Está en la página 1de 32

UNIDAD EDUCATIVA 2017 - 2018

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Física
Docente(s): Bresney Vera G.
Grado/curso: 1° Año de Bachillerato General Unificado Nivel Educativo: Bachillerato Ciencias y Técnico
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
3 40 4 36 108
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la
intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio civilización y apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad.
que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que comprobarse en cada
los seres vivos y el ambiente físico. caso, por medio de la experimentación.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos,
diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y mediante informes estructurados, detallando la metodología utilizada, con la correcta expresión de las
sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. magnitudes medidas o calculadas.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor
astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de conceptual, interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la Física.
inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características más
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de Física, de menor
estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de nuestro país.
protección y prevención de la salud integral. O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al desarrollo humano,
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la por medio de la historia, comprendiendo las discrepancias que han superado los dogmas, y los avances
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de conjeturas, el científicos que han influido en la evolución cultural de la sociedad.
diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas para satisfacer los
éticos. requerimientos del ser humano a nivel local y mundial, y plantear soluciones a los problemas locales y
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para generales a los que se enfrenta la sociedad.
la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones O.CN.F.8. Desarrollar habilidades para la comprensión y difusión de los temas referentes a la cultura científica
sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. y de aspectos aplicados a la Física clásica y moderna, demostrando un espíritu científico, innovador y solidario,
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación valorando las aportaciones de sus compañeros.
y representación, cuando se requiera. O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes físicas,
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a aplicando los conceptos adquiridos a partir de las destrezas con criterios de desempeño.
diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y
reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del
pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas
que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
 La interculturalidad.
 La formación de una ciudadanía democrática.
4. EJES TRANSVERSALES:
 La protección del medioambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN


N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación semanas
 Comprender que el CN.F.5.1.1. Determinar la
posición y el desplazamiento de
desarrollo de la Física está Criterio de evaluación:
un objeto (considerado puntual)
ligado a la historia de la CE.CN.F.5.1. Obtener las
que se mueve, a lo largo de una
humanidad y al avance de la magnitudes cinemáticas
trayectoria rectilínea, en un
(posición, velocidad, velocidad
civilización, y apreciar su sistema de referencia  Recursos digitales media e instantánea, aceleración,
contribución en el progreso establecida y sistematizar  Actividades aceleración media e instantánea y
socioeconómico, cultural y información relacionada al
 Resolución de problemas desplazamiento) de un objeto que
cambio de posición en función
tecnológico de la sociedad.  Conceptualización gráfica se mueve a lo largo de una
del tiempo, como resultado de la
 Comprender que la observación de movimiento de  Uso de calculadora trayectoria rectilínea del
Física es un conjunto de Movimiento Rectilíneo Uniforme y
un objeto y el empleo de tablas y  Indagación
Rectilíneo Uniformemente
teorías cuya validez ha tenido gráficas.  Ejercicios y problemas Variado, según corresponda,
1. MOVIMIENTO que comprobarse en cada CN.F.5.1.2. Explicar, por medio
 Práctica de laboratorio elaborando tablas y gráficas en un
6
caso, por medio de la de la experimentación de un
objeto y el análisis de tablas y  Resumen de la unidad sistema de referencia establecido.
experimentación. CE.CN.F.5.3. Determina mediante
gráficas, que el movimiento
 Comunicar representaciones gráficas de un
rectilíneo uniforme implica una
información científica, punto situado en un objeto, que
velocidad constante.
utilizando el lenguaje oral y gira alrededor de un eje, las
CN.F.5.1.12. Analizar
características y las relaciones
escrito con rigor conceptual e gráficamente que, en el caso
entre las cuatro magnitudes de la
interpretar leyes, así como particular de que la trayectoria
cinemática del movimiento
expresar argumentaciones y sea un círculo, la aceleración
circular (posición angular,
normal se llama aceleración
explicaciones en el ámbito de velocidad angular, aceleración
central (centrípeta) y determinar
la Física. angular y tiempo) con sus
que en el movimiento circular
análogas en el MRU y el MCU.
solo se necesita el ángulo
(medido en radianes) entre la CE.CN.F.5.6. Analizar la velocidad,
posición del objeto y una ángulo de lanzamiento,
dirección de referencia, aceleración, alcance, altura
mediante el análisis gráfico de máxima, tiempo de vuelo,
un punto situado en un objeto aceleración normal y centrípeta
que gira alrededor de un eje. en el movimiento de proyectiles,
CN.F.5.1.13. Diferenciar, en función de la naturaleza
mediante el análisis de gráficos vectorial de la segunda ley de
el movimiento circular uniforme Newton.
(MCU) del movimiento circular
uniformemente variado (MCUV), Indicadores para la evaluación:
en función de la comprensión de I.CN.F.5.1.1. Determina
las características y relaciones magnitudes cinemáticas escalares
de las cuatro magnitudes de la como: posición, desplazamiento,
cinemática del movimiento rapidez en el MRU, a partir de
circular (posición angular, tablas y gráficas. (I.1., I.2.)
velocidad angular, aceleración I.CN.F.5.1.2. Obtiene a base de
angular y el tiempo). tablas y gráficos las magnitudes
CN.F.5.1.15. Resolver problemas cinemáticas del MRUV como:
de aplicación donde se posición, velocidad, velocidad
relacionen las magnitudes media e instantánea, aceleración,
angulares y las lineales. aceleración media e instantánea y
CN.F.5.1.29. Describir el desplazamiento. (I.1., I.2.)
movimiento de proyectiles en la I.CN.F.5.3.1 Determina las
superficie de la Tierra, mediante magnitudes cinemáticas del
la determinación de las movimiento circular uniforme y
coordenadas horizontal y explica las características del
vertical del objeto para cada mismo considerando las
instante del vuelo y de las aceleraciones normal y centrípeta,
relaciones entre sus magnitudes a base de un objeto que gira en
(velocidad, aceleración, tiempo); torno a un eje. (I.1., I.2.)
determinar el alcance horizontal I.CN.F.5.3.2 Resuelve problemas
y la altura máxima alcanzada de aplicación de movimiento
por un proyectil y su relación con circular uniformemente variado y
el ángulo de lanzamiento, a establece analogías entre el MRU
través del análisis del tiempo y MCU. (I.1., I.2.)
que se demora un objeto en I.CN.F.5.6.1. Analiza la velocidad,
seguir la trayectoria, que es el ángulo de lanzamiento,
mismo que emplean sus aceleración, alcance, altura
proyecciones en los ejes. máxima, tiempo de vuelo,
aceleración normal y centrípeta
en el movimiento de proyectiles,
en función de la naturaleza
vectorial de la segunda ley de
Newton. (I.2.)

CN.F.5.1.16. Indagar los estudios Criterio de evaluación:


