UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

" Nos educamos para evitar la violencia familiar "

NOMBRE Nos educamos para evitar la violencia familiar.
DEMANDA EDUCATIVA
PROBLEMAS
SUB TEMAS TRANSVERSALES CONOCIMIENTOS VALORES
Violencia familiar: Educación de la familia  Convivencia.  Responsabilidad
 Baja autoestima.  Derechos  Identidad
 Abandono familiar.  Deberes.  Solidaridad
 Alcoholismo.  La familia.
 Machismo.  Conflicto.
 Embarazo no deseado.  Valores.
 Deserción escolar.  Violencia
 Ausentismo escolar.
 Pérdida de valores.
 Maltrato físico y psicológico.
 Pérdida de valores.

SELECCIÓN DE CAPACIDADES

PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
COM. SE COMUNICA Infiere e interpreta Comprende el tema a partir de  Escucha diálogos o explicaciones de Participa en diálogos
ORALMENTE EN SU información del texto los diálogos y explicaciones de programas de televisión, radio u otras y conversaciones,
LENGUA MATERNA oral. programas de televisión, radio u situaciones comunicativas. demostrando interés
Se define como una otras situaciones comunicativas  Identifica el inicio, desarrollo y cierre del por los temas
interacción dinámica a los que tiene acceso. diálogo o explicación. presentados.
entre uno o más  Comprende y retiene la información sobre
interlocutores para tema del diálogo o la explicación: ¿De qué
expresar y comprender trata?, ¿En qué consiste?, ¿Cuál es su
ideas y emociones. importancia?
 Interpreta y analiza el tema de conversación.
 Presenta un resumen el texto.
Adecúa, organiza y Fundamenta sus opiniones  Identifica un problema o necesidad. Demuestra una
desarrolla las ideas de sobre asuntos propuestos o  Caracteriza el problema. actitud crítica frente
forma coherente y vivenciados dentro y fuera de la  Identifica soluciones provisionales. a las situaciones

