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“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°03– BIMESTRE II– 2022 – COAR UCAYALI

DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N° 12
TEMA MUNDIAL 10: ESTADOS AUTORITARIOS (SIGLO XX): SURGIMIENTO DE ESTADOS
AUTORITARIOS: NATURALEZA E IMPORTANCIA DE LA OPOSICIÓN Y TRATO QUE RECIBIÓ EN LA
ALEMANIA DE HITLER
ÁREA / ASIGNATURA O COMPONENTE FECHA N° DE HORAS GRADO Y SECCIÓN
HISTORIA NS Del 11 al 15 de julio 5 HRS 4 A, B, C y D
del 2022

DESARROLLO DEL PERFIL IB DEL ESTUDIANTE

Audaces X Informados e instruidos
Equilibrados X Indagadores
X Pensadores Solidarios
X Reflexivos Íntegros
X Mentalidad Abierta X Buenos comunicadores
Información detallada:
En el presente Diseño Metodológico para el Aprendizaje, contribuye a la mentalidad internacional
haciendo hincapié en el pensamiento crítico y creativo para analizar sus propias ideas y considerar PAGE \*
distintos puntos de vista y cuestiones de importancia local y mundial, desarrollando la indagación sobre MERGEFO
el impacto del fascismo y cuestiones económicas nacionales en la política exterior italiana.

ENFOQUES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

RMAT 8
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
X Se basa en la indagación X Habilidades de pensamiento
X Se centra en la comprensión conceptual Habilidades sociales
X Se desarrolla en contextos locales y globales X Habilidades de comunicación
X Se centra en el trabajo en equipo y la X Habilidades de autogestión
colaboración eficaz
X Está diseñada para eliminar las barreras del X Habilidades de investigación
aprendizaje
X Está guiada por la evaluación
Información detallada:
Estos enfoques tienen el objetivo de ayudar a los estudiantes a ser autónomos y aprender cómo
plantear buenas preguntas, establecer metas eficaces, trabajar en equipo para lograr sus aspiraciones,
gestión del tiempo, tareas y desarrollar la determinación necesaria para cumplirlas, a través de la
investigación como la comparación, el contraste, la validación y priorización de las fuentes.

VINCULO CON LOS COMPONENTES TRONCALES

MONOGRAFÍA TDC CAS
El estudiante desarrolla la habilidad de Conocimiento personal y Creatividad
investigación profunda, resaltando la compartido
forma de redacción coherente y X Forma de conocimiento Actividad
cohesionada, donde aborde aspectos Área de conocimiento Servicio
de preguntas de investigación, y que Marco de conocimiento Información detallada:
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GENERAL. 986971348– SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA 961501294– SUBDIRECCIÓN BYDE. 980134431 - E-mail: coarucayali@hotmail.com
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responda de forma específica su

pregunta de investigación.

PREGUNTA DE CONOCIMIENTO
¿Bajo qué circunstancia consolidó y mantuvo Hitler su poder en Alemania?
Alcance
X Perspectiva
X Métodos y herramientas
Ética

I. NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS

ACTIVIDAD 01: Analiza la fuente gráfica

Paso 1: Observa la caricatura
Fuente A: Traición, Illingworth, 10 de noviembre de 1939. La viñeta probablemente hace referencia a un
fallido atentado contra Hitler que se produjo dos días antes.

PAGE \*
MERGEFO

RMAT 8

Nota. En el pecho de uno de los personajes se lee la palabra Treachery que significa traición.
Paso 02: Responde: ¿Qué sugiere la caricatura sobre los enemigos del Estado autoritario de Hitler?

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Pregunta (b) de mensaje de la fuente (2 puntos)
N Descriptor de nivel P Puntuación
1 No señala ninguna idea válida sobre la fuente señalada 0
2 Señala una idea valida sobre la fuente señalada 1
3 Señala dos ideas validas sobre la fuente señalada 2

Pregunta retadora: ¿Hasta qué punto la naturaleza e importancia de la oposición permitió un trato
represivo en la Alemania de Hitler?

Conociendo el propósito de aprendizaje

COMPETENCIA PROPÓSITOS DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Explica la naturaleza e ● Interpretación crítica de
importancia de la fuentes diversas. PAGE \*
Construye Argumentos MERGEFO
oposición y trato que ● Comprensión del tiempo
interpretaciones razonados histórico.
históricas
recibió en la Alemania de
Hitler ● Elaboración de explicaciones RMAT 8
sobre procesos históricos.

II. INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD 02: Analiza la fuente escrita

Paso 1: Lea la fuente y subraye las principales ideas
Fuente B: Fragmento de artículo El Estado del bienestar racial y sus enemigos políticos y de fe. Publicado el
12 de agosto de 2014. Claudio Llanos Reyes. Doctor en Historia por la Universidad de Barcelona-
España. Profesor de Historia Contemporánea, Instituto de Historia, Pontificia Universidad Católica
de Valparaíso-Chile.
nnPara el régimen nacionalsocialista, los enemigos políticos y los enemigos raciales eran una amenaza para el
orden que se buscaba imponer, un orden que pretendía asegurar el bienestar ario, la supervivencia e
imposición de la ''raza superior''. En este sentido, todo enemigo del Estado racial, lo era del bienestar del
pueblo alemán, de la comunidad del pueblo (Volksgemeinschaft). La Gestapo fue uno de los órganos
encargados de perseguir y vigilar a estos enemigos (Staatsfeinde) categorizados en los diversos apartados de
sus informes (comunistas, socialdemócratas, Evangélicos, católicos, judíos, Masones, etc.). El desquicio nazi
llegó a los extremos de centrar en una estructura monolítica a sus enemigos, fundamentada en la raza y en la
oportunidad que este concepto brindaba para identificar a los opuestos, aislar cualquier mirada opuesta.
Desde ''marzo de 1933 (...) miles de protestantes, católicos, agnósticos, sionistas, judíos ortodoxos o
reformados, nacionalistas alemanes, comunistas e intelectuales liberales de toda condición social,
descubrieron de repente que se habían convertido en (...): judíos''.
Los enemigos políticos y de fe del ''bienestar ario''

