Planificación

Nombre Proyecto: Mi cuerpo (Los sentidos) Nombre educadoras: Alejandra Aguayo- Daniela Ortiz
Duración proyecto: 3 Semanas Fecha: Lunes 27 de marzo de 2023
Nivel: Pre kínder
Ámbito / Objetivos de Objetivo de Aprendizaje Experiencias de Aprendizajes Habilidades y Indicadores de logro Evaluación
Núcleo Aprendizajes Transversal actitudes
PNL (Lectura (6) Comprender contenidos D.P.S. Convivencia y I: La educadora explica que, como todas las semanas, Escuchar Mantiene una escucha Observación Directa.
Diaria) explícitos de un cuento. ciudadanía trabajaremos en nuestro PNL. Se recuerdan las normas Observar atenta.
Comunicación (6) Respetar normas y de la biblioteca de aula y la disposición que debemos Respetar
Integral acuerdos para el bienestar tener para escuchar un cuento.
Lenguaje verbal del grupo. D: Los niños/as observan la portada del cuento “La
tortilla corredora” responden ¿De qué crees que podría
tratarse este cuento? Se menciona autor e ilustrador
del cuento. Los niños escuchan atentamente el cuento.
C: Para finalizar los niños/as comentan que les pareció el
cuento y esta nueva forma de narrar cuentos.

Desarrollo D.P.S. Convivencia y

Personal y Social (8) EDUCACION FISICA ciudadanía. Observación Directa.
Corporalidad y (6) Respetar normas y
movimiento acuerdos, creados
colaborativamente con pares
y adultos, para el bienestar
del grupo.
 D.P.S. Corporalidad y
Desarrollo movimiento
Personal y Social (6) Coordinar con precisión y
(3) Identificar eficiencia sus habilidades I: Se invita a los niños/as a recordar el proyecto
Corporalidad y características de los trabajado durante la semana pasada, “Mi cuerpo” y les
movimiento psicomotrices finas en Identificar
órganos de los sentidos función de sus intereses de explicamos que esta semana continuaremos aprendiendo Colorear
sobre el cuerpo. Se activan conocimientos previos a Identifica el sentido del Observación directa.
exploración y juego. tacto.
través de preguntas ¿Han oído hablar de los sentidos?
¿De qué se tratará?, escuchamos las posibles respuestas
de los niños. Para introducirnos al tema, los invitamos a
ver el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?
v=PTCt0Jtkje0
Les comentamos que hoy conoceremos el sentido del
tacto.
D: Se invita a los niños y niñas a visitar diversas
estaciones (5) que estarán previamente dispuestas, cada
estación, tendrá distintos elementos (texturas), para
que ellos, lo exploren y manipulen con sus manos, luego
que todos los niños y niñas pasen por cada estación,
volveremos a nuestros lugares y conversaremos de
manera grupal, que sensaciones tuvieron al tocar los
distintos elementos; invitamos a los niños y niñas a
colorear una lámina de la mano y luego en la punta de
cada dedo pegar un trozo de textura.
C: Para finalizar, recordamos la importancia del sentido
del TACTO, realizando preguntas de cierre tales como:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cuáles son los órganos de los
sentidos? ¿Qué órgano específicamente trabajamos
hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué me sirve lo
aprendido? Entre otras. Se felicita a los niños/as por su
trabajo y participación.

I: La educadora invita a los niños y niñas a participar de

la evaluación diagnostica, explica que es una evaluación y
cuáles son las formas en las que trabajaremos.
D: La educadora invita a los niños y niñas a mantener una
postura cómoda para poder realizar diferentes trazos
D.P.S. Convivencia y
solicitados en los ítems de la prueba de diagnóstico.
ciudadanía.
Luego van respondiendo los ítems a medida que la
Comunicación (6) Respetar normas y
 Integral acuerdos, creados educadora proyecta en la pizarra.
Lenguaje verbal (8) Representar colaborativamente con pares C: Se invita a los niños y niñas a entregar sus pruebas y
gráficamente algunos trazos y adultos, para el bienestar participar de retroalimentación, en donde se revisará en
del grupo. conjunto en la pizarra la evaluación. Coordinar
Respetar Reproduce trazos. Escala de
apreciación.