ÁREA COMPETENCIAS
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
Esta competencia se
define como una
interacción dinámica
entre el lector, el texto y
los contextos
socioculturales que
enmarcan la lectura.
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA
MATERNA
Esta competencia se
define como el uso del
lenguaje escrito para
construir sentidos en el
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
cohesionada. escuela
Obtiene información Parafrasea el contenido de un
del texto escrito. texto con algunos elementos
complejos en su estructura y
vocabulario variado.
Representa a través de otros
lenguajes (corporal, gráfico,
plástico, musical, audio visual)
el contenido del texto.
Construye organizadores
gráficos y resúmenes para
restructurar el contenido de un
texto de estructura simple.
Establece semejanzas y 
diferencias entre las ideas,
hechos, personajes y datos de
un texto con algunos elementos
complejos en su estructura.
Adecua el texto a la 1. Escribe textos informativos
situación e instructivos de
comunicativa. vocabulario sencillo en
situaciones comunicativas
personales, familiares, de
la vida escolar y
comunitaria.
PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
 Señala los marcos teóricos y/o científicos en comunicativas a las
que se basan las alternativas de solución. que tiene acceso.
 Establece relaciones entre el problema, la
solución y sus marcos.
 Presenta conclusiones.
 Evalúa procesos y resultados.
 Describe con claridad imágenes que observan. Muestra una actitud
crítica y reflexiva con
relación a los textos
que lee.
 Diferencian en forma precisa las Muestra una actitud
características de personajes de textos que crítica y reflexiva con
lee. relación a
 Reconoce las viñetas y globos en las
historietas.
 Relaciona el texto que lee con situaciones de
su entorno familiar.
 Interpreta el contenido del poema que lee. Disfruta con la
 Determina la estructura y función del poema lectura en diversos
que lee. tipos de textos.
Explica los detalles de una lámina. Muestra una actitud
 Analiza gráficos y los describe a través de crítica y reflexiva con
esquemas. relación a los textos
que lee.
 Planifica la situación comunicativa: Se interesa por
destinatario, emisor, propósito y objeto o producir diversos
conocimiento. tipos de textos
 Elige un tipo de texto y organiza ideas en teniendo en cuenta la
forma oral coherente al tipo de texto elegido: función social de los
informativos e instructivos. mismos.
 Escribe el primer borrador, expresando lo que
piensa, imagina, siente o necesita comunicar.
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ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
texto y comunicarlos a  Compara y enriquece su primer borrador, con
otros. la ayuda de un tutor de escritura.
 Revisa y compara con otros modelos similares
para reescribir su texto: estructuras y
secuencias lógicas.
 Corrige ortografía y redacción.
 Redacta la obra maestra, pone el título del
texto, organiza los párrafos, ilustra, pone el
nombre del autor.
 Socializa el texto final y remite a un
destinatario específico.
MAT RESUELVE Usa estrategias y Usa expresiones simbólicas  Utiliza las unidades de masa con precisión Muestra interés en la
PROBLEMAS DE procedimientos de para expresar medidas exactas  Resuelve problemas utilizando correctamente búsqueda de
CANTIDAD estimación y cálculo. en unidades convencionales de unidades de masa. procedimientos y
Consiste en que el masa (kilogramo y gramo) y de algoritmos
estudiante solucione tiempo (años, meses, horas). convencionales en la
problemas o plantee solución de
problemas que le problemas.
demanden construir y Explica sus procedimientos al  Analiza y resuelve problemas de NN. Muestra interés en la
comprender las resolver diversas situaciones búsqueda de
nociones de número, de problemáticas. procedimientos y
sistemas numéricos, algoritmos
sus operaciones y convencionales en la
propiedades. solución de
problemas.
Argumenta  Experimenta y describe la  Resuelve problemas utilizando correctamente Es perseverante en
afirmaciones sobre las relación de cambio entre unidades de masa. la búsqueda de
relaciones numéricas dos magnitudes y expresa soluciones de
y las operaciones. sus conclusiones. problemas.
 Usa las relaciones de  Halla equivalencias sencillas usando unidades Es perseverante en
equivalencia entre de masa. la búsqueda de
unidades de masa, soluciones de
longitud, tiempo y entre problemas.
valores monetarios.
RESUELVE Comunica su Mide perímetros de figuras  Selecciona objetos y figuras geométricas. Muestra interés en la
PROBLEMAS DE comprensión sobre geométricas, comparando los  Formula el problema o reto de medir el búsqueda de
FORMA, MOVIMIENTO las formas y resultados haciendo uso de perímetro de objetos y figuras geométricas. procedimientos y
Y LOCALIZACIÓN diferentes unidades de medida:  Observa y caracteriza objetos y figuras algoritmos
relaciones
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(OPCIONAL) APRENDIZAJE
geométricas. m, cm, mm. geométricas a medir. convencionales en la
 Reflexionar sobre las diversas estrategias de solución de
medir objetos y figuras geométricas. problemas.
 Mide el perímetro de figuras y objetos de
formas geométricas en m, cm y mm.
 Representa gráfica y simbólicamente la
medida de perímetros.
Usa estrategias y Mide superficies de figuras  Selecciona superficies de objetos y figuras Muestra interés en la
procedimientos para geométricas básicas, geométricas básicas. búsqueda de
orientarse en el comparando los resultados  Formula el problema o reto de medir procedimientos y
espacio. haciendo uso de diferentes superficies de objetos y figuras geométricas algoritmos
unidades de medida. básicas. convencionales en la
 Observa y caracteriza superficies de objetos y solución de
figuras geométricas básicas. problemas.
 Reflexionar sobre las diversas estrategias de
medir superficies.
 Mide superficies de objetos y figuras
geométricas básicas en cm, m, mm o con
unidades arbitrarias.
 Representa gráfica y simbólicamente la
medida superficies de objetos y figuras
geométricas básicas.
RESUELVE Comunica su Interpreta y representa  Analiza el proceso de elaboración de tablas de Muestra precisión en
PROBLEMAS DE comprensión de los información numérica en tablas doble entrada, gráfico de barras y pictogramas. la construcción de
GESTIÓN DE DATOS conceptos estadísticos de doble entrada, gráfico de  Relaciona los datos de las tablas de doble tablas y gráficas
E INCERTIDUMBRE y probabilísticos. barras y pictogramas. entrada con el gráfico de barras y pictogramas. estadísticas.
 Encuentra la lógica de las relaciones
encontradas entre los datos de las tablas de
doble entrada y el gráfico de barras y
pictogramas.
 Interpreta las relaciones de los datos de
gráfico de barras y el pictograma.
 Representa gráfica y simbólicamente los datos
de las tablas de doble entrada en gráfico de
barras y pictogramas.
 Elabora las conclusiones acerca de los
elementos, relaciones y razonamientos que
aparecen en las tablas de doble entrada,
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(OPCIONAL) APRENDIZAJE
gráfico de barras y pictogramas.
PS CONVIVE Y Maneja conflictos de  Explica, de manera  Practica acciones de cuidado e higiene Respeta normas de
PARTICIPA manera constructiva. sencilla, que es importante personal. convivencia en la
DEMOCRÁTICAMENT aprender a manejar las  Colabora con el orden y limpieza de su aula y familia, escuela y
E EN LA BÚSQUEDA emociones para no hacer su I.E. comunidad.
DEL BIEN COMÚN daño a las personas.  Practica acciones de prevención del medio
El estudiante actúa en  Expresa lo que piensa ambiente y colaboración con la ecología.
la sociedad acerca de una dificultad en
relacionándose con los su relación con los otros y
demás de manera justa otras.
y equitativa,  Expone su posición, sin
reconociendo que todas agredir, en situaciones de
las personas tienen los conflicto.
mismos derechos y  Expresa el punto de vista
deberes. de sus compañeros y
compañeras durante un
conflicto.
 Plantea alternativas de
solución viables a los
conflictos que se producen
en la escuela.
 Usa mecanismos para
manejar la cólera: alejarse
de la situación, contar
hasta diez, etcétera.
Delibera sobre  Elige entre diversas  Describe sus emociones (tristeza, alegría, Demuestra actitudes
asuntos públicos. posibilidades para resolver rabia , cólera, etc) vinculados con situaciones de solidaridad
una situación común del de su vida cotidiana. generosidad, respeto
aula, y explica la razón de y responsabilidad en
su elección. la escuela.
 Identifica las fortalezas y
debilidades de la propia
opinión, así como de las
opiniones de sus
compañeros y
compañeras.
 Establece relaciones de
causa-efecto a partir de
una situación concreta que
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(OPCIONAL) APRENDIZAJE
afecta a los miembros del
aula.
 Opina sobre temas que
involucran a los miembros
de su comunidad,
sustentando su posición en
razones que van más allá
del agrado o desagrado.
 Manifiesta la aceptación de
las opiniones, sentimientos
y deseos de sus
compañeros y
compañeras.
Participa en acciones  Identifica los logros y  Explica las funciones de los miembros de la Demuestra actitud de
que promueven el dificultades en el escuela. respeto hacia los
bienestar común. cumplimiento de sus  Reconoce sus responsabilidades dentro de su bienes públicos de la
responsabilidades y las de escuela. comunidad.
sus compañeros y
compañeras.
 Explica los roles y
funciones de los miembros
de su escuela.
 Identifica las funciones del
alcalde y otras autoridades
importantes de la
comunidad.
 Identifica el rol que mejor
puede desempeñar en un
momento, para el trabajo
en equipo.
 Delega algunas funciones
a sus compañeros para
realizar tareas en el aula.
CONSTRUYE Interpreta críticamente Reconoce los cambios  Examinan videos, textos, revistas que ilustren Expresa su aprecio
INTERPRETACIONES fuentes diversas. climáticos que se produjeron en los cambios climáticos sufridos por la tierra. por la diversidad
HISTÓRICAS la Tierra: procesos de glaciación  Distingue en cuadros de doble entrada el biológica y
y desglaciación periodo de glaciación y desglaciación. geográfica existente
 Busca las causas efectos y característica en nuestro país.
principales de los cambios climáticos. 
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(OPCIONAL) APRENDIZAJE
Elabora explicaciones 1. Valora el proceso de  Investiga; en la biblioteca, videos, revistas de Aprecia el aporte y el
sobre procesos domesticación de plantas y cómo se formó la cultura Inka y su forma de compromiso de los
históricos. animales realizada por las desarrollo: Crianza de la pachamama, primeros pobladores
culturas Pre-Incas e Inca expresiones artísticas, conocimientos peruanos en el
para el mejoramiento de la tecnológicos, culturales económico etc. proceso de
dieta alimenticia de la  Ubica en mapas la extensión territorial que mejoramiento de las
población. ocupó. condiciones de vida
 Hace un Inventario de plantas y animales que de la población.
domesticaron.

 Elabora un mapa mental con cada una de sus

manifestaciones culturales y económicas de
los Incas.
 Explica a sus compañeros a categorizando de
valiosos e importantes para la sobrevivencia
de la cultura hasta nuestros días.
CIENCIA INDAGA MEDIANTE Problematiza 1. Describe las características  Recolecta en recorte de periódicos, imágenes Es curioso, hace
Y MÉTODOS situaciones para hacer de crecimiento y desarrollo de diferentes etapas del ciclo vital humano. preguntas y
TECNOL. CIENTIFICOS PARA indagación. de los seres humanos,  Ordena imágenes de recorte de periódicos, en observaciones.
CONSTRUIR SUS determinando su ciclo vital. secuencia lógica el ciclo vital humano.
CONOCIMIENTOS  Reconoce las diferentes etapas del ciclo vital
humano.
 Expone ante sus compañeros el proceso de
desarrollo humano precisando sus
características en cada etapa.
Diseña estrategias Identifica animales nativos y  Participa en la dinámica lluvia de animales Muestra interés por
para hacer exóticos (foráneos) de la nativos y migrados las necesidades y
indagación. biodiversidad local y elabora  Selecciona con la técnica metaplan y elabora cuidados de los
inventarios y fi chas técnicas. un inventario de animales exóticos nativos y animales.
(foráneos/migrados) de la localidad.
 Distingue los animales exóticos nativos de los
migrados.
DISEÑA Y Implementa y valida la Comprende los efectos de los  Explora los efectos que causan los imanes en Expresa con
CONSTRUYE alternativa de solución imanes, sus campos de acción y algunos cuerpos. objetividad lo que
SOLUCIONES tecnológica. el comportamiento de los polos.  Reflexiona intentando explicar el fenómeno, observa al realizar
TECNOLÓGICAS  Analiza cada prueba o ensayo. sus experimentos.
PARA RESOLVER  Saca sus propias conclusiones.
PROBLEMAS DE SU  Revisan información
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(OPCIONAL) APRENDIZAJE
ENTORNO  Contrasta sus conclusiones con los saberes
del docente.
Evalúa y comunica el Comprende la magnetización  Construye una brújula cacera utilizando corcho Expresa con
funcionamiento y los por inducción o por frotamiento aguja e iman. objetividad lo que
impactos de su de diferentes materiales  Prueva la brújula varias veces en diferentes observa al realizar
alternativa de solución identifica el norte geográfico con direcciones. sus experimentos.
tecnológica. brújulas que construye.  Saca sus conclusiones
 Dialoga con el docente.
Determina una Deduce que el sonido se  Hace experimentos de transmisión de sonidos. Manifiesta curiosidad
alternativa de solución propaga a través de diversos  Utiliza diferentes materiales para trasmitir de lo que acontece
tecnológica. medios. sonidos: hilo de cocer, hilo de pescar, cinta de en los experimentos
casette. que realiza.
 Hace prueba de llamadas.
 Discrimina con cual de los materiales se
produce mejor la frecuencia del sonido.
 infiere el por que de las diferencias.
 Dialoga con el docente.
CREA PROYECTOS Explora y experimenta 1. Diseña y produce en grupo  Elabora masa de papel remojado y engrudo Aprecia el trabajo
ARTE DESDE LOS los lenguajes del arte. un mural, panel o cartel hasta tener una contextura moldeable. cooperativo y las
Y LENGUAJES (sobre papel, madera,  Diseña un objeto de su preferencia para posibilidades de
CULTURA ARTÍSTICOS cartulina, pared) para modelarlo: expresión, las de sus
trasmitir un mensaje o Mural. compañeros y las de
determinado.  Modela el objeto de su preferencia. los artistas.
 Resana con tiza molida el objeto modelado.
 Pinta y hace el acabado del objeto modelado.
 Exhibe en el museo de aula.
APRECIA DE Percibe Disfruta y expresa sus  Entona canciones con ritmos y melodías Muestra identidad
MANERA CRÍTICA manifestaciones emociones al observar o conocidas. personal y cultural al
MANIFESTACIONES artístico-culturales. contemplar las diferentes  Interpreta el significado de la letra de realiza su expresión
ARTÍSTICO- manifestaciones artísticas y canciones conocidas. artística.
CULTURALES culturales de su entorno y su  Aprecia las creaciones de sus compañeros con
región. objetividad.
EF ASUME UNA VIDA Comprende las Reconoce actitudes postural es  Ejecuta ejercicios demostrando equilibrio Valora las
SALUDABLE relaciones entre la diversas y las verbaliza según postural actividades físicas
actividad física, las circunstancias.  Adopta posturas correctas al sentarse, como fuentes de
alimentación, postura caminar, correr, etc. disfrute personal
e higiene personal y
 Participa en juegos de equilibrio respetando
del ambiente, y la
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(OPCIONAL) APRENDIZAJE
salud. las reglas.
INTERACTÚA A Se relaciona utilizando Expresa corporalmente  Expresa a través de su cuerpo ritmos lentos y Se expresa corporal-
TRAVÉS DE SUS sus habilidades sensaciones, estados de ánimo rápidos. mente en forma
HABILIDADES sociomotrices. y actitudes.  Crea secuencias rítmicas coordinadas. desinhibida y
SOCIOMOTRICES espontánea
 Ejecuta pasos de baile sencillos
ER CONSTRUYE SU Cultiva y valora las Reconoce el amor de Dios como  Relata el misterio de la Anunciación con Adopta una actitud
IDENTIDAD COMO manifestaciones Padre bueno, que nos da a su devoción. de solidaridad en con
PERSONA HUMANA, religiosas de su hijo Jesús como hermano,  Reconoce a la Virgen María como nuestra sus compañeros
AMADA POR DIOS, entorno gracias al «sí» de María. madre y madre de Jesús. necesita-dos
DIGNA, LIBRE Y argumentando su fe
 Imita las virtudes de la Virgen María en su vida
TRASCENDENTE, de manera
diaria.
COMPRENDIENDO LA comprensible v
DOCTRINA DE SU respetuosa.
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON
CERCANAS