Liceo Industrial Benjamín Franklin

LENGUAJE - Primeros Medios

GUIA 2: Análisis básico de textos no literarios (TNL)
Indicador de evaluación: -Sintetizan ideas importantes, usando sus propias palabras. -distinguen hechos de las
opiniones, - Identifican qué textos proveen información más confiable, - Explican impacto que puede tener el texto
leído de acuerdo con su contexto de circulación.
Objetivo: Analizan ejemplos de textos no literarios, a partir de la distinción de ideas relevantes, hechos y opiniones
presentes e impacto en el contexto de circulación.

Para lograr el objetivo de analizar textos no literarios, en esta guía nos centraremos en cuatro perspectivas:
qué se dice, cómo se dice, quién lo dice y a quién se dice. En primer lugar, QUE SE DICE, se refiere a la información
que nos entregan, es decir, sobre qué tema o asunto se habla y qué información importante nos aportan para
comprenderlo. En segundo lugar, COMO SE DICE, se relaciona con dos conceptos: los hechos y las opiniones,
entonces, al leer debemos distinguir si la información se refiere a una acción ocurrida (hecho) o a la impresión que
esa acción provocó (opinión). En tercer lugar, QUIEN LO DICE, se vincula a dos conceptos: fuente de información
(quien comunica) y confiabilidad (credibilidad que se basa en evidencias). Por último, A QUIEN SE DICE, se refiere a
quienes leen o escuchan la información, los que reaccionarán de modos distintos dependiendo de su forma de ser y
pensar, nacionalidad y creencias, entre otros aspectos.
ACTIVIDAD 1. EN TUS APUNTES.
a. Siguiendo las pautas que indique tu profesora diseña un mapa conceptual con los datos aportados.
b. Presenta y corrige la actividad cuando corresponda.
ACTIVIDAD 2. EN TUS APUNTES
Para comprender mejor como se desarrolla el análisis básico de textos no literarios que proponemos, junto a tu
profesora revisen la siguiente propuesta:
(el texto informativo que puede estar compuesto tanto por hechos como por opiniones)
Navegación: algunos datos históricos
“Desde la antigüedad, el ser humano se ha esforzado por orientarse correctamente para llegar a un destino y
volver sin extraviarse. Quizá lo más primitivo para lograrlo fue dejar piedras en el camino.
Se cree que, en un principio, los marinos seguían la línea de la costa para no perderse, en cambio, de los fenicios
hay certeza de que navegaron mar adentro y se guiaron por el sol y la estrella polar.
En el siglo XII se comenzó a utilizar la brújula y, en 1492, Cristóbal Colón empleó el astrolabio, el mejor invento
científico de la época. Este instrumento estaba compuesto por un disco metálico y un brazo móvil.
En el siglo XX, según parece, el siglo de las peores guerras en la historia de la humanidad, se desarrollaron
sistemas electrónicos de navegación, que basaban su funcionamiento en la recepción de señales de radio.
Más tarde, con el uso de satélites a fines del siglo X, se crearon las bases del sistema GPS o sistema de
posicionamiento global. Por lo que entiendo, será muy difícil de superar este invento”

(La Fuente, que puede o ser confiable) Educarchile.cl

(Tú eres quien lee y/o escucha la información del texto)
Paso 1: si ya leíste el texto, lo primero que debes hacer, es demostrar que entendiste la información. Gracias al título
sabemos que: “entrega datos históricos sobre la navegación”, pero repetir lo que dice el título ¿es suficiente para
demostrarlo? Claro que no, evidentemente debes leerlo nuevamente y preguntarte ¿qué tengo que decir para
explicar el texto con mis propias palabras? Responde en tus apuntes.
Paso 2: Para que logres utilizar el texto como un medio para aprender, debes ser capaz de separar los hechos de las
opiniones. Puedes lograrlo en base a dos preguntas ¿Qué información corresponde a sucesos o acontecimientos
históricos exactos? Y ¿qué ideas que menciona el autor en realidad no corresponden a hechos exactos, sino que son
comentarios personales del autor? En este caso, decir que en 1942 Cristóbal Colón uso el astrolabio es un HECHO,
pero, decir que fue el mejor invento de la época es una OPINION. Busca otros hechos y otras opiniones. Regístralos
en tus apuntes, completando un cuadro explicativo.
Paso 3: Para que puedas confiar en que la información es verdadera y no un engaño o manipulación debes
preguntarte ¿Qué es educarchile? ¿Qué antecedentes permiten considerar esta fuente como confiable? ¿Coinciden
los datos con información de otras fuentes? ¿Se basa todo en evidencias? ¿Cuáles? Pide ayuda a tu profesora para
responder, en tus apuntes.
Paso 4: Para determinar la reacción del receptor ante el texto, se deben responder preguntas como: ¿Para qué
personas la información podría ser y no ser de importancia? ¿Estás tú entre una de ellas?, también, ¿podría la
información entregada generar algún tipo de conflicto entre quienes la lean? ¿A quiénes? Responde en tus apuntes.
ACTIVIDAD 3. EN TUS APUNTES.
a. Con uno o dos texto del libro de lenguaje y comunicación y guiándote por los pasos dados, responde las
preguntas ¿Qué entendiste del texto?, ¿qué hechos y opiniones se presentan?, ¿Qué lo hace confiable?,
¿Qué impacto puede tener la información en los lectores? Repite el ejercicio con otro texto si es necesario.
Compartan y corrijan o complementen sus respuestas según indicaciones.