“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DANIEL ALOMÍA ROBLES

Comité de Gestión del

Bienestar

2023
 RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° …… -2023-DIE-DAR

Pinra, 21 de marzo de 2023

Visto, el Plan de Gestión del Bienestar, la misma que ha sido encargado su
elaboración respectiva; y aprobado en reunión de la comunidad educativa.

CONSIDERANDO:

Que, el artículo 66° de la Ley N° 28044 Ley General de Educación, establece que
la institución educativa, como comunidad de aprendizaje, es la primera y principal
instancia de gestión del sistema educativo descentralizado.
Que, el artículo 32° del Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de Educación
aprobado mediante Decreto Supremo N° 011-2012-ED establece que el director de
a institución educativa, en coordinación con los docentes, es responsable de
garantizar que los equipos, materiales y espacios educativos se encuentren a
disposición plena de los estudiantes y se usen de manera permanente.
Que, de conformidad con el artículo 127° del presentado reglamento, la
institución educativa tiene autonomía en el planeamiento, ejecución, supervisión,
monitoreo y evaluación del servicio educativo en el marco de la normatividad
vigente.
Que, mediante el Decreto Supremo N° 006-2021-MINEDU, que aprueba los
“Lineamientos para a gestión escolar de instituciones educativas públicas de
educación Básica”, se establece que las instituciones educativas públicas de
educación básica deberán conformar tres comités de Gestión escolar: el Comité de
Gestión de Condiciones Operativas, el Comité de Gestión Pedagógica y el Comité de
Gestión del Bienestar.
Que, a través de la Resolución Ministerial N° 189-2021-MINEDU, que aprueba
las “disposiciones para los Comités de Gestión Escolar en las instituciones de
educación básica”, se establece el consolidado de integrantes y funciones de los
Comités de Gestión Escolar que se conforman en las Instituciones Educativas de
Educación Básica. N° 011-2012-ED
De conformidad con lo dispuesto en la Ley N° 28044, Ley General de Educación,
el Reglamento de la Ley General de Educación, aprobado mediante Decreto
Supremo N° 011-2012-ED, el Decreto Supremo N°006-2021-MINEDU y estando
conforme a lo acordado por la Comunidad Educativa.

SE RESUELVE:

PRIMERO: APROBAR el Plan de Gestión del Bienestar, de la institución educativa

pública “Daniel Alomía Robles”, del nivel secundario como instrumento de gestión
pedagógica, cuyo texto se adjunta, dejando establecido que se trata de un
documento abierto a los enriquecimientos académicos que se exijan.
 SEGUNDO: DISPONER que se notifique a la comunidad escolar a través de los
diversos medios de comunicación conforme a Ley, para conocimiento y fines.
TERCERO: COMUNICAR A LA UGEL HUACAYBAMBA para los fines que estima
pertinente.

Regístrese, Comuníquese y Archívese.

----------------------------------------
Director
 PLAN DEL COMITÉ DE BIENESTAR 2023

1. DATOS GENERALES:
1.1. DRE: Huánuco
1.2. UGEL: Huacaybamba
1.3. I.E.: Daniel Alomía Robles
1.4. CODIGO MODULAR: 0520999
1.5. DIRECTOR: Lic. Ponciano Abdías Campos Príncipe

2. JUSTIFICACIÓN:

El Comité de Gestión del Bienestar gestiona las prácticas vinculadas al Compromiso

de Gestión Escolar 5 (CGE), tales como la generación de acciones y espacios para el
acompañamiento socio afectivo y cognitivo, la gestión de la convivencia escolar, la
participación democrática del personal de la IE Daniel Alomía Robles, y de las y los
estudiantes en decisiones clave, la participación de las familias en la elaboración de
los instrumentos de gestión, la disciplina con enfoque de derechos, la promoción de
una cultura inclusiva que valore la diversidad la atención a situaciones de conflicto
o violencia, la prevención de casos de violencia la promoción del bienestar, etc.

Concentra funciones y competencias ligadas a la gestión de espacios de

participación, elaboración participativa y difusión de las normas de convivencia de
la IE, gestión de la previsión de violencia escolar atención oportuna a casos de
violencia, restitución de la convivencia y resolución de conflictos y gestión
institucional de protección junto con otras instituciones.

3. OBJETIVOS:

 Promover la salud mental y emocional de los estudiantes.

 Fomentar hábitos de vida saludable
 Mejorar el clima escolar y la convivencia
 Fortalecer la comunicación entre los estudiantes, docentes y padres de familia
 Promover el cuidado del medio ambiente y la sostenibilidad.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Elaborar el diagnostico situacional socioemocional, de la convivencia y disciplina

escolar de la IE con la participación de toda la comunidad educativa.

 Promover la incorporación de la Tutoría y Convivencia Democrática en los

instrumentos de gestión de la IE.

 Difundir, supervisar, monitorear y evaluar el cumplimiento de la Ley N° 29719-

2012, su Reglamento y Directiva “sobre el acoso” en la institución educativa.

 Desarrollar investigaciones de intervención y prevención que permitan

identificar y promover entre los integrantes de la comunidad educativa prácticas
que sean favorables a la protección integral de los derechos de las niñas niños y
adolescentes.

 Promover el respeto a las normas de convivencia consensuadas para generar un

clima armonioso confiable y seguro.

 Velar por la asistencia integral y protección del o la estudiante víctima de acoso

escolar y del agresor.

 Promover y fortalecer las instancias de participación estudiantil (Comité de

Bienestar TOECE, Municipio Escolar, Policía escolar, Fiscalía, DESNA, etc)

 Registrar los casos de violencia y acoso entre estudiantes en el libro de registro

de incidencias del auxiliar de educación de la IE.

 Consolidar información existente en los cuadernos anecdotarios de clase que

cada tutor debe tener a fin de que se adopten las medidas pertinentes y
permitan la elaboración de las estadísticas correspondientes.

 Adoptar medidas de protección, contención y corrección frente a los casos de

violencia y acoso entre estudiantes.

 Derivar los casos que requieran atención especializada las instituciones aliadas y
realizar el respectivo seguimiento.
  Informar bimestralmente por escrito al director acerca de los casos de violencia
y acoso entre estudiantes

5. BASE LEGAL:
 Constitución Política del Perú
 Ley General de Educación N° 28044 ED y su modificatoria Ley N°28123. Ley
General de Educación Básica Regular D.S. Nº 013-2004-ED
 R.M. N° 712-2018- MED Normas de Orientación para el desarrollo del Año
Escolar 2019.
 Resolución ministerial Nº 220-2020.
 Resolución viceministerial N° 273-2020-MINEDU.
 Resolución Viceministerial 094-2020-MINEDU.
 Oficio Múltiple N°00026-2021-MINEDU
 Resolución Ministerial N° 189-2021-MINEDU.
 Resolución Ministerial N° 531-2021-MINEDU.
 Resolución Ministerial N° 048-2022-MINEDU

6. INTEGRANTE DEL COMITÉ DE GESTIÓN DEL BIENESTAR:

El Comité de Gestión del Bienestar está conformado por los siguientes integrantes:
 Director/a de la IE.
 El coordinador de tutoría.
 El responsable de convivencia.
 El responsable de inclusión.
 Un/a (1) representante de los padres y madres de familia, tutores legales o
apoderados/as.
 Un representante de las y los estudiantes.
 Un/a (1) psicólogo.

7. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA TUTORÍA Y CONVIVENCIA ESCOLAR:

EN CUANTO AL DESARROLLO DE LA TUTORÍA: se recomienda implementar por

Resolución Directoral Institucional las siguientes Funciones del Comité de Tutoría y
Orientación Educativa – TOE:
 Elaborar, ejecutar y evaluar el Plan de Tutoría, Orientación Educativa y
Convivencia Escolar en función del diagnóstico de las necesidades e intereses de
los estudiantes, de acuerdo con las particularidades de las modalidades, niveles
educativos y ciclos de los servicios educativos, teniendo en cuenta los Proyectos
Educativo Local y Regional, si los hubiera.
 Participar en la elaboración, actualización, implementación evaluación de los
instrumentos de gestión de la institución educativa, garantizando la
implementación de la Tutoría y Orientación Educativa, y Convivencia Escolar.
 Asegurar el desarrollo de la tutoría individual y grupal, en espacios seguros y
según las necesidades de orientación.
 Desarrollar actividades de orientación a las familias a nivel de institución
educativa y de aula.
 Coadyuvar en el desarrollo de acciones de prevención y atención oportuna de
los casos de violencia escolar y otras situaciones de vulneración de derechos,
considerando las orientaciones y protocolos de atención y seguimiento
propuestos por el sector.
 Coordinar con el Consejo Educativo Institucional (CONEI), la UGEL u otras
instituciones, el desarrollo de actividades formativas, preventivas y
promocionales relacionadas con la Tutoría y Orientación Educativa, y
Convivencia Escolar.
 Promover durante el año escolar las reuniones de trabajo colegiado y Grupos de
lnter aprendizaje de TOECE para planificar y evaluar las acciones con los tutores
en materia de Tutoría y Orientación Educativa, y Convivencia Escolar.
 Reunirse por lo menos una vez al bimestre con las tutoras o los tutores para
evaluar y planificar las acciones de la TOECE y los planes tutoriales de aula, con
participación de los docentes y auxiliares de educación.
 Difundir y promover el uso de los materiales educativos relacionados a la TOECE,
la Convivencia Escolar y temas afines.
 Promover, convocar y articular acciones con instituciones públicas y privadas con
el fin de consolidar una red de apoyo a la Tutoría y Orientación Educativa, y a la
 promoción de la Convivencia Escolar, acciones de prevención y atención de la
violencia.
 Elaborar, actualizar y evaluar las normas de convivencia, asegurando su
incorporación en el Reglamento Interno y su difusión a todos los integrantes de
la comunidad educativa.
 Asegurar la afiliación de la institución educativa al SiseVe, la actualización
periódica de los datos del responsable y el registro de los casos de violencia
escolar.
 Garantizar el ejercicio de la disciplina basada en un enfoque de derechos, sin
ningún tipo de castigo físico ni humillante".

LAS ORIENTACIONES BÁSICAS EN RELACIÓN A LA CONVIVENCIA ESCOLAR, es

tomar en cuentas las siguientes acepciones, que tienen respaldo jurídico, además
de estar aprobado por el DS.04-2018-ED.

