Toaz - Info 3 Preescolar PR

*AGOSTO*
Fecha: Dos semanas de Agosto Situación de aprendizaje: “Vamos a conocernos”

Escuela: Turno:
Docente:
Grado: Grupo:
Contexto interno: Contexto externo:
Propósito de la educación preescolar:

Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar con su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha y
enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas; desarrollen interés y gusto por la lectura, usen
diversos tipos de texto y sepan para que sirven, se inicien en la práctica de la escritura y reconozcan algunas
propiedades del sistema de escritura.
Prioridad del Sistema Básico de Mejora:
Mejora de los aprendizajes
Abatir el rezago y el abandono escolar
Normalidad mínima
Convivencia sana y pacifica
*Campos de formación académica a trabajar*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”

Propósito general:
Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para intercambiar ideas y textos en diversas situaciones
comunicativas.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer
su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Oralidad Conversación
Aprendizajes esperados:
Solicita la palabra para participar y escuchar las ideas de sus compañeros.
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dicen en interacciones con otras
personas.
Tipo de experiencia: Dialogar y conversar
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Tener de qué hablar y con quién hacerlo de diversas maneras: conversar, dialogar, explicar, narrar.
LOS
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Papel de docente:
Orientar los intercambios de los alumnos, propiciar el interés para participar, preguntar en conversaciones, y saber
más; involucrar a todos, con especial atención en quienes tienen dificultades para expresarse frente a los demás.
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”

Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y procedimientos
matemáticos.
Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números.
Número, algebra y variación Numero
Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras,
incluida la convencional.
Tipo de experiencia: Comprender el significado de los números en diversos contextos como parte del desarrollo del
pensamiento matemático.
La numeración escrita iniciara con el numero 1 ya que es un recurso para apoyar a los niños en el conteo y el
reconocimiento de los números escritos.
Papel de docente:
Crear un ambiente en el salón de clases en el que los alumnos se involucren con interés en la actividad, busquen y
desarrollen alternativas de solución, comenten entre ellos, defiendan o cuestionen los resultados.
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

Propósito general:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, registrar información, elaborar representaciones
sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que comparten.
Mundo Natural Exploración de la naturaleza
Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales utilizando registros propios
y recursos impresos.
Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que observa en la
naturaleza
Tipo de experiencia: Realizar caminatas para identificar que hay alrededor que forme parte del medio natural.
Observar a los niños para planear las actividades e intervenir durante su desarrollo de manera más eficaz, de acuerdo
a su pensamiento.
Papel de docente:
Favorecer que los niños moren su entorno con atención guiada e identifiquen algunos componentes naturales y
sociales.
LOS
*Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

Propósito general:
Desarrollen un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados,
identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, resolver problemas de manera
innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos
(artes visuales, danza, música y teatro).
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de las artes
Comunica emociones mediante la expresión corporal.
Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante modelado, dibujo y pintura.
Tipo de experiencia:
Juego simbólico. Describir posturas, gestos o movimientos ya que da elementos expresivos y enriquece su lenguaje.
Dispositivo para reproducción de música y video.
Papel de docente:
Estimular a los niños para que imaginen, razonen, sientan y se expresen, propiciando la producción de creaciones al
dibujar, pintar o modelar.
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Propósito general:
Lograr el autoconocimiento de la exploración de las motivaciones, necesidades, pensamientos y emociones propias,
así como su efecto en la conducta y en los vínculos que se establecen con otros y con el entorno.
Desarrollar un sentido positivo de sí mismo y aprender a regular sus emociones.
Autoconocimiento Autoestima
Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, que le gusta, que no le gusta,
qué se le facilita y qué se le dificulta.
Compartir intereses personales y opiniones con sus compañeros y educadora.
Uso de mediadores para expresar sus ideas, ganen confianza y seguridad.
Papel de docente:
Brindar seguridad, estímulo y condiciones en las que los alumnos puedan expresar las percepciones acerca de si
mismos y sobre el sentido del trabajo escolar.
LOS
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Propósito general:
Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en el juego, establecer
formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el respeto por las normas y reglas.
Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad en diversas situaciones, juegos y
actividades para favorecer su confianza.
Competencia motriz Desarrollo de la motricidad
Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y
colectivos.
Participar en juegos y actividades individuales y en coordinación con otros.
Implementar retos en los juegos y actividades físicas para que usen sus habilidades motrices.
Papel de docente:
Proponer actividades de movimiento y juego para todos sus alumnos y atender las condiciones particulares de cada
niña y niño; evitar estereotipos asociados al género masculino o femenino.
*Secuencia didáctica*
Saberes previos:
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Cómo se llama su escuela? ¿En qué grado van? ¿Qué es gusta de la escuela?
Actividades Materiales
Inicio
Dar la bienvenida a los alumnos y presentarse, para favorecer esta actividad nos -Fotografías
apoyaremos del material digital llamado “Bienvenido a Clases” de Editorial MD -Mural
Colocar en la entrada del salón el grado y grupo al que pertenecen para que lo -Tarjetas
identifiquen. -Plumones
Previamente se les pedirá que lleven una fotografía de ellos, mostrarla y -Gafetes
mencionar su nombre.
En un mural estarán colocadas tarjetas con los nombres de los alumnos, pedir que
coloquen su foro junto a su nombre, observaremos si lo identifican.
Proporcionar gafetes en blanco y con plumón deberán escribir su nombre y
colocárselo.
(Lunes)
Desarrollo
Pedir a los alumnos que dibujen la escuela y expliquen su dibujo. -Hojas
Mostrar una imagen de niños respetando turnos para hablar y comentar la -Lápiz
importancia de hacerlo. -Colores
Caminar libremente y decir stop deberán formar parejas con el compañero que -Imagen
LOS
este cerca, posteriormente caminar en parejas y al decir stop formar equipos de
cuatro con la pareja que esté más cerca de ellos.
Por equipos conversar sobre su cuento favorito y por qué.
Exponer ante el grupo cual es el cuento favorito de cada uno de los integrantes del
equipo.
(Martes)
Cuestionar sobre que números conocen y para qué sirven. -Tarjetas
Mencionar la numeración del 1 al 10, proporcionar tarjetas con esos números y -Plumones
pedir que los acomoden, para favorecer esta actividad nos apoyaremos del -Palitos de madera
material digital llamado “Mi primer libro de números” de Editorial MD -Dado
-Hojas
Enumerar con un plumón sus dedos y cantar una canción del 1 al 10. -Lápiz
Proporcionar palitos de madera, se lanzara un dado y deberán agrupar la cantidad
de palitos según el dado.
Dar una hoja e identificar cuantos elementos hay, con estas actividades
identificaremos sí reconocen números y su nivel de conteo.
(Miércoles)
Mencionar algunas adivinanzas de animales y observar si los identifican, para
favorecer esta actividad nos apoyaremos del material digital llamado -Adivinanzas
“Adivinanzas” de Editorial MD -Hojas
Platicar sobre los animales que conocen, hacer un dibujo de su animal favorito, -Lápiz
mostrarlo y explicar por qué. -Colores
Dar un recorrido por la escuela y pedir que estén atentos en las zonas que hay y si -Videos
ven algún animal. (Insectos) -Computadora
Proyectar videos de algunos animales y mencionar sus características. -Cañón
Formar parejas, proporcionar revistas y enciclopedias, buscar diversos animales y -Revistas
registrarlos en una hoja. -Enciclopedias
(Jueves)
Observar los lugares en los que debemos colocar los materiales del aula, -Video
comprometerse a mantenerlo ordenado. -Computadora
Cuestionar sobre cómo se sienten en la escuela y en este grado, deberán hacer un -Cañón
dibujo con su estado de ánimo. -Espejo
Ver un video sobre las diferentes emociones que hay, para favorecer esta
actividad nos apoyaremos del material digital llamado “Emociones” de Editorial
MD
Realizar diferentes gestos según la emoción que se les indique. viéndose en un
espejo.
Plantear diversas situaciones que suceden en la vida cotidiana y mediante la
expresión corporal deberán mostrar la emoción que les provoca.
(Viernes)
Los alumnos pasaran al frente y se describirán. -Hojas
Pedir que realicen un dibujo de ellos y lo muestren, observar como expresan sus -Lápiz
características físicas. -Colores
Platicar sobre las cualidades y defectos, que son y dar algunos ejemplos. -Corazones
Cada alumno platicara sobre algunas cualidades y defectos que tienen esto servirá -Plumones
para observar su nivel de autoestima.
Entregar a cada alumno un corazón que tenga escrito alguna cualidad, mencionar
LOS
que todos somos valiosos y darse un gran abrazo.
(Lunes)
Comentar que todos tenemos gustos diferentes y que debemos respetarlos. -Hojas
Proporcionar una hoja y doblarla a la mitad, en una mitad deberán dibujar lo que -Lápiz
les gusta de la escuela y en la otra mitad lo que no les gusta de la escuela. -Colores
Expresaran lo que dibujaron y buscaremos soluciones para cambiar lo que no les -Evaluaciones
gusta.
Realizar algunas evaluaciones escritas para identificar sus saberes previos del
grado anterior.
Expresar que se les facilito y que se les dificulto en las evaluaciones, esta será la
base para elaborar estrategias y atender las necesidades que presenten los
alumnos.
(Martes)
Mostrar una imagen que tenga unas escaleras, formar equipos y explicar que a -Imagen
cada equipo se le realizara alguna pregunta sobre algún aprendizaje que queramos -Stickers
observar si lo han adquirido (letras, números, partes del cuerpo, etc.) si el equipo
contesta bien se pegara un stiker en un escalón ganara el equipo que logre subir
todas las escaleras primero, contestando bien las preguntas.
Realizar el juego observando sus aportaciones por equipo, si todos participan y
que aprendizajes hace falta favorecer.
Salir al patio y mencionar que realizaremos un juego, proponer algunas reglas que
deberán seguir (atender indicaciones, no trasladarse a otra área, etc.)
Jugar “Quien falta”. Se colocaran los alumnos sentados en diversas partes del
patio, previamente escoger a un niño que será el que adivine, pedirle que cierre
sus ojos, y uno o dos alumnos de los que están sentados se deberán esconder,
pedirle al alumno que cerró los ojos que adivine quien o quienes son los alumnos
que faltan.
Comentar si les gusto el juego y si fue fácil o difícil adivinar.
(Miércoles)
Realizar una lista de personajes de cuentos que les gusten. -Papel bond
Proponer jugar a dramatizarlos y los compañeros deberán adivinar de cual se -Plumones
trata. -Papeles
Pasará un alumno al frente y deberá tomar un papel que tendrá escrito al
personaje que interpretara, sus compañeros deberán observar con atención y
mencionar que personaje creen que es.
Explicar el juego “Juan Palmadas” y las reglas de este: Salir al patio y los
alumnos se colocaran en círculo de pie, con las manos en la parte posterior del
cuerpo, con las palmas mostrándolas. Un compañero que será “Juan Palmadas” se
encontrara fuera del circulo caminando alrededor, en el momento en el que él lo
decida, le pegara una palmada en la mano a algún compañero, y en ese momento
saldrán corriendo en sentido contrario hasta el momento de encontrarse en un
punto medio y se tomaran de la mano para decir “hola” y dar un giro completo y
continuar corriendo en la dirección que se dirigían, el primero que llegue al lugar
desocupado, se salvara y el otro se quedara como Juan Palmadas.
Realizar el juego y al finalizar comentar como les pareció.
(Jueves)
Cierre -Hojas
LOS
Pedir que mediante un dibujo plasmen su experiencia durante estas semanas en la -Lápiz
escuela, si han conocido nuevos amigos y como es su maestra. -Colores
Recordar que todos son especiales y tienen muchas cualidades, platicaran sobre -Fotos
alguna persona especial para ellos y mencionaran por qué lo es.
Mostraran una foto de su familia, explicaran quienes son y que les gusta hacer
juntos.
Invitar a una familia y dejar que los alumnos les hagan preguntas libremente.
Comentar la importancia de tener una familia y como los apoya con los deberes
de la casa y la escuela.
(Viernes)
Adecuaciones curriculares:
Alumnos con nivel de desempeño bajo: Apoyo personalizado al realizar las actividades que nos
aportaran sus saberes previos de algunos aprendizajes.
Alumnos con nivel de desempeño medio: dar consignas claras en las actividades y crear confianza para
preguntar sus dudas.
Alumnos con nivel de desempeño alto: Apoyarse de ellos en las actividades matemáticas y por equipos
para que apoyen a sus compañeros.
Actividad extra:
Realizar un intercambio de desayunos para favorecer la integración de los alumnos, compartir y lograr una buena
convivencia.
Participación de los padres de familia:
Proporcionar fotografías y asistencia de una familia.
Instrumentos de evaluación:
Escala de evaluación
Registro de experiencias
Diario de la educadora
Portafolio de evidencias
Actividades cotidianas:
Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,
Despedida.
Aspectos a evaluar:
Integracion grupal
Participacion
Expresion
Convivencia
Seguimiento de indicaciones
Actividades permanentes:
Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a aprender.
Observaciones:
Registrar las dificultades que observemos que se presenten en las actividades realizadas.
Estrategias didacticas:
Implementacion de actividades de integracion para favorecer la convivencia.
Creacion de un ambiente en el que los alumnos se expresen libremente sin dificultad.
LOS
Valores puestos en practica:
Respeto
Solidaridad
Amistad
*Actividad para favorecer las habilidades

socioemocionales*
Área de Desarrollo Personal y Social: “Educación Socioemocional”

Autorregulación Expresión de las emociones
Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que
siente.
Actividad:
Elaborar un dibujo en donde plasmen algún momento alegre que han tenido en la escuela y lo compartan, con esta
actividad mostrara empatía hacia los demás.
Materiales:
Hojas, lápices, colores.
*Técnica para aprender a aprender*
Campo de formación académica: “Lenguaje y comunicación”

Oralidad Descripción
Técnica a favorecer:
Expresión
Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.
Actividad:
Observar los materiales del aula, describirlos e identificar su utilidad, con esto favoreceremos la expresión.
Materiales:
Materiales del aula
Logros observados: Dificultades que se presentaron:
LOS
*Registro de experiencias*
Fecha: ______________________________________
LOS
Vo. Bo.
_______________ _____________
Educadora Directora
*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para intercambiar ideas y textos en diversas situaciones
comunicativas.
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer
su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Oralidad Conversación
Solicita la palabra para participar y escuchar las ideas de sus compañeros.
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dicen en interacciones con otras
personas.
Niveles de desempeño
N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

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Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y procedimientos
matemáticos.
Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números.
Número, algebra y variación Numero
Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras,
incluida la convencional.

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Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, registrar información, elaborar representaciones
sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que comparten.
Mundo Natural Exploración de la naturaleza
Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales utilizando registros propios
y recursos impresos.
LOS
Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que observa en la
naturaleza

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16 Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
17 Bajo Medio Alto
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Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:
LOS
Desarrollen un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados,
identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, resolver problemas de manera
innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos
(artes visuales, danza, música y teatro).
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de las artes
Comunica emociones mediante la expresión corporal.
Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante modelado, dibujo y pintura.

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16 Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
17 Bajo Medio Alto
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Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Propósito general:
Lograr el autoconocimiento de la exploración de las motivaciones, necesidades, pensamientos y emociones propias,
así como su efecto en la conducta y en los vínculos que se establecen con otros y con el entorno.
Desarrollar un sentido positivo de sí mismo y aprender a regular sus emociones.
Autoconocimiento Autoestima
Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, que le gusta, que no le gusta,
qué se le facilita y qué se le dificulta.

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ESTA ES UNA MUESTRA DE PLANEACIÓN DE LA PRIMERA SEMANA DE CLASES, SI DESEAS LOS

Cantidad
DE $200 A SOLO $100 de alumnos
PESOS POR enLOS
cadaTRES
nivel de desempeño: ADQUIERELO AQUÍ:
TRIMESTRES.
Bajo Medio Alto
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Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Propósito general:
Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en el juego, establecer
formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el respeto por las normas y reglas.
Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad en diversas situaciones, juegos y
actividades para favorecer su confianza.
Competencia motriz Desarrollo de la motricidad
Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y
colectivos.

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*AGOSTO*

Fecha: Dos semanas de Agosto Situación de aprendizaje: “Vamos a conocernos”

Propósito de la educación preescolar:

*Campos de formación académica a trabajar*

Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”

Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”

Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

*Actividad para favorecer las habilidades

Área de Desarrollo Personal y Social: “Educación Socioemocional”

*Técnica para aprender a aprender*

Campo de formación académica: “Lenguaje y comunicación”

Logros observados: Dificultades que se presentaron:

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

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