Estndar Anual

N__

Gua prctica
Estrategias para interpretar los textos que entregan informacin
Discurso expositivo

Seccin I: Practicando para la PSU

Tiempo estimado: 45 minutos.

Objetivos:

Comprender el modo en se organizan los textos expositivos a nivel global.

Comprender textos expositivos.

Para facilitar tu comprensin, te puedes apoyar en el apartado Discurso expositivo,

presente en el libro de Lenguaje y Comunicacin Cpech 2016.

Identificar diferentes modelos de organizacin de la informacin en los textos

expositivos.

A continuacin, te presentamos 30 ejercicios que debes desarrollar

Utiliza el cuadro que te presentamos para considerar tu tiempo.
Recuerda que en la PSU tienes alrededor de 2 minutos para contestar
cada pregunta, calcula y entrena!

Preguntas mnimas a ejercitar

Lenguaje y Comunicacin

Programa

25

Preguntas que deben contestar

Tiempo real
Preguntas respondidas
Preguntas correctas
Preguntas incorrectas

TEXTO 1 (Preguntas 1 y 2)

GUICES024LC21-A16V1

Juego: Explora el Universo y divirtete

1.

Mezclamos las piezas y las dejamos boca abajo. Se lanza el dado para elegir quin iniciar el
juego. La persona que comienza da vuelta una carta a la vez, con la cara hacia arriba, y luego
busca otra para hacer pareja. Si acierta, repite.

2.

Al encontrar una pareja, las cartas se dejan con la imagen hacia arriba. Adems, si logra decir una
caracterstica de ese objeto, puede seguir jugando, con un mximo de 3 jugadas consecutivas.

3.

Gana quien logra descubrir ms parejas. Pero, adems, ganan todos, porque aprendern ms
sobre los asombrosos objetos del Universo y cmo se estudian desde la Tierra.
www.explora.cl (fragmento).

Cpech

Lenguaje y Comunicacin
1.

En el fragmento anterior se puede reconocer una

A)
B)
C)
D)
E)

2.

secuencia de acciones, pues se indica qu hacer durante un juego.

causa y un efecto, pues se menciona el verdadero origen de un juego.
problematizacin, pues se seala el grado de dificultad de un juego.
argumentacin, pues se recalca el porqu hay que jugar un juego.
narracin, pues se relata una experiencia asociada a un juego.

Segn lo expresado en el fragmento anterior, se puede inferir que el juego es

I. agotador.
II. educativo.
III. individual.
A)
B)
C)

Solo I
Solo II
Solo III

D)
E)

Solo I y II
Solo II y III

TEXTO 2 (Preguntas 3 a 6)

Identificacin de ideas importantes en un texto

1.

Los textos, conservas comunicacionales como las llam Moles, son registro y vehculo de lo
que pretende comunicar quien escribe. Esta comunicacin y su lenguaje adquirir diferentes
formas, dependiendo del pblico al que se dirige el autor, de sus intenciones y de la naturaleza
del contenido. De acuerdo con esto, en el terreno educativo, una primera clasificacin de los
textos podra dividirlos en didcticos y no didcticos. Consideramos los primeros como los
que se elaboraron especficamente para facilitar el aprendizaje, mientras que los segundos se
crearon con otro fin; sin embargo, los estudiantes tendrn que aprender de ambos. El profesor
debe estar consciente de lo anterior y promover en sus alumnos el desarrollo de habilidades
especficamente relacionadas con la palabra escrita, independientemente de las caractersticas
del texto.

2.

Una segunda clasificacin, ms propia del mbito educativo diferencia entre textos de contenido
declarativo y textos de contenido procedimental. Los primeros abordan la parte terica del
conocimiento, tal como la enunciacin de teoras, explicaciones, leyes, teoremas, conceptos,
es decir, el saber. Los segundos, enuncian la parte prctica del conocimiento, la que se ocupa
de los procesos y/o procedimientos que se han de realizar para obtener un producto tangible
directa o indirectamente: se refiere al saber hacer.

3.

Aprender de los textos se facilita si se distingue de qu tipo de texto se trata. Quien lee puede
descubrirlo a partir de las preguntas que puede responder. Aunque existen diversas clasificaciones,
para los fines de este escrito, es suficiente con las ya sealadas.
Gilda Rojas Fernndez, Aprendizaje autnomo (fragmento).

