Plan Preescolar Octubre

EDITORIAL MD PLANEACIÓN PREESCOLAR GRADO: 2°
*Octubre*
Fecha: 14 al 25 de Octubre Situación de aprendizaje: “Trabajando con las
emociones”
Escuela: Turno:
Docente:
Grado: Grupo:
Contexto interno: Contexto externo:
Propósito de la educación preescolar:

Desarrollen un sentido positivo de sí mismos y aprendan a regular sus emociones, a trabajar en
colaboración, a valorar sus logros individuales y colectivos, a resolver conflictos mediante el
dialogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando
con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.
Ámbitos del PEMC:
Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos
Practicas docentes y directivas
Avance de los planes y programas educativos
Carga administrativa
Participación de la comunidad
Objetivo (s) del PEMC:
Meta (s) del PEMC:
*Campos de formación académica

a trabajar*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Conocer una diversidad de textos literarios para ampliar su apreciación estética del lenguaje y
su comprensión sobre otras perspectivas y valores culturales.
Propósito por nivel educativo:
Octubre 2º. grado

Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de
escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Literatura Producción, interpretación e intercambio de
narraciones
Aprendizajes esperados:
Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que relaciona con
experiencias propias o algo que no conocía.
Tipo de experiencia: Recibir información.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Tener de que hablar y con quien hacerlo de diversas maneras.
Papel de docente:
Favorecer el respeto, la escucha atenta y la expresión.
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”

Propósito general:
Desarrollar habilidades que les permitan plantear y resolver problemas usando herramientas
matemáticas, tomar decisiones y enfrentar situaciones no rutinarias.
Comprender las relaciones entre los datos de un problema y usar procedimientos propios para
resolverlos.
Número, algebra y variación Numero
Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
Tipo de experiencia: Comprender problemas numéricos y resolverlos con recursos personales.
Utilizar hojas limpias y de reúso para el registro de datos.
Papel de docente:
Permitir que los alumnos usen su conocimiento y realicen las acciones que consideren
convenientes para resolver las situaciones problemáticas.
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

Propósito general:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar
información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre
procesos que observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Mundo natural Cuidado de la salud
Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al jugar y realizar actividades en la
escuela
Tipo de experiencia: Dialogar e indagar sobre cómo cuidarse.
Octubre 2º. grado

Promover la práctica de medidas de seguridad.
Papel de docente:
Brinda en todas la experiencias u “cierre” o “conclusión”
*Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios
informados, identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los
cambios, resolver problemas de manera innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y
convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de
lenguajes artísticos, (artes visuales, danza, música y teatro).
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de
las artes.
Comunica emociones mediante la expresión corporal.
Tipo de experiencia:
Usar recursos gestuales para que se conozcan a sí mismos.
Dispositivo para reproducción de música y video.
Papel de docente:
Estimular a los niños para que imaginen y se expresen
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Propósito general:
Aprender a autorregular las emociones y generar las destrezas necesarias para solucionar
conflictos de forma pacífica, a partir de la anticipación y la mediación como estrategias para
aprender a convivir en la inclusión y el aprecio a la diversidad.
Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus emociones.
Autorregulación Expresión de las emociones
Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o
enojo, y expresa lo que siente.
Reconocer emociones y cuales tienen mayor intensidad en ellos.
Octubre 2º. grado

Organizar actividades compartidas ya que son útiles para participar de manera equitativa.
Papel de docente:
Promover que todos los niños interactúen independientemente de sus características.
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

Propósito general:
Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en
el juego, establecer formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el
respeto por las normas y reglas.
Ordenar y distinguir diferentes respuestas motrices ante retos y situaciones, individuales y
colectivas, que implican imaginación y creatividad.
Competencia motriz Creatividad en la acción motriz
Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en
actividades lúdicas.
Participar en juegos y actividades individuales y en coordinación con otros.
Implementar retos en los juegos y actividades físicas.
Papel de docente:
Dar a los niños tiempo para persistir y aprender de sus intentos en experiencias variadas.
*Secuencia didáctica*
Saberes previos:
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Qué son las emociones? ¿Cuáles conocen? ¿Qué las provoca?
Actividades Materiales
Inicio
Mostrar una carita feliz y cuestionar sobre qué estado de ánimo es, -Carita
escuchar con atención sus puntos de vista. Contar el cuento -Cuento
“Chocolate y felicidad”, comentar sobre la importancia de que los -Hojas
niños sean felices. Nos apoyaremos del material “estados de -Lápices
ánimo” de Editorial MD -Colores
Desarrollo -Gises
Proporcionar hojas y pedir que dibujen como creen que es su
duende de la felicidad, mostrarlo y describirlo.
Octubre 2º. grado

Plasmar en el pizarrón los números del 1 al 4, enseñarlos y contar
objetos, salir al patio y pedir que con gises dibujen en el suelo 1, 2,3,
4, niños felices.
Comentar como se sintieron el día de hoy en la escuela, pedir que
alcen la mano los que estuvieron felices y expliquen por qué.
Cierre
Dibujar una cara feliz y colocársela como si fuera una máscara
despedirse felices para ir a casa.
Sugerencias para primero: Colocar stickers de caritas felices
(Lunes 14 de Octubre)
Inicio
Cuestionar sobre qué área de la escuela los hace felices y deberán -Espejo
mencionar por qué. Platicar sobre que es la alegría y si es -Sonidos
importante para estar felices, enseñar la letra “A-a” que es con la -Grabadora
que empieza la palabra alegría. -Acuarelas
Desarrollo -cartulina
Dirigirse al área que mencionaron (Juegos) comentar las reglas de
seguridad que debemos tener en esta área y los accidentes que
puede haber si no las seguimos, permitir que jueguen siguiendo
estas reglas.
Verse en un espejo e imitar gestos de felicidad.
Escuchar sonidos de felicidad y comentar sobre estos.
Cierre
Con acuarelas elaborar un dibujo del juego que realizaron en el
área que los hace felices, mostrarlo y comentar como se sintieron.
Sugerencias para primero: Mostrar juguetes que los hagan felices
(Martes 15 de Octubre)
Inicio
Mostrar una carita triste y cuestionar sobre qué estado de ánimo -Carita
es, escuchar con atención sus opiniones. Contar el cuento el -Cuento
caracol triste, comentar sobre este y mencionar alguna situación -Estambre
en la que les paso algo similar. -Dibujo
-Crayolas
Desarrollo -Palitos de madera
Plantear el siguiente problema: Beto tiene una moneda, fue al -pegamento
parque y al subirse a los juegos la perdió. ¿Cuántas monedas tiene -Sonidos
ahora Beto? Escuchar sus respuestas y observar como lo resuelven. -Grabadora
Comentar como se sintió Beto a perder su moneda.
Mediante el juego de la telaraña, mencionar una frase que le
dirían a Beto para que no este triste de que perdió su moneda.
Proporcionar un dibujo de un caracol y pintarlo con crayolas,
colocar atrás un palito de madera para elaborar un títere, mostrar
su caracol, describirlo y mencionar alguna acción que lo pone
triste.
Cierre
Escuchar sonidos tristes y mencionar lo que sienten.
Octubre 2º. grado

Sugerencias para primero: Escuchar diferentes sonidos de llanto.
(Miércoles 16 de Octubre)
Inicio
Dar un recorrido por el patio de la escuela, mencionar las zonas de -Objetos
riesgo que hay, las medidas de seguridad al jugar en él, y -Espejo
cuestionar si cuando se caen o se golpean se sienten tristes o que -Colores
es lo que sienten. -Dibujos
Desarrollo -Pintura
Contar objetos 1, 2,3 y 4 de manera triste. -Hojas
Hacer diferentes gestos que expresen tristeza, observarse en el -Frases
espejo.
Colorear la silueta de un niño llorando y decorar las lágrimas con
huellas dactilares, destacar que el niño expresa tristeza.
Cierre
Proporcionar una hoja y pedir que realicen un dibujo de algo que
les cause tristeza, mostrarlo, comentarlos y entre todos dar un
consejo para no sentirse tristes.
Sugerencias para primero: Leer frases de aliento y comentar si les
quitarían la tristeza.
(Jueves 17 de Octubre)
Inicio
Mostrar una carita enojada y cuestionar sobre qué estado de -Carita
ánimo es, escuchar con atención sus puntos de vista. -Video
Desarrollo -Computadora
Ver el video “Vaya rabieta – cuento para el control de la ira en -cañón
niños” y comentar sobre este. -Hojas
Dibujar a Roberto enojado, describirlo y comentar las acciones -lápices
inadecuadas que hizo cuando estaba enojado. -colores
Salir a la cancha y pedir que salten en un solo pie, posteriormente -Bote
aventarle a cada alumno una pelota grande y observar si pueden
cacharla, mencionar que si no pueden no deben enojarse
Cierre
Comentar si han sentido enojo en la escuela, pedir que alcen la
mano los que se han enojado y expliquen por qué. Imaginarse que
están enojados y hacer rayones en una hoja, observar sus rayones
de enojo y comentar que eso está mal, arrugar las hojas y meterlas
en un bote que tiraremos comprometiéndonos a no enojarnos
porque nos hacemos daño.
Sugerencias para primero: Enseñar respiraciones a realizar en caso de
estar enojados.
(Viernes 18 de Octubre)
Inicio
Cuestionar sobre en qué área de la escuela han sentido enojo y -Espejo
deberán mencionar por qué. -Hojas
Octubre 2º. grado

Desarrollo -Lápices
Dirigirse a los pasillos de la escuela, comentar las reglas de -Colores
seguridad que debemos tener en esta área y los accidentes que -Mascaras
puede haber si no las seguimos, mencionar ejemplos de acciones
que pueden hacer que nos enojemos en esta área (empujones,
que alguien pase corriendo y nos tiren la comida, etc.)
Enseñar la técnica de la tortuga para calmarse cuando estén
enojados que consiste en respirar, simular meterse en el caparazón
el tiempo que consideren necesario para posteriormente salir
tranquilos, llevarla a la práctica.
Hacer gestos de enojo frente a un espejo.
Cierre
Con plumones hacer un dibujo de alguna acción que pueden
hacer para controlar su enojo y explicarlo.
Sugerencias para primero: Colocar mascaras de enojo para entender
esta emoción.
(Lunes 21 de Octubre)
Inicio
Mostrar una carita confundida y cuestionar sobre qué estado de -Carita
ánimo es, escuchar con atención sus opiniones. Dibujar un círculo y -Cuento
en él una cara confundida, observar si pueden dibujar el círculo. -tenis
Desarrollo -Pelota
Contar el cuento “La confusión de un ratón”, comentar sobre este -tijeras
y mencionar alguna situación en la que les paso algo similar.
Plantear el siguiente problema: Carlos tiene unas tijeras azules y
Dante también, al realizar un trabajo en la escuela a Carlos se le
cayeron pero no se dio cuenta. Cuando guardaron el material
Carlos las guardo en su lapicera. ¿Cuántas tijeras tiene ahora
Dante? Escuchar sus respuestas y mencionar que acciones pueden
hacer para que Carlos se dé cuenta que se confundido y esas no
son sus tijeras.
Llevar un tenis a la escuela y deberán colocarle las agujetas,
observar si pueden meter la agujeta por los agujeros, comentar si
con esta actividad se sintieron confundidos.
Cierre
Mediante el juego de la papa caliente, mencionar un objeto o
material que pueden confundir que pueden confundir (Shampoo-
Enjuague, pájaro – canario, etc.), mencionar que si alguna vez
estamos confundidos es bueno platicar con alguien para aclarar
nuestras dudas.
Sugerencias para primero: Proporcionar tijeras iguales para crear
confusión en ellos.
(Martes 22 de Octubre)
Inicio
Observarse en un espejo y hacer gestos de confusión, cuestionar -Espejo
por que los hacen así. -Imágenes
Octubre 2º. grado

Desarrollo -Sonidos
Observar dos imágenes para confundir la mente, en la primera -Grabadora
preguntar que ven si un conejo o un pato, escuchar sus
comentarios, y en la segunda será un espiral deberán mencionar
hacia donde gira. Comentar si se sintieron confundidos.
Escuchar sonidos que reflejen confusión en los alumnos (viento,
mar, etc.) deberán mencionar a que corresponde cada sonido,
cuestionar si se sintieron confundidos al escucharlos.
Formar equipos y jugar a adivinar personajes de películas por
medio de mímica, explicar que les podrán preguntar a sus
compañeros por qué actúan así, observar si realizan esta pregunta,
ganara el equipo que adivine más.
Cierre
Cuestionar sobre qué actividades de las trabajadas han creado
confusión en ellos y comentar que cuando se sientan confundidos
pueden acudir a sus maestros para que los ayuden.
Sugerencias para primero: Enseñar las palabras mágicas para pedir
ayuda.
(Miércoles 23 de Octubre)
Inicio
Mostrar a los alumnos una carita asustada, cuestionar si identifican -Carita
ese estado de ánimo, que lo provoca, mencionar algunas -Cuento
situaciones. -Canción
Desarrollo -Grabadora
Contar el cuento “Dibujitos de Halloween” y comentar por que -Silueta
daban miedo los dibujos, describir a los monstruos. -lápices
Salir a la cancha, escuchar alguna canción de Halloween y pedir -colores
que salten en un solo pie, posteriormente aventarle a cada alumno -Atrapa sueños
una pelota grande y observar si pueden cacharla
Proporcionar una silueta de un monstruo y colocarle la cantidad
de partes que se les indique tres ojos, cuatro bocas, dos orejas,
etc., mencionar si los asusta ese monstruo.
Cierre
Platicar si en alguna ocasión se han asustado y compartir su
experiencia ante el grupo.
Sugerencias para primero: Dar a los alumnos un atrapa sueños y
mencionar que les ayudará a superar sus miedos.
(Jueves 24 de Octubre)
Inicio
Cuestionar si saben que es un sismo, explicar y ver un video de -Video
alguno, comentar el estado de ánimo que sintieron las personas -Computadora
que estuvieron ahí. -Cañón
Desarrollo -Señalamientos
Mostrar los señalamientos “No corro – ni grito – no empujo” y -película
comentar la importancia de llevarlos a cabo ya que nos ayudaran -Sonidos
si estamos asustados. -Grabadora
Octubre 2º. grado

Ver una parte de la película “Hotel Transilvania” y comentar si se
sintieron asustados.
Escuchar sonidos que nos pueden asustar.
Cierre
Realizar gestos de diferentes monstruos y mencionar si se asustaron,
mediante el juego del avión mencionar acciones para evitar
asustarse.
Sugerencias para primero: Realizar un simulacro con los alumnos.
(Viernes 11 de Octubre)
Adecuaciones curriculares:
Alumnos con nivel de desempeño insuficiente (NI): Cuestionar constantemente sobre lo
que sienten.
Alumnos con nivel de desempeño básico (NII): Pedir que plasmen sus emociones en una
hoja.
Alumnos con nivel de desempeño Satisfactorio (NIII): Hablar sobre situaciones cotidianas
que los hacen experimentar diversas emociones.
Alumnos con nivel de desempeño sobresaliente (NIV): Registrar diariamente la emcoion
que sintieron en la escuela y explicarla.
Actividad extra:
Elaborar un collage con las emociones trabajadas.
Participación de los padres de familia:
Cuestionar en casa sobre las emociones que experimentan.
Organización: Grupal, equipos, parejas e individual.