Planificación

Nombre Proyecto: Mi cuerpo (Los sentidos) Nombre educadoras: Alejandra Aguayo- Daniela Ortiz
Duración proyecto: 3 Semanas Fecha: Martes 28 de marzo de 2023
Nivel: Pre kínder
Ámbito / Objetivos de Objetivo de Aprendizaje Experiencias de Aprendizajes Habilidades y Indicadores de logro Evaluación
Núcleo Aprendizajes Transversal actitudes
PNL (2) Comprender el contenido D.P.S. Convivencia y I: La educadora recuerda el cuento del día anterior “La Comprender Comprende textos Observación Directa.
(Interrogación de de un cuento, respondiendo ciudadanía tortilla corredora” Inferir orales.
textos) preguntas. (10) Reconoce prácticas de D: Los niños escuchan nuevamente el cuento, luego Respetar
Comunicación convivencia, como el respeto responden preguntas relacionadas al texto (explicitas,
integral de los turnos. implícitas, valorativas y creativas).
Lenguaje verbal C: Los niños comentan que les pareció la experiencia.
 Desarrollo (6) Coordinar habilidades D.P.S. Convivencia y
Personal y Social psicomotrices finas ciudadanía.
Corporalidad y coloreando imágenes con (6) Respetar normas y
movimiento contorno acuerdos, creados
colaborativamente con pares
y adultos, para el bienestar
del grupo.
D.P.S. Corporalidad y
Desarrollo (3) Identificar movimiento
Personal y Social características de los (6) Coordinar con precisión y
Corporalidad y órganos de los sentidos eficiencia sus habilidades
movimiento psicomotrices finas en
función de sus intereses de
exploración y juego.
D.P.S. Convivencia y
ciudadanía.
(6) Respetar normas y
acuerdos, creados
colaborativamente con pares
y adultos, para el bienestar
I: La educadora explica a los niños/as que vamos a Coordinar
Ejercitar nuestra forma de pintar, se modela la forma Colorea respetando Escala de
de tomar el lápiz y estrategias para lograr un trazo más contorno. apreciación.
preciso al colorear.
D: Cada niño y niña, recibe su libro de lenguaje en la
página 7 y observan la imagen se les invita a conversar
¿Qué es? ¿Qué animal es? ¿Cómo es su cuerpo? ¿De qué
color es?, luego se les invita a colorear el elefante,
procurando respetar los márgenes del dibujo, el equipo
de aula monitorea la correcta postura al tomar el lápiz.
C: Para finalizar, comentan la experiencia, responden
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? Y ¿Para
qué me sirve lo aprendido?
I: Le comentamos a los niños/as que hoy continuaremos
trabajando en nuestro proyecto “Mi cuerpo”. Recuerdan
lo que hemos aprendido ¿Qué órgano de los sentidos
aprendimos ayer?, escuchamos las respuestas de los
niños y niñas. Se activan aprendizajes previos con Identificar
respecto al oído. ¿Dónde está el oído? ¿Para qué creen Identifica los órganos de Escala de
ustedes que me sirve el oído? Entre otras. los sentidos. apreciación.
D: Se invita a los niños y niñas a que cubran sus ojos, y
los invitamos a escuchar distintos sonidos, una vez que
han escuchado distintos sonidos, les pedimos que
recordemos que sonidos escuchados, posteriormente
explicamos la importancia que tiene este y como
debemos cuidar de él ¿Qué pasaría si me meto algo en el
oído? ¿Qué sonidos les agrada escuchar?, ¿Qué sonidos
son muy desagradables?, escuchamos las respuestas de
los niños y las niñas. Luego trabajamos en nuestro
cuaderno verde, ahí encontrarán el órgano del oído,
(oreja), donde ellos deberán rellenarlo con la técnica de
dactilopintura.
C: Comentan la experiencia y recuerdan sonidos que son
agradables de oír y la importancia del sentido de la
audición.
I: La educadora invita a los niños y niñas a participar de
la evaluación diagnóstica, recuerdan que es una
evaluación y cuáles son las formas en las que debemos
trabajar.
D: La educadora invita a los niños y niñas a mantener una
postura cómoda para poder contestar los diferentes
ítems solicitados en la prueba de diagnóstico. Luego van
 del grupo. respondiendo los ítems a medida que la educadora
proyecta en la pizarra, identificando posición de
objetos.
Interacción y (3) Comunicar la posición de C: Se invita a los niños y niñas a entregar sus pruebas y
comprensión del objetos respecto de un punto participar de retroalimentación, en donde se revisará en Identificar
entorno u objeto de referencia, conjunto en la pizarra la evaluación. Respetar
Pensamiento empleando conceptos de Identifica ubicación Escala de
matemático ubicación arriba/abajo- espacial. apreciación.
cerca/lejos.

Planificación

Nombre Proyecto: Mi cuerpo (Los sentidos) Nombre educadoras: Alejandra Aguayo- Daniela Ortiz
Duración proyecto: 3 Semanas Fecha: Miércoles 29 de marzo de 2023
Nivel: Pre kínder
Ámbito / Núcleo Objetivos de Objetivo de Aprendizaje Experiencias de Aprendizajes Habilidades y Indicadores de logro Evaluación
Aprendizajes Transversal actitudes
PNL (Uso (4) Incorporar palabras D.P.S. Convivencia y I: Los niños/as observan la portada del cuento de la Interpretar Incorpora palabras Observación Directa.
diccionario) nuevas, extraídas de un ciudadanía semana ¿Te acuerdas del cuento que estamos Participar nuevas.
Comunicación texto. (1) Participar en actividades trabajando esta semana? ¿Cómo se llama el cuento?
integral acordando estrategias. ¿Quién es el personaje principal del cuento? Entre
Lenguaje verbal otras.
D: A continuación, le contamos que vamos a ocupar el
diccionario para buscar palabras que no conocemos del
cuento, es importante destacar que siempre que no
conocemos una palabra, el diccionario nos ayuda y si no
tenemos diccionario también podemos buscar en el
celular. En conjunto con los niños se elige 1 palabra
desconocida del cuento y se busca su significado, la
 educadora da ejemplos de cómo se puede utilizar la
palabra y se les pide a los niños/as que la expliquen.
C: Se felicita al niño/a por sus respuestas y se les
pregunta qué palabras nuevas aprendieron hoy, luego se
invita a los niños/as a transcribir las palabras buscadas
en el diccionario en sus cuadernos rojos.

I: La educadora presenta el objetivo de la clase

identificar la ubicación espacial arriba- abajo, para esto
invita a los niños/as a jugar a simón manda, dando
indicaciones de arriba de la silla, debajo de la silla,
debajo de la mesa, arriba de la mesa, etc. Comentan que
Interacción y D.P.S. Corporalidad y les pareció y den nuevos ejemplos de arriba abajo.
comprensión del (3) Comunicar la posición de movimiento D: Los niños y niñas reciben su libro de matemática en la Identificar Identifica ubicación Escala de
entorno objetos respecto de un (6) Coordinar con precisión y página 5, donde observan las imágenes y describen lo Coordinar espacial arriba/abajo. apreciación.
Pensamiento punto u objeto de eficiencia sus habilidades observado, luego siguen las instrucciones de trabajo
matemático referencia, empleando psicomotrices finas en coloreando el perro que está arriba de la escalera y el
conceptos de ubicación función de sus intereses de gato que está debajo de la escalera.
arriba/abajo. exploración y juego. C: Para finalizar se revisa y evalúa la tarea,
comprobando el dominio del concepto. Luego responden
preguntas de cierre.

I: La educadora explica a los niños/as que vamos a

D.P.S. Corporalidad y
Comunicación
movimiento
integral (8) Representar
(6) Coordinar con precisión y
Lenguaje verbal gráficamente algunos
eficiencia sus habilidades
trazos.
psicomotrices finas en
función de sus intereses de
exploración y juego.
trabajar realizando trazos, cantan canción para
soltar los dedos, luego invita a los niños/as a practicar
trazos en las pizarras individuales con plumón.
D: Cada niño y niña, recibe su libro de lenguaje en la
página 10, en donde observaran a un niño que debe
conseguir su ropa. Se les invita a unir con una línea recta
al niño con su polera, pantalón y zapatos.
C: Para finalizar, comentan la experiencia, responden
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? y ¿Para
qué me sirve lo aprendido? Trazar Realiza trazos. Escala de
Coordinar apreciación.
I: Los niños y niñas recuerdan proyecto de la semana a
través de preguntas ¿Quién puede nombrar alguna parte
del cuerpo? ¿Todas las partes del cuerpo las podemos
ver? ¿Qué órganos de los sentidos hemos aprendido?,
escuchamos las respuestas de los niños y niñas. Se
activan aprendizajes previos con respecto a la visión.
 ¿Cuál será el órgano de la visión? ¿Por qué creen ustedes
que necesitamos tener ojos? Entre otras.
Observan video de la visión
D.P.S. Convivencia y https://www.youtube.com/watch?v=SzGNEXJ-Auc
ciudadanía D: Se invita a los niños/as a comentar lo observado en el
(1) Participar en actividades video e ir identificando las partes del ojo y la
Desarrollo Personal (3) Identificar acordando estrategias.
y Social características de los importancia que cada una tiene. Luego reciben una lámina
Corporalidad y órganos de los sentidos. del ojo, donde colorean y enmarcan el ojo con culebritas Identificar
de plasticina. Participar Identifica los órganos de Escala de
movimiento
C: Para finalizar realizamos las siguientes preguntas: los sentidos. apreciación.
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cuáles son los órganos de los
sentidos? ¿Qué órgano específicamente trabajamos
hoy? ¿Para qué me sirve lo aprendido? Entre otras. Se
felicita a los niños/as por su trabajo y participación.

Planificación

Nombre Proyecto: Mi cuerpo (Los sentidos) Nombre educadoras: Alejandra Aguayo- Daniela Ortiz
Duración proyecto: 3 Semanas Fecha: Jueves 30 de marzo de 2023
Nivel: Pre kínder
 Ámbito / Objetivos de Objetivo de Aprendizaje Experiencias de Aprendizajes Habilidades y Indicadores de logro Evaluación
Núcleo Aprendizajes Transversal actitudes
PNL (Lectura (1) Expresarse oralmente en D.P.S. Identidad y Autonomía I: La educadora invita a los niños a observar la portada Expresar Se expresa oralmente. Observación directa.
pública) forma clara y comprensible, (5) Comunicar sus ideas, del cuento. Le pregunta ¿Se acuerdan del cuento que Comunicar
Comunicación al narrar un cuento. opiniones en situaciones estamos trabajando esta semana? ¿Cómo se llama el Respetar
integral cotidianas. cuento? Entre otras.
Lenguaje verbal D: A continuación, le contamos a niños/as que la
estrategia de este día se llama lectura pública, la cual
consiste en que el niño/a narre el cuento con sus propias
palabras observando las ilustraciones (imágenes), se
elige con los palitos preguntones a uno o dos niños para
que realicen la narración del cuento.
C: Se felicita al niño/a por su narración. Los compañeros
comentan que les pareció la experiencia.

I: Los niños/as se ubican en sus puestos, la educadora

(6) Comprender contenidos
Comunicación explícitos de textos
integral literarios, describiendo
Lenguaje verbal información.
D.P.S. Convivencia y
Ciudadanía
(6) Respetar normas y
acuerdos para el bienestar
del grupo.
recuerda las normas de nuestra sala vistas
anteriormente. Los invita a reflexionar sobre la
importancia de mantener normas de sana convivencia Describir
Escuchar Describe acción de la Escala de apreciación
dentro del aula. norma.
D: Los niños describen y observan la lámina de la nueva
norma a trabajar “siéntate bien”, mencionan por qué
creen que es importante sentarse bien, ¿Qué pasa si nos
sentamos chuecos? ¿Qué pasa si me siento en la punta
de la silla? Se elige a algunos niños/as para que modelen
la norma (la manera correcta e incorrecta).
C: Para cerrar la experiencia se invita a los niños/as a
colorear lámina de la norma, para luego responder
preguntas de metacognición, ¿para qué nos sirven las
normas? ¿Dónde debo dejar la mochila? ¿Todos
hablamos al mismo tiempo? ¿Por qué debo formarme
correctamente? ¿Por qué me tengo que sentar bien?
¿Qué otra norma podríamos agregar mañana? Entre
otras.

I: Los niños y niñas recuerdan proyecto de la semana a

través de preguntas ¿Quién puede nombrar alguna parte
del cuerpo? ¿Todas las partes del cuerpo las podemos
ver? ¿Qué órganos de los sentidos hemos aprendido?,
escuchamos las respuestas de los niños y niñas. Se
activan aprendizajes previos con respecto al olfato
¿Cuál será el órgano del olfato? ¿Por qué creen ustedes
(3) Identificar
que necesitamos oler? Entre otras. Se les invita a ver Escala de apreciación
Desarrollo características de los
Personal y Social órganos de los sentidos D.P.S. Convivencia y video https://www.youtube.com/watch?v=KDzhd_keg3o
Corporalidad y ciudadanía D: Se les comenta a los niños, que otro de los sentidos Identificar
movimiento (1) Participar en actividades que tenemos es el del olfato y su órgano es la nariz,
acordando estrategias. específicamente las fosas nasales, enseñamos las Identifica los órganos de
características de este sentido y como lo podemos los sentidos.
cuidar. Una vez que conversamos sobre la importancia de
este sentido, invitamos a los niños y niñas a jugar al
juego de “Descubrir los olores”, se invita a los niños y
niñas, a descubrir los olores que se les presentarán,
. posteriormente le preguntamos ¿Les fue difícil
reconocer los olores ¿Hubo algún aroma que más les
agrado?, ¿Hubo alguno que les desagrado? , escuchamos
las respuestas de los niños y niñas, luego reciben una
lámina donde deberán colorear las imágenes que
representan un olor agradable.
C: Para finalizar realizamos las siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cuáles son los órganos de los
sentidos? ¿Qué órgano específicamente trabajamos
hoy? ¿Para qué me sirve lo aprendido? Entre otras. Se
felicita a los niños/as por su trabajo y participación. Se
ordenan para realizar hábitos higiénicos.

I: La educadora presenta el objetivo de la clase

identificar la ubicación espacial arriba- abajo, para esto
invita a los niños/as a jugar con material concreto.
Coloca el lápiz arriba/debajo de donde se solicita y así
con otros objetos.
D: Los niños y niñas reciben su libro de lenguaje página
6, donde observan las imágenes y describen lo
observado, luego siguen las instrucciones de trabajo
coloreando las palomas que están arriba del techo,
dibujan un juguete en la repisa (arriba) y dibujan lo que
deseen abajo.
F: Para finalizar se revisa y evalúa la tarea,
comprobando el dominio del concepto. Luego responden
preguntas de cierre.

(3) Comunicar la posición de

Interacción y objetos respecto de un punto
comprensión del D.P.S. Corporalidad y Escala de apreciación
u objeto de referencia, movimiento
entorno empleando conceptos de
Pensamiento (6) Coordinar con precisión y
ubicación arriba/abajo. eficiencia sus habilidades Identificar
matemático Coordinar Identifica ubicación
psicomotrices finas en
función de sus intereses de espacial arriba/abajo.
 exploración y juego.

Planificación

Nombre Proyecto: Mi cuerpo (Los sentidos) Nombre educadoras: Alejandra Aguayo- Daniela Ortiz
Duración proyecto: 3 Semanas Fecha: Viernes 31 de marzo de 2023
Nivel: Pre kínder
Ámbito / Objetivos de Objetivo de Aprendizaje Experiencias de Aprendizajes Habilidades y Indicadores de logro Evaluación
Núcleo Aprendizajes Transversal actitudes
PNL (Narración) (1) Expresarse oralmente en D.P.S. Identidad y Autonomía I: La educadora invita a los niños a observar la portada Expresar Emplea estructuras Observación directa.
Comunicación forma clara y comprensible, (5) Comunicar sus ideas, del cuento. Le pregunta ¿Se acuerdan del cuento que Comunicar oracionales completas.
integral al narrar un cuento. opiniones en situaciones estamos trabajando esta semana? ¿Cómo se llama el Respetar
Lenguaje verbal cotidianas. cuento? Entre otras.
D: A continuación, le contamos a niños/as que la
estrategia de este día se llama narración, la cual
consiste en que el niño/a narre el cuento con sus propias
palabras sin ver las imágenes del cuento. Se elige con los
palitos preguntones a uno o dos niños para que realicen
la narración del cuento.
C: Se felicita al niño/a por su narración. Los compañeros
comentan que les pareció la experiencia.

I: La educadora presenta el objetivo de la clase

(6) Coordinar con precisión y
Desarrollo eficiencia sus habilidades
Personal y Social psicomotrices finas en
Corporalidad y función de sus intereses de
movimiento exploración y juego.
D.P.S. Convivencia y
ciudadanía.
(6) Respetar normas y
acuerdos, creados
colaborativamente con pares
y adultos, para el bienestar
del grupo.
“Confeccionar una manual para recordar nuestra minuta
de colación” Para esto se les invita a ver un video
Coordinar
https://www.youtube.com/watch?v=ppcK0WOYVMg
Colorea
luego comentan lo observado y que alimentos saludables Respetar Observación directa.
son de su agrado.
D: La educadora muestra a los niños un modelo de lo que
deberán confeccionar e invita a los niños y niñas a seguir
instrucciones paso a paso para colorear y decorar.
C: Se registra el nombre de cada niño/a en los trabajos,
para luego llevárselos a casa. Se les invita a comentar
que les parecio la actividad.

I: Le comentamos a los niños y niñas que hoy

 continuaremos trabajando en nuestro proyecto
¿Recuerdan lo que hemos visto estos días?, escuchamos
las respuestas, recordamos que estamos trabajando en
(3) Identificar D.P.S. Corporalidad y el proyecto Mi cuerpo, específicamente los órganos de
Desarrollo características de los movimiento los sentidos. ¿Qué órganos hemos conocido? Se activan Escala de
Personal y Social órganos de los sentidos (6) Coordinar con precisión y aprendizajes previos con respecto al gusto. Se les invita Identificar
eficiencia sus habilidades Identifica los órganos de apreciación.
Corporalidad y a ver el video del gusto Modelar los sentidos.
movimiento psicomotrices finas en https://www.youtube.com/watch?v=9EpV2K7xgXM
función de sus intereses de D: Se comenta lo observado y la importancia de la lengua
exploración y juego. para poder percibir los diferentes sabores,
específicamente las papilas gustativas, enseñamos las
características de este sentido. Luego invitamos a los
niños/as a jugar al juego de “Dulce o salado ácido o
amargo”, se invita a los párvulos a probar distintos
sabores, luego les preguntamos ¿Qué estaremos
probando? ¿Cómo es el sabor que probaste? ¿Les fue
difícil reconocer los sabores? ¿Hubo algún sabor que
más les gustó?, ¿Hubo alguno de los sabores que no les
gustó? luego los invitamos a trabajar en el cuaderno de
proyecto rellenando una lengua con plasticina y con un
palito de fosforo hacer los puntitos simulando las papilas
gustativas.
C: Para finalizar realizamos las siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cuáles son los órganos de los
sentidos? ¿Qué órgano específicamente trabajamos
hoy? ¿Para qué me sirve lo aprendido? Entre otras.

I: Los niños estarán ubicados en sus puestos, la

Educadora les comentará que continuaremos
aprendiendo “Normas” estas son señales que iremos
pegando en la sala a través de una lámina y nos ayudarán
a mantener orden y disciplina dentro de nuestra sala.
D; Los niños/as observan lámina de norma presentada
por la Educadora “trabaja en silencio”, se les da la
posibilidad de describir lo que ellos ven y se reforzará
indicando la importancia de permanecer en silencio
mientras se ejecuta la experiencia educativa, se modela
la norma para que ellos visualicen y puedan expresar
verbalmente en que nos afecta la situación si
D.P.S. Convivencia y estuviéramos todos haciendo ruido y como mejorarla.
(3) Comunicar la posición de ciudadanía F: Para cerrar la experiencia se invita a los niños/as a
Comunicación objetos respecto de un punto (6) Respetar normas y ordenar sus pertenencias y sentarse para colorear
Escala de
integral u objeto de referencia, acuerdos creados lámina de la norma, irán también respondiendo preguntas
colaborativamente con pares apreciación.
Lenguaje verbal empleando conceptos de de metacognición, ¿para qué nos sirven las normas? Expresar Se expresa oralmente en
ubicación dentro/ fuera y adultos, para el bienestar ¿Qué pasa si hablamos todos al mismo tiempo? Entre Respetar forma clara y
del grupo. otras. comprensible.