PROBLEMÁTICA LATINOAMERICANA Y EDUCACIÓN

Tutor: Edgar Andrés Peralta Caro

ESTUDIANTES:

Jilmer Doney Valderrama Piñeros

Iván Camilo Meza Polo

Lilian Zoraida Arango Orjuela

ABRIL 2022

POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO

ENTREGA 2_MATRIZ DE ANÁLISIS

 En la entrega anterior identificamos una problemática latinoamericana susceptible de
ser trabajada como contenido para la enseñanza de las ciencias sociales. Para esta segunda
entrega se pretende analizar los siguientes elementos:

1. Deben hacer la revisión de los contenidos curriculares del Ministerio de Educación

para la Enseñanza de las Ciencias Sociales o los contenidos curriculares de las
ciencias sociales en sus instituciones educativas (en el caso que estén trabajando) Es
decir, pueden tomar los lineamientos del MEN o la propuesta curricular en Ciencias
Sociales de alguna institución educativa y hacer un análisis de la propuesta sobre la
enseñanza de los problemas latinoamericanas intentando responder a las siguientes
preguntas:

Matriz de Análisis

Descripción general ¿Cuáles son los ¿Qué sujetos ¿Qué tipo de Análisis y síntesi
de los contenidos para principales o momentos periodizaciones son de los elementos
la enseñanza de los problemas históricos son utilizadas? ¿Cómo considerados.
problemas propuestos? privilegiados aparece
latinoamericanos en los Latinoamérica en las
contenidos? cronologías de la
enseñanza de las
ciencias sociales?
Defensa de la condición Como construir Historia, Desde los mediados del Se analiza la
humana y el respeto por una sociedad justa memoria y siglo XX. importancia de
su diversidad: para todas las enseñanza de Educación primaria, seguir estos
multicultural, étnica, de edades y la historia. secundaria y media. lineamientos com
género y opción condiciones. Derecho, Incluyen referentes educación en las
personal de vida como psicología, cronológicos: instituciones que
recreación de la Quienes vivimos, ecología, pasado/presente, tornando los ejes
identidad colombiana. como nos vemos demografía, presente/pasado, más complejos,
Sujeto, Sociedad Civil y como nos filosofía, presente/ futuro. respetando el nive
y Estado comunicamos en sociología, Predomina una cognitivo de las y
comprometidos con la nuestra familia, geografía, secuencia temporal estudiantes. Los
defensa y promoción de vecindad y política, pasado -presente-futuro. problemas y los
los deberes y derechos escuela. ecología, Establecen escalas ámbitos
humanos, como antropología. espaciales: conceptuales pue
mecanismos para Como establecer cercano/lejano, volverse a retoma
construir la democracia límites a las lejano/pasado. en distintos grado
y buscar la paz. atrocidades de la Generalizan o diferenciándose p
Mujeres y hombres guerra. particularizan de los contextos, la
como guardianes y acuerdo a la temática profundidad y el
beneficiarios de la Qué cualidades estudiada: van del todo análisis que se ha
madre tierra. reconocemos en a la parte y de la de ellos.
La necesidad de buscar ti, tus compañeros particularidad a la
desarrollos económicos y familiares que generalidad (todo/parte,
sostenibles que te ayudan a particular/general).
permitan preservar la sentirte y actuar Establecen
dignidad humana. mejor. procedimientos de
aproximación al
Nuestro Planeta como Por qué puede el conocimiento como:
un espacio de desarrollo deductivo/inductivo,
interacciones sostenible ser una inductivo/deductivo.
cambiantes que nos alternativa viable Se complejizan de
posibilita y limita. ante el deterioro acuerdo al desarrollo
Las construcciones del ambiente cognitivo:
culturales de la mundial. abstracto/concreto,
humanidad como concreto/abstracto;
generadoras de Por qué descripción/explicación/
identidades y embellecer el valoración.
conflictos. lugar donde vives Domina la secuencia en
Las distintas culturas y estudias función de la
como creadoras de garantiza una vida complejidad que parte
diferentes tipos de mejor para todos. de lo concreto y de lo
saberes valiosos descriptivo para llegar a
(ciencia, tecnología, lo abstracto y lo
medios de explicativo/valorativo.
comunicación). Parten del conocimiento
Las organizaciones previo:
políticas y sociales conocido/desconocido,
como estructuras que desconocido/conocido.
canalizan diversos Prima la secuencia que
poderes para afrontar parte de lo ya conocido
necesidades y cambios. para abordar lo
desconocido.
Integran varias
disciplinas: disciplinar/
transdisciplinar.
Predomina la secuencia
que arranca de
contenidos integrados o
difusamente
disciplinares, para ir
progresivamente
haciéndose más integral
en el ámbito conceptual.
Permiten la recurrencia
conceptual en diferentes
niveles de profundidad:
espiral/lineal,
lineal/espiral. Secuencia
en espiral, de modo que
los contenidos aparecen
recurrentemente a lo
 largo del proceso
educativo con diferentes
planteamientos, grado
de profundidad y
distinto tratamiento
disciplinar.

Referencia
MEN, (2022). Ministerio de Educación nacional, Lineamientos curriculares, Ciencias
Sociales. Pag 1 – 68. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
89869_archivo_pdf.pdf