2° Secuencia Matemáticas

FUNDACION CULTURAL DEL QUINDIO Código: GA – 03-
FUNDANZA 02
INSTITUCION EDUCATIVA FUNDANZA Fecha: enero 16
RESOLUCION 2626 DE DICIEMBRE 07 DE 2022 de 2023
SECRETARIA DE EDUCACION DE ARMENIA Versión 1
Secuencia Didáctica
FUNDANZA 02
Asignatura Fecha de Inicio Fecha de Cierre Grado Periodo Docente Profundización

01 Febrero 07 Abril 2° I Sofía Marín
Matemáticas Ortiz
PENSAMIENTO NUMÉRICO
 Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización, entre otros).
 Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
 Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas– para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
 Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas– para realizar equivalencias de un número en las diferentes unidades del sistema
decimal.
 Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser
divisible por, etc.) en diferentes contextos.
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.
 Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables.
 Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.).
PENSAMIENTO ESPACIAL
 Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales.
 Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.
Estándar Básico de  Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales.
competencia.
PENSAMIENTO ALEATORIO
 Clásico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.
 Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.
 Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras.
PENSAMIENTO VARIACIONAL
 Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas.
 Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las figuras geométricas.
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Aprendizaje DBA -1. Identifica los usos de los números (como código, cardinal, medida, ordinal) y las operaciones (suma y resta) en contextos de juego,
familiares, económicos, entre otros.
-2: Utiliza diferentes estrategias para contar, realizar operaciones (suma y resta) y resolver problemas aditivos.
- 3. Utiliza las características posicionales del Sistema de Numeración Decimal (SND) para establecer relaciones entre cantidades y
comparar números.
-6. Compara objetos del entorno y establece semejanzas y diferencias empleando características geométricas de las formas
bidimensionales y tridimensionales (Curvo o recto, abierto o cerrado, plano o sólido, número de lados, número de caras, entre otros).
- 8. Describe cualitativamente situaciones para identificar el cambio y la variación usando gestos, dibujos, diagramas, medios gráficos
y simbólicos.
- 10. Clasifica y organiza datos, los representa utilizando tablas de conteo y pictogramas sin escalas, y comunica los resultados
obtenidos para responder preguntas sencillas.
Eje Problémico ¿De qué manera los niños y niñas se pueden apropiar del conteo, agrupación o des agrupación de objetos, haciendo uso de los números y de las operaciones
básicas que se puedan realizar con ellos?
Juicio Valorativo  Construye el conocimiento a partir de la interacción con sus compañeros, trabajando adecuadamente con números hasta de 3 dígitos, para la
realización de operaciones (suma y resta) y la aplicación de ellas en situaciones relacionadas con ubicación temporal, construcción de secuencias
numéricas y representación de datos estadísticos. Además, explora algunos sólidos geométricos y los relaciona con objetos de su entorno.
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EXPLORACIÓN
Las clases serán iniciadas con ABC

Con base en el texto escolar “Cosecha” se llevará a cabo la ejecución de plan de asignatura del primer
periodo académico para el grado 2°
Para el momento de exploración de saberes previos se trabajará desde la Clase .01y 02. SEMANA 6-10 DE
FEBRERO
Para tal exploración de saberes previos se iniciará con “estadística”,
GUIA ESTUDIANTES- DOCENTES
https://drive.google.com/drive/folders/1-oXe5emWD6YKjHJ1YDPviDnGcE9GV6vK
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Adaptación: Debido a la lectura de contexto realizada a los estudiantes se ha podido identificar que escriben algunos números al revés o tienen
dificultad para las instrucciones, por ello se hizo un ajuste en sus aprendizajes. SEMANA 13-17
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PLANA NÚMEROS 1-10
Se continuará en cada actividad con: Tema de la clase, concepto (Teoría, preguntas previas, ejemplo, práctica (Experiencia) Evaluación
(Taller, actividades)
EL TEMA LA SUMA:
Se verá el siguiente video y a partir de este se tomarán apuntes en el cuaderno.
https://youtu.be/IpJIizodvqA
Pregunta. ¿Quién sabe sumar?
Escribir Teoría: Escribir el concepto de suma en el cuaderno.
¿Qué es la suma?
Consiste en añadir dos o más números para obtener una cantidad final, es decir adición.
Ejemplo: Sumando, resultado.
Al escribir los conceptos haremos una actividad en clase

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Siguiente de ello, se resolverá en compañía de la maestra, utilizando (COLORES, LOS DEDOS, COMPAÑEROS DE EJEMPLO,ETC) Hata
que todos los estudiantes tengan claro el tema
Para la semana del 20 al 24 de febrero
Para el día Lunes 20 de Febrero, el tema de suma ya estará claro, así que la maestra entregará a cada estudiante un taller.
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Ejercicio calculo mental.
Continuaremos saliendo al tablero uno a uno.
23 de febrero de 2023
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Continuamos con el ejercicio de ejercitación
Recordemos:
Unidad 03: Cosecha “Sumemos y restemos”
Continuaremos con la pag 31 de cosecha.

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Continuaremos dando inicio al tema: RESTA
CONCEPTO/TEORIA:
¿Qué es la resta?
Las restas, conocidas como sustracciones, consisten en quitar una porción de una cantidad que ya tienes y calcular
cuánto queda. Al resultado de la resta se le denomina diferencia.
-La resta es lo contrario a la suma.
Características de la resta:
1.-Al restar quitamos al número mayor el valor del número menor.
Los términos de la resta se llaman minuendo y substraendo, el resultado se llama diferencia.

El minuendo es el número primero, es el número al que le restan, debe ser el número mayor.
El substraendo es el número que resta, debe ser el número menor.
La diferencia es el resultado de la resta.
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Ejemplo:
Veremos video relacionado:
https://youtu.be/42vjqtleG9E
https://www.smartick.es/blog/matematicas/sumas-y-restas/restas-con-y-sin-llevadas/
PRACTICA: EJERCICIOS PARA PRACTICAR Y DIAGNOSTICO

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RETROALIMENTACIÓN
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Taller en clase de refuerzo
Actividad de pausa activa https://wordwall.net/es/resource/3385969/ruleta-de-pausa-activa
RETROALIMENTACIÓN DE SUMAS Y RESTAS CON WORDWALL

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ACTIVIDAD EVALUATIVA DE LOS TEMAS VISTOS (SUMAS Y RESTAS) POR GRUPOS
https://webdeldocente.com/matematica-primer-grado/ejercicios-de-sumas-y-restas/
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(Bloques base 10)

Se le dará el concepto de bloques base 10 a los estudiantes
¿Qué son los bloques de base 10?
Los bloques base 10 o multibase se utilizan para facilitar la comprensión de la estructura del
sistema de numeración decimal y las operaciones fundamentales. Los bloques multibase están
compuestos por una determinada cantidad de cubos, barras, placas y bloques (cajas).
- Con los estudiantes de segundo grado se trabajará con dos cifras hasta el 99:
Ejemplo:
55: 5 unidades y 5 decenas
Escribir en el cuaderno.
Los bloques base 10, nos permiten comprender de forma concreta el sistema de numeración decimal.
También sirve para realizar operaciones con números reales de forma visual (suma, resta, multiplicación y
división).
REFUERZO: https://www.google.com/search?
q=video+sobre+bloques+base+10+primaria&sxsrf=AJOqlzULtBRYGFlkJ0HQ-SHNJaVewKI33Q
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%3A1678881920070&ei=gLQRZJH4A4G7qtsP46GCsA4&ved=0ahUKEwiRuNzD8t39AhWBnWoFHeOQAOY
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serp#fpstate=ive&vld=cid:d7d08e17,vid:-CeR81gMYjQ
Responde en parejas:
Taller en clase:
1. ¿Cuánto vale una unidad?
2. ¿Cuánto vale la decena?
3. ¿Cuánto vale la centena?
4. ¿Qué sucede cuando tenemos dos centenas?
5. ¿Qué pasa si tenemos 10 unidades?
Se le entregará a los estudiantes material para repasar

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Actividad en clase
“Reconozco los bloques base 10”
1. Pego en mi cuaderno la fotocopia
2. Voy a colorear con los colores que me indiquen
3. Instrucciones
. La unidad con amarillo
- La decena: Colorear con verde
- La centena: con rosado
- Cubo de mil: con azul
Evaluación fin de periodo académico
EJEMPLOS
TALLER
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Inicialmente se les dará el ejemplo a los estudiantes con ayuda de: Video beam y la plataforma Toy-teather
https://toytheater.com/bear-counters/
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- Una vez dado el ejemplo, la maestra ordenara los estudiantes en grupos de 4 integrantes, además les entregará
material (bloques base 10) y diferentes números de dos cifras que deberán ir representando a medida que ella se los
indique.
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EVALUACIÓN SUMAS Y RESTAS Y BLOQUES BASE 10

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NOTA: En las clases se llevarán a cabo las diferentes actividades planteadas anteriormente, la maestra titular se encargará de avisar
con anticipación si se necesita algún material para la clase.
Produccion en cadena 2 cifras:

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Cálculo mental:
Del mismo modo, se harán operaciones tales como sumas y restas, teniendo en cuenta los bloques base 10.
- Al haber hecho tal introducción al tema se continuará con la guía de coseha.

-
Continuando con la unidad #3 clase 09 hasta la 16:
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Veamos el valor posicional.

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https://youtu.be/eC6-OOfx1tQ
Tabla de centena:
Se les entregará a los estudiantes la siguiente impresión para analizar su recorrido por los números hasta el 100.
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Una vez los estudiantes terminen de completar la tabla, la maestra encanrgada realizara la siguie
nte actividad:
Actividad en clase:
 La maestra deberá ambientar el aula de clase
 Llevar papeles del mismo tamaño del 1- 100, ponerlos en el
suelo tipo tapete
 Los estudiantes deberán sentarse alrededor del mismo
 La mestra deberá asignar las participaciones y estos serán
evaluado con puntos positivos en CLASSDOJO.
 La mestra indicará operaciones, (sumas o restas) y orientara la
actividad.
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UDC
CONCEPTUALIZACIÓN
Se llevará a cabo desde la clase #26 hasta la 34
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La clase #29 es importante ya que, le indica a los niños como usar números con un 0 intermediario.
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Continuaremos realizando la clase #17
Resolvamos problemas
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CIERRE Para culminar y abordar la totalidad de ejes planteados:
Números perdidos ecuaciones de la clase #19 hasta la 24

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EVALUACION CLASE #41

Preparemonos para las pruebas
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OBSERVACIONES  Esta secuencia didáctica podrá ir siendo adaptada en el periodo académico debido a las necesidades que se vayan analizando en el
transcurso.
 Los estudiantes serán motivados con reconocimientos por parte de la docente al entregar sus trabajos con buena presentación
 En cada uno de los temas se procurará darle la teoría al estudiante
 En cada clase se realizarán actividades como: rompehielos, pausas activas, calentamiento de manos antes de trabajar.
 Los estudiantes realizarán una evaluación oral a su maestra dándole críticas constructivas para un continuo mejoramiento tanto para el
o la docente como para los estudiantes.
Bibliografia  https://www.elcuadradomagico.es/inicio/11-bloques-multibase.html
 https://drive.google.com/drive/folders/1-oXe5emWD6YKjHJ1YDPviDnGcE9GV6vK
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https://www.google.com/search?q=tabla+de+centenas&tbm=isch&ved=2ahUKEwiOs-jkw-P8AhXKl1MKHbTYC_wQ2-
cCegQIABAA&oq=tabla+de+centenas&gs_lcp=CgNpbWcQAzIECCMQJzIECCMQJzIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQyBggAEAg
QHjIGCAAQCBAeMgYIABAIEB4yBggAEAgQHlC7CFi7CGCmCmgAcAB4AIAByQGIAb4CkgEFMC4xLjGYAQCgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZ8ABAQ&s
client=img&ei=7IzRY46NOMqvzgK0sa_gDw&bih=592&biw=1366#imgrc=Uply2_dEQ8WVwM


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Para tal exploración de saberes previos se iniciará con “estadística”,

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Se verá el siguiente video y a partir de este se tomarán apuntes en el cuaderno.

Pregunta. ¿Quién sabe sumar?

Escribir Teoría: Escribir el concepto de suma en el cuaderno.

Ejemplo: Sumando, resultado.

Al escribir los conceptos haremos una actividad en clase

Para la semana del 20 al 24 de febrero

Ejercicio calculo mental.

Continuaremos saliendo al tablero uno a uno.

Continuamos con el ejercicio de ejercitación

Unidad 03: Cosecha “Sumemos y restemos”

Continuaremos con la pag 31 de cosecha.

Continuaremos dando inicio al tema: RESTA

-La resta es lo contrario a la suma.

1.-Al restar quitamos al número mayor el valor del número menor.

Los términos de la resta se llaman minuendo y substraendo, el resultado se llama diferencia.

Veremos video relacionado:

PRACTICA: EJERCICIOS PARA PRACTICAR Y DIAGNOSTICO

Taller en clase de refuerzo

Actividad de pausa activa https://wordwall.net/es/resource/3385969/ruleta-de-pausa-activa

RETROALIMENTACIÓN DE SUMAS Y RESTAS CON WORDWALL

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(Bloques base 10)

55: 5 unidades y 5 decenas

Se le entregará a los estudiantes material para repasar

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Produccion en cadena 2 cifras:

- Al haber hecho tal introducción al tema se continuará con la guía de coseha.

Veamos el valor posicional.

Continuaremos realizando la clase #17

CIERRE Para culminar y abordar la totalidad de ejes planteados:

Números perdidos ecuaciones de la clase #19 hasta la 24

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