Secuencia didáctica Matemática

LOS CIENES

Docente: Encina Bel, Belén

2°D T.T

Foco: Reconocimiento e identificación de regularidades numéricas tomando como fuente los números
redondos del 100 al 1.000.

Actividad: Realización de juego para el reconocimiento de los números redondos.

La docente comenzará presentando el juego que vamos a realizar, los materiales que vamos a utilizar y las
reglas del mismo, con el objetivo de recuperar los saberes previos que tienen los alumnos sobre numeración y
poder avanzar sobre ellos.

Actividad 1:

MATERIALES:
* 3 tachitos (tendrán un cartel que diga: unos, dieces y cienes)
* 20 tapitas de botella, las cuales vamos a usar embocar.

REGLAS DEL JUEGO:

El juego consiste en colocar los tarritos en el piso, pararse a una distancia, de uno o dos metros y tratar de
embocar en los tachitos.
Se deben tirar todas las tapitas, contar el puntaje obtenido de acuerdo con cuantas cayeron en el tacho de
los unos, dieces y cienes.
Por ejemplo: cayeron 2 tapitas en el tachito de los unos, 3 tapitas en el tachito de los dieces y 1 tapita en el de los cienes tenés
un total de:132 puntos.

Para obtener los puntos obtenidos en el tarrito de los cienes, la docente los irá ayudando a contar e irá
marcando la cantidad de los mismos en el pizarrón para que los niños vayan aprendiendo los nombres de los
mismos.

EN EL CUADERNO:

JUGAMOS A EMBOCAR

Actividad: 2

Componemos y descomponemos números utilizando tapitas algunas serán identificadas con el número 100,
otras con el 10 y otras con el número 1. Los números trabajados serán escritos por los niños en el pizarrón.
EN EL CUADERNO:

Componemos y descomponemos los números con tapitas.

NUMERO NOMBRE DESCOMPOSICIÓN

1 UNO 1

2 DOS 1 +1

CUATRO

1+1+1+1+

6 SEIS

1+1+1+1+1+1+1

Actividad 3:

ESCRIBO LOS PUNTOS QUE HICIERON ESTOS NIÑOS.

ESCRIBO CUANTOS PUNTOS TIENE CADA UNO Y COLOREO EL QUE GANÓ

Actividad 4:

DIBUJO LAS TAPITAS QUE LAS PELOTITAS QUE HAY EN CADA FRASCO DE ACUERDO AL PUNTAJE
QUE TIENE CADA NIÑO.

Actividad 5:

PROBLEMITAS PARA PENSAR Y RESOLVER DIBUJANDO

JAZMÍN EMBOCÓ 3 TAPITAS EN LA LATA DE PABLO EMBOCÓ 5 TAPITAS EN LA LATA DE

UNOS, 4 EN LA DE DIECES Y 5 EN LA DE UNOS, 6 EN LA DE DIECES Y 2 EN LA DE
CIENES. CIENES.
 TOTAL: ………………….PUNTOS TOTAL: ………………….PUNTOS

LAUTARO EMBOCÓ 1 TAPITAS EN LA LATA ANITA EMBOCÓ 2 TAPITAS EN LA LATA DE

DE UNOS, 6 EN LA DE DIECES Y 7 EN LA DE UNOS, 6 EN LA DE DIECES Y 1 EN LA DE
CIENES. CIENES.

TOTAL: ………………….PUNTOS

TOTAL: ………………….PUNTOS

ACTIVIDAD 6:

UTILIZANDO BILLETES

Para esta actividad se presentarán copias de billetes de $ 100 para lograr la sistematización de los números
redondos. Se les explicará que, por ejemplo: Cuando sumamos al billete de $100, otro $100 más, obtenemos el
200. Con esto queremos decir que dentro de dicho número (el doscientos) hay 2 cienes.
Si tenemos 3 billetes de 100, obtenemos el 300.
Y así sucesivamente con el resto de los números. Junto a los niños se realizará una lámina en la que se
ubicarán los números redondos sus nombres y los billetes de cien que lo forman. Esta quedará para utilizar
como portador visual.

EN EL CUADERNO: Los alumnos recibirán la siguiente grilla como guía

 CONOCEMOS LOS CIENES

Actividad 7:

COMPLETO CON LOS NÚMEROS QUE FALTAN

ACTIVIDAD 8:
UNO LOS NÚMEROS QUE COMPLETÉ CON SUS NOMBRES

Actividad 9:

COMPLETO EL CUADRO

NUMERO NOMBRE DESCOMPOSICIÓN

100 CIEN 100

200 DOSCIENTOS 100 +100

300

CUATROCIENTOS

100+100+100+100+100

600 SEISCIENTOS

100+100+100+100+100+100+100

900

ACTIVIDAD 10:

JUGAMOS CON DADOS

Para esta actividad los niños trabajarán en pequeños grupos de a dos. Cada grupo tendrá tres dados que
deberán ir tirando de a uno por vez. El primer dado que caiga lo anotarán en los cienes, el segundo en los
dieces y el tercero en el lugar de los unos. Cada niño deberá tirar los dados tres veces e ir anotando en la
grilla los números. TIRAMOS LOS DADOS Y ANOTAMOS LOS NÚMEROS QUE FORMAMOS.

RONDAS YO: TÚ:

 1ERA

2DA

3ERA

Luego se dialogará sobre cuál fue el número más grande que cada niño formó. Y los anotaremos en el pizarrón.

ACTIVIDAD 11:

OBSERVO COMO FORMÓ EL NÚMERO ALEX Y REALIZO LO MISMO CON LOS DEMÁS.

ACTIVIDAD 12:
OBSERVO LOS NÚMEROS Y DIBUJO LOS DADOS QUE SALIERON.

ACTIVIDAD 13:

La siguiente actividad se realizará en pequeños grupos de cuatro o cinco integrantes utilizando billetes de
$100.

SUMO LOS BILLETES Y ESCRIBO EL RESULTADO

ACTIVIDAD 14:

DESCOMPONGO LOS NÚMEROS COMO EL EJEMPLO

ACTIVIDAD 15:

DIBUJO LOS BILLETES Y MONEDAS QUE NECESITO PARA FORMAR LOS NÚMEROS

FLEXIBILIZACIONES DE LAS ACTIVIDADES ANTERIORES

ESCRIBO LOS PUNTOS QUE HICIERON ESTOS NIÑOS.

ESCRIBO CUANTOS PUNTOS TIENE CADA UNO Y COLOREO EL QUE GANÓ

DIBUJO LAS TAPITAS QUE LAS PELOTITAS QUE HAY EN CADA FRASCO DE ACUERDO AL PUNTAJE
QUE TIENE CADA NIÑO.

PROBLEMITAS PARA PENSAR Y RESOLVER DIBUJANDO

JAZMÍN EMBOCÓ 3 TAPITAS EN LA LATA DE PABLO EMBOCÓ 5 TAPITAS EN LA LATA DE
UNOS Y 4 EN LA DE DIECES. UNOS Y 3 EN LA DE DIECES.

TOTAL: ………………….PUNTOS

TOTAL: ………………….PUNTOS

LAUTARO EMBOCÓ 1 TAPITAS EN LA LATA ANITA EMBOCÓ 2 TAPITAS EN LA LATA DE

DE UNOS Y 2 EN LA DE DIECES. UNOS Y 4 EN LA DE DIECES.

TOTAL: ………………….PUNTOS

TOTAL: ………………….PUNTOS

JAZMÍN EMBOCÓ 3 TAPITAS EN LA LATA DE PABLO EMBOCÓ 5 TAPITAS EN LA LATA DE

UNOS. UNOS.
 TOTAL: ………………….PUNTOS

TOTAL: ………………….PUNTOS

LAUTARO EMBOCÓ 8 TAPITAS EN LA LATA ANITA EMBOCÓ 9 TAPITAS EN LA LATA DE

DE UNOS. UNOS Y 4 EN LA DE DIECES.

TOTAL: ………………….PUNTOS

TOTAL: ………………….PUNTOS