Cpech

GUA PRCTICA
3.

4.

En el primer prrafo, Moles alude a los textos llamndolos conservas comunicacionales porque
I.
II.
III.

alteran los mensajes de un lado a otro.

preservan y trasladan la informacin.
inmovilizan perpetuamente el lenguaje.

A)
B)
C)

Solo I
Solo II
Solo III

una semejanza entre variados tipos de textos.

una serie de argumentos para promover la lectura de diferentes textos.
la narracin de un suceso presente en distintos textos.
una explicacin sobre algunos tipos de textos existentes.
el motivo que origin la actual clasificacin de textos.

El propsito del emisor del fragmento ledo es

A)
B)
C)
D)
E)

6.

Solo I y II
Solo II y III

En el fragmento anterior se presenta, predominantemente,

A)
B)
C)
D)
E)

5.

D)
E)

convencer al receptor acerca de la ventaja de clasificar los textos.

enumerar las clasificaciones de texto vigentes en la actualidad.
lograr que el receptor comprenda algunas clasificaciones de textos.
posibilitar que el receptor clasifique distintos tipos de texto.
guiar al lector para que reflexione acerca de los diversos tipos de textos.

En el prrafo tres, la expresin es suficiente con las ya sealadas constituye una

A)
B)
C)
D)
E)

reformulacin de las clasificaciones expuestas.

conclusin del tema planteado por el emisor.
sntesis acerca de los tipos de texto que existen.
clasificacin de textos que el emisor considera correcta.
explicacin acerca de la variedad de tipos de texto.

Cpech

Lenguaje y Comunicacin
TEXTO 3 (Preguntas 7 y 8)
El concepto de s mismo est en la base de la autoestima, ya que la definicin personal implica una
autoevaluacin, ya sea positiva o negativa. Veremos que el punto de partida de la valoracin personal
se encuentra en el juicio de los otros, especialmente los otros significativos. Mientras ms significativa
es una persona para un nio, mayor valor tendr su opinin y, por lo tanto, afectar de manera ms
decisiva la percepcin que el nio se vaya formando de s mismo.
Neva Milicic Mller, Creo en ti: La construccin de la autoestima en el contexto escolar
(fragmento).
7.

A partir de la lectura del fragmento, cul de las siguientes opciones presenta una inferencia vlida?
A)
B)
C)
D)
E)

8.

A partir de la lectura del fragmento anterior, cul de las siguientes afirmaciones es CORRECTA?
A)
B)
C)
D)
E)

La totalidad de las personas que nos rodean emiten opiniones sobre nosotros mismos.
El juicio ajeno es decisivo en los nios, mientras que en los adultos pierde completo valor.
La autoestima es un concepto personal e intransferible y puede ser positiva o negativa.
La autoestima se construye desde la niez y no es posible que sea modificada en la adultez.
La autoevaluacin que hacemos de nosotros mismos es ms severa que la ajena.

Cpech

La autora del texto pretende que el receptor acepte el concepto que ella postula.
La emisora presenta una completa y detallada definicin del concepto de autoestima.
La autora pretende informar al receptor acerca del concepto de autoestima.
Los receptores deben poseer mayor conocimiento que la autora para entender el texto.
La emisora conoce los problemas de autoestima que han sufrido los receptores del texto.

GUA PRCTICA
TEXTO 4 (Preguntas 9 y 10)
El brunch

1.

Como prctica y palabra la que se cre al juntar el desayuno (breakfast) y el almuerzo (lunch)
existe desde hace ms de un siglo. Pero como ltimo grito de la moda gourmet, desde no hace
mucho, cuando hacia fines de los noventa en Nueva York se volviera de lo ms chic reponer la
resaca sabatina con una comida a medioda, saltndose el desayuno y olvidando el almuerzo.

2.

Pero ms all del horario (un brunch puede ir, ms o menos, entre 11 y 16 horas los domingos
y tambin los festivos), lo cierto es que su identidad tambin est definida por su carcter social
y por su especificidad culinaria.

3.

En nuestro pas, actualmente se estilan los brunch con variedad de jugos frescos, pastas, sushi
y postres. En general, se mezcla con justicia lo dulce y lo salado.
Archivo Cpech.