 Acoso escolar o acoso entre estudiantes (bullying). De conformidad con lo

señalado en el artículo 3 del Reglamento de la Ley que promueve la convivencia
sin violencia en las instituciones educativas, aprobado por Decreto Supremo N°
010-2012-ED, es un tipo de violencia que se caracteriza por conductas
intencionales de hostigamiento, falta de respeto y maltrato verbal o físico que
recibe un estudiante en forma reiterada por parte de uno o varios estudiantes,
con el objeto de intimidarlo o excluirlo, atentando así contra su dignidad y
derecho a gozar de un entorno escolar libre de violencia.
 Castigo físico. De conformidad con lo señalado en el artículo 2 de la Ley N° 30403,
Ley que prohíbe el uso del castigo físico y humillante contra los niños, niñas y
adolescentes, es el uso de la fuerza, en ejercicio de las potestades de crianza o
educación, con la intención de causar algún grado de dolor o incomodidad
corporal, con el fin de corregir, controlar o cambiar el comportamiento de los
niños, niñas o adolescentes, siempre que no constituya un hecho punible.
 Castigo humillante. De conformidad con lo señalado en el artículo 2 de la Ley que
prohíbe el uso del castigo físico y humillante contra los niños, niñas y
adolescentes, es cualquier trato ofensivo, denigrante, desvalorizador,
 estigmatizante o ridiculizador, en ejercicio de las potestades de crianza o
educación, con el fin de corregir, controlar o cambiar el comportamiento de los
niños, niñas o adolescentes, siempre que no constituya un hecho punible.
 Ciudadanía. Condición de la persona que se construye de manera permanente,
en un proceso en el que se va constituyendo como sujeto de derechos y
responsabilidades, y va desarrollando sentido de pertenencia a una comunidad
política (desde lo local a lo nacional y lo global). El ciudadano y la ciudadana se
comprometen, desde una reflexión autónoma y crítica, con la construcción de
una sociedad más justa, de respeto y valoración de la diversidad social y cultural.
Son capaces, asimismo, de establecer un diálogo intercultural desde el
reconocimiento de las diferencias y del conflicto como algo inherente a las
relaciones humanas.
 Comisión permanente de procesos Administrativos disciplinarios para docentes.
Es la comisión encargada de calificar e investigar las denuncias que le sean
remitidas. Se encarga de investigar las denuncias contra los docentes que se
encuentren bajo el régimen de la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.
 Discriminación. Trato desigual, distinción, exclusión, restricción o descalificación
de una persona o grupo de personas por sus características innatas o por su
posición asumida voluntariamente en la sociedad como manifestación de su
derecho al libre desarrollo de su personalidad. Los actos discriminatorios
provienen de prejuicios negativos que vulneran la dignidad del ser humano hasta
el punto de negar a ciertos individuos o colectivos su condición de personas, y
limitar el ejercicio de sus derechos. La discriminación en todas sus formas está
prohibida, de conformidad a lo señalado en el inciso 2 del artículo 2 de la
Constitución Política del Perú (artículo 2, inciso 2) y tipificada como delito en el
artículo 323 del Código Penal peruano.
 Justicia en el ámbito comunal. Se refiere a las formas de administración de
justicia ejercida en comunidades campesinas y nativas, en el marco del derecho
consuetudinario o de “usos y costumbres”. También se le conoce como “justicia
comunitaria” o “justicia consuetudinaria”. A la incorporación de este sistema y
su relación con el sistema ordinario o estatal, se le conoce como “pluralismo
jurídico”, el cual establece que debe haber una coordinación entre ambos
 sistemas. Está reconocido por la Constitución Política del Perú, en el Artículo 149,
con la condición que no atente contra los derechos fundamentales de las
personas.
 Medidas correctivas. De conformidad con lo señalado en el artículo 3 del
Reglamento de la Ley que promueve la convivencia sin violencia en las
instituciones educativas, aprobado por Decreto Supremo N° 010-2012-ED, es
toda acción que tiene por objeto orientar la formación y el cambio de
comportamientos inadecuados en los estudiantes, de acuerdo a su edad y nivel
de desarrollo, respetando su dignidad y sin vulnerar sus derechos. Se aplican a
través de estrategias que motiven a las personas involucradas a
responsabilizarse de las consecuencias de sus acciones, comprender las causas
de su comportamiento, cambiarlo, reparar el daño causado y a restablecer las
relaciones afectadas. Estas estrategias implican diálogo, mediación, negociación,
consejería, reparación, autorregulación, entre otras.
 Programa nacional contra la Violencia Familiar y sexual. Es una Unidad Ejecutora
del Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables (MIMP) y se encarga de
diseñar y ejecutar acciones y políticas de prevención, atención y apoyo a las
personas involucradas en hechos de violencia contra las mujeres y los
integrantes del grupo familiar a nivel nacional, a través de los Centro Emergencia
Mujer, la LINEA 100, el Servicio de Atención Urgente, el Chat 100 y otros. El
PNCVFS contribuye a la reducción de la violencia hacia las mujeres y los
integrantes del grupo familiar a través de acciones enfocadas a reducir la
tolerancia social, mediante el cambio de los patrones socioculturales que
legitiman, reproducen y perpetúan las relaciones desiguales de poder entre
hombres y mujeres, las cuales exacerban o sirven de justificación a la violencia,
tanto en el ámbito público como en el privado.
 Protección integral. Es el conjunto de acciones orientadas a garantizar el
desarrollo de las niñas, niños y adolescentes en todas las dimensiones que le
corresponden, haciendo efectivo el ejercicio de sus derechos o restituyéndolos
cuando hayan sido vulnerados.
 SimeX. Sistema Informático de Monitoreo de Expedientes, es un aplicativo
informático que registra la información referida a los expedientes sobre
 procesos administrativos disciplinarios seguidos en el Sector Educación.
Aprobado mediante Resolución Ministerial N° 308-2014- MINEDU
 SíseVe. Aplicación virtual que permite que cualquier persona pueda reportar un
caso de violencia escolar. A través de dicha aplicación las instancias de gestión
educativa descentralizada brindan seguimiento a los casos de violencia escolar
mediante un trabajo colaborativo e interconectado. El reporte de casos permite
la consolidación y el manejo de información actualizada sobre la situación de
violencia escolar en las instituciones educativas, así como su tratamiento a nivel
regional y nacional. Asimismo, el portal SíseVe ofrece, a directivos y docentes,
materiales orientadores para la promoción de la convivencia escolar, prevención
de la violencia y atención de casos.
 Secretaria técnica de la Ley del servicio civil. Apoya el desarrollo del . Se
encuentra a cargo de un Secretario Técnico que es designado por la máxima
autoridad administrativa de la entidad. Tiene por funciones esenciales
precalificar y documentar todas las etapas del procedimiento administrativo
disciplinario, asistiendo a las autoridades instructoras y sancionadoras del
mismo.
 Reglamento comunal o comunitario. Se refiere a las normas acordadas a nivel de
una comunidad campesina, nativa, indígena u originaria, que estipula las
conductas sancionadas en este nivel y que se amparan en la Ley N° 27908, Ley
de Rondas Campesinas, y en el Derecho Consuetudinario del Convenio OIT 169.
Este reglamento es previamente aprobado por la comunidad, que es la que tiene
la potestad de cambiarlo.
 Revictimización. Acciones u omisiones que incrementan el daño sufrido por la
víctima, como consecuencia de su contacto con las entidades encargadas de la
atención, protección, sanción y recuperación frente a la violencia.
 Violencia contra niñas, niños y adolescentes. Todo acto o conducta que atenta
contra la integridad física, psicológica y/o sexual de una niña, niño o adolescente,
la cual puede ocurrir dentro o fuera de la institución educativa, a través de
Internet u otro medio de comunicación.
 Violencia contra niñas, niños y adolescentes en el entorno escolar. Todo acto o
conducta violenta contra una niña, niño o adolescente que ocurre dentro de la
 institución educativa, en sus inmediaciones o en el trayecto entre la institución
educativa y el hogar, y en el que los involucrados pertenecen a una institución
educativa, independientemente de si pertenezcan o no a la misma.
 Violencia física. Todo acto o conducta que causa o pueda causar daño a la
integridad corporal a la salud. Por ejemplo: puntapiés, puñetes, coscorrones,
jalones de pelo, mordeduras, reglazos, correazos, entre otros similares. Este tipo
de violencia incluye el maltrato por negligencia, descuido o por privación de las
necesidades básicas, que hayan ocasionado daño físico o que puedan llegar a
ocasionarlo, sin importar el tiempo que se requiera para su recuperación.
 Violencia psicológica. Toda acción u omisión que cause o pueda causar daño
psicológico, trastornos del desarrollo o privaciones. Por ejemplo: ridiculizar,
aislar, insultar, menospreciar, denigrar, amenazar, asustar, entre otros similares.
 Violencia sexual. Todo acto de índole sexual propiciado por un adulto o
adolescente para su satisfacción. Puede consistir en actos con contacto físico
(tocamiento, frotamiento, besos íntimos, coito interfemoral, actos de
penetración con el órgano sexual o con las manos o con los dedos u otro objeto
que pueda causar daño) o sin contacto físico (exhibicionismo, actos compelidos
a realizas en el cuerpo del agresor o tercera persona, imponer la presencia en
que la niña o niño se baña o utiliza los servicios higiénicos, obligado a presenciar
y/o utilizado en pornografía, acoso sexual por medio virtual o presencial, entre
otros). Tratándose de niñas, niños y adolescentes no se considera necesaria que
medie la violencia o amenaza para considerarse como violencia sexual.

8. PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA NIÑAS, NIÑOS Y

ADOLESCENTES (RM 274 – 2020 MINEDU):
La atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes tiene por objeto
intervenir de forma oportuna, afectiva y reparador a sobre los hechos de
violencia que suceden o son detectados en el entorno escolar (presencial o a
distancia). En tal sentido, los protocolos ofrecen procedimientos para una
atención oportuna de las situaciones de violencia, tienen un carácter orientador
y deben ser tomados como criterios de actuación.
 Es prioridad en la intervención la atención a las y los estudiantes que son víctimas
de violencia y se encuentran en situación de vulnerabilidad por pobreza, origen
étnico, genero, discapacidad, edad, riesgo social o de cualquier otra índole.
Para la aplicación de los protocolos se consideran siempre los siguientes
principios:
 Protección de las y los estudiantes
 Confidencialidad
 Participación de las y los estudiantes
 Intervención sistemática
 Respeto y valoración de la diversidad
 Intervención eficaz y oportuna

8.1. PROTOCOLO APLICABLES A LA EDUCACIÓN PRESENCIAL

8.1.1. PROTOCOLO 01: Entre estudiantes.
Violencia psicológica y/o física (sin lesiones)

8.1.2. PROTOCOLO 02: Entre estudiantes.

Violencia sexual y/o física (con lesiones y/o armas.
8.1.3. PROTOCOLO 03: Personal de la IE a estudiantes.
Violencia psicológica.
8.1.4. PROTOCOLO 04: Personal de la IE a estudiantes.
Violencia física.
8.1.5. PROTOCOLO 05: Personal de la IE a estudiantes.
Violencia sexual.
8.1.6. PROTOCOLO 06:
Violencia física, psicológica o sexual ejercida por una persona del
entorno familiar u otra persona.
8.2. RUTA DE DERIVACIÓN A LOS CENTROS DE SALUD Y LOS CENTROS
EMERGENCIA MUJER (CEM).
La derivación es un paso desarrollado por la institución educativa, mediante el
cual traslada un cao de violencia escolar a un servicio para la atención
especializada.

La derivación no significa desvinculación del caso por la IE, la directora o el

director y el responsable de convivencia escolar, deben asegurar:
 Que el caso ingrese al servicio derivado, para la atención especializada.
 El compromiso de las madres y padres de familia o apoderados de las y los
estudiantes, para que no abandonen la atención especializada de salud,
justicia, protección, etc.
 Coordinación permanente con los servicios especializados, para conocer los
avances de manera general del estado situacional de la atención de los casos
derivados.
9. MATRIZ DE COMPROMISOS/DESCRIPCIÓN DE LOGROS / PRACTICAS DE GESTIÓN / FUNCIONES Y ACTIVIDADES PROPUESTAS:

9.1. COMPROMISO DEL COMITÉ DE GESTIÓN DEL BIENESTAR:

COMITÉ DE GESTIÓN DEL BIENESTAR.

COMPROMISOS DE
Gestión del bienestar escolar que promueva el desarrollo integral de las y los estudiantes
GESTIÓN ESCOLAR
Se generan acciones y espacios para el acompañamiento socio afectivo y cognitivo, a través de la tutoría individual y grupal, de
laparticipación estudiantil, del trabajo con las familias y la comunidad y de la orientación educativa permanente. Asimismo, se
DESCRIPCIÓN DE promueve una convivencia escolar democrática donde se ejercen los derechos humanos con responsabilidad, promoviendo el
LOGRO
bien común y las relaciones positivas entre toda la comunidad educativa, sin violencia ni discriminación, en escuelas seguras,
inclusivas, con igualdad de género y basadas en un diálogo intercultural.
 Fortalecimiento de los espacios de participación democrática y organización de la IE o programa, promoviendo relaciones
interpersonalespositivas entre los miembros de la comunidad educativa.
 Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de convivencia de la IE.

 Implementación de acciones de prevención de la violencia con estudiantes, familias y personal de la IE o programa.

PRÁCTICAS DE
GESTIÓN Atención oportuna de situaciones de violencia contra estudiantes de acuerdo con los protocolos vigentes.

 Establecimiento de una red de protección para la prevención y atención de la violencia escolar.

 Fortalecimiento del acompañamiento de los estudiantes y de las familias, en el marco de la Tutoría y Orientación Educativa y
la Educación Sexual Integral.
 9.2. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL COMITÉ DE GETIÓN DEL BIENESTAR:

FUNCIONES ACTIVIDADES FUENTE DE VERIFICACIÓN CRONOGRAMA

Participar en la elaboración, actualización,
implementación y evaluación de los
instrumentos de gestión de la institución
educativa, contribuyendo a una gestión
del bienestar escolar que promueva el
desarrollo integral de las y los estudiantes.
Planificar, revisar y actualizar el PEI. Proyecto Educativo Institucional
Planificar, revisar y actualizar el PAT Plan Anual de trabajo.
Planificar, revisar y Marzo - Diciembre
Proyecto Curricular Institucional.
Actualizar el PCI. Planificar, revisar y
Reglamento Interno.
actualizar el RI
Programar, ejecutar y evaluar el Plan Plan Institucional de TOECE
Marzo – Diciembre
Institucional de TOECE.

Evaluación y Fortalecimiento de los espacios de

Elaborar, ejecutar y evaluar las acciones
participación Democrática y organización de la
de Tutoría, Orientación Educativa y Municipio escolar, y órganos de
IE, promoviendo acciones y relaciones gestión institucional. Marzo – Diciembre
Convivencia Escolar, las cuales se integran
interpersonales positivas entre los miembros de
a los Instrumentos de Gestión.
la comunidad educativa.

Elaborar, concertar y difundir las normas de Normas de convivencia

Marzo
convivencia institucional. institucional.
Desarrollar actividades y promover el uso Realizar de un inventario de los materiales Inventario de material Abril
de materiales educativos de orientación a relacionados a la promoción del bienestar de bibliográfico.
la comunidad educativa relacionados a la TOECE.
promoción del bienestar escolar, de la
Abril
Tutoría, Orientación Educativa y Difundir los materiales con que cuenta la I.E. Carteles
Convivencia Escolar democrática e
intercultural y de un clima escolar positivo Implementar las actividades de los cuadernillos Actividades articuladas con los Abril - Diciembre
e inclusivo, con enfoque de atención a la
diversidad.
Contribuir en el desarrollo de acciones de
prevención y atención oportuna de casos
de violencia escolar y otras situaciones de
vulneración de derechos considerando las
orientaciones y protocolos de atención y
seguimiento propuesto por el Sector, en
coordinación con los actores de la
comunidad educativa correspondientes.
Promover reuniones de trabajo colegiado
y grupos de interaprendizaje para
planificar, implementar y evaluar las
del MINEDU en las diversas programaciones. cuadernillos de trabajo.
Conformar el Comité de Intervención frente al Acta de conformación Mayo
Hostigamiento Sexual.
Poner en marcha actividades de sensibilización,
Carteles. Afiches Videos Marzo – Diciembre
promoción, difusión de información adecuada
Audios.
para la prevención de la violencia que involucre
a la comunidad educativa.
Organizar la Policía y los brigadieres de aula y de Acta de Conformación.
la IE, e implementar su funcionamiento con
medios y recursos necesario, evaluando Abril – Diciembre
semanalmente su desempeño y la disciplina.
Calendario de Tutoría: pasacalle escolar con Carteles, fotos, videos
pancartas alusivas a la fecha. Marzo – Diciembre
Implementar y difundir los protocolos de Protocolos
atención en casos de diferentes tipos de
violencia. Mayo
Poner en marcha el uso adecuado del libro de Libro de registro de incidencia.
registro de incidencias.
Marzo – Diciembre
Difundir las líneas de acción de la tutoría y Carteles Afiches Infografía Junio
orientación educativa.
 acciones de Tutoría, Orientación
Educativa y Convivencia Escolar con las y
los tutores, docentes, auxiliares de
educación y actores socioeducativos de la
IE.
Articular acciones con instituciones
públicas y privadas, autoridades
comunales y locales, con el fin de
consolidar una red de apoyo a la Tutoría y
Orientación Educativa y a la promoción de
la convivencia escolar, así como a las
acciones de prevención y atención de la
violencia, y casos críticos que afecten el
bienestar de las y los estudiantes.
FUENTE: RM 189-2021-MINEDU, Tabla 5 – Funciones del Comité de Gestión del Bienestar.
10. EVALUACIÓN:
La evaluación del presente plan se realizará en las SEMANAS DE GESTIÓN, buscando un espacio crítico reflexivo, teniendo en cuenta los logros,
dificultades y propuestas de mejora.
Planificar, ejecutar y evaluar la implementación Planificación Anual Experiencias
de la tutoría individual, tutoría grupal, espacios de aprendizajes. Sesiones de Marzo – Diciembre
de participación estudiantil, espacios con las aprendizajes.
familias y la comunidad y la orientación
educativa permanente.
Ejecutar la educación Sexual Integral (ESI Sesiones de aprendizaje.
Marzo – Diciembre
Remitir oficios a las instituciones aliadas para la Oficios
Marzo
conformación de una red de apoyo institucional.
Conformar una red con los aliados estratégico
con el propósito de garantizar la protección Acta de conformación. Fotos
Marzo
frente a la violencia con Niños Niñas y
Adolescentes.
Organizar talleres con apoyo de especialistas
Ruta de trabajo. Julio
para la prevención de la violencia en la I.E
Diapositivas Fotos.
EQUIPO DIRECTIVO
Anexos