DOCUMENTO

MARCO
JORNADAS 24 Y
25 DE FEBRERO

TRAMO I
1° Y 2° JORNADAS

PROGRAMA DE FORMACIÓN
DOCENTE INSTITUCIONAL
SITUADA Y EN SERVICIO

2022
 DOCUMENTO MARCO

El 16 de marzo de 2020 se declaraba la pandemia y el ASPO/DISPO en

nuestro país, y a instancias de los postulados de la Ley de Educación Nacional en
relación con el cumplimiento de la obligatoriedad escolar que dispone que “el
Estado Nacional y las jurisdicciones generen variadas alternativas educativas
para los niños, niñas, adolescentes y jóvenes en edad escolar, a fin de garantizar
el derecho de todos a una educación con conocimientos y valores relevantes”, las
instituciones educativas, en el marco de las normativas emitidas por el Consejo
Federal de Educación (CFE) y el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y
Tecnología de la provincia (MECCyT), iniciaron un camino en ese sentido, en el que
destacamos la conformación de la unidad pedagógica temporal 2020-2021.
Así fue que durante 2020 y 2021 pudimos analizar y avanzar en la
implementación de las resoluciones del CFE N° 367, 368, 369/2020 y 386, 387,
388 y 394/2021, que tuvieron su correlato provincial en las resoluciones 701, 788,
2637, 2638, 2639/2020 y 924, 1017, 2569/2021 -M.E.C.C. y T.-, disposiciones y
circulares a través de las cuales se fueron delineando las bases para una profunda
y necesaria reconfiguración institucional y de la enseñanza.
Las normativas mencionadas hicieron y hacen foco en las trayectorias
escolares reales, la organización institucional y pedagógica centrada en la
enseñanza y, por ende, la necesaria construcción de un nuevo Régimen
Académico de los niveles y modalidades. Perfilan, en síntesis, un nuevo
contrato social educativo.
Es así que durante este Período Escolar 2022 y en el marco de la
consolidación de este camino realizado, tenemos el desafío de la implementación
y consolidación del nuevo Régimen Académico para los niveles y modalidades
correspondientes a los trayectos de la obligatoriedad.
En complementación con este proceso, se emitió la resolución N° 4231/21
-MECCyT- Misiones, Funciones y Tareas de las Direcciones Regionales y los equipos
de supervisión. Y, actualmente, los equipos técnicos-pedagógicos se encuentran

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trabajando en la resolución que definirá las misiones, funciones y tareas de los
cargos del nomenclador que organizan las dinámicas institucionales.
Entendimos entonces y entendemos aún que, en este marco de profundas
revisiones y reconfiguraciones del sistema educativo, la tarea de los colectivos
institucionales es ardua y conlleva una imprescindible y
enriquecedora producción pedagógica y de formación en todos los ámbitos -
presenciales o no presenciales y mediados por la tecnología-. Una tarea de
participación activa colectiva y colaborativa, desde el compromiso indiscutible de
todas/os y cada una/o de las/los integrantes de la comunidad educativa y de los
contextos que la caracterizan, muy especialmente, de los equipos de gobierno
escolar y de los colectivos docentes.
En tal sentido, durante el presente ciclo lectivo resolvimos poner en marcha
nuevamente el Programa de Formación en Servicio Institucional y Situada 2022
que garantiza, a partir del trabajo institucional colectivo y colaborativo, los tres
puntos anuales. El mismo se articula con el Programa Federal NUESTRA ESCUELA
(PNE), cuyos documentos de trabajo estamos abordando en estas jornadas.
El programa institucional y situado se desarrollará a lo largo de 6 jornadas:
las que inician en el día de la fecha, dos con fechas a definir oportunamente y dos
al cierre del 2022 para proyectar el siguiente Período Escolar.
Este programa tiene como objetivo la consolidación del proceso iniciado
-a nivel federal- en 2020, que se ordena en torno de los siguientes ejes prioritarios,
tal como se expresa en el documento Marco General para el inicio del ciclo
lectivo 2022:
• La reorganización de las trayectorias reales en la escuela - Régimen
Académico (RA)
• La continuidad de las trayectorias - Acciones de Revinculación
• Los ciclos como unidad pedagógica
• Una revisión del tiempo y el espacio escolar
• Evaluación Formativa
• Priorización curricular y reorganización de la enseñanza
(intensificación y promoción acompañada, proyectos integrados)
Ahora bien y en el marco del necesario anclaje jurisdiccional e
institucional de los procesos referidos en los documentos federales, resulta
imprescindible recuperar el camino recorrido en cada institución a la luz del Nuevo

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Régimen Académico que se constituye en la herramienta fundamental para la
proyección del presente Período Escolar.
Su lectura les permitirá advertir que una de las primeras tareas a realizar,
y que se vinculan con la reconfiguración institucional y de la enseñanza, es la
integración de los Equipos de Enseñanza y Evaluación para la planificación de
acciones y el diseño de estrategias de fortalecimiento de la enseñanza. La cantidad
de equipos que se conformen dependerá del contexto institucional, en el marco
de las características propias de cada Nivel/Modalidad.
Será tarea de los equipos de conducción institucional y de enseñanza y
evaluación definir las líneas de planificación del PEC a la luz de las regulaciones de
este Régimen Académico cuyo propósito fundamental se orienta a organizar
dichas regulaciones a partir de las trayectorias reales de los y las estudiantes.
A tal efecto, las jornadas de trabajo institucional se organizarán a partir de
la siguiente:

AGENDA GENERAL DE TRABAJO

ANTES DE LAS JORNADAS:

A. Equipos de conducción institucional:
1. Lectura y análisis del documento del Programa Nacional NUESTRA
ESCUELA Marco General para el inicio del ciclo lectivo 2022, a la luz del
camino recorrido en el período 2020-2021.
2. Lectura y análisis del nuevo Régimen Académico para los niveles y
modalidades de los trayectos de la obligatoriedad.
3. Sistematización/ actualización de los datos de las trayectorias de los y las
estudiantes matriculados: trayectorias sostenidas, intermitentes, de baja
intensidad y desvinculados.
4. Propuesta para la organización e integración de los Equipos de Enseñanza
y Evaluación.
5. Lectura del documento para el Nivel del Programa Nacional de Formación
Permanente Nuestra Escuela (Inicial, Primaria y Secundaria), que focaliza las
líneas de trabajo específicas para el nivel, en el marco de los acuerdos
federales.

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 6. Lectura de las Agendas de trabajo y documentos complementarios del
nivel/modalidad para la organización de las jornadas.

B. Equipos docentes, bibliotecarios, equipos de apoyo:

1. Lectura y análisis del documento Marco General para el inicio del ciclo
lectivo 2022, a la luz del camino recorrido en el período 2020-2021.
2. Lectura y análisis del nuevo Régimen Académico para los niveles y
modalidades de los trayectos de la obligatoriedad.
3. Lectura del documento para el Nivel del Programa Nacional de Formación
Permanente Nuestra Escuela, que focaliza las líneas de trabajo específicas
para el nivel, en el marco de los acuerdos generales.
4. Lectura de las Agendas de trabajo y documentos complementarios. Estos
últimos se orientan a fortalecer conceptualizaciones vinculadas a sujetos y
contextos específicos, líneas de trabajo institucional y de los equipos de
enseñanza y evaluación:
a. Aportes de la Subsecretaría de Interculturalidad y Plurilingüismo
(escuela con matrícula indígena).
b. Planificación de la enseñanza en plurigrados rurales (escuelas
rurales y de personal único).
c. Compartir lecturas todos los días. Guía para disfrutar en la escuela
la colección Leer x Leer (orientaciones para bibliotecas y equipos de
enseñanza del Nivel Primario).
d. Leer abre mundos. Compartir la Colección: Catálogos para los niveles
Inicial, Primario, Secundario y la Modalidad Educación Permanente
de Jóvenes y Adultos (orientaciones para bibliotecas y equipos de
enseñanza).
e. Documentos indicados en las agendas específicas del
nivel/modalidad.

Las agendas y documentos de trabajo se encuentran disponibles para su

descarga en el siguiente enlace: https://bit.ly/3s1kBbA

EN LAS JORNADAS: Trabajo del colectivo institucional a partir de las

agendas específicas de niveles/ modalidades.

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Elección de Referentes ESI
En el año 2018 el Consejo Federal de Educación aprobó la Resolución Nº 340/18,
en la que se acordó promover la organización, en todas las instituciones
educativas del país, de un equipo docente referente de la Educación Sexual
Integral. Cada institución educativa debe elegir uno o varios referentes que
cumplan con esta función en su representación. Para ello, es imprescindible que
cuenten con el acompañamiento de los equipos directivos, asesores
pedagógicos y todo el cuerpo docente.
El equipo del Programa Provincial ESI se mantendrá en contacto con estos/as
referentes y brindará instancias de capacitación, acompañamiento y formación
específica. Una vez que la institución educativa haya acordado quien/quienes
cumplirán esta función, deberán completar el formulario disponible en el
siguiente enlace, a fin de concretar los primeros pasos de conformación de la red
de referentes 2022: https://forms.gle/dJRVhKGjxXjwSnuXA