SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución educativa NUESTRA SEÑORA DE FATIMA
1.2 Área MATEMÁTICA
1.3 Grado y sección 5To SANTA CLARA – SANTA ÁNGELA – SANTA URSULA
1.4 Duración 6 HP
1.5 Fecha(s) 20/03/23 - 24/03/23
1.7 Profesor Lic. CARLOS JUNIOR VÁSQUEZ UPIACHIHUAY
2. DATOS CURRICULARES
2.1 N° y Denominación de la
unidad “Cuidamos con responsabilidad nuestra salud a través del deporte ”

2.2. PROPÓSITO DE LA SESIÓN  Selecciona, combina y adapta diversas estrategias para evaluar un esquema molecular.
2.3 VALOR PLAN DE
Respeto - Carácter y voluntad
FORMACIÓN
2.4 ETIQUETA “Identifico un defecto en mi carácter y elaboro un plan para erradicarlo”
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRUMEN
CAMPO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA TO DE
TEMÁTICO
EVALUACIÓN

 LÓGICA
Usa estrategias y PROPOSICI
ONAL Construye
RESUELVE procedimientos  Selecciona diversas estrategas para Practica
para encontrar  Leyes
problemas calificada
PROBLEMAS DE evaluar una formula lógica..
REGULARIDAD, equivalencias y lógicas de
fórmulas Examen
EQUIVALENCIA Y reglas generales.  Circuitos escrito
CAMBIO lógicos. lógicas

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES

4. SECUENCIA DIDÁCTICA
Materiales y
PROCESOS BÁSICOS Actividades / Estrategias de Aprendizaje recursos Tiempo
educativos

 Preguntar:
Situación significativa -Conflicto

• ¿Qué elementos conforman un esquema molecular?

• ¿Cuántos leyes logicas conoces?
• ¿De qué depende esta ley de logica?
- Libro del
20’
área
• Se recoge la información y se escribe en la pizarra los
Exploración y
(Motivación,

aportes de los estudiantes.

cognitivo)

El docente da a conocer el tema a desarrollar.

Inicio

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Selecciona, combina y adapta

diversas estrategias para evaluar un esquema molecular
 (Desarrollo de competencias, capacidades. Y desempeños)  Explicar el tema mediante el PPT y la sección construye
tus aprendizajes.
 Las estudiantes responden participando del diálogo
dirigido por el docente, quién junto con ellos
conceptualizará la proposición simple y compuesta.
 Con la información de las estudiantes previa, el docente
expone sobre las leyes lógicas y los tipos de leyes que Libro del
hay, así como sus aplicaciones en circuitos lógicos área
 El docente resuelve algunos ejercicios ilustrativos y
Libro de
organiza a los estudiantes en equipos de trabajo para que actividades
resuelvan los ejercicios de la página 14 del libro de área.
 El docente orienta y monitorea el trabajo en equipo.
 Socializar las respuestas de los equipos de trabajo.
 Luego como indagación e investigación realizan una
maqueta de un circuito lógico , aplican propiedades para
reducir y mostrar el circuito equivalente
Proceso

90’
 Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las preguntas libres a
las estudiantes.

Finalmente se hace la reflexión con las estudiantes sobre lo aprendido

en la sesión: FICHA DE
(Transferencia y

Metacognición)
Metacognición

45’
TRABAJO
 ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?
sferencia y
Cierre/

 ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?

salida

¿Cómo lo superaron?
4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 COREFO 5To de secundaria.
 Logicamente 5To de secundaria
 Manuel Coveñas Naquiche 5To de secundaria
 PILARES 5TO DE SECUNDARIA

CARLOS JUNIOR VASQUEZ

UPIACHIHUAY
Nombre:
Prof. de Aula / Área FIRMA Y SELLO DEL COORDINADOR (A) / SUB DIRECTORA