 Describir los de Aristóteles, Galileo y Newton, CE.CN.F.5.4. Elabora diagramas
fenómenos que aparecen en la para comparar sus experiencias de cuerpo libre y resuelve
naturaleza, analizar sus frente a las razones por las que problemas para reconocer los
características más relevantes se mueven los objetos y despejar sistemas inerciales y los no
ideas preconcebidas sobre este inerciales, la vinculación de la
y las magnitudes que
fenómeno, con la finalidad de masa del objeto con su velocidad,
intervienen, progresar en el conceptualizar la primera ley de el principio de conservación de la
dominio de los conocimientos Newton (ley de la inercia) y  Recursos digitales cantidad de movimiento lineal,
de Física, de menor a mayor determinar por medio de la  Actividades aplicando las leyes de Newton
profundidad, para aplicarla a experimentación que no se  Resolución de problemas (con sus limitaciones de
las necesidades y produce aceleración cuando las  Conceptualización gráfica aplicación) y determinando el
fuerzas están en equilibrio, por centro de masa para un sistema
potencialidades de nuestro  Uso de calculadora
lo que un objeto continúa simple de dos cuerpos.
2. FUERZAS país.
moviéndose con rapidez  Indagación CE.CN.F.5.5. Determina el peso y
6
 Reconocer el carácter constante o permanece en  Ejercicios y problemas analiza el lanzamiento vertical y
experimental de la Física, así reposo (primera ley de Newton o  Práctica de laboratorio caída libre (considerando y sin
como sus aportaciones al principio de inercia de Galileo).  Resumen de la unidad considerar la resistencia del aire)
desarrollo humano a lo largo CN.F.5.1.17. Explicar la segunda de un objeto en función de la
de la historia, comprendiendo ley de Newton mediante la intensidad del campo
relación entre las magnitudes: gravitatorio.
las discrepancias que han
aceleración y fuerza que actúan CE.CN.F.5.7. Argumenta desde la
superado los dogmas, y los sobre un objeto y su masa, experimentación y la observación
avances científicos que han mediante experimentaciones de fenómenos la ley de Hooke
influido en la evolución formales o no formales. (fuerza que ejerce un resorte es
cultural de la sociedad. CN.F.5.1.18. Explicar la tercera proporcional a la deformación que
ley de Newton en aplicaciones experimenta), estableciendo su
reales. modelo matemático y su
CN.F.5.1.20. Reconocer que la importancia para la vida
fuerza es una magnitud de cotidiana.
naturaleza vectorial, mediante CE.CN.F.5.8. Argumenta,
la explicación gráfica de experimentalmente, las
situaciones reales para resolver magnitudes que intervienen en el
problemas donde se observen MAS cuando un resorte se
objetos en equilibrio u objetos comprime o estira (sin considerar
acelerados. las fuerzas de fricción), a partir de
CN.F.5.1.22. Reconocer que la las fuerzas involucradas en MCU
velocidad es una información (la fuerza centrífuga es una fuerza
insuficiente y que lo ficticia) y la conservación de la
fundamental es la vinculación de energía mecánica cuando el
la masa del objeto con su resorte está en posición horizontal
velocidad a través de la cantidad o suspendido verticalmente,
de movimiento lineal, para mediante la identificación de las
comprender la ley de energías que intervienen en cada
conservación de la cantidad de caso.
movimiento y demostrar CE.CN.F.5.17. Argumenta las tres
analíticamente que el impulso leyes de Kepler y la ley de
de la fuerza que actúa sobre un gravitación universal de Newton
objeto es igual a la variación de (a partir de las observaciones de
la cantidad de movimiento de Tycho Brahe al planeta Marte y el
ese objeto. concepto de campo
CN.F.5.1.23. Explicar que la gravitacional), y las semejanzas y
fuerza es la variación de diferencias entre el movimiento
momento lineal en el transcurso de la Luna y los satélites
del tiempo, mediante ejemplos artificiales (mediante el uso de
reales, y determinar mediante la simuladores).
aplicación del teorema del CE.CN.F.5.18. Explica los límites
impulso, la cantidad de del Sistema Solar (el cinturón de
movimiento y de la tercera ley de Kuiper y la nube de Oort)
Newton que para un sistema reconociendo que esta zona
aislado de dos cuerpos, no existe contiene asteroides, cometas y
cambio en el tiempo de la meteoritos y su ubicación dentro
cantidad de movimiento total de la Vía Láctea.
del sistema.
CN.F.5.1.25. Explicar que la Indicadores para la evaluación:
intensidad del campo
gravitatorio de un planeta I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas
determina la fuerza del peso de de cuerpo libre, resuelve
un objeto de masa (m), para problemas y reconoce sistemas
establecer que el peso puede inerciales y no inerciales,
variar, pero la masa es la misma. aplicando las leyes de Newton,
CN.F.5.1.31. Determinar que la cuando el objeto es mucho mayor
fuerza que ejerce un resorte es que una partícula elemental y se
proporcional a la deformación mueve a velocidades inferiores a
que experimenta y está dirigida la de la luz. (I.2., I.4.)
hacia la posición de equilibrio I.CN.F.5.4.2. Determina, a través
(ley de Hooke), mediante de experimentos y ejemplos
prácticas experimentales y el reales, el teorema del impulso y la
análisis de su modelo cantidad de movimiento, el
matemático y de la principio de conservación de la
característica de cada resorte. cantidad de movimiento lineal y el
CN.F.5.1.32. Explicar que el centro de masa para un sistema
movimiento circular uniforme simple de dos cuerpos. (I.1., I.2.)
requiere la aplicación de una I.CN.F.5.5.1 Determina el peso y
fuerza constante dirigida hacia analiza el lanzamiento vertical y
el centro del círculo, mediante la caída libre (considerando y sin
demostración analítica y/o considerar la resistencia del aire)
experimental. de un objeto, en función de la
CN.F.5.4.2. Establecer la ley de intensidad del campo
gravitación universal de Newton gravitatorio. (I.1., I.2.)
y su explicación del sistema I.CN.F.5.7.1 Argumenta desde la
Copernicano y de las leyes de experimentación y la observación
Kepler, para comprender el de fenómenos la ley de Hooke
aporte de la misión geodésica (fuerza que ejerce un resorte es
francesa en el Ecuador, con el proporcional a la deformación que
apoyo profesional de Don Pedro experimenta), estableciendo su
Vicente Maldonado en la modelo matemático y su
confirmación de la ley de importancia para la vida
gravitación, identificando el cotidiana. (I.2., S.4.)
problema de acción a distancia I.CN.F.5.8.1. Argumenta,
que plantea la ley de gravitación experimentalmente, las
newtoniana y su explicación a magnitudes que intervienen en el
través del concepto de campo MAS cuando un resorte se
gravitacional. comprime o estira (sin considerar
CN.F.5.4.3. Indagar sobre el las fuerzas de fricción), a partir de
cinturón de Kuiper y la nube de las fuerzas involucradas en MCU
Oort, en función de reconocer (la fuerza centrífuga es una fuerza
que en el Sistema Solar y en sus ficticia) y la conservación de la
límites existen otros elementos energía mecánica cuando el
como asteroides, cometas y resorte está en posición horizontal
meteoritos. o suspendido verticalmente,
mediante la identificación de las
energías que intervienen en cada
caso. (I.2.)
I.CN.F.5.17.1. Argumenta las tres
leyes de Kepler y la ley de
gravitación universal de Newton
(a partir de las observaciones de
Tycho Brahe al planeta Marte y el
concepto de campo
gravitacional), las semejanzas y
diferencias entre el movimiento
de la Luna y los satélites
artificiales (mediante el uso de
simuladores). (I.2.)
I.CN.F.5.18.1 Explica los límites del
Sistema Solar (el cinturón de
Kuiper y la nube de Oort),
reconociendo que esta zona
contiene asteroides, cometas y
meteoritos y su ubicación dentro
de la Vía Láctea. (I.2.)

 Comprender la CN.F.5.1.38. Explicar que se  Recursos digitales Criterio de evaluación:


importancia de aplicar los detecta el origen de la carga  Actividades CE.CN.F.5.9. Argumenta,
conocimientos de las leyes eléctrica, partiendo de la  Resolución de problemas mediante la experimentación y
ELECTRICIDAD Y comprensión de que esta reside análisis del modelo de gas de
3. físicas para satisfacer los  Conceptualización gráfica 6
MAGNETISMO en los constituyentes del átomo electrones, el origen atómico de la
requerimientos del ser
(electrones o protones) y que  Uso de calculadora carga eléctrica, el tipo de
humano a nivel local y solo se detecta su presencia por  Indagación materiales según su capacidad de
mundial, y plantear soluciones los efectos entre ellas,  Ejercicios y problemas conducción de carga, la relación
a los problemas locales y comprobar la existencia de solo  Práctica de laboratorio de masa entre protón y electrón e
generales a los que se dos tipos de carga eléctrica a  Resumen de la unidad identifica aparatos de uso
enfrenta la sociedad. partir de mecanismos que cotidiano que separan cargas
permiten la identificación de eléctricas.
 Diseñar y construir
fuerzas de atracción y repulsión CE.CN.F.5.10. Resuelve problemas
dispositivos y aparatos que entre objetos electrificados, en de aplicación de la ley de Coulomb
permitan comprobar y situaciones cotidianas y usando el principio de
demostrar leyes físicas, experimentar el proceso de superposición, y argumenta los
aplicando los conceptos carga por polarización efectos de las líneas de campo
adquiridos a partir de las electrostática, con materiales de alrededor de una carga puntual en
destrezas con criterios de uso cotidiano. demostraciones con material
CN.F.5.1.39. Clasificar los concreto, la diferencia de
desempeño.
diferentes materiales en potencial eléctrico, la corriente
 Comunicar resultados conductores, semiconductores y eléctrica y estableciendo, además,
de experimentaciones aislantes, mediante el análisis de las transformaciones de energía
realizadas, relacionados con su capacidad, para conducir que pueden darse en un circuito
fenómenos físicos, mediante carga eléctrica. alimentado por una batería
informes estructurados, CN.F.5.1.42. Explicar las eléctrica.
propiedades de conductividad CE.CN.F.5.11. Demostrar
detallando la metodología
eléctrica de un metal en función mediante la experimentación el
utilizada, con la correcta del modelo del gas de voltaje, la intensidad de corriente
expresión de las magnitudes electrones. eléctrica, la resistencia
medidas o calculadas. CN.F.5.1.43. Conceptualizar la (considerando su origen atómico-
ley de Coulomb en función de molecular) y la potencia
cuantificar con qué fuerza se (comprendiendo el calentamiento
atraen o se repelen las cargas de Joule), en circuitos sencillos
eléctricas y determinar que esta alimentados por baterías o
fuerza electrostática también es fuentes de corriente continua
de naturaleza vectorial. (considerando su resistencia
CN.F.5.1.47. Conceptualizar la interna).
corriente eléctrica como la tasa CE.CN.F.5.12. Establece la relación
a la cual fluyen las cargas a existente entre magnetismo y
través de una superficie A de un electricidad, mediante la
conductor, mediante su comprensión del funcionamiento
expresión matemática y de un motor eléctrico, el campo
establecer que cuando se magnético próximo a un
presenta un movimiento conductor rectilíneo largo y la ley
ordenado de cargas –corriente de Ampère.
eléctrica- se transfiere energía
desde la batería, la cual se puede Indicadores para la evaluación:
transformar en calor, luz o en I.CN.F.5.9.1. Argumenta,
otra forma de energía. mediante la experimentación y
CN.F.5.1.49. Describir la relación análisis del modelo de gas de
entre diferencia de potencial electrones, el origen atómico de la
(voltaje), corriente y resistencia carga eléctrica, el tipo de
eléctrica, la ley de Ohm, materiales según su capacidad de
mediante la comprobación de conducción de carga, la relación
que la corriente en un conductor de masa entre protón y electrón e
es proporcional al voltaje identifica aparatos de uso
aplicado (donde R es la cotidiano que separan cargas
constante de proporcionalidad). eléctricas. (I.2.)
CN.F.5.1.51. Comprobar la ley de I.CN.F.5.10.1. Resuelve problemas
Ohm en circuitos sencillos a de aplicación de la ley de
partir de la experimentación, Coulomb, usando el principio de
analizar el funcionamiento de un superposición y presencia de un
circuito eléctrico sencillo y su campo eléctrico alrededor de una
simbología mediante la carga puntual. (I.2.)
identificación de sus elementos I.CN.F.5.10.2. Argumenta los
constitutivos y la aplicación de efectos de las líneas de campo en
dos de las grandes leyes de demostraciones con material
conservación (de la carga y de la concreto, la diferencia de
energía) y explicar el potencial eléctrico (considerando
calentamiento de Joule y su el trabajo realizado al mover
significado mediante la cargas dentro de un campo
determinación de la potencia eléctrico) y la corriente eléctrica
disipada en un circuito básico. (en cargas que se mueven a través
CN.F.5.1.52. Comprobar que los de superficies), estableciendo las
imanes solo se atraen o repelen transformaciones de energía que
en función de concluir que pueden darse en un circuito
existen dos polos magnéticos, alimentado por una batería
explicar la acción a distancia de eléctrica. (I.2.)
los polos magnéticos en los I.CN.F.5.11.1. Demuestra
imanes, así como también los mediante la experimentación el
polos magnéticos del planeta y voltaje, la intensidad de corriente
experimentar con las líneas de eléctrica, la resistencia
campo cerradas. (considerando su origen atómico-
CN.F.5.1.53. Determinar molecular) y la potencia
experimentalmente que cuando (comprendiendo el calentamiento
un imán en barra se divide en de Joule), en circuitos sencillos
dos trozos se obtienen dos alimentados por baterías o
imanes, cada uno con sus dos fuentes de corriente continua
polos (norte y sur) y que aún no (considerando su resistencia
se ha observado monopolos interna). (I.1., I.2.)
magnéticos libres (solo un polo I.CN.F.5.12.1. Argumenta
norte o uno sur), reconoce que experimentalmente la atracción y
las únicas fuentes de campos repulsión de imanes y las líneas de
magnéticos son los materiales campo cerradas presentes en un
magnéticos y las corrientes objeto magnético, y reconoce que
eléctricas, explica su presencia las únicas fuentes de campos
en dispositivos de uso cotidiano. magnéticos son los materiales
CN.F.5.1.55. Explicar el magnéticos y las corrientes
funcionamiento del motor eléctricas. (I.2.)
eléctrico por medio de la acción I.CN.F.5.12.2. Explica el
de fuerzas magnéticas sobre un funcionamiento de un motor
objeto que lleva corriente eléctrico, mediante la acción de
ubicada en el interior de un fuerzas magnéticas (reconociendo
campo magnético uniforme. su naturaleza vectorial) sobre un
objeto que lleva corriente ubicada
en el interior de un campo
magnético uniforme, la magnitud
y dirección del campo magnético
próximo a un conductor rectilíneo
largo y la ley de Ampère. (I.2.)

 Describir los CN.F.5.2.1. Definir el trabajo  Recursos digitales Criterio de evaluación:


fenómenos que aparecen en la mecánico a partir del análisis de
 Actividades CE.CN.F.5.13. Determina
naturaleza, analizando las la acción de una fuerza
constante aplicada a un objeto  Resolución de problemas mediante ejercicios de aplicación,
características más relevantes el trabajo mecánico con fuerzas
que se desplaza en forma  Conceptualización gráfica
4. ENERGÍA y las magnitudes que
rectilínea, considerando solo el  Uso de calculadora
constantes, la energía mecánica, 6
intervienen, y progresar en el la conservación de energía, la
componente de la fuerza en la  Indagación
dominio de los conocimientos potencia y el trabajo negativo
dirección del desplazamiento.
 Ejercicios y problemas producido por las fuerzas de
de Física, de menor a mayor CN.F.5.2.2. Demostrar
analíticamente que la variación  Práctica de laboratorio fricción al mover un objeto, a lo
profundidad, para aplicarlas a
las necesidades y de la energía mecánica  Resumen de la unidad largo de cualquier trayectoria
potencialidades de nuestro representa el trabajo realizado cerrada.
país. por un objeto, utilizando la
segunda ley de Newton y las Indicadores para la evaluación:
 Integrar los conceptos
leyes de la cinemática y la I.CN.F.5.13.1. Determina,
y leyes de la Física, para conservación de la energía, a mediante ejercicios de aplicación,
comprender la ciencia, la través de la resolución de el trabajo mecánico con fuerzas
tecnología y la sociedad, problemas que involucren el constantes, energía mecánica,
ligadas a la capacidad de análisis de sistemas conservación de energía, potencia
inventar, innovar y dar conservativos donde solo fuerzas y trabajo negativo producido por
soluciones a la crisis socio conservativas efectúan trabajo. las fuerzas de fricción al mover un
CN.F.5.2.4. Determinar el objeto a lo largo de cualquier
ambiental.
concepto de potencia mediante trayectoria cerrada. (I.2.)
la comprensión del ritmo
temporal con que ingresa o se
retira energía de un sistema.

CN.F.5.2.5. Determinar que la Criterio de evaluación:


 Comprender que la temperatura de un sistema es la CE.CN.F.5.14. Analiza la
Física es un conjunto de medida de la energía cinética temperatura como energía
teorías cuya validez ha tenido promedio de sus partículas, cinética promedio de sus
haciendo una relación con el  Recursos digitales partículas y experimenta la ley
que comprobarse en cada
conocimiento de que la energía  Actividades cero de la termodinámica (usando
caso, por medio de la
térmica de un sistema se debe al  Resolución de problemas conceptos de calor especifico,
experimentación.
movimiento caótico de sus  Conceptualización gráfica cambio de estado, calor latente y
 Comprender la partículas y por tanto a su temperatura de equilibrio), la
 Uso de calculadora
importancia de aplicar los energía cinética. transferencia de calor (por
5. ENERGÍA TÉRMICA CN.F.5.2.6. Describir el proceso  Indagación conducción, convección y
6
conocimientos de las leyes
físicas para satisfacer los de transferencia de calor entre y  Ejercicios y problemas radiación), el trabajo mecánico
requerimientos del ser dentro de sistemas por  Práctica de laboratorio producido por la energía térmica
humano a nivel local y
conducción, convección y/o  Resumen de la unidad de un sistema y las pérdidas de
radiación, mediante prácticas de energía en forma de calor hacia el
mundial, y plantear soluciones laboratorio. ambiente y disminución del orden,
a los problemas locales y CN.F.5.2.7. Analizar que la que tienen lugar durante los
generales a los que se variación de la temperatura de procesos de transformación de
enfrenta la sociedad. una sustancia que no cambia de energía.
estado es proporcional a la
 Usar las tecnologías de cantidad de energía añadida o Indicadores para la evaluación:
la información y la retirada de la sustancia y que la I.CN.F.5.14.1. Analiza la
comunicación (TIC) como constante de proporcionalidad temperatura como energía
representa el recíproco de la cinética promedio de sus
herramientas para la
capacidad calorífica de la partículas y experimenta la ley
búsqueda crítica de sustancia. cero de la termodinámica (usando
información, el análisis y la CN.F.5.2.8. Explicar mediante la conceptos de calor especifico,
comunicación de sus experimentación el equilibrio cambio de estado, calor latente y
experiencias y conclusiones térmico usando los conceptos de temperatura de equilibrio), la
sobre los fenómenos y hechos calor específico, cambio de transferencia de calor( por
naturales y sociales. estado, calor latente, conducción, convección y
temperatura de equilibrio, en radiación), el trabajo mecánico
situaciones cotidianas. producido por la energía térmica
CN.F.5.2.9. Reconocer que un de un sistema y las pérdidas de
sistema con energía térmica energía en forma de calor hacia el
tiene la capacidad de realizar ambiente y disminución del orden
trabajo mecánico deduciendo , que tienen lugar durante los
que, cuando el trabajo termina, procesos de transformación de
cambia la energía interna del energía. (I.2.)
sistema, a partir de la
experimentación (máquinas
térmicas).

 Comunicar CN.F.5.2.10. Reconocer


Criterio de evaluación:
información con contenido mediante la experimentación de
CE.CN.F.5.14. Analiza la
científico, utilizando el motores de combustión interna y
temperatura como energía
eléctricos, que, en sistemas
lenguaje oral y escrito con cinética promedio de sus
mecánicos, las transferencias y
rigor conceptual, interpretar partículas y experimenta la ley
transformaciones de la energía
cero de la termodinámica (usando
6. ONDAS: EL SONIDO Y leyes, así como expresar siempre causan pérdida de calor
conceptos de calor especifico, 6
LA LUZ argumentaciones y hacia el ambiente, reduciendo la  Recursos digitales
cambio de estado, calor latente y
explicaciones en el ámbito de energía utilizable, considerando  Actividades temperatura de equilibrio), la
la Física. que un sistema mecánico no  Resolución de problemas transferencia de calor (por
puede ser ciento por ciento
 Diseñar y construir  Conceptualización gráfica conducción, convección y
eficiente.
dispositivos y aparatos que CN.F.5.3.1. Describir las  Uso de calculadora radiación), el trabajo mecánico
permitan comprobar y  Indagación producido por la energía térmica
relaciones de los elementos de la
demostrar leyes físicas, onda: amplitud, periodo y  Ejercicios y problemas de un sistema y las pérdidas de
aplicando los conceptos frecuencia, mediante su  Práctica de laboratorio energía en forma de calor hacia el
representación en diagramas ambiente y disminución del orden,
adquiridos a partir de las  Resumen de la unidad
que muestren el estado de las que tienen lugar durante los
destrezas con criterios de
perturbaciones para diferentes procesos de transformación de
desempeño. instantes. energía.
 Comunicar resultados CN.F.5.3.2. Reconocer que las CE.CN.F.5.15. Explica los
de experimentaciones ondas se propagan con una elementos de una onda, sus
realizadas, relacionados con velocidad que depende de las propiedades, tipos y fenómenos
fenómenos físicos, mediante propiedades físicas del medio de relacionados con la reflexión,
informes estructurados, en los propagación, en función de refracción, la formación de
determinar que esta velocidad, imágenes en lentes y espejos, el
que se detalla la metodología
en forma cinemática, se expresa efecto Doppler y la
utilizada y la correcta como el producto de frecuencia descomposición de la luz,
expresión de las magnitudes por longitud de onda. reconociendo la dualidad onda
medidas o calculadas. CN.F.5.3.3. Clasificar los tipos de partícula de la luz y sus
onda (mecánica o no mecánica) aplicaciones en la trasmisión de
que requieren o no de un medio energía e información en los
elástico para su propagación, equipos de uso diario.
mediante el análisis de las
características y el Indicadores para la evaluación:
reconocimiento de que la única I.CN.F.5.14.1. Analiza la
onda no mecánica conocida es la temperatura como energía
onda electromagnética, cinética promedio de sus
diferenciando entre ondas partículas y experimenta la ley
longitudinales y transversales cero de la termodinámica (usando
con relación a la dirección de conceptos de calor especifico,
oscilación y la dirección de cambio de estado, calor latente y
propagación. temperatura de equilibrio), la
CN.F.5.3.4. Explicar fenómenos transferencia de calor( por
relacionados con la reflexión y conducción, convección y
refracción, utilizando el modelo radiación), el trabajo mecánico
de onda mecánica (en resortes o producido por la energía térmica
cuerdas) y formación de de un sistema y las pérdidas de
imágenes en lentes y espejos, energía en forma de calor hacia el
utilizando el modelo de rayos. ambiente y disminución del orden
, que tienen lugar durante los
procesos de transformación de
energía. (I.2.)
I.CN.F.5.15.1. Describe con base
en un “modelo de ondas
mecánicas” los elementos de una
onda, su clasificación en función
del modelo elástico y dirección de
propagación y a base de un
“modelo de rayos “ los fenómenos
de reflexión, refracción y la
formación de imágenes en lentes y
espejos, que cuando un rayo de luz
atraviesa un prisma, esta se
descompone en colores que van
desde el infrarrojo hasta el
ultravioleta y el efecto Doppler (
por medio del análisis de la
variación en la frecuencia de una
onda cuando la fuente y el
observador se encuentran en
movimiento relativo). (I.2.)
I.CN.F.5.15.2. Establece la
dualidad onda partícula de la luz y
las aplicaciones de las ondas en la
trasmisión de energía e
información en ondas en los
equipos de uso diario. (I.2.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES


Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que no
Bibliografía: han sido consideradas se las retomará el próximo año escolar,
 Física del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citadas en el texto (tomado acorde a la realidad institucional).

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:

2017 - 2018
Unidad Educativa
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Bresney Vera G. Área/asignatura: Física Grado/Curso: 1° Año de BGU Y TÉCNICO Paralelo: “A” – “B”

 Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la


historia de la humanidad y al avance de la civilización, y
apreciar su contribución en el progreso socioeconómico,
cultural y tecnológico de la sociedad.
 Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya
N.º de unidad Objetivos específicos
Título de unidad de validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio
de 1
planificación:
MOVIMIENTO de la unidad de
planificación: planificación: de la experimentación.
 Comunicar información científica, utilizando el lenguaje oral
y escrito con rigor conceptual e interpretar leyes, así como
expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la
Física.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.F.5.1.1. Determinar la posición y el desplazamiento de un objeto (considerado puntual) que se mueve, a lo largo de una I.CN.F.5.1.1. Determina magnitudes cinemáticas escalares como:
trayectoria rectilínea, en un sistema de referencia establecida y sistematizar información relacionada al cambio de posición en posición, desplazamiento, rapidez en el MRU, a partir de tablas y
función del tiempo, como resultado de la observación de movimiento de un objeto y el empleo de tablas y gráficas. gráficas. (I.1., I.2.)
CN.F.5.1.2. Explicar, por medio de la experimentación de un objeto y el análisis de tablas y gráficas, que el movimiento rectilíneo I.CN.F.5.1.2. Obtiene a base de tablas y gráficos las magnitudes
uniforme implica una velocidad constante. cinemáticas del MRUV como: posición, velocidad, velocidad media e
CN.F.5.1.12. Analizar gráficamente que, en el caso particular de que la trayectoria sea un círculo, la aceleración normal se llama instantánea, aceleración, aceleración media e instantánea y
aceleración central (centrípeta) y determinar que en el movimiento circular solo se necesita el ángulo (medido en radianes) desplazamiento. (I.1., I.2.)
entre la posición del objeto y una dirección de referencia, mediante el análisis gráfico de un punto situado en un objeto que I.CN.F.5.3.1 Determina las magnitudes cinemáticas del movimiento
gira alrededor de un eje. circular uniforme y explica las características del mismo considerando
CN.F.5.1.13. Diferenciar, mediante el análisis de gráficos el movimiento circular uniforme (MCU) del movimiento circular las aceleraciones normal y centrípeta, a base de un objeto que gira en
uniformemente variado (MCUV), en función de la comprensión de las características y relaciones de las cuatro magnitudes de torno a un eje. (I.1., I.2.)
la cinemática del movimiento circular (posición angular, velocidad angular, aceleración angular y el tiempo). I.CN.F.5.3.2 Resuelve problemas de aplicación de movimiento circular
CN.F.5.1.15. Resolver problemas de aplicación donde se relacionen las magnitudes angulares y las lineales. uniformemente variado y establece analogías entre el MRU y MCU.
CN.F.5.1.29. Describir el movimiento de proyectiles en la superficie de la Tierra, mediante la determinación de las coordenadas (I.1., I.2.)
horizontal y vertical del objeto para cada instante del vuelo y de las relaciones entre sus magnitudes (velocidad, aceleración,
tiempo); determinar el alcance horizontal y la altura máxima alcanzada por un proyectil y su relación con el ángulo de I.CN.F.5.6.1. Analiza la velocidad, ángulo de lanzamiento, aceleración,
lanzamiento, a través del análisis del tiempo que se demora un objeto en seguir la trayectoria, que es el mismo que emplean alcance, altura máxima, tiempo de vuelo, aceleración normal y
sus proyecciones en los ejes. centrípeta en el movimiento de proyectiles, en función de la naturaleza
vectorial de la segunda ley de Newton. (I.2.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 1

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos


Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
1. Determina la posición y el Actividad 1: De aplicación
 Recursos digitales  Texto de Física desplazamiento de un objeto. Técnica 1: Observación sistemática.
 Actividades  Internet. 2. Explica, por medio de la Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Calculadora.
 Resolución de problemas experimentación de un
 Hojas milimetradas. Actividad 2: De aplicación
 Conceptualización gráfica objeto y el análisis de tablas y Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Regla, escuadras.
 Uso de calculadora gráficas, que el movimiento Instrumento 2.1.: Mapa conceptual.
 Compás.
 Indagación rectilíneo uniforme implica
 Marcadores.
 Ejercicios y problemas  Pizarra. una velocidad constante. Actividad 3: De memorización
 3. Analiza gráficamente que, en Técnica 3: Intercambios orales.
 Práctica de laboratorio Hojas de ejercicios prácticos.
Instrumento 3.1.: Exposición.
 Resumen de la unidad  Dos bolas de madera de masas el caso particular de que la
diferentes. trayectoria sea un círculo, la
 Soporte de hierro provisto de aceleración normal se llama
pinza y nuez. aceleración central.
 Carril metálico de 2 m de
4. Resuelve problemas de
longitud.
aplicación donde se
 Taco de madera.
 Cronómetro. relacionen las magnitudes
angulares y las lineales.
5. Describe el movimiento de
proyectiles en la superficie de
la Tierra.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada


ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2017 - 2018
Unidad Educativa
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Bresney Vera G. Área/asignatura: Física Grado/Curso: 1° Año de BGU Y TÉCNICO Paralelo: “A” – “B”

 Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza,


analizar sus características más relevantes y las magnitudes que
intervienen, progresar en el dominio de los conocimientos de Física,
de menor a mayor profundidad, para aplicarla a las necesidades y
Objetivos potencialidades de nuestro país.
N.º de unidad
Título de unidad de específicos de la
de 2 FUERZA  Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus
planificación: unidad de
planificación: aportaciones al desarrollo humano a lo largo de la historia,
planificación:
comprendiendo las discrepancias que han superado los dogmas, y
los avances científicos que han influido en la evolución cultural de la
sociedad.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas de cuerpo libre, resuelve problemas y
CN.F.5.1.16. Indagar los estudios de Aristóteles, Galileo y Newton, para comparar sus experiencias frente a las razones por las
reconoce sistemas inerciales y no inerciales, aplicando las leyes de
que se mueven los objetos y despejar ideas preconcebidas sobre este fenómeno, con la finalidad de conceptualizar la primera
Newton, cuando el objeto es mucho mayor que una partícula
ley de Newton (ley de la inercia) y determinar por medio de la experimentación que no se produce aceleración cuando las
elemental y se mueve a velocidades inferiores a la de la luz. (I.2., I.4.)
fuerzas están en equilibrio, por lo que un objeto continúa moviéndose con rapidez constante o permanece en reposo (primera
I.CN.F.5.4.2. Determina, a través de experimentos y ejemplos reales, el
ley de Newton o principio de inercia de Galileo).
teorema del impulso y la cantidad de movimiento, el principio de
CN.F.5.1.17. Explicar la segunda ley de Newton mediante la relación entre las magnitudes: aceleración y fuerza que actúan
conservación de la cantidad de movimiento lineal y el centro de masa
sobre un objeto y su masa, mediante experimentaciones formales o no formales.
para un sistema simple de dos cuerpos. (I.1., I.2.)
CN.F.5.1.18. Explicar la tercera ley de Newton en aplicaciones reales.
I.CN.F.5.5.1 Determina el peso y analiza el lanzamiento vertical y caída
CN.F.5.1.20. Reconocer que la fuerza es una magnitud de naturaleza vectorial, mediante la explicación gráfica de situaciones
libre (considerando y sin considerar la resistencia del aire) de un objeto,
reales para resolver problemas donde se observen objetos en equilibrio u objetos acelerados.
en función de la intensidad del campo gravitatorio. (I.1., I.2.)
CN.F.5.1.22. Reconocer que la velocidad es una información insuficiente y que lo fundamental es la vinculación de la masa del
I.CN.F.5.7.1 Argumenta desde la experimentación y la observación de
objeto con su velocidad a través de la cantidad de movimiento lineal, para comprender la ley de conservación de la cantidad
fenómenos la ley de Hooke (fuerza que ejerce un resorte es
de movimiento y demostrar analíticamente que el impulso de la fuerza que actúa sobre un objeto es igual a la variación de la
proporcional a la deformación que experimenta), estableciendo su
cantidad de movimiento de ese objeto.
modelo matemático y su importancia para la vida cotidiana. (I.2., S.4.)
CN.F.5.1.23. Explicar que la fuerza es la variación de momento lineal en el transcurso del tiempo, mediante ejemplos reales, y I.CN.F.5.8.1. Argumenta, experimentalmente, las magnitudes que
determinar mediante la aplicación del teorema del impulso, la cantidad de movimiento y de la tercera ley de Newton que para intervienen en el MAS cuando un resorte se comprime o estira (sin
un sistema aislado de dos cuerpos, no existe cambio en el tiempo de la cantidad de movimiento total del sistema. considerar las fuerzas de fricción), a partir de las fuerzas involucradas
CN.F.5.1.25. Explicar que la intensidad del campo gravitatorio de un planeta determina la fuerza del peso de un objeto de masa en MCU (la fuerza centrífuga es una fuerza ficticia) y la conservación
(m), para establecer que el peso puede variar, pero la masa es la misma. de la energía mecánica cuando el resorte está en posición horizontal o
CN.F.5.1.31. Determinar que la fuerza que ejerce un resorte es proporcional a la deformación que experimenta y está dirigida suspendido verticalmente, mediante la identificación de las energías
hacia la posición de equilibrio (ley de Hooke), mediante prácticas experimentales y el análisis de su modelo matemático y de la que intervienen en cada caso. (I.2.)
característica de cada resorte. I.CN.F.5.17.1. Argumenta las tres leyes de Kepler y la ley de gravitación
CN.F.5.1.32. Explicar que el movimiento circular uniforme requiere la aplicación de una fuerza constante dirigida hacia el centro universal de Newton (a partir de las observaciones de Tycho Brahe al
del círculo, mediante la demostración analítica y/o experimental. planeta Marte y el concepto de campo gravitacional), las semejanzas
CN.F.5.4.2. Establecer la ley de gravitación universal de Newton y su explicación del sistema Copernicano y de las leyes de y diferencias entre el movimiento de la Luna y los satélites artificiales
Kepler, para comprender el aporte de la misión geodésica francesa en el Ecuador, con el apoyo profesional de Don Pedro Vicente (mediante el uso de simuladores). (I.2.)
Maldonado en la confirmación de la ley de gravitación, identificando el problema de acción a distancia que plantea la ley de I.CN.F.5.18.1 Explica los límites del Sistema Solar (el cinturón de Kuiper
gravitación newtoniana y su explicación a través del concepto de campo gravitacional. y la nube de Oort), reconociendo que esta zona contiene asteroides,
CN.F.5.4.3. Indagar sobre el cinturón de Kuiper y la nube de Oort, en función de reconocer que en el Sistema Solar y en sus cometas y meteoritos y su ubicación dentro de la Vía Láctea. (I.2.)
límites existen otros elementos como asteroides, cometas y meteoritos.

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 7

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos


Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Recursos digitales  Texto de Física 1. Indaga los estudios de Actividad 1: De aplicación
 Actividades  Internet. Aristóteles, Galileo y Newton, Técnica 1: Observación sistemática.
 Resolución de problemas  Calculadora. para comparar sus Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Hojas milimetradas. experiencias frente a las
 Conceptualización gráfica razones por las que se mueven Actividad 2: De aplicación
 Regla, escuadras.
 Uso de calculadora los objetos. Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Compás.
 Indagación  Marcadores. 2. Explica la segunda ley de Instrumento 2.1.: Mapa conceptual.
 Ejercicios y problemas  Pizarra. Newton mediante la relación Instrumento 2.2.: Investigación.
 Práctica de laboratorio  Hojas de ejercicios prácticos. entre las magnitudes. Instrumento 2.3.: Proyecto.
3. Explica la tercera ley de
 Resumen de la unidad  Un muelle de acero provisto de
Newton en aplicaciones Actividad 3: De memorización
un índice.
reales. Técnica 3: Intercambios orales.
 Regla graduada.
4. Reconoce que la fuerza es una Instrumento 3.1.: Exposición.
 Portapesas o platillo para
magnitud de naturaleza
aplicar la carga.
vectorial. Actividad 4: De proceso
 Pesas o discos ranurados de
5. Argumenta desde la Técnica 4: Pruebas específicas.
masa conocida.
experimentación y la Instrumento 4.1.: Resolución de ejercicios y problemas.
 Soporte metálico y pinzas. observación de fenómenos la
ley de Hooke.
6. Explica que el movimiento
circular uniforme requiere la
aplicación de una fuerza
constante.
7. Establece la ley de gravitación
universal de Newton y su
explicación del sistema
Copernicano y de las leyes de
Kepler.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2017 - 2018
Unidad Educativa
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Bresney Vera G. Área/asignatura: Física Grado/Curso: 1° Año de BGU Y TÉCNICO Paralelo: “A” – “B”

 Comprender la importancia de aplicar los


conocimientos de las leyes físicas para satisfacer los
requerimientos del ser humano a nivel local y mundial, y
plantear soluciones a los problemas locales y generales a
los que se enfrenta la sociedad.
 Diseñar y construir dispositivos y aparatos que
N.º de unidad Objetivos específicos de permitan comprobar y demostrar leyes físicas, aplicando
Título de unidad de ELECTRICIDAD Y
de 3 la unidad de los conceptos adquiridos a partir de las destrezas con
planificación: MAGNETISMO
planificación: planificación: criterios de desempeño.
 Comunicar resultados de experimentaciones
realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante
informes estructurados, detallando la metodología
utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes
medidas o calculadas.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
I.CN.F.5.9.1. Argumenta, mediante la experimentación y
CN.F.5.1.38. Explicar que se detecta el origen de la carga eléctrica, partiendo de la comprensión de que esta reside en los constituyentes análisis del modelo de gas de electrones, el origen atómico
del átomo (electrones o protones) y que solo se detecta su presencia por los efectos entre ellas, comprobar la existencia de solo dos tipos de la carga eléctrica, el tipo de materiales según su
de carga eléctrica a partir de mecanismos que permiten la identificación de fuerzas de atracción y repulsión entre objetos electrificados, capacidad de conducción de carga, la relación de masa entre
en situaciones cotidianas y experimentar el proceso de carga por polarización electrostática, con materiales de uso cotidiano. protón y electrón e identifica aparatos de uso cotidiano que
CN.F.5.1.39. Clasificar los diferentes materiales en conductores, semiconductores y aislantes, mediante el análisis de su capacidad, para separan cargas eléctricas. (I.2.)
conducir carga eléctrica. I.CN.F.5.10.1. Resuelve problemas de aplicación de la ley de
CN.F.5.1.42. Explicar las propiedades de conductividad eléctrica de un metal en función del modelo del gas de electrones. Coulomb, usando el principio de superposición y presencia de
CN.F.5.1.43. Conceptualizar la ley de Coulomb en función de cuantificar con qué fuerza se atraen o se repelen las cargas eléctricas y un campo eléctrico alrededor de una carga puntual. (I.2.)
determinar que esta fuerza electrostática también es de naturaleza vectorial. I.CN.F.5.10.2. Argumenta los efectos de las líneas de campo
en demostraciones con material concreto, la diferencia de
CN.F.5.1.47. Conceptualizar la corriente eléctrica como la tasa a la cual fluyen las cargas a través de una superficie A de un conductor, potencial eléctrico (considerando el trabajo realizado al
mediante su expresión matemática y establecer que cuando se presenta un movimiento ordenado de cargas –corriente eléctrica- se mover cargas dentro de un campo eléctrico) y la corriente
transfiere energía desde la batería, la cual se puede transformar en calor, luz o en otra forma de energía. eléctrica (en cargas que se mueven a través de superficies),
CN.F.5.1.49. Describir la relación entre diferencia de potencial (voltaje), corriente y resistencia eléctrica, la ley de Ohm, mediante la estableciendo las transformaciones de energía que pueden
comprobación de que la corriente en un conductor es proporcional al voltaje aplicado (donde R es la constante de proporcionalidad). darse en un circuito alimentado por una batería eléctrica.
CN.F.5.1.51. Comprobar la ley de Ohm en circuitos sencillos a partir de la experimentación, analizar el funcionamiento de un circuito (I.2.)
eléctrico sencillo y su simbología mediante la identificación de sus elementos constitutivos y la aplicación de dos de las grandes leyes de I.CN.F.5.11.1. Demuestra mediante la experimentación el
conservación (de la carga y de la energía) y explicar el calentamiento de Joule y su significado mediante la determinación de la potencia voltaje, la intensidad de corriente eléctrica, la resistencia
disipada en un circuito básico. (considerando su origen atómico-molecular) y la potencia
CN.F.5.1.52. Comprobar que los imanes solo se atraen o repelen en función de concluir que existen dos polos magnéticos, explicar la (comprendiendo el calentamiento de Joule), en circuitos
acción a distancia de los polos magnéticos en los imanes, así como también los polos magnéticos del planeta y experimentar con las sencillos alimentados por baterías o fuentes de corriente
líneas de campo cerradas. continua (considerando su resistencia interna). (I.1., I.2.)
CN.F.5.1.53. Determinar experimentalmente que cuando un imán en barra se divide en dos trozos se obtienen dos imanes, cada uno con I.CN.F.5.12.1. Argumenta experimentalmente la atracción y
sus dos polos (norte y sur) y que aún no se ha observado monopolos magnéticos libres (solo un polo norte o uno sur), reconoce que las repulsión de imanes y las líneas de campo cerradas presentes
únicas fuentes de campos magnéticos son los materiales magnéticos y las corrientes eléctricas, explica su presencia en dispositivos de en un objeto magnético, y reconoce que las únicas fuentes de
uso cotidiano. campos magnéticos son los materiales magnéticos y las
CN.F.5.1.55. Explicar el funcionamiento del motor eléctrico por medio de la acción de fuerzas magnéticas sobre un objeto que lleva corrientes eléctricas. (I.2.)
corriente ubicada en el interior de un campo magnético uniforme. I.CN.F.5.12.2. Explica el funcionamiento de un motor
eléctrico, mediante la acción de fuerzas magnéticas
(reconociendo su naturaleza vectorial) sobre un objeto que
lleva corriente ubicada en el interior de un campo magnético
uniforme, la magnitud y dirección del campo magnético
próximo a un conductor rectilíneo largo y la ley de Ampère.
(I.2.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 13

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos


Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Recursos digitales  Texto de Física 1. Explica que se detecta el origen de la Actividad 1: De aplicación
 Actividades  Internet. carga eléctrica, partiendo de la Técnica 1: Observación sistemática.
 Resolución de problemas  Calculadora. comprensión de que esta reside en los Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Hojas milimetradas.
 Conceptualización gráfica constituyentes del átomo.
Actividad 2: De aplicación
 Regla, escuadras. 2. Clasifica los diferentes materiales en
 Uso de calculadora Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Compás.
 Indagación conductores, semiconductores y Instrumento 2.1.: Investigación.
 Marcadores.
 Ejercicios y problemas aislantes. Instrumento 2.2.: Proyecto.
 Pizarra.
 Práctica de laboratorio  Hojas de ejercicios prácticos.
 Resumen de la unidad  Una pila de 4,5 V. 3. Explica las propiedades de Actividad 3: De memorización
 Proyecto  Una bombilla de linterna. conductividad eléctrica de un metal en Técnica 3: Intercambios orales.
 Un portalámparas. función del modelo del gas de Instrumento 3.1.: Debates.
 Un tablero de madera. electrones.
 Cable eléctrico (unos 60 cm). Actividad 4: De proceso
4. Conceptualiza la ley de Coulomb. Técnica 4: Pruebas específicas.
 Tijeras y cinta aislante.
5. Conceptualiza la corriente eléctrica Instrumento 4.1.: Resolución de ejercicios y problemas.
 Tornillos y destornillador.
como la tasa a la cual fluyen las cargas
 Mina de lápiz gruesa.
 Dos botellas de plástico iguales a través de una superficie.
y transparentes de 1,5 L 6. Describe la relación entre diferencia de
 Una urna o recipiente de potencial (voltaje), corriente y
plástico transparente con su resistencia eléctrica.
tapa (en él debe caber una 7. Comprueba la ley de Ohm en circuitos
botella) sencillos a partir de la
 Dos termómetros
experimentación.
 Pintura negra
8. Determina experimentalmente que
 Agua
cuando un imán en barra se divide en
dos trozos se obtienen dos imanes.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2017 - 2018
Unidad Educativa
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Bresney Vera G. Área/asignatura: Física Grado/Curso: 1° Año de BGU Y TÉCNICO Paralelo: “A” – “B”

 Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza,


analizando las características más relevantes y las magnitudes que
intervienen, y progresar en el dominio de los conocimientos de Física,
N.º de unidad de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y
Título de unidad de Objetivos específicos de la
de 4
planificación:
ENERGÍA unidad de planificación:
potencialidades de nuestro país.
planificación:  Integrar los conceptos y leyes de la Física, para comprender
la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de
inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.F.5.2.1. Definir el trabajo mecánico a partir del análisis de la acción de una fuerza constante aplicada a un objeto que se I.CN.F.5.13.1. Determina, mediante ejercicios de aplicación,
desplaza en forma rectilínea, considerando solo el componente de la fuerza en la dirección del desplazamiento. el trabajo mecánico con fuerzas constantes, energía mecánica,
CN.F.5.2.2. Demostrar analíticamente que la variación de la energía mecánica representa el trabajo realizado por un objeto, conservación de energía, potencia y trabajo negativo producido por las
utilizando la segunda ley de Newton y las leyes de la cinemática y la conservación de la energía, a través de la resolución de fuerzas de fricción al mover un objeto a lo largo de cualquier
problemas que involucren el análisis de sistemas conservativos donde solo fuerzas conservativas efectúan trabajo. trayectoria cerrada. (I.2.)
CN.F.5.2.4. Determinar el concepto de potencia mediante la comprensión del ritmo temporal con que ingresa o se retira energía
de un sistema.

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 19

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos


Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro

 Recursos digitales  Texto de Física 1. Define el trabajo mecánico a


 Actividades  Internet. partir del análisis de la acción Actividad 1: De aplicación
 Calculadora. Técnica 1: Observación sistemática.
 Resolución de problemas de una fuerza constante
 Hojas milimetradas. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Conceptualización gráfica aplicada a un objeto que se
 Regla, escuadras.
 Uso de calculadora  Compás. desplaza en forma rectilínea. Actividad 2: De aplicación
 Indagación  Marcadores. 2. Demuestra analíticamente Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Ejercicios y problemas  Pizarra. que la variación de la energía Instrumento 2.1.: Cuadro comparativo.
 Práctica de laboratorio  Hojas de ejercicios prácticos. mecánica representa el
 Bola de acero. Actividad 3: De memorización
 Resumen de la unidad trabajo realizado por un
Técnica 3: Pruebas de desarrollo
 Carril metálico liso y soporte objeto.
para apoyar el carril. Instrumento 3.1.: Pruebas orales
3. Determina el concepto de
 Papel carbón.
 Regla o cinta métrica. potencia mediante la
comprensión del ritmo
temporal con que ingresa o
se retira energía de un
sistema.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2017 - 2018
Unidad Educativa
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Bresney Vera G. Área/asignatura: Física Grado/Curso: 1° Año de BGU Y TÉCNICO Paralelo: “A” – “B”

 Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya


validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la
experimentación.
 Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de
las leyes físicas para satisfacer los requerimientos del ser humano a
N.º de unidad
Título de unidad de Objetivos específicos de la nivel local y mundial, y plantear soluciones a los problemas locales y
de 5
planificación:
ENERGÍA TÉRMICA unidad de planificación:
planificación: generales a los que se enfrenta la sociedad.
 Usar las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el
análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre
los fenómenos y hechos naturales y sociales.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.F.5.2.5. Determinar que la temperatura de un sistema es la medida de la energía cinética promedio de sus partículas, I.CN.F.5.14.1. Analiza la temperatura como energía cinética promedio
haciendo una relación con el conocimiento de que la energía térmica de un sistema se debe al movimiento caótico de sus de sus partículas y experimenta la ley cero de la termodinámica
partículas y por tanto a su energía cinética. (usando conceptos de calor especifico, cambio de estado, calor latente
CN.F.5.2.6. Describir el proceso de transferencia de calor entre y dentro de sistemas por conducción, convección y/o radiación, y temperatura de equilibrio), la transferencia de calor( por conducción,
mediante prácticas de laboratorio. convección y radiación), el trabajo mecánico producido por la energía
CN.F.5.2.7. Analizar que la variación de la temperatura de una sustancia que no cambia de estado es proporcional a la cantidad térmica de un sistema y las pérdidas de energía en forma de calor hacia
de energía añadida o retirada de la sustancia y que la constante de proporcionalidad representa el recíproco de la capacidad el ambiente y disminución del orden , que tienen lugar durante los
calorífica de la sustancia. procesos de transformación de energía. (I.2.)
CN.F.5.2.8. Explicar mediante la experimentación el equilibrio térmico usando los conceptos de calor específico, cambio de
estado, calor latente, temperatura de equilibrio, en situaciones cotidianas.
CN.F.5.2.9. Reconocer que un sistema con energía térmica tiene la capacidad de realizar trabajo mecánico deduciendo que,
cuando el trabajo termina, cambia la energía interna del sistema, a partir de la experimentación (máquinas térmicas).
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 25

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos


Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
1. Determina que la
 Recursos digitales  Texto de Física temperatura de un sistema
 Actividades  Internet. es la medida de la energía
 Calculadora. cinética promedio de sus
 Resolución de problemas
 Hojas milimetradas. partículas.
 Conceptualización gráfica 2. Describe el proceso de
 Regla, escuadras.
 Uso de calculadora  Compás. transferencia de calor entre y
 Indagación  Marcadores. dentro de sistemas por
 Ejercicios y problemas  Pizarra. conducción, convección y/o Actividad 1: De aplicación
 radiación, mediante Técnica 1: Análisis de desempeños.
 Práctica de laboratorio Hojas de ejercicios prácticos.
prácticas de laboratorio. Instrumento 1.1.: Cuadro comparativo.
 Resumen de la unidad  Calorímetro provisto de
3. Analiza que la variación de la
termómetro y agitador.
temperatura de una Actividad 2: De memorización
 Balanza.
sustancia que no cambia de Técnica 2: Pruebas de desarrollo
 Mechero de Bunsen.
estado es proporcional a la Instrumento 2.1.: Pruebas orales
 Trípode y rejilla.
cantidad de energía añadida Instrumento 2.1.: Pruebas escritas
 Termómetro. o retirada de la sustancia.
 Probeta de 1 L. 4. Explica mediante la Actividad 3: De Observación
 Vaso de precipitados de 0,5 L. experimentación el equilibrio Técnica 3: Observación
 Pinzas. térmico usando los conceptos Instrumento 3.1.: Ficha de observación
 Agua. de calor específico, cambio
 Pieza de metal homogénea de de estado, calor latente,
100 a 200 g. temperatura de equilibrio.
5. Reconoce que un sistema con
energía térmica tiene la
capacidad de realizar trabajo
mecánico.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada


ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2017 - 2018
Unidad Educativa
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Bresney Vera G. Área/asignatura: Física Grado/Curso: 1° Año de BGU Y TÉCNICO Paralelo: “A” – “B”

 Comunicar información con contenido científico, utilizando el


lenguaje oral y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así
como expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la
Física.
 Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan
N.º de unidad
Título de unidad de ONDAS: EL SONIDO Objetivos específicos de la comprobar y demostrar leyes físicas, aplicando los conceptos
de 6
planificación: Y LA LUZ unidad de planificación: adquiridos a partir de las destrezas con criterios de desempeño.
planificación:
 Comunicar resultados de experimentaciones realizadas,
relacionados con fenómenos físicos, mediante informes
estructurados, en los que se detalla la metodología utilizada y la
correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.F.5.2.10. Reconocer mediante la experimentación de motores de combustión interna y eléctricos, que, en sistemas I.CN.F.5.14.1. Analiza la temperatura como energía cinética promedio
mecánicos, las transferencias y transformaciones de la energía siempre causan pérdida de calor hacia el ambiente, reduciendo de sus partículas y experimenta la ley cero de la termodinámica
la energía utilizable, considerando que un sistema mecánico no puede ser ciento por ciento eficiente. (usando conceptos de calor especifico, cambio de estado, calor latente
CN.F.5.3.1. Describir las relaciones de los elementos de la onda: amplitud, periodo y frecuencia, mediante su representación en y temperatura de equilibrio), la transferencia de calor( por conducción,
diagramas que muestren el estado de las perturbaciones para diferentes instantes. convección y radiación), el trabajo mecánico producido por la energía
CN.F.5.3.2. Reconocer que las ondas se propagan con una velocidad que depende de las propiedades físicas del medio de térmica de un sistema y las pérdidas de energía en forma de calor hacia
propagación, en función de determinar que esta velocidad, en forma cinemática, se expresa como el producto de frecuencia el ambiente y disminución del orden , que tienen lugar durante los
por longitud de onda. procesos de transformación de energía. (I.2.)
CN.F.5.3.3. Clasificar los tipos de onda (mecánica o no mecánica) que requieren o no de un medio elástico para su propagación, I.CN.F.5.15.1. Describe con base en un “modelo de ondas mecánicas”
mediante el análisis de las características y el reconocimiento de que la única onda no mecánica conocida es la onda los elementos de una onda, su clasificación en función del modelo
electromagnética, diferenciando entre ondas longitudinales y transversales con relación a la dirección de oscilación y la elástico y dirección de propagación y a base de un “modelo de rayos “
dirección de propagación. los fenómenos de reflexión, refracción y la formación de imágenes en
CN.F.5.3.4. Explicar fenómenos relacionados con la reflexión y refracción, utilizando el modelo de onda mecánica (en resortes o lentes y espejos, que cuando un rayo de luz atraviesa un prisma, esta
cuerdas) y formación de imágenes en lentes y espejos, utilizando el modelo de rayos. se descompone en colores que van desde el infrarrojo hasta el
ultravioleta y el efecto Doppler ( por medio del análisis de la variación
en la frecuencia de una onda cuando la fuente y el observador se
encuentran en movimiento relativo). (I.2.)
I.CN.F.5.15.2. Establece la dualidad onda partícula de la luz y las
aplicaciones de las ondas en la trasmisión de energía e información en
ondas en los equipos de uso diario. (I.2.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 31

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos


Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Texto de Física
 Recursos digitales  Internet. 1. Reconoce mediante la
 Actividades  Calculadora. experimentación de motores
 Hojas milimetradas.
 Resolución de problemas de combustión interna y
 Regla, escuadras.
 Conceptualización gráfica eléctricos, que, en sistemas
 Compás.
 Uso de calculadora  Marcadores. mecánicos, las transferencias
 Indagación  Pizarra. y transformaciones de la Actividad 1: De aplicación
 Ejercicios y problemas  Hojas de ejercicios prácticos. energía siempre causan Técnica 1: Análisis de desempeños.
 Práctica de laboratorio  Dos diapasones de igual pérdida de calor hacia el Instrumento 1.1.: Cuadro comparativo.
 Resumen de la unidad frecuencia conocida, mayor que ambiente, reduciendo la
300 Hz, y dos cajas de energía utilizable. Actividad 2: De memorización
 Proyecto
resonancia. Técnica 2: Pruebas de desarrollo
2. Describe las relaciones de los
 Tubo de cristal, de 2 a 3 cm de Instrumento 2.1.: Pruebas orales
elementos de la onda:
diámetro y de 1 m de longitud, Instrumento 2.1.: Pruebas escritas
abierto por sus extremos. amplitud, periodo y
 Dos soportes con dos pinzas y frecuencia. Actividad 3: De Observación
dos dobla nueces. 3. Reconoce que las ondas se Técnica 3: Observación
 Tapón perforado del diámetro propagan con una velocidad Instrumento 3.1.: Ficha de observación
del tubo de cristal. que depende de las
 Tubo de goma. propiedades físicas del medio
 Recipiente o botella ancha de 1 de propagación.
L de capacidad.
4. Clasifica los tipos de onda
 Rotulador lavable y regla.
(mecánica o no mecánica).
 Agua suficiente para llenar el
tubo (aprox. 1 L).
 Una tuerca y plastilina. 5. Explica fenómenos
 Soporte relacionados con la reflexión
 Hilo y refracción.
 Polea
 Cronómetro
 Cinta métrica
 Dos cuerpos de igual masa
 Un cuerpo de masa pequeña
 Balanza

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: