GUÍA - TALLER N° 9

CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
Tiempo Previsto: Semana N° 9 del______ al_____de______________ Horas: 4

¡DEBO APRENDER!

Los criterios de divisibilidad son reglas que permiten determinar si un número es

divisible entre otro, sin necesidad de realizar la división.
AHORA, RESPONDO.
1. Marco la definición que corresponda al significado que la palabra “criterio” tiene en el
texto anterior.
a) Norma para juzgar, estimar o conocer la verdad.
b) Juicio, discernimiento.
c) Opinión, parecer.

PROPOSITO EXPRESIVO: Que yo emplee los criterios de divisibilidad en la

resolución de situaciones matemáticas.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Aplico las nociones de divisibilidad, m.c.m. y

m.c.d. en la resolución de problemas matemáticos de mi entorno.

LLEGÓ LA HORA DE PRACTICAR

[Equipo Académico-Pedagógico Área Matemáticas] Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 42

1. Leo el criterio de divisibilidad entre 2. Luego, encierro los números divisibles entre 2,
en cada cartón de bingo.

Divisibilidad entre 2

Un número natural es divisible entre 2 si es número par, es decir, si termina en 0, 2, 4, 6

u 8. Por ejemplo: 116 es divisible entre 2 porque es un número par (termina en 6).

2. Completo de acuerdo con la información del texto anterior.

a) Los números terminados en 0, 2, 4, 6 y 8 se llaman números __________

b) Todo número par es __________ entre 2.

3. Leo la siguiente información. Luego, subrayo con rojo los números del texto que sean
divisibles entre 2.

El elefante africano es el animal terrestre más grande, puede llegar a pesar 7.500 kg y
medir 7 m de largo y 4 m de alto.

[Equipo Académico-Pedagógico Área Matemáticas] Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 43

Necesita consumir más de 200 kilogramos de comida diariamente, por esta razón, pasa
casi 16 horas del día comiendo. Su período de gestación es de 21 a 22 meses y da a
luz 1 cría.

4. Leo el criterio de divisibilidad entre 3. Luego, observo la ilustración y respondo.

Divisibilidad entre 3

Un número natural es divisible entre 3 si la suma de sus dígitos es un múltiplo de 3. Por

ejemplo: 129 es divisible entre 3 porque 1+2+9 = 12 y 12 es múltiplo de 3.

El número 203 es 203 no es divisible

divisible entre 3 entre 3.
porque termina en 3.

Luis Diana

Respondo:

a) ¿La afirmación de Luis es correcta? ______ ¿por qué? __________

b) ¿Quién tiene la razón? _________ ¿por qué? ________________

5. Completo la tabla.

Número Suma de los dígitos ¿Es divisible entre 3?

27 2+7 = 9 Sí
87
93
433
252
673
825

6. Leo el criterio de divisibilidad entre 6. Luego, coloreo los ladrillos teniendo en cuenta
lo que dice la instrucción.

[Equipo Académico-Pedagógico Área Matemáticas] Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 44

 Divisibilidad entre 6

Un número natural es divisible entre 6 si es a la vez divisible entre 2 y entre 3. Por

ejemplo: 24 es divisible entre 6 porque:
Es divisible entre 2, ya que termina en 4 y 4 es un número par.
Es divisible entre 3, ya que 2+4=6 y 6 es múltiplo de 3.

Instrucción:

a) Pinto con azul los ladrillos que tienen los números divisibles entre 2.

b) Pinto con amarillo los ladrillos que tienen los números divisibles entre 3.

Respondo:
[Equipo Académico-Pedagógico Área Matemáticas] Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 45
a) ¿Cuáles números son divisibles entre 2? _____________________

b) ¿Cuáles números son divisibles entre 3? _____________________

c) ¿Cuáles números son divisibles entre 6? ____________________

7. Escribo la cifra que falta en cada número para que sea divisible entre 6.

a) 34__ b) 2.5__ 0 c) 3.01__ d) 3. __ 12

e) __ 48 f) 1. __ 46 g) 2.54 __ h) 4.0 __ 0

LLEGÓ LA HORA DE ANALIZAR

Leo las pistas y encuentro el número.

8. Tengo dos cifras, soy divisible entre 3, no soy divisible entre 2, y soy menor que 20.
Soy el ____.

9) Tengo dos cifras, soy mayor que 90 y soy divisible entre 6.

Soy el ____

10. Completo la secuencia. Luego, contesto.

5 – 10 – 15 - __ - ___ - ___ - ___ - ___ - ___ - ___ - ____ - ____ - ___ - ___

a) ¿Cuál es el patrón o regularidad en esta secuencia? _________

b) ¿Los números de esta secuencia son divisibles entre 5? _______

c) ¿En qué cifras terminan los números de esta secuencia? _______

GUÍA - TALLER N° 10

[Equipo Académico-Pedagógico Área Matemáticas] Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 46

 DESCOMPOSICIÓN EN FACTORES PRIMOS
Tiempo Previsto: Semana N° 10 del______ al_____de______________ Horas: 4

MUY INTERESANTE

De acuerdo al teorema fundamental de la aritmética, sabemos que todo número natural

se puede descomponer en factores primos. Para encontrar esta descomposición o
factorización total de un número, se pueden usar divisiones sucesivas entre los
primeros primos ordenadas, es decir, primero se divide entre 2 tantas veces como se
pueda, después entre 3, entre 5, entre 7, etc. hasta llegar a que el cociente sea 1,
recordando los criterios de divisibilidad por dichos números. Así por ejemplo:

DESCOMPONGO 120 EN SUS FACTORES PRIMOS:

Se divide 120 por el menor de sus divisores primos en este caso 2; el otro factor 60 se
divide también por el menor de sus divisores primos 2; el otro factor 30 se divide
también por el menor de sus divisores primos 2; el otro factor 15 se divide también por
el menor de sus divisores primos 3, el otro factor 5 como es primo se divide por el
mismo para obtener como último cociente 1. El proceso anterior se acostumbra abreviar
de la siguiente manera:
120 2
60 2
30 2
15 3
5 5
1
120 = 2 x 2 x 2 x 3 x 5

PROPOSITO EXPRESIVO: Que yo emplee la descomposición de números en

sus factores primos para solución de situaciones matemáticas.
[Equipo Académico-Pedagógico Área Matemáticas] Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 47
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Aplico las nociones de divisibilidad, m.c.m. y
m.c.d. en la resolución de problemas matemáticos de mi entorno.
 LLEGÓ LA HORA DE PRACTICAR

1. Descompongo en sus factores primos:

a) 78 b) 264 c) 1188 d) 385 e) 9310

f) 1270 g) 2093 h) 3750 i) 2550 j) 48763

2. Para cada uno de los siguientes números se ofrece una descomposición en factores.
Marco las correctas y las que no, hallo en cada caso la solución.

a) 72 = 2x2x2x9 b) 713 = 23x31

c) 1331 = 11x121 d) 1001 = 77x13
e) 216 = 8x3x3x3 f) 627 = 11x57
g) 360 = 8x45 h) 6923 = 161x43

3. Dados los números primos 3, 7, 11 y 103, encuentro diez números en cuya

descomposición en factores contenga únicamente los primos mencionados.
4. En cada una de las siguientes expresiones, determino el valor de “a” para que la
igualdad sea correcta.
[Equipo Académico-Pedagógico Área Matemáticas] Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 48
a) ax9x5=180
b) 16xax11=880
c) 4x9x5xa=8820
5. Las siguientes parejas de números tienen algunos factores primos comunes.
Determino dichos factores primos.
a) 42 y 63
b) 80 y 140
c) 132 y 242
d) 50 y 135

VOY A ANALIZAR Y
ARGUMENTAR

6. ¿Cuáles son los factores primos de 12?

Justifico mi respuesta.

7. ¿Cuál es la factorización en primos de 147?

Justifico mi respuesta.

¡PARA TENER ENCUENTA!

[Equipo Académico-Pedagógico Área Matemáticas] Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 49
En la práctica, el proceso para calcular el máximo común divisor (M.C.D.) de dos o más
números naturales consta de los siguientes pasos:
1. Se descomponen los números en factores primos.
2. Se efectúa el producto de los factores primos comunes tomados con su menor
exponente. El resultado es el M.C.D. de los números dados. Ejemplo:
OBSERVO CON ATENCIÓN LA EXPLICACIÓN DE MI PROFESOR:
Encuentro el M.C.D. (144 ; 360)
Expreso los números dados en el producto de sus factores primos:
144 2 360 2
72 2 180 2
36 2 90 2 entonces 144= 2x2x2x2x3x3
18 2 45 3 360= 2x2x2x3x3x5
9 3 15 3
3 3 5 5
1 1 para calcular el M.C.D. (144;360) se efectúa el producto
de los factores primos comunes con su menor exponente.

M.C.D (144,360) = 2x2x2x3x3x = 8x9 = 72

El proceso para calcular el mínimo común múltiplo (M.C.M.9 es semejante al utilizado

para hallar el M.C.D. sólo que al final se efectúa el producto de los factores primos
comunes y no comunes tomados con el mayor exponente.

LLEGÓ LA HORA DE ANALIZAR

[Equipo Académico-Pedagógico Área Matemáticas] Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 50
8. Para cada pareja de números, encuentro los primeros seis múltiplos. Determino
después el mínimo común múltiplo.
a) 5 y 3 b) 6 y 10 c) 15 y 18 d) 14 y 21
9. Encuentro el M.C.M. de los siguientes números:
a) 10,15 y 20
b) 8,14 y 20
c) 16,40 y 56

10. Determino la verdad o falsedad de las siguientes expresiones:

a) M.C.M. (7,13)= 91
b) M.C.M. (4, 10, 32)= 160
c) M.C.M. (14, 28,56)= 102

11. El M.C.D. de dos números es 6 y su M.C.M. es 270. Si uno de los números es 54,
¿Cuál es el otro número?

12. El M.C.D. de dos números es 7 y su producto 588. ¿Cuál es el M.C.M.?

13. Encuentro dos números sabiendo que son primos entre sí y su M.C.M. es 72.

GUÍA - TALLER N° 11

SECUENCIAS NUMÉRICAS Y GEOMÉTRICAS

Tiempo Previsto: Semana N° 11 del______ al_____de______________ Horas: 4

MUY INTERESANTE

[Equipo Académico-Pedagógico Área Matemáticas] Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 51

 LOS NÚMEROS DE ANA

Ignotus quería saber si Ana, su alumna predilecta, ya sabía escribir los números. Ana
tomó una hoja y un lápiz y comenzó a escribirlos uno tras otro, sin dejar espacios entre
ellos. Así:
1234567891011....

Cuando llegó a 11 se detuvo un momento, pensó, y siguió su lista así:

...131415161718

-¡Ana! - interrumpió Ignotus -. Olvidaste el 12

- Claro que no - le dijo disgustada- míralo al comienzo de la lista.

Sin prestar atención, Ana prosiguió lentamente escribiendo los números:

...19202122...

En ese momento se detuvo, pensó un instante, y siguió:

...24252627282930313233...

En ese momento Ignotus volvió a interrumpirla. Ya entiendo- le dijo. No escribes

tampoco el número 23 porque ya lo escribiste casi al comienzo de la lista.

-Sí, hay que ahorrar tiempo, papel y lápiz - le explicó, bastante aliviada de que Ignotus
finalmente la hubiera comprendido.

- Entonces-le dijo-, tu lista continúa ahora con el número 35 porque el 34 ya está en la

lista.

- Así es- respondió. Y continuó escribiendo:

...3536373839...
Ignotus le propuso a Ana que llamaran a esos números repetidos como 12; 23; 34; etc.
"los números de Ana" y que hicieran una lista con ellos.

¿Me animo a descubrir todos los números de Ana menores que 100? ¿Cuántos
números encontré?

PROPOSITO EXPRESIVO: Que yo valore la importancia de descubrir el valor y

la relación que sigue dentro de una serie para completarla.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Resuelvo eficazmente problemas matemáticos

aplicando las relaciones y operaciones básicas con números naturales,
siguiendo
[Equipo instrucciones
Académico-Pedagógico dadas.
Área Matemáticas] Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 52
 Y LLEGÓ LA HORA DE ANALIZAR
Los números triangulares

En la antigüedad, se pensaba que algunos números tenían propiedades un tanto

mágicas. Muchos hombres y mujeres destinaron gran parte de sus tiempos a buscar
estas propiedades. De esta búsqueda nacen algunas secuencias de números que
parecen ser aleatorios, pero que, sin embargo, es posible describir mediante fórmulas
matemáticas. Con un poco de entrenamiento y ejercitación podré deducir algunas de
estas secuencias. Por ejemplo:
3, 6, 10, 15, 21, 28, 36... Que corresponde a los números triangulares.

Números triangulares

Escribo por qué creo que estos números se llaman números triangulares.

______________________________________________________________________
________________ Figura Círculos ________________
________________ 1 1 ________________
______ 2 3

1. Construyo en mi 3 cuaderno una tabla

similar de los números
triangulares y 4 determino cuantos
círculos necesito para las figuras 8,
9, 10. 5
6
7
8
[Equipo Académico-Pedagógico Área Matemáticas] Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 53
9
10
 2. ¿Cuántas líneas se necesita para construir 14 cuadrados en línea, de tal forma
que el lado de cada cuadrado sea una línea, como se ve en la figura?

Figura:

N° de líneas: 4 7 10

3. ¿Cuántas parejas de conejos habrá en una granja luego de 12 meses, si se coloca

inicialmente una sola pareja (macho y hembra) y se parte de lo siguiente?:

1. Los conejos alcanzan la madurez sexual a la edad de un mes.

2. En cuanto alcanzan la madurez sexual los conejos se aparean y siempre resulta
embarazada la hembra.

3. El período de gestación de los conejos es de un mes.

[Equipo Académico-Pedagógico Área Matemáticas] Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 54

4. Los conejos no mueren.
5. La hembra siempre da a luz una pareja de conejos de sexos opuestos (Macho y
hembra).
6. Los conejos tienen una moral y un instinto de variedad genética muy relajados y se
aparean entre parientes.

Sigo las pistas y completo el cuadro

4. Completo estas series.

2, 4, 7, _____, _____, _____, 29,

4, 9, ____, 25, ___, 49,

8, 14, 10, 21, 12, ____, ____, ____,

2/15, 18/4, 6/21, 24/8, 10/27, ____, ____, ____,

[Equipo Académico-Pedagógico Área Matemáticas] Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 55

AHORA VOY A RAZONAR

5. Debo reemplazar el signo de interrogación por la secuencia correcta.

1.
? a b c

2.
3 4 6 ? a 7 b 8 c 9

3.

4.

a b c

5.

2 4 16 a 10 b 8 c 14

[Equipo Académico-Pedagógico Área Matemáticas] Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 56

 GUÍA - TALLER N°12

PREPARO MI EVALUACIÓN
Tiempo Previsto: Semana N° 12 del______ al_____de______________ Horas: 4

CURIOSIDADES MATEMATICAS
ALGUNAS PIRAMIDES DE NÚMEROS
1 x 9 + 2 = 11 Números especiales: el 26
12 x 9 + 3 = 111 26 x 26 = 2626
123 x 9 + 4 = 1111 es el único número cuyo antecesor (25)
1234 x 9 + 5 = 11111 es un cuadrado perfecto (25=5x5) y el
12345 x 9 + 6 = 111111 número que le sigue (27) es un cubo
123456 x 9 + 7 = 1111111 perfecto (27=3x3x3).
1234567 x 9 + 8 = 11111111
12345678 x 9 + 9 = 111111111
123456789 x 9 + 10 = 1111111111

¿Cuál es el número menor de 1000 con más letras?

Cuatrocientos cincuenta y cuatro (454), 29 letras.
¿Qué número tiene el mismo número de letras que el número que
expresa?
Cinco (5), cinco letras.
NÚMEROS ESPECIALES: el 37
37 x 3 = 111 37 x 18 = 666
37 x 6 = 222 37 x 21 = 777 37 x 15 = 555
37 x 9 = 333 37 x 24 = 888
37 x 12 = 444 37 x 27 = 999

[Equipo Académico-Pedagógico Área Matemáticas] Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 57

 PROPOSITO EXPRESIVO: Que yo valore la importancia de plantear y resolver
problemas matemáticos con los conocimientos adquiridos durante el periodo.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Resuelvo eficazmente problemas matemáticos

aplicando las relaciones y operaciones básicas con números naturales,
siguiendo instrucciones dadas.

Y LLEGÓ LA HORA DE ANALIZAR

Obtuve la mitad de
los puntos de Laura. Obtuve
6.000
puntos.

Andrés
Laura
OBSERVO LA ILUSTRACIÓN Y RESPONDO
1. ¿Qué puntaje obtuvo Andrés?
2. ¿Por qué?

OBSERVO EL EJEMPLO Y LUEGO COMPLETO

42

2 X 21
3 X 7
Luego, 42 = 2X3X7
3. 100 4. 80

Luego, 100 = Luego, 80 =

[Equipo Académico-Pedagógico Área Matemáticas] Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 58

Y LLEGÓ LA HORA DE ANALIZAR Y ESCRIBIR

LEO LA INFORMACION
Si en una división con divisor de una cifra, la primera cifra del dividendo es menor que
el divisor, se inicia la división separando dos cifras en el dividendo.

5. Escribo el significado de la palabra divisor y dividendo:

6. Observo la tabla, luego respondo:

MODELO RECORRIDO (METROS) GASOLINA (LITROS)

Elite 48.000 4
Sport 34.200 3
Wagon 65.500 5

Un concesionario probó tres modelos de carros para determinar cuál es el carro más
económico, es decir, el que consume menos gasolina. Los datos obtenidos fueron
registrados en la tabla anterior.

¿Cuántos metros recorre cada modelo con un litro de gasolina?

¿Cuál es el carro más económico?

7. Escribo los números compuestos hasta 50:

8. Hallo el m.c.d. de 64 y 100

[Equipo Académico-Pedagógico Área Matemáticas] Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 59

INTERPRETO

9. Calculo el m.c.d. y el m.c.m. de 15 y 18, después los multiplico. Efectúo también el

producto 15 x 18, ¿Qué observo?

10. Los números 8 y 21 no tienen divisores comunes, son primos entre sí. ¿Cuál es su
m.c.m.?

11. Busco dos números primos entre sí cuyo producto sea 72.

Y DEMUESTRO MI AGILIDAD

12. Ana viene a la biblioteca del colegio, abierta todos los días, incluso festivos, cada 4
días y Juan, cada 6 días. Si han coincidido hoy. ¿Dentro de cuantos días vuelven a
coincidir?

13. La alarma de un reloj suena cada 9 minutos, otro cada 21 minutos y el otro cada 15
minutos. Si acaban de coincidir los tres dando la señal. ¿Cuánto tiempo pasara para
que los tres vuelvan a coincidir?

Y LLEGO LA HORA DE INDAGAR

En la fábrica de pañales “Nenitas”, producen 225.000 pañales en un mes (30 días), en

igual cantidad cada día.
Los pañales son empacados en presentaciones de 10, 24, 30 y 60 pañales.

[Equipo Académico-Pedagógico Área Matemáticas] Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 60

17. En la fábrica “Nenitas” ¿Cuántos pañales se producen al día?

18. Justifico la anterior respuesta.

19. Si el lunes se empacan solamente paquetes de 10 pañales; el martes, paquetes de

24; el miércoles, paquetes de 30, y el jueves, paquetes de 60 pañales, ¿Cuál día se
empacan más paquetes?

20. Construyo cada ángulo según la medida dada.

50 grados. 90 grados. 120 grados. 155 grados.

21. Explico con mis propias palabras la clasificación de los ángulos de acuerdo con su
medida. Los ilustro.

EL UNIVERSO DE LAS RECTAS

22. Coloreo con rojo las rectas que son paralelas y las defino.

[Equipo Académico-Pedagógico Área Matemáticas] Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 61