Instrumentos de evaluación:
Escala de evaluación
Registro de experiencias
Diario de la educadora
Portafolio de evidencias
Fichas descriptivas
Actividades cotidianas:
Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,
Despedida.
Aspectos a evaluar:
Expresion
Identificacion de emociones
Resolucion de problemas
Participacion
Expresion corporal
Actividades permanentes:
Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a
aprender.
Octubre 2º. grado

Observaciones:
Crear un ambiente que le spermita expresar sus emociones.
Estrategias didacticas:
Trabajar por separado las emociones para ampliar su conocimiento e identificacion.
Utilizacion de cuentos, sonidos y videos para detectar mas facilmente emociones.
Valores puestos en practica:
Respeto
Solidaridad
Igualdad
*Actividad para favorecer las habilidades

socioemocionales*
Área de Desarrollo Personal y Social: “Educación Socioemocional”

Colaboración Inclusión
Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
Actividad:
Realizar maratones de juegos de mesa esto favorecerá a tener sentido de comunidad.
Materiales:
Juegos de mesa
*Técnica para aprender a aprender*
Campo de formación académica: “Lenguaje y comunicación”

Oralidad Reconocimiento de la diversidad lingüística y
cultural
Técnica a favorecer:
Imaginación
Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio familiar y localidad, y
reconoce su significado.
Actividad:
Mencionar una palabra en otra lengua y comentar que creen que significa esto ayudara a que
pongan en práctica su imaginación.
Materiales:
Ninguno
Octubre 2º. grado

*Pausas activas sugeridas para aplicar *

Competencia motriz Integración de la corporeidad
Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización
espacio – temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.
Actividad:
 De pie con las piernas separadas, colocar los brazos en la cintura hacer torsión del tronco
izquierda- derecha.
 Movilizar la cabeza hacia el lado izquierdo y derecho y luego hacer semicírculos hacia
delante.
Materiales:
Ninguno
Octubre 2º. grado

*Valoración de los aprendizajes de
los alumnos*
Logros observados: Dificultades que se presentaron:
Octubre 2º. grado

*Registro de experiencias*
Fecha: ______________________________________
Vo. Bo.
_______________ _____________
Educadora Directora
Octubre 2º. grado

*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Conocer una diversidad de textos literarios para ampliar su apreciación estética del lenguaje y
su comprensión sobre otras perspectivas y valores culturales.
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de
escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Literatura Producción, interpretación e intercambio de
narraciones
Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que relaciona con
experiencias propias o algo que no conocía.
Niveles de desempeño
N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

L. (NI) (NII) (NIII) (NIV)
1
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3
4
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20
Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente
Octubre 2º. grado

Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Propósito general:
Desarrollar habilidades que les permitan plantear y resolver problemas usando herramientas
matemáticas, tomar decisiones y enfrentar situaciones no rutinarias.
Comprender las relaciones entre los datos de un problema y usar procedimientos propios para
resolverlos.
Número, algebra y variación Numero
Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.

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Octubre 2º. grado

Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar
información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre
procesos que observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Mundo natural Cuidado de la salud
Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al jugar y realizar actividades en la
escuela

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Octubre 2º. grado

Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios
informados, identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los
cambios, resolver problemas de manera innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y
convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de
lenguajes artísticos, (artes visuales, danza, música y teatro).
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de
las artes.
Comunica emociones mediante la expresión corporal.
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Octubre 2º. grado

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Propósito general:
Aprender a autorregular las emociones y generar las destrezas necesarias para solucionar
conflictos de forma pacífica, a partir de la anticipación y la mediación como estrategias para
aprender a convivir en la inclusión y el aprecio a la diversidad.
Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus emociones.
Autorregulación Expresión de las emociones
Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o
enojo, y expresa lo que siente.

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Octubre 2º. grado

Propósito general:
Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en
el juego, establecer formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el
respeto por las normas y reglas.
Ordenar y distinguir diferentes respuestas motrices ante retos y situaciones, individuales y
colectivas, que implican imaginación y creatividad.
Competencia motriz Creatividad en la acción motriz
Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en
actividades lúdicas.

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Octubre 2º. grado

*Ficha descriptiva grupal de acuerdo
a la planeación*
Fortalezas Áreas de oportunidad
 Trabajo en equipo  Resolución de problemas
 Expresión  Compromiso
 Participación  Seguir las reglas de seguridad
Recomendaciones
 Mencionar diariamente problemas sencillos relacionados con materiales que
utilizamos en la vida diaria.
 Realizar constantemente actividades en equipo
 Firmar acuerdos para comprometerse a seguir las reglas de seguridad
Nivel de desempeño (Cantidad de alumnos)
Alumnos Alumnos Alumnos Alumnos

Observaciones:
 Los alumnos retienen conocimientos
 Expresan libremente sus opiniones
 Requieren atencion personal por parte del docente
Alumnos con mayores necesidades de apoyo: (Nombres)



Alumnos que lograron los aprendizajes con ayuda: (Nombres)



Alumnos que lograron los aprendizajes: (Nombres)



Recomendaciones
 Lenguaje y comunicación: Cuestionar para que describan y amplien su lenguaje
 Pensamiento matematico: Diariamente plantear un problema matematico
 Exploracion y conocimiento del mundo: Elaboracion de una campaña de seguridad en la
escuela
 Artes: proporcionar diversidad de materiales para que desarrollen su creatividad
 Educacion socioemocional: Crear un ambiente de confianza para que soliciten ayuda
cuando la necesiten.
 Educacion Fisica: Realizar juegos para que expresen emociones
Octubre 2º. grado

*Ficha descriptiva individual de
acuerdo a la planeación*
Nombre del alumno (a): ____________________
Fortalezas Áreas de oportunidad
 Presenta facilidad del  Descripción
lenguaje  Responsabilidad
 Participación  Resolución de problemas
 Dominante
Recomendaciones
 Describir diversas imágenes de los temas a trabajar
 Implementación de títeres para favorecer la expresión
 Premiar en cuadro de honor la responsabilidad
Nivel de desempeño en el que se encuentra:
Observaciones:
 Identifica los datos en un problema y da solucion
 Manipula libremente el material
 Expresa la importancia de seguir reglas de seguridad
Recomendaciones
 Lenguaje y comunicación: Escuchar cuentos y describir personajes
 Pensamiento matematico: Inventar problemas matematicos en las
situaciones de juego
 Exploracion y comprension del mundo natural y social: Cuestionar
constantemente sobre como debe cuidarse en la escuela
 Artes: Determinar diferentes tecnicas para decorar sus tareas escolares
 Educacion socioemocional: Hacer un registro d elos compañeros con
los que ha trabajado en equipo.
 Educacion fisica: Cuestionar sobre su estado de animo despues de cada
actividad.
Octubre 2º. grado

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EDITORIAL MD PLANEACIÓN PREESCOLAR GRADO: 2°

Propósito de la educación preescolar:

Meta (s) del PEMC:

*Campos de formación académica

Octubre 2º. grado

Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”

Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

Octubre 2º. grado

*Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*

Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Octubre 2º. grado

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

Octubre 2º. grado

Octubre 2º. grado

Octubre 2º. grado

Octubre 2º. grado

Octubre 2º. grado

Organización: Grupal, equipos, parejas e individual.

Octubre 2º. grado

*Actividad para favorecer las habilidades

Área de Desarrollo Personal y Social: “Educación Socioemocional”

*Técnica para aprender a aprender*

Campo de formación académica: “Lenguaje y comunicación”

Octubre 2º. grado

*Pausas activas sugeridas para aplicar *

Octubre 2º. grado

Octubre 2º. grado

Octubre 2º. grado

N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Octubre 2º. grado

N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Octubre 2º. grado

N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Octubre 2º. grado

Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Octubre 2º. grado

N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Octubre 2º. grado

N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Octubre 2º. grado

Alumnos Alumnos Alumnos Alumnos

Octubre 2º. grado

Octubre 2º. grado

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