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En un perspectiva amplia y sintética, el nacionalsocialismo veía un conjunto de enemigos, ''todos los

problemas eran problemas raciales para el nazismo, y la ideología völkisch del nazismo proveía de
diagnóstico y solución de todos los problemas contemporáneos, incluyendo la división de clases''.
Para lograr el orden y asegurar la ''superioridad germana'' el régimen nazi desplegó diversos mecanismos de
control político y social, entre los cuales esta investigación estudia la acción de la Gestapo como
''instrumento del terror''. Este organismo resultó ser no sólo fundamental para mantener el control sobre los
opositores, sino también un instrumento para identificar las tensiones existentes dentro de la sociedad
alemana durante la dictadura. Por un lado, la represión contra los enemigos del Estado (Staatsfeinde) nos
permite aproximarnos a los mecanismos que aseguraron el poder y control sobre la sociedad , y por otro, nos
deja observar las formas en que se asegura el bienestar racial en base a una política represiva y
completamente torcida del concepto de humanidad. Una concepción donde asegurar la disciplina a partir del
miedo era central y que fue capaz de reducir las resistencias, cubriendo todas las esferas de la vida social. Sin
embargo, para lograr eso, primero se debía golpear a los ''enemigos'', neutralizar las posibilidades de crítica o
alternativa, por lo que –entre muchos otros- católicos críticos al régimen y comunistas fueron vigilados y
sancionado.
Los enemigos totales: el caso de militantes comunistas
Para el régimen dictatorial los comunistas y marxistas representaban al enemigo total debido a que la idea
de la lucha de clases era considerada enemiga de la integridad y unidad orgánica y racial de la nación.
Sumado a ello, la idea internacionalista reflejaba una relación entre pueblos que estaba lejos de las ideas de
superioridad racial. En este contexto, el pretendido bienestar de la raza se veía amenazado por las fuerzas PAGE \*
''centrífugas'' del marxismo, más aún cuando en la fantasmagoría hitleriana, judíos y marxistas eran una MERGEFO
suerte de ''infección social''. El marxismo era el ''bacilo'' alimentado por la democracia. Estaban además
vinculados a los judíos en cuanto a lo que representaban, como la ''República Judía de Weimar'' RMAT
(Judenrepublik) y la acción de los ''criminales de noviembre'' (Novemberverbrecher). Por ello, desde la
8
perspectiva nacionalsocialista el ser comunista era un crimen y la Gestapo se encargaba de dejarlo claro. Las
organizaciones ligadas al marxismo tenían una oposición clara a los postulados nacionalsocialistas, pues el
proyecto ideológico de los comunistas y sus simpatizantes (también la socialdemocracia) partía de la
destrucción de las relaciones de propiedad, sin relación con los orígenes raciales, en una lucha donde las
clases explotadas se debían enfrentar a la burguesía, tanto a nivel nacional como internacional. De esta
forma y en el plano de sus políticas sociales, el marxismo estaba lejano de cualquier discurso que no
considerara la abolición de la propiedad privada de los medios de producción. Así mismo se planteaba una
meta muy distinta a la fantasía racial de superioridad de los nazis.
La persecución a los comunistas tenía el objetivo de destruir y erradicar el marxismo de la vida alemana, pues
eran vistos como ajenos a esta y enemigos de la misma. Esta política era parte de la ''limpieza'' del Estado y
de la sociedad alemana que incluyó a enemigos raciales y políticos y que, con organismos como la Gestapo,
constituyó el inicio del Estado del terror, que no fue más de carácter espontáneo, sino que contó con la
ayuda de aparatos de presión continuamente perfeccionados.
Los católicos que desconocían al Estado racial
Se debe señalar con claridad que a nivel de organizaciones y comunidades los comunistas y católicos
experimentaron de manera diferente la vigilancia y represión de la dictadura nazi. La iglesia católica vivió una
situación diferente a la de los comunistas militantes7. Desde el concordato Alemania–Vaticano, sectores de
la iglesia católica aceptaron o apoyaron en diverso grado al Estado racial, mientras que otros mostraron su
confusión ante algunos de los líderes religiosos, situándose contrarios al orden e ideas del régimen
dictatorial. De esta forma dentro de la iglesia católica la Gestapo identifica a los sectores cercanos al régimen
y a aquellos que han pasado a ser enemigos del Estado por sus críticas y valoraciones contra éste. Se puede
advertir en los documentos que los ''buenos'' católicos son aquellos que no emiten críticas, que obedecen a
las disposiciones e ideas del orden y sus proyectos, sin cuestionar los acuerdos del concordato de 1933 que
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sorprendió a muchos católicos alemanes que advertían la naturaleza del nacionalsocialismo. En este sentido
si bien Goldhagen cuestiona con abundante material documental las acciones de sectores de la jerarquía de
la iglesia, no es menos importante considerar las acciones que dentro de la comunidad católica criticaron a
un régimen que otros obedecían, o frente al cual muchos guardaban silencio.
Fuente: Llanos, C (2014). Estados del bienestar racial y sus enemigos políticos y de fe. Chile. Notas de
investigación de los archivos de la Gestapo en el inicio de la dictadura nacionalsocialista (1933 - 1937).
Obtