5°

AREA: MATEMATICA
FECHA: 16-06-21

SITUACIÓN Los números en una de las

SIGNIFICATIVA: manifestaciones culturales de
mi país.

NUESTRA META: Expresamos de diferentes

formas los números de hasta seis cifras .

Los números están presentes en la vida de las personas y en todas las culturas.
Ahora, conocerás un sencillo juego con el que Juan, un estudiante del 5° grado,
aprendió algo de matemática en la feria interregional.
Descubro números en una tómbola de la feria interregional
• Te invitamos a leer la siguiente situación:

En uno de los módulos de la feria interregional, se está realizando una

tómbola. Juan se acerca al módulo y entabla con el encargado del juego el
siguiente diálogo:

El juego es sencillo. En una caja, hay 20 tarjetas con

números de una cifra, que van del cero (0) al nueve (9). Tú
sacarás al azar seis de estas tarjetas y, con las cifras que
obtengas, deberás formar un número que te permita
ganar uno de los siguientes premios:
• Si logras formar el menor número posible con estas seis cifras, ganarás una
pelota de cuero.
• Si logras formar el mayor número posible, ganarás un portarretrato.
Juan cogió las seis tarjetas y obtuvo las siguientes cifras:

¡Manos a la obra!
Juan se pregunta:
¿Cuál será el menor número que puedo formar con las
cifras 5, 2, 6, 7, 0 y 0, y de cuántas formas lo puedo
representar?

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• Para comprender el problema, Juan se preguntó:

¿Qué información tengo? ¿de qué trata

la situación?

 ¿De qué trata la situación?

• Juan, expresó con sus propias palabras:

“Tengo tarjetas con las cifras 5, 2, 6, 7, 0 y 0. El reto es

formar el menor número posible con estas 6 cifras. Si logro
hacerlo, me ganaré ¡una pelota de cuero!".

• Juan debe encontrar una estrategia que le permita formar el menor número posible con las cifras 5, 2, 6,
7, 0 y 0.
• Responde las preguntas:
 ¿Tú sabes cómo hacerlo?

 ¿Quieres saber cómo lo hizo Juan?

• Lee la ficha: "Estrategia usada por Juan para hallar el menor número posible" (Anexo 1)

¡Bien! Ahora que ya sabes, al igual que Juan, el menor

número que se puede formar con las cifras 5, 2, 6, 7, 0 y 0 es
200 567, ¿cómo representarías de forma diferente este
número?

• Escribe las diferentes formas de representar el número 200 567.

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• Observamos a ver cómo lo hizo Juan.
✓ Considerando que el número tiene seis cifras, trazó en su cuaderno un tablero de VALOR
POSICIONAL hasta el orden de centenas de millar.

• Escribe la cifra 2 en la centena de millar, una cifra 0 en la decena de millar, la otra cifra 0 en la unidad de
millar, la cifra 5 en la centena, el 6 en la decena y el 7 en las unidades.

• Finalmente, dijo:

“El número que logré formar es igual a 2 centenas de

millar, 0 decenas de millar, 0 unidades de millar, 5
centenas, 6 decenas y 7 unidades”.

• Expresó el número 200 567 en SUMANDOS.

✓ Refiriéndose a la cifra 2 ubicada en el orden de la centena de millar, dijo: “Si una centena de millar es
igual a 100 000 unidades; entonces, 2 centenas de millar serán iguales a 200 000 unidades”, y escribió
en su cuaderno:
200 000 + …

✓ Posteriormente, con relación a la cifra 5 ubicada en el orden de las centenas, dijo: “Una centena
equivale a 100 unidades; entonces, 5 centenas equivalen a 500 unidades”, y continuó escribiendo en
su cuaderno:

200 000 + 500 + ………….

✓ Luego, aumentó 6 decenas que es igual a 60 y, finalmente, sumó 7 unidades; expresándolo de la

siguiente manera:

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 200 000 + 500 + 60 + 7

• Representó la cantidad obtenida expresando COMO SE LEE:

Doscientos mil quinientos sesenta y siete

Sigamos:
Ahora, Juan tiene que averiguar el mayor número que puede formar con las cifras 5, 2, 6, 7, 0 y 0.

¿Cuál será el mayor número que se puede formar con

las cifras 5, 2, 6, 7, 0 y 0?

• Forma el mayor número con las seis cifras, ubica ese número en el tablero de valor posicional, exprésalo
descomponiéndolo en sumandos y escribe como se lee el número.

Descompon en sumandos:

Como se lee:

• Observan video de la descomposición de números naturales de hasta seis cifras (Anexo video)
• Ideas fuerza de lo aprendido

10 grupos de mil hacen diez mil y se escribe 10 000. Simbolizamos de varias maneras:
10 000 = 10 grupos de mil = 10 UM
1 DM = 10 UM = 100 C= 1000 D = 10 000 U
También podemos expresarlo como:
10 000 = 10 x 1000 = 5000 + 5000 = 9999 + 1

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¿Qué otros números de seis cifras puede formar con estos números? Escribe y lee

Numero lectura

………………………..: ……………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………

………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………….

Observamos el almacén de quinua. En cada saco hay 50 kg de quinua. En cada parihuela hay 10
sacos de quinua.

a) ¿Cuántos kilogramos de quinua hay en cada parihuela? __________________________

b) Agrupamos cada 1000 kilogramos. ¿Cuántos grupos de 1000 kg hay?
______________________________________________________________________
c) ¿Cuántos kilogramos de quinua hay en el almacén? ____________________________
d) Representamos 10 000 kg de quinua en el ábaco y en el tablero de valor posicional (TVP).

Àbaco Tablero de valor posicional

3. Dora investiga acerca de los granos andinos que se producen en su comunidad. Ella elaboró una tabla
con los principales granos.

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a. Completamos la tabla escribiendo en palabras las cantidades.
Producción de algunos granos en el Perú
Tipo de Toneladas producidas
Escritura
grano en 2013
quinua 52 134 Cincuenta y dos mil ciento treinta y cuatro
tarwi 12 042
cañihua 4644
kiwicha 2500

Recordamos que es una potenciación: observa el video y responde.

1.- ¿Que es la potenciación?

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
2.-¿Cuáles son los términos de la potenciación?
………………………………………………………………………………………………………..
3.- ¿Qué indica la base?
………………………………………………………………………………………………………….
4.- ¿ Que indica el exponente?
………………………………………………………………………………………………………….

Términos
El exponente indica cuántas
Exponente
veces se multiplica la base por sí
misma.
5 2 = 5 ᛫ 5 = 25 Ejemplos

Base
(factor que Potencia 34 = 3᛫3᛫3᛫3 = 81
se repite) 23 = 2᛫2 ᛫2=8

Lectura y escritura Ejemplos:

Si el exponente es: 24, se lee: dos a la cuarta
✓ 2, se lee: al cuadrado 72, se lee: siete al cuadrado
✓ 3, se lee: al cubo
x5, se lee: x a la quinta
✓ 4, se lee: a la cuarta
✓ 5, se lee: a la quinta
✓ 6, se lee: a la sexta

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Propiedades
1. Exponente uno 2. Exponente cero Potencia de base 10
A1=A A° = 1
«Todo número elevado a la unidad «Todo número diferente de cero, «Cualquier potencia de base 10 es
resulta el mismo número». elevado al exponente cero es igual a la unidad seguida de tantos
Ejemplo: iguala 1». ceros como indique el exponente».
Ejemplo: Ejemplos:
❖ 20101 = 2010
❖ 5° =1 ❖ 102 = 100
❖ x1 = X
❖ 23°= 1 ❖ 105 = 100 000

5. Realiza cálculos mentales de las siguientes potencias:

4 4 16
42 = x =

103 = x x =

24 = x x x =

33= ᛫ ᛫ =

5 Resuelve las operaciones con potencias:

(23 + 32)+ 43 52 + 2 3 + 6 0

+ + + +

+ = + =

62 + 43 + 200 72 + 52 + 120

+ + - -

+ = - =

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7 Completa la tabla:

Potenciación Se lee Factores Potencia

43 Cuatro al cubo 4x4x4 64

122
105
28
74
1502
93

8. Resuelve los problemas:

1. Asier ha preparado 7 bandejas con 7 manzanas en cada una. ¿Cuántas manzanas hay en total? ¿Puedes
expresar el resultado en forma de potencia?

3. Tenemos cinco cajas en cada caja hay cinco bolsas y en cada bolsa hay 5 pelotas de tenis ¿Cuántas
pelotas de tenis hay en total? Exprésalo en forma de potencia.