades acciones y recursos que
alternativas de solución ante situaciones alternativas de solución ante situaciones acciones y recursos que necesitará considerando alternativas de solución ante alternativas de solución ante contingencias o alternativas de solución ante contingencias o
de técnicas imprevistas
Emplea o accidentes.
habilidades técnicas para producir un imprevistas
Emplea o accidentes.
habilidades técnicas para producir un contingencias
Selecciona o situaciones
procesos imprevistas.
de producción de un bien o situacionesprocesos
Selecciona imprevistas.
de producción de un bien o situacionesprocesos
Selecciona imprevistas.
de producción de un bien o
necesitará
emprendimi bien o brindar servicios siendo responsable con
bien o brindar servicios siendo responsable con servicio y emplea habilidades técnicas servicio pertinentes y emplea con pericia servicio pertinentes y emplea con pericia
y trabaja cooperativamente el ambiente y teniendo en cuenta normas de
el ambiente y aplicando normas de seguridad en pertinentes y las implementa siendo habilidades técnicas, siendo responsable con el habilidades técnicas. Es responsable con el
ento y trabaja cooperativamente recombinado sus
cumpliendo sus roles y seguridad en el trabajo el trabajo. responsable con el ambiente y aplicando normas ambiente y aplicando normas de seguridad en el ambiente usando sosteniblemente los recursos
economico o roles y responsabilidades individuales para el de seguridad en el trabajo. trabajo. naturales y aplica normasdedesuseguridad
equipo en el
Trabaja responsabilidades individuales Propone acciones que debe realizar el equipo Propone acciones que debe realizar el equipo Planifica las actividades de su equipo en un Planifica las actividades de su equipo Planifica las actividades
social para el logro de una meta explicando cómo integra los distintos puntos de logro de una meta común, coordina actividades y
explicando sus puntos de vista y definiendo los clima de diálogo y respeto hacia las ideas y consiguiendo que las personas se pongan de consiguiendo que las personas establezcan,
cooperativame colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva
comun, propone actividades y roles, promueve la perseverancia por lograr el vista y definiendo los roles asociados a sus opiniones de los demás; asume con acuerdo en sus roles, prioridades y objetivos; según sus roles, prioridades y objetivos;
nte para lograr objetivo común a pesar de las dificultades y
propuestas; promueve la perseverancia por resolviendo los conflictos a través de métodos responsabilidad su rol y colabora con las tareas acompaña y orienta a sus compañeros para que acompaña y orienta a sus compañeros para que
facilita a la iniciativa y
objetivos y cumple con responsabilidad las tareas lograr el objetivo común a pesar de las constructivos. de sus compañeros compartiendo información, mejoren en sus desempeños, asumiendo con mejoren sus desempeños, asumiendo con
perseverancia colectiva
metas asignadas a su rol dificultades y cumple con responsabilidad las estrategias y recursos para el logro del objetivo responsabilidad distintos roles dentro del equipo responsabilidad distintos roles dentro del equipo
tareas asignadas a suque
rol. le permitan evaluar los Evalúa los procesos y resultados parciales, común. y propone alternativas de
de recojo
solución
evalua el logro de resultados Formula indicadores que le permitan evaluar los Formula indicadores Elabora y aplica instrumentos de recojo de Elabora instrumentos deainformación
posibles y propone
Elabora alternativas de
instrumentos de recojo
solucióndeainformación
conflictos
analizando el equilibrio entre inversión y
parciales relacionado la procesos de su proyecto y tomar decisiones procesos de su proyecto y tomar decisiones información en función de indicadores que le para evaluar el proceso y el resultado del para evaluar el proceso y resultado del
beneficio, la satisfacción de usuarios, y los
Evalúa los cantidad de insumos oportunas para ejecutar las acciones oportunas para ejecutar las acciones permitan mejorar la calidad del producto o proyecto; clasifica la información que recoge, proyecto. clasifica la información que recoge y
beneficios sociales y ambientales generados.
resultados del emnpleados con los beneficios correctivas pertinentes. correctivas pertinentes. servicio y la eficiencia de los procesos. analiza la relación entre inversión y beneficio analiza la relación entre inversión y beneficio,
proyecto de sociales y ambientales Formula indicadores para evaluar el impacto Formula indicadores para evaluar el impacto Elabora y aplica instrumentos de recojo de obtenido, la satisfacción de los usuarios, y los la satisfacción de los usuarios, y los beneficios
Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar
emprendimien generados; realiza mejoras social ambiental, social y económico generado social ambiental, social y económico generado la calidad del producto o servicio y la eficiencia de información para determinar los beneficios o beneficios sociales y ambientales generados, sociales y ambientales generados e incorpora
considerando además las para incorporar mejoras al proyecto para incorporar mejoras al proyecto pérdidas económicas, el impacto social y incorporando mejoras para aumentar la calidad mejoras para garantizar la sostenibilidad de su
to procesos.
opiniones de los usuarios y las ambiental generados por el proyecto para del producto o servicio y la eficiencia de los proyecto en el tiempo.
lecciones aprendidas incorporar mejoras procesos.
VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se Desenvuelve En Entornos Virtuales Generados Por Las Tic
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VI Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VII
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos, foros,
actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando información y creando materiales
en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones, digitales en interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal.
videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a necesidades
concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su
individualidad.
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
 Navega en diversos entornos  Organiza aplicaciones y  Construye su perfil personal  Accede a plataformas virtuales  Optimiza el desarrollo de
virtuales recomendados materiales digitales según su cuando accede a aplicaciones o para desarrollar aprendizajes de proyectos cuando configura
adaptando funcionalidades utilidad y propósitos variados en plataformas de distintos diversas áreas curriculares diversos entornos virtuales de
básicas de acuerdo con sus un entorno virtual determinado, propósitos, y se integra a seleccionando opciones, software y hardware de acuerdo
necesidades de manera como televisor, computadora comunidades colaborativas herramientas y aplicaciones, y con determinadas necesidades
pertinente y responsable. personal, dispositivo móvil, aula virtuales. Ejemplo: Agrega fotos e realizando configuraciones de cuando reconoce su identidad
 Clasifica información de diversas virtual, entre otros, para uso intereses personales en su perfil manera autónoma y responsable. digital, con responsabilidad y
fuentes y entornos teniendo en personal y necesidades del portal Perú Educa.  Emplea diversas fuentes con eficiencia.
cuenta la pertinencia y exactitud educativas. Ejemplo: Abre más de  Establece búsquedas utilizando criterios de credibilidad,  Administra bases de datos
del contenido reconociendo los dos aplicaciones a la vez, abre filtros en diferentes entornos pertinencia y eficacia utilizando aplicando filtros, criterios de
derechos de autor. Ejemplo: una aplicación de video y otra de virtuales que respondan a herramientas digitales de autor consultas y organización de
Accede a múltiples libros digitales procesador de texto para generar necesidades de información. cuando realiza investigación información para mostrar reportes
obteniendo información de cada el resumen del video.  Clasifica y organiza la información sobre un tema específico. e informes que demuestren
uno de ellos en un documento y  Contrasta información recopilada obtenida de acuerdo con criterios  Aplica diversas funciones de análisis y capacidad de síntesis.
citando la fuente. de diversas fuentes y entornos establecidos y cita las fuentes en cálculo combinadas para v Desarrolla proyectos
 Registra datos mediante hoja de que respondan a consignas y forma apropiada con eficiencia y solucionar situaciones diversas productivos y de emprendimiento
cálculo que le permita ordenar y necesidades de investigación o efectividad. cuando sistematiza información aplicando de manera idónea
secuenciar información relevante. tareas escolares, y resume la  Aplica funciones de cálculo en una base de datos y la herramientas TIC que mejoren los
 Participa en actividades información en un documento con cuando resuelve problemas representa gráficamente. resultados.
interactivas y comunicativas de pertinencia y considerando la matemáticos utilizando hojas de  Comparte y evalúa sus proyectos  Elabora objetos virtuales con
manera pertinente cuando autoría. cálculo y base de datos. escolares demostrando aplicaciones de modelado en 3D
expresa su identidad personal y  Procesa datos mediante hojas de  Establece diálogos significativos y habilidades relacionadas con las cuando desarrolla proyectos de
sociocultural en entornos virtuales cálculo y base de datos cuando acordes con su edad en el áreas turriculares cuando plantea innovación y emprendimiento.
determinados, como redes representa gráficamente desarrollo de un proyecto o soluciones y propuestas creativas Ejemplo.' Modela en 3D el
virtuales, portales educativos y información con criterios e identificación de un problema o en las comunidades virtuales en prototipo de su producto.
grupos en red. Ejemplo: Participa indicaciones. una actividad planteada con sus las que participa. Ejemplo:  Administra comunidades virtuales
en un proyecto colaborativo virtual  Participa en actividades pares en entornos virtuales Participa en una comunidad de asumiendo distintos roles,
de educación ambiental y colaborativas en comunidades y compartidos. Ejemplo: Participa programación de historietas estableciendo vínculos acordes
tecnología, y recopila evidencias redes virtuales para intercambiar en un foro. interactivas. con sus necesidades e intereses,
(fotos, videos y propuestas) y compartir información de  Diseña objetos virtuales cuando  Documenta proyectos escolares y valorando el trabajo
utilizando foros y grupos. manera individual o en grupos de representa ideas u otros cuando combina animaciones, colaborativo.
 Utiliza herramientas multimedia e trabajo desde perspectivas elementos mediante el modelado videos y material interactivo en  Construye prototipos robóticos
interactivas cuando desarrolla multiculturales y de acuerdo con de diseño. Ejemplo: Diseña el distintos formatos con creatividad que permitan solucionar
capacidades relacionadas con su contexto. logotipo de su proyecto de e iniciativa. Ejemplo: Crea un blog problemas de su entorno.
diversas áreas del conocimiento.  Elabora animaciones, videos y emprendimiento estudiantil. para promocionar y difundir su  Publica y comparte, en diversos
Ejemplo: Resuelve problemas de material interactivo en distintos  Desarrolla secuencias lógicas o proyecto de emprendimiento. medios virtuales, proyectos o
cantidad con un software formatos con creatividad e juegos digitales que simulen  Publica proyectos escolares investigaciones, y genera
interactivo mediante videos, iniciativa, con aplicaciones de procesos u objetos que lleven a utilizando información diversa actividades de colaboración y
audios y evaluación. modelado y multimedia. realizar tareas del mundo real con según pautas de organización y diálogo en distintas comunidades
 Elabora proyectos escolares de  Resuelve situaciones criterio y creatividad. Ejemplo: citación combinando materiales y redes virtuales.
su comunidad y localidad problemáticas mediante la Elabora un programa que simule digitales de diferentes formatos.
utilizando documentos y programación de código con el movimiento de una polea. Ejemplo: Crea un álbum virtual
presentaciones digitales. procedimientos y secuencias como galería de arte con
 Desarrolla procedimientos lógicos lógicas estructuradas planteando imágenes obtenidas de diversas
y secuenciales para plantear soluciones creativas. fuentes, o muestra una galería
soluciones a enunciados virtual con texto, videos y fotos de
concretos con lenguajes de culturas diversas.
programación de código escrito  Programa secuencias lógicas
bloques gráficos. Ejemplo: estableciendo condiciones de
Elabora un diagrama de flujo para decisión que presenten
explicar la preparación de un soluciones acordes con el
pastel. problema planteado con eficacia.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VI Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VII
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades en
aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad para definir sus metas personales. Comprende que
metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere
debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles
las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances
una tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera permanente respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la
sus avances respecto a las metas de aprendizaje y evalúa el proceso, viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el
resultados, aportes de sus pares, su disposición a los cambios y ajustes de análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los posibles
las tareas. cambios.
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
 Determina metas de aprendizaje  Determina metas de aprendizaje  Determina metas de aprendizaje  Determina metas de aprendizaje  Determina metas de aprendizaje
viables asociadas a sus viables asociadas a sus viables sobre la base de sus viables sobre la base de sus viables sobre la base de sus
conocimientos, estilos de potencialidades, conocimientos, potencialidades, conocimientos, experiencias asociadas, potencialidades, conocimientos,
aprendizaje, habilidades y estilos de aprendizaje, estilos de aprendizaje, habilidades necesidades, prioridades de estilos de aprendizaje,
actitudes para el logro de la tarea, habilidades, limitaciones y actitudes para el logro de la aprendizaje, habilidades y habilidades, limitaciones
formulándose preguntas de personales y actitudes para el tarea simple o compleja, actitudes para el logro de la tarea personales y actitudes para el
manera reflexiva. logro de la tarea, formulándose formulándose preguntas de simple o compleja, formulándose logro de la tarea simple o
 Organiza un conjunto de preguntas de manera reflexiva. manera reflexiva y de forma preguntas de manera reflexiva y compleja con destreza,
estrategias y procedimientos en  Organiza un conjunto de constante. de forma constante. formulándose preguntas de
función del tiempo y de los estrategias y acciones en función  Organiza un conjunto de acciones  Organiza un conjunto de acciones manera reflexiva y de forma
recursos de que dispone para del tiempo y de los recursos de en función del tiempo y de los en función del tiempo y de los constante.
lograr las metas de aprendizaje que dispone, para lo cual recursos de que dispone para recursos de que dispone, para lo  Organiza un conjunto de acciones
de acuerdo con sus posibilidades. establece un orden y una lograr las metas de aprendizaje, cual establece un orden y una en función del tiempo y de los
 Revisa la aplicación de prioridad para alcanzar las metas para lo cual establece un orden y prioridad que le permitan alcanzar recursos de que dispone, para lo
estrategias, procedimientos, de aprendizaje. una prioridad en las acciones de la meta en el tiempo determinado cual establece una elevada
recursos y aportes de sus pares  Revisa los avances de las manera secuenciada y articulada. con un considerable grado de precisión en el orden y prioridad, y
para realizar ajustes o cambios en acciones propuestas, la elección  Revisa de manera permanente las calidad en las acciones de considera las exigencias que
sus acciones que permitan llegar de las estrategias y considera la estrategias, los avances de las manera secuenciada y articulada. enfrenta en las acciones de
a los resultados esperados. opinión de sus pares para llegar a acciones propuestas, su  Revisa de manera permanente la manera secuenciada y articulada.
 Explica las acciones realizadas y los resultados esperados. experiencia previa y la aplicación de estrategias, los  Evalúa de manera permanente los
los recursos movilizados en  Explica los resultados obtenidos priorización de sus actividades avances de las acciones avances de las acciones
función de su pertinencia al logro de acuerdo con sus posibilidades para llegar a los resultados propuestas, su experiencia propuestas en relación con su
de las metas de aprendizaje. y en función de su pertinencia esperados. Evalúa los resultados previa, y la secuencia y la eficacia y la eficiencia de las
para el logro de las metas de y los aportes que le brindan sus priorización de actividades que estrategias usadas para alcanzar
aprendizaje. pares para el logro de las metas hacen posible el logro de la meta la meta de aprendizaje, en función
de aprendizaje. de aprendizaje. Evalúa los de los resultados, el tiempo y el
resultados y los aportes que le uso de los recursos. Evalúa con
brindan los demás para decidir si precisión y rapidez los resultados
realizará o no cambios en las y si los aportes que le brindan los
estrategias para el éxito de la demás le ayudarán a decidir si
meta de aprendizaje. realizará o no cambios en las
estrategias para el éxito de la

meta de aprendizaje.
VI. RELACIÓN DEL CONTEXTO CON LAS UNIDADES

PRIMER GRADO
La I.E. es de jornada escolar El 33% de nuestros estudiantes Los estudiantes, se encuentran en
En una encuesta aplicada a los
completa, por lo que los provienen de las provincias de proceso de desarrollo de sus
estudiantes acerca de sus Del contexto en el que se
estudiantes evidencian la falta de Los estudiantes del Gran Arequipa y otras regiones, habilidades sociales que le
preferencias de aprendizaje, desarrollan, les gusta las áreas
una adecuada dieta nutritiva, Pachacutec muestran interés por asimismo, tenemos la presencia permitan relacionarse con sus
expresaron que un 54.6 % desea verdes (parques), la tranquilidad,
además se estima que más del diversas actividades deportivas de por lo menos un 5% de pares, por lo que, muestran
aprender diseño gráfico y un la relación con los amigos, entre
50% de estudiantes no traen su como el fútbol, vóley con mayor estudiantes provenientes del país interés por el sexo opuesto,
52.1% están interesados en otros; sin embargo, no les agrada
almuerzo por diversas razones, la frecuencia y atletismo, básquet en de Venezuela, trayendo consigo preocupándose por su aspecto
talleres de cocina y repostería. la contaminación, presencia de
que representa un riesgo para su menor medida. ¿De qué manera tradiciones y riqueza cultural de físico y presentación personal.
¿Qué proyecto podrías perros, el alcoholismo entre otros.
salud y dificultades para el motivamos a nuestros sus pueblos. ¿De qué manera Asimismo, manifiestan que el
emprender para satisfacer a tus ¿Cómo generamos conciencia
aprendizaje. ¿Cómo podrías compañeros a participar de los podemos conocer las distintas género musical que más le agrada
compañeros y acercar los ambiental en nuestra
generar conciencia sobre la juegos deportivos interclases? manifestaciones culturales de los es el electro. ¿Qué podemos
conocimientos de diseño gráfico comunidad?
importancia del consumo de los pueblos que provienen nuestros hacer para persona que
y repostería?
alimentos y dieta saludable? compañeros? admiramos?
UP01 UP-02 UP-03 UP-04 UP-05 UP-06
Elaboramos y distribuimos un
Diseñamos y elaboramos Elaboramos folletos publicitarios Elaboramos y proponemos las Elaboramos diversos comic de las
tríptico sobre la importancias del Elaboramos diversas tarjetas
presentaciones de impacto de la para generar conciencia Bases de los juegos deportivos manifestaciones culturales de mi
consumo de los alimentos navideñas.
gastronomía arequipeña. ambiental. escolares. pueblo.
saludable.
Del 11 - 03 al 26 - 04 Del 29 - 04 al 07 - 06 Del 10 - 06 al 26 - 07 Del 12 - 08 al 20 - 09 Del 23 - 09 al 01 - 11 Del 04 - 11 al 20 - 12
SEGUNDO GRADO
y repostería?
UP01 UP-02 UP-03 UP-04 UP-05 UP-06
Diseñamos y elaboramos un Índices estadísticos de perros en Elaboramos y proponemos las Exposición de infografías de
Elaboramos y distribuimos un Elaboramos una tarjeta navideña
informe acerca de la gastronomía mi barrio y su impacto en el Bases de los juegos deportivos manifestaciones culturales de mi
tríptico sobre la dieta saludable. para alguien especial.
de Arequipa. medio ambiente. escolares. pueblo.
TERCER GRADO
La I.E. es de jornada escolar Los estudiantes, se encuentran en Los estudiantes, se encuentran en
completa, por lo que los proceso de desarrollo de sus proceso de desarrollo de sus
estudiantes evidencian la falta de Los estudiantes del Gran habilidades sociales que le habilidades sociales que le
una adecuada dieta nutritiva, Pachacutec muestran interés por permitan relacionarse con sus permitan relacionarse con sus
además se estima que más del diversas actividades deportivas pares, por lo que, muestran pares, por lo que, muestran
50% de estudiantes no traen su como el fútbol, vóley con mayor interés por el sexo opuesto, interés por el sexo opuesto,
almuerzo por diversas razones, la frecuencia y atletismo, básquet en preocupándose por su aspecto preocupándose por su aspecto
que representa un riesgo para su menor medida. ¿De qué manera físico y presentación personal. físico y presentación personal.
salud y dificultades para el motivamos a nuestros Asimismo, manifiestan que el Asimismo, manifiestan que el
aprendizaje. ¿Cómo podrías compañeros a participar de los género musical que más le agrada género musical que más le agrada
generar conciencia sobre la juegos deportivos interclases? es el electro. ¿Qué podemos es el electro. ¿Qué podemos
importancia del consumo de los hacer para persona que hacer para persona que
y repostería?
alimentos y dieta saludable? admiramos? admiramos?
UP01 UP-02 UP-03 UP-04 UP-05 UP-06
Elaboramos material publicitario
Campaña publicitaria para una Campaña publicitaria para una Diseñamos nuestra indumentaria Constituyendo mi empresa de Los productos personalizados de
para generar conciencia
buena alimentación. buena alimentación. deportiva. productos personalizados. mi empresa.
ambiental.
CUARTO GRADO
La I.E. es de jornada escolar En una encuesta aplicada a los El 33% de nuestros estudiantes Los estudiantes, se encuentran en
Del contexto en el que se
completa, por lo que los estudiantes acerca de sus Los estudiantes del Gran provienen de las provincias de proceso de desarrollo de sus
desarrollan, les gusta las áreas
estudiantes evidencian la falta de preferencias de aprendizaje, Pachacutec muestran interés por Arequipa y otras regiones, habilidades sociales que le
verdes (parques), la tranquilidad,
una adecuada dieta nutritiva, expresaron que un 54.6 % desea diversas actividades deportivas asimismo, tenemos la presencia permitan relacionarse con sus
la relación con los amigos, entre
además se estima que más del aprender diseño gráfico y un como el fútbol, vóley con mayor de por lo menos un 5% de pares, por lo que, muestran
otros; sin embargo, no les agrada
50% de estudiantes no traen su 52.1% están interesados en frecuencia y atletismo, básquet en estudiantes provenientes del país interés por el sexo opuesto,
la contaminación, presencia de
almuerzo por diversas razones, la talleres de cocina y repostería. menor medida. ¿De qué manera de Venezuela, trayendo consigo preocupándose por su aspecto
perros, el alcoholismo entre otros.
que representa un riesgo para su ¿Qué proyecto podrías motivamos a nuestros tradiciones y riqueza cultural de físico y presentación personal.
¿Cómo generamos conciencia
salud y dificultades para el emprender para satisfacer a tus compañeros a participar de los sus pueblos. ¿De qué manera Asimismo, manifiestan que el
ambiental en nuestra
aprendizaje. ¿Cómo podrías compañeros y acercar los juegos deportivos interclases? podemos conocer las distintas género musical que más le agrada
comunidad?
generar conciencia sobre la conocimientos de diseño gráfico manifestaciones culturales de los es el electro. ¿Qué podemos
y repostería?
UP01 UP-02 UP-03 UP-04 UP-05 UP-06
Elaboramos una infografía acerca Campaña publicitaria para una Elaboramos una revista con las
Elaboramos una portada para Diseñamos nuestra Gigantografía
de la importancia del consumo buena alimentación (logo y distintas manifestaciones Mi personaje favorito.
general conciencia ambiental. deportiva.
del almuerzo. Banner). culturales nacionales,
QUINTO GRADO
y repostería?
UP01 UP-02 UP-03 UP-04 UP-05 UP-06
Elaboramos una página web Publicamos una página web de Creamos un video promocional Elaboramos una revista con las
Diseñamos nuestra Gigantografía Elaboramos tarjetas
acerca necesidades nutritivas de un negocio que ofrece comida para el cuidado del medio distintas manifestaciones
deportiva. personalizadas por navidad.
los adolescentes. tradicional peruana. ambiente. culturales latinoamericanas,
Arequipa, marzo del 2019.
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Prof. Raúl Aymara Alfaro Prof. Yenny Quispe Hanampa

Currículo Nacional de Educación Básica Diversificado

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“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

CURRÍCULO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

II. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE Y SU CONTEXTO

III. PERFIL DE EGRESO

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

V. ENFOQUE DE ÁREA – COMPETENCIA, ESTÁNDARES, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

estrategias para el éxito de la

VI. RELACIÓN DEL CONTEXTO CON LAS UNIDADES

UP01 UP-02 UP-03 UP-04 UP-05 UP-06

Del 11 - 03 al 26 - 04 Del 29 - 04 al 07 - 06 Del 10 - 06 al 26 - 07 Del 12 - 08 al 20 - 09 Del 23 - 09 al 01 - 11 Del 04 - 11 al 20 - 12

Del 11 - 03 al 26 - 04 Del 29 - 04 al 07 - 06 Del 10 - 06 al 26 - 07 Del 12 - 08 al 20 - 09 Del 23 - 09 al 01 - 11 Del 04 - 11 al 20 - 12

Del 11 - 03 al 26 - 04 Del 29 - 04 al 07 - 06 Del 10 - 06 al 26 - 07 Del 12 - 08 al 20 - 09 Del 23 - 09 al 01 - 11 Del 04 - 11 al 20 - 12

UP01 UP-02 UP-03 UP-04 UP-05 UP-06

Del 11 - 03 al 26 - 04 Del 29 - 04 al 07 - 06 Del 10 - 06 al 26 - 07 Del 12 - 08 al 20 - 09 Del 23 - 09 al 01 - 11 Del 04 - 11 al 20 - 12

Arequipa, marzo del 2019.

Prof. Raúl Aymara Alfaro Prof. Yenny Quispe Hanampa

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