Modelos y

Teorías del
Desarrollo
Humano
SALMA YINED ROA SOTELO V5
MODELO/TEORÍA DESARROLLO

-Metáfora Básica es la máquina. -La idea del organismo como tabula rasa

lo importante no es el
implica que

-Humano se perciben como organismo, sino lo externo y visible.

o rganismo reactivo ante las
fuerzas externas del medio. -Niega la individualidad y participación del
sujeto en el desarrollo.
-Sujeto pasivo.
-En la base de este modelo, se -Proceso reactivo, las personas responden a
encuentra la filosofía del estímulos del ambiente.
empirismo inglés con la teoría de la
Modelo
``tabula rasa´´ de locke.
-Teóricos mecanicistas se ocupan del cambio
Mecanicista cuantitativo.
Escuelas conductuales de la

psicología que responden al

- Cambios cuantitativos soncontinuos
y unidireccionales.
esquema de E-R :

- El desarrollo humano es iniciado internamente

Conductismo Watson
por un organismo activo y que ocurre en una
Conductismo Skinner
secuencia de etapas diferenciables.
Teoría del aprendizaje social de

Bandura, que aunque es cognitiva,

-Tiene una linea del tiempo, es continuo, va en
utiliza el esquema del modelo
línea, no se puede tener un nuevo cambio sin
mecanicista de Pavlov.
haber tenido el anterior.
Etologia Korlan Roless
 -Metáfora Básica es el organismo
-El desarrollo tiene una estructura básica
vivo.
organizada, aunque no sea evidente en

todos los momentos.

-Humano no es una máquina, es un

órgano vivo, tiene la capacidad de

-Los organicistas describen el desarrollo
homeostasis (autorregularse).
después del nacimiento como una secuencia

progresiva de etapas de maduración.

-Sujeto activo.
-Las influencias ambientales no causan el

-Raíces filosóficas en el racionalismo desarrollo, aunque sí lo aceleran o retardan.

de Leibniz, que considera el

intelecto como activo por derecho Niega la participación del ambiente en el

-

propio y está en contra de la desarrollo y se concentra en la

Modelo

Organicista concepción reactiva de Locke. participación del sujeto en el ambiente.

Constructivismo:El ser humano tiene -Proceso activo, las personas inician cosas
no solo reaccionan.
la capacidad de construir.

El paradigma organicista está en la

-Motor del cambio es interno.
base de teorías del desarrollo como:

Freud
-Teóricos organicistas subrayan el cambio
cualitativo, el cambio de clase , estructura
Piaget
u organización.
Werner

Hunt
- El cambio cualitativo es discontinuo.
Konlberg
 -Se da más importancia a los
-Los cambios a largo o corto plazo, vienen
cambios situacionales más
de una relación dialéctica del aprendizaje
inmediatos, cambios individuales y
con el contexto y el individuo.
culturales que se dan a largo plazo.

-El desarrollo no solo se reduce al

-Sujeto totalmente activo aprendizaje del contexto o experiencias

individuales.
-Tiene en cuenta los cambios

cuantitativos y cualitativos.
-Tiene en cuenta los cambios cuantitativos y

cualitativos.
Modelo -El aprendizaje y el desarrollo
Contextual
mantienen una relación dialéctica, -Cambios cuantitativos
Dialéctico
se afecta la una a la otras, no se
(peso, talla,etc)
pueden separar pero no se mezclan

-Cambios cualitativos
-Dialéctico hace referencia a que
(la personalidad, la percepción, etc)
se afectan pero no se invaden.

-Se resalta la importancia del contexto

-Los factores no pueden ir
social y cultural en el desarrollo del sujeto.
separados, para el desarrollo

integral se necesita de un carácter

-Carácter multidimensional.
multidimensional.
Factores biológicos, sociales, culturales e

históricos interactúan para producir el

Teoría de Vygotsky pertenece a este
desarrollo
modelo
 Para entender la complejidad de las influencias en

-Al examinar los sistemas que el desarrollo, tenemos que considerar a la persona

afectan a los individuos dentro y en el contexto de estos ambientes múltiples.

fuera de la familia, este enfoque

bioecológico ayuda a ver la Mesosistema es el interlocutor de varios

-

diversidad de influencias en el microsistemas.

desarrollo.

Exosistema consiste en los vínculos entre un

-

-La persona no es sólo un resultado microsistema y sistemas o instituciones externos que

del desarrollo, sino que también lo afectan de manera indirecta a una persona.

forma.
Teoría

Bioecológica
Macrosistema está formado por los esquemas
-

de -Las personas afectan su desarrollo culturales generales, como las ideas, ideologías

Bronfenbrenner dominantes y los sistemas económicos y políticos.

a través de sus características

biológicas y psicológicas, talentos,

habilidades, incapacidades, -Cronosistema dimensión temporal, tiene que ver

temperamento. con el cambio o la constancia de una persona y del

ambiente: cambios en la estructura familia, lugar de

-El contexto es una mirada activa residencia, empleo, grandes cambios culturales,

del sujeto. como guerras y ciclos económicos.

-Los sistemas no son etapas.

- Estos sistemas se dan en el ciclo vital en todo

momento.
Perspectiva Teorías Importantes Premisas

Teoría psicosexual de Freud La conducta está controlada por poderosos impulsos

inconscientes.
Psicoanalítica

Teoría psicosocial de Erikson La sociedad influye en la personalidad, que se

desarrolla a través de una sucesión de crisis.

Las personas reaccionan; el ambiente controla la

Conductismo o teoría tradicional del
conducta
De aprendizaje (Pavlov, Skinner, Watson)

aprendizaje
Los niños aprenden en un contexto social por
Teoría del aprendizaje social
observación e imitación de modelos.
(cognoscitiva social) (Bandura)
Los niños son activos y contribuyen al aprendizaje.

Teoría de las etapas cognoscitivas Entre la infancia y la adolescencia ocurren cambios

de Piaget cualitativos del pensamiento.

Los niños son activos iniciadores del desarrollo.

Cognoscitiva

Teoría sociocultural de Vygotsky

Las interacciones sociales son el centro del

desarrollo cognoscitivo.

Teoría del procesamiento de la

información Los seres humanos son procesadores de símbolos.

 El desarrollo ocurre por la interacción entre una
Teoría bioecológica de
Contextual persona en crecimiento y cinco sistemas
Bronfenbrenner
circundantes de influencias contextuales

entramadas, del microsistema al cronosistema.

Los seres humanos poseen mecanismos de

Evolutiva/ Teoría del apego de Bowlby adaptación para sobrevivir; se destacan los periodos

sociobiológica críticos o sensibles; son importantes las bases

evolutivas y biológicas de la conducta y la

predisposición al aprendizaje.