9.

Los trminos hace ms de un siglo, hacia fines de los noventa y actualmente aportan al texto
I.
II.
III.

causas y efectos.
temporalidad.
comparaciones.

A)
B)
C)

Solo I
Solo II
Solo III

D)
E)

Solo I y II
Solo II y III

10. Respecto al brunch, es correcto afirmar que

A)
B)
C)
D)
E)

se transforma en la nica comida del da.

es una costumbre que se cre hace poco tiempo.
busca eliminar comidas como la merienda y la cena.
es una comida que se ingiere durante las tardes.
permite el consumo de distintos tipos de alimentos.

Cpech

Lenguaje y Comunicacin
TEXTO 5 (Preguntas 11 a 13)
1.

Vladimir tena 10 aos y jugaba en el sector de la arena mojada. Le gustaba cavar y hacer
castillos de arena. Un da conoci all a Colette, una nia de ojos verdes y pecas risueas de
su misma edad. Vladimir y Colette se hicieron amigos y durante dos meses se vieron a diario
en la playa. l pensaba en ella constantemente. Un da, cuando estbamos inclinados sobre
una estrella de mar y los rizos de Colette me cosquilleaban el odo, se volvi de repente hacia
m y me dio un beso en la mejilla. Mi emocin fue tan grande que lo nico que se me ocurri
decir fue: No seas tonta!.

2.

La historia de Vladimir y Colette ocurri en Biarritz, a principios del siglo XX. Intentaron huir
juntos: se escondieron en el cine, tomados de la mano, pero los encontraron a la salida. Fue
una historia fugaz como el verano: nunca ms volvieron a verse, pero Vladimir Nabokov no la
olvid. La record, muchos aos despus, en su cuento Primer amor.
Revista Cultura, Diario La Tercera.

11. En el texto anterior podemos encontrar

I.
II.
III.

narracin de acciones.
soluciones a problemas.
descripcin de personas.

A)
B)
C)

Solo I
Solo II
Solo III

D)
E)

Solo I y III
Solo II y III

12. Qu funcin cumplen las comillas presentes en el primer prrafo?

A)
B)
C)
D)
E)

Introducir la historia de Vladimir y Colette.

Reproducir un episodio especial para el personaje.
Ejemplificar con una situacin concreta cmo es el personaje.
Destacar una parte importante de la historia relatada.
Sealar la inclusin de otra voz en el relato: la del protagonista.

13. Del texto anterior, es posible deducir que

A)
B)
C)
D)
E)

Cpech

Vladimir Nabokov se vuelve escritor.

ambos tenan problemas con sus familias.
Vladimir no quera recibir el beso de Colette.
Colette en realidad nunca quiso a Vladimir.
Vladimir detestaba baarse en el mar.

GUA PRCTICA
TEXTO 6 (Preguntas 14 y 15)
1.

BEIJING.- El Buda de Mengshan, de 67 metros de altura y uno de los budas gigantes ms

antiguos del mundo, corre peligro de derrumbe por la intensa actividad minera existente en la
zona, inform hoy la agencia oficial Xinhua.

2.

La actividad en siete minas de carbn de las inmediaciones ha agrietado el acantilado donde

est esculpida la estatua, destacaron gelogos de la ciudad de Taiyuan (norte de China), cercana
al lugar donde se halla el buda.

3.

Debido a ello, el Ministerio de Tierra y Recursos chino ha confeccionado un plan por el que
invertir 10 millones de dlares (7 millones de euros) para consolidar la estatua, aumentar la
cobertura forestal de la montaa y eliminar las grietas.
www.emol.cl

14. El propsito comunicativo del emisor del texto anterior es

A)
B)
C)
D)
E)

convencer sobre la peligrosa situacin de un monumento religioso.

criticar los daos que la actividad econmica provoca.
promover la defensa de las obras del espritu humano.
informar sobre el probable derrumbe de una estatua.
destacar la oportuna accin de las autoridades involucradas.

15. En los dos ltimos prrafos se menciona

A)
B)
C)
D)
E)

una serie de caractersticas que resaltan a la estatua de Buda.

un hecho que motiv la creacin de la gran estatua de Buda.
una historia que narra y detalla cmo se cre la estatua de Buda.
una comparacin entre la estatua de Buda y su verdadera imagen.
una problema que afecta a la estatua de Buda y su respectiva solucin.

Cpech

Lenguaje y Comunicacin
TEXTO 7 (Preguntas 16 y 17)
1.

El reciclaje es un factor de suma importancia para el cuidado del medio ambiente. Se trata de
un proceso por medio del cual las partes o elementos de un artculo que llegaron al final de su
vida til pueden ser usados nuevamente.

2.

En una visin ecolgica del mundo, entre diversas medidas para la conservacin de los recursos
naturales de la Tierra, el reciclaje es la tercera y ltima en el objetivo de la disminucin de
residuos; la primera corresponde a la reduccin del consumo, y la segunda, a la reutilizacin.

3.

La mayora de los materiales que componen la basura pueden reciclarse. Hoy por hoy, uno
de los desafos ms importantes de la sociedad actual es la eliminacin de los residuos que
la misma produce. Se pueden salvar grandes cantidades de recursos naturales no renovables
cuando se utilizan materiales reciclados.

4.

Cuando se consuman menos combustibles fsiles, se generar menos CO2 y, por lo tanto,
habr menos lluvia cida y se reducir el efecto invernadero.
www.tematica.mercadolibre.cl/reciclaje

16. Segn la lectura del primer prrafo, el emisor

I.
II.
III.

entrega una opinin acerca del reciclaje.

describe las caractersticas del reciclaje.
define lo que es el reciclaje.

A)
B)
C)

Solo I
Solo II
Solo III

D)
E)

Solo I y II
Solo I y III

17. Cul(es) de los siguientes enunciados sintetiza(n) apropiadamente lo expuesto en el ltimo

prrafo?

I.
II.
III.

Brindar mltiples soluciones para resguardar el medio ambiente.

Describir y detallar los procesos ocurridos durante el reciclaje.
Informar sobre los efectos de las medidas de reduccin de consumo.

A)
B)
C)

Solo I
Solo II
Solo III

Cpech

D)
E)

Solo I y II
Solo II y III

GUA PRCTICA
TEXTO 8 (Preguntas 18 y 19)
Los principales problemas que atentan contra nuestra capacidad de poner atencin son de dos
tipos: externos o ambientales e internos. De este modo, entre los obstculos internos consideramos
los problemas y excesivas preocupaciones personales, la sed, el hambre o la sobrealimentacin, el
apuro, el cansancio y el sueo. Todo lo anterior trae como consecuencia que sea muy difcil lograr
una relajacin adecuada para enfrentar una tarea, lo que sin duda distrae nuestra capacidad de
atencin.
Archivo Cpech.
18. En el fragmento anterior, el emisor evidencia una actitud
A)
B)
C)

irnica.
objetiva.
contradictoria.

D)
E)

insegura.
tendenciosa.

19. Cul de las siguientes opciones presenta la idea principal del texto ledo?
A)
B)
C)
D)
E)

Nuestra atencin depende de la situacin en la que nos encontremos.

Relajarse afecta nuestra atencin cuando tenemos cansancio y sueo.
Los problemas internos son los que mayormente dificultan la atencin.
Enfrentar una tarea siempre es difcil cuando no le ponemos atencin.
La capacidad de atencin se dificulta por los problemas internos y externos.

Cpech

Lenguaje y Comunicacin
TEXTO 9 (Preguntas 20 y 21)
1.

Cuando vemos a una pareja de ancianos tomados de la mano, muchos nos preguntamos cmo
es posible que el amor siga vigente en ellos. Costumbre? Al parecer, el secreto de las parejas
cuya relacin ha perdurado por dcadas est en la intensa actividad que registra el rea ventral
tegmental de sus cerebros, zona ubicada debajo del tlamo asociada con la produccin de
dopamina, la sustancia responsable de la sensacin de placer.

2.

Esto se descubri a partir de imgenes de resonancia magntica realizadas en los cerebros de

10 parejas que aseguraban mantenerse locamente enamoradas tras veinte aos de matrimonio.
Los investigadores de la Universidad Stony Brook, Estados Unidos, encontraron actividad
neuroqumica en la zona luego de mostrar a cada voluntario una fotografa de su respectiva
pareja. Tambin, a manera de complemento, se observ gran actividad en el ncleo del raf,
estructura del encfalo que regula los niveles de serotonina, neurotransmisor que distribuido en el
sistema nervioso produce una sensacin de bienestar y relajacin, adems de estar involucrado
con el apetito, la sexualidad y la produccin de ciertas hormonas.
Ricardo Ortega, Revista Muy Interesante. Ao 25, n294, 2010.

20. En relacin con el texto ledo, es posible inferir que

I.
II.
III.

las relaciones de pareja son duraderas gracias a la produccin de dopamina.

la actividad en ciertas reas del cerebro devela distintos estados en las personas.
los niveles de serotonina disminuyen la actividad neuroqumica.

A)
B)
C)
D)
E)

Solo I
Solo II
Solo III
Solo I y II
Solo II y III

21. De acuerdo con lo expresado en el texto anterior, la actitud del emisor del texto se puede considerar,
predominantemente,
A)
B)
C)
D)
E)

10

Cpech

subjetiva.
objetiva.
crtica.
impersonal.
comprometida.

GUA PRCTICA
TEXTO 10 (Preguntas 22 a 25)
1.

Los valores humanos son aquellos conceptos universales, controladores de accin, que se
encuentran en todas las culturas, sociedades y lugares donde los seres humanos se han
asentado a vivir. Al respecto, existen seis valores humanos que se pueden encontrar de forma
transversal en gran parte de las culturas que ha tenido y tiene la humanidad; estas son la
Honestidad, la Humildad, la Justicia, el Amor, la Paz y la No-Violencia. Cabe sealar que estos
valores son comprendidos como eternos, los que, a su vez, elevan a la vida humana a su ms
alta expresin, a su mayor capacidad.

2.

Cules son estos valores humanos?

3. Honestidad: La honestidad est asociada a atributos positivos y virtuosos tales como la integridad,
la veracidad y la sinceridad, junto con la ausencia de la mentira, el engao o el robo.
4.

Humildad: Es la cualidad de ser modesto y respetuoso. La humildad, en muchas tradiciones

religiosas, es vista como una virtud relacionada con las nociones de ausencia de ego o de gran
autoconocimiento.

5.

La Justicia: La justicia es un concepto vinculado a la rectitud moral basada en la tica, en la

racionalidad, en el derecho, en la ley natural, en la religin o en la equidad social. Tambin est
asociada al acto de ser justo y/o equitativo.

6.

El Amor: El amor es considerado como la unin de expresiones y actitudes importantes y

desinteresadas, las que se reflejan entre las personas capaces de desarrollar virtudes emocionales
tales como el afecto, la empata o la generosidad.

7.

La Paz: Es un estado de tranquilidad que se caracteriza por no estar ni permanecer en situaciones

conflictivas o de carcter violento. Habitualmente se explica como la ausencia de hostilidad o
el logro de la armona personal y grupal.

8.

La No-Violencia: Es una prctica, estrategia, tctica o forma de actuar que consiste en no

recurrir a la violencia, sin importar la justificacin que pudiese avalarla.
www.valoresmorales.net (adaptado).

22. Del texto anterior se puede deducir que los valores humanos
A)
B)
C)
D)
E)

son usados para subyugar a las masas.

pueden generar conflictos entre las culturas.
dependen de las acciones que realice el sujeto.
permiten que aflore lo mejor de las personas.
son incomprensibles para mucha gente.

23. Cul es el propsito de la pregunta presentada en el segundo prrafo del texto anterior?
A)
B)
C)
D)
E)

Cuestionar la existencia de ciertos valores asociados al ser humano.

Ubicar a los valores humanos dentro de un determinado contexto.
Reflexionar acerca del origen de los valores humanos esenciales.
Introducir algunos de los valores ms importantes del ser humano.
Criticar la presencia de valores de carcter humano en la actualidad.
Cpech

11

Lenguaje y Comunicacin
24. Cul de las siguientes citas se relaciona con lo expuesto en el texto ledo?
A)
B)
C)
D)
E)

El valor reside en el trmino medio entre la cobarda y la temeridad (Miguel de Cervantes).

El valor de una idea no tiene nada que ver con la sinceridad del hombre que la expone
(Norbert Wiener).
Intenta no volverte un hombre de xito, sino volverte un hombre de valores (Albert Einstein).
Que sera de la vida si no tuviramos el valor de intentar algo (Vincent Van Gogh).
La libertad y la salud se asemejan: su verdadero valor se conoce cuando nos faltan (Henri
Becque).

25. Cul de las siguientes alternativas presenta valores asociados a los del texto anterior?
A)
B)
C)
D)
E)

Integridad modestia dignidad.

Veracidad desinters perseverancia.
Rectitud generosidad libertad.
Afecto tranquilidad responsabilidad.
Sinceridad empata equidad.

TEXTO 11 (Preguntas 26 y 27)

La doctora Catherine Alexander se despert y sali precipitadamente de la tienda. Entorn los
prpados para proteger los ojos del resplandor de los rayos del sol naciente y dirigi la vista hacia
las obras de construccin situadas a unos doscientos metros del campamento. Al ver aquella
impresionante maquinaria desgarrando la tierra, la muchacha estuvo en un tris de ponerse a
gritar. Al tiempo que se ataba apresuradamente los cordones de las botas advirti a voces a los
miembros del equipo que salan de las tiendas medio dormidos. Mientras corra a travs del arenal,
Catherine observ que las excavadoras irrumpan en el terreno recin sacudido por la explosin.
Solt un taco entre dientes. Catherine comprenda que, antes de que transcurriera mucho tiempo,
no iba a quedar en la regin un metro de terreno en el que los arquelogos pudieran trabajar,
circunstancia que la muchacha se haba esforzado en explicar a los burcratas de El Cairo, cuando
fue a rogarles, infructuosamente, que extendieran una orden de interrupcin de aquellas obras en
tanto ella completaba sus excavaciones. Pero en El Cairo nadie se mostraba dispuesto a escuchar
a una mujer, en especial a una joven a la que, para empezar, slo de muy mala gana concedieron
autorizacin para que emprendiese aquellos trabajos arqueolgicos.
Brbara Wood, La profetisa (fragmento adaptado).
26. En el fragmento se presenta, principalmente,
A)
B)
C)
D)
E)

12

Cpech

un hecho provocado inicialmente por Catherine Alexander.

una serie de acciones realizadas por Catherine Alexander.
una enumeracin de rasgos asociados a Catherine Alexander.
una comparacin de lugares expresada por Catherine Alexander.
una solucin a un problema causado por Catherine Alexander.

GUA PRCTICA
27. Qu es lo que est ocurriendo en los alrededores de Catherine?
A)
B)
C)
D)
E)

Un grupo de constructores estn destruyendo el lugar en el que ella trabaja.

Los burcratas han ido a visitarla para escuchar nuevamente sus ruegos.
Los operarios de las mquinas estn peleando contra los arqulogos.
Los miembros del equipo estn gritando tras encontrar un resto arqueolgico.
Un grupo de manifestantes estn exigiendo el trmino de las excavaciones.

TEXTO 12 (Preguntas 28 a 30)

1.

Las mltiples escenas de El renacido capturan el esplendor de un paisaje pico y las duras
condiciones de supervivencia - y filmacin - en un entorno bastante duro. El proceso de rodaje
de 11 meses fue notoriamente complicado. El director mexicano Alejandro Gonzlez Irritu
(Birdman, Amores Perros) lo tena muy claro desde el principio: no sera una produccin
grabada sobre pantallas verdes: 93% de la pelcula tiene lugar en localizaciones exteriores.

2.

ltimamente, los actores suelen disfrutar de la comodidad de un estudio entre toma y toma.
Sin embargo, este no sera el caso en The revenant, ya que los realizadores buscaron lugares
bastante remotos para mostrar la cara ms salvaje de la naturaleza. El actor principal, Leonardo
DiCaprio, declar que tuvo que hacer 30 o 40 de las secuencias ms duras de su carrera.
Por su parte, algunos miembros del equipo dimitieron o abandonaron directamente el set al
experimentar lo duro de las grabaciones.

3.

Las condiciones meteorolgicas tambin representaron un serio problema para este proyecto.
En un principio, El renacido tena que haber sido filmada solo en una extensa rea cerca de
Calgary en Canad, incluyendo una escena rodada en el vecino estado de Montana, en los
EEUU. Pero la falta de nieve del lugar (a pesar de estar en pleno invierno durante parte de las
grabaciones), hizo que la produccin tuviera que ir hasta el Fin del Mundo en Argentina para
completar la fotografa principal.

4.

Otra dificultad aadida a este proyecto fue la voluntad del director de filmar solo con luz natural.
No obstante, los das son muy cortos en los lugares donde se grababa el film, sin mencionar
que el desplazarse hasta los distantes sets de rodaje tomaba tanto tiempo que el equipo tena
solo un par de horas al da para grabar.

5.

A pesar de la satisfaccin de haber creado potencialmente una obra maestra, el director de

cine A. G. Irritu dijo que nunca volver a hacer otra pelcula como esta, porque soy un loco,
pero no un estpido.
http://es.atlasofwonders.com/, Dnde se rod Revenant: El renacido? (fragmento adaptado).

28. Respecto a Alejando Gonzlez Irritu, es correcto sealar que

A)
B)
C)
D)
E)

siente disconformidad por la calidad de la pelcula.

despidi a las personas que no acataban sus rdenes.
recorri todo el mundo para poder grabar la pelcula.
contaba con pocos recursos para los efectos lumnicos.
deseaba realizar una pelcula altamente realista.

Cpech

13

Lenguaje y Comunicacin
29. Qu relacin se establece entre el segundo prrafo y los prrafos tercero y cuarto del fragmento
ledo?
El segundo prrafo

A)
B)
C)
D)
E)

Mientras que los prrafos

tercero y cuarto
menciona los problemas que tuvo indican las soluciones que propuso el
Di Caprio al momento de grabar El equipo para apoyar al actor.
renacido.
informa sobre las causas que determinan las adversidades que sorte el
dificultaron la filmacin de El equipo que se qued en EEUU.
renacido.
seala lo complejo que fue grabar mencionan dos dificultades especficas
la pelcula El renacido.
asociadas a la filmacin.
describe
las
principales revelan la cantidad de horas que se tenan
particularidades que tuvo el set de para grabar la pelcula.
El renacido.
establece una opinin vinculada al narran algunas de las aventuras vividas
rodaje de El renacido.
por los actores del film.

30. Cul es el propsito del emisor del fragmento ledo?

A)
B)
C)
D)
E)

14

Cpech

Detallar las caractersticas que tienen los lugares usados para filmar la pelcula El renacido.
Informar respecto de las denuncias que dieron a conocer el protagonista y director de El
renacido.
Comentar sobre las ltimas innovaciones tecnolgicas usadas en el rodaje de El renacido.
Publicar algunos de los inconvenientes vividos por el equipo de grabacin de El renacido.
Explicar las graves secuelas que provoc la locura que padece el director de El renacido.

GUA PRCTICA

Tabla de correccin

tem

Alternativa

Habilidad

Identificar

Identificar

Identificar

Identificar

Interpretar

Analizar - interpretar

Inferir globalmente

Caracterizar

Identificar

10

Comprender - analizar

11

Identificar

12

Interpretar

13

Inferir globalmente

14

Interpretar

15

Identificar

16

Identificar

17

Inferir globalmente

18

Identificar

19

Sintetizar globalmente

20

Inferir globalmente

21

Evaluar

22

Inferir localmente

23

Analizar - interpretar

24

Transformar

25

Comprender - analizar

26

Identificar

27

Comprender - analizar

28

Comprender - analizar

29

Analizar - sintetizar

30

Interpretar

Cpech

15

Lenguaje y Comunicacin

Seccin II: Sntesis de conceptos

Definicin
Oral

puede ser

TEXTO EXPOSITIVO

Escrito

presenta Formas
bsicas

Descripcin
Narracin
Comentario

Enumeracin descriptiva
presenta una

Formas de
organizacin
textual

Causa - consecuencia
Problema - solucin
Comparacin - contraste
Secuencia temporal

Situacin comunicativa

Emisor

Receptor

Relacin
emisor - receptor

Propsito

Tema

Lenguaje

Conoce
sobre el
tema.

Aumenta
su grado de
conocimiento.

Asimtrica.

Informar.

- Variado.
- Simple o
complejo.

Adecuado
al receptor.

Registro de propiedad intelectual de Cpech.

Prohibida su reproduccin total o parcial.

16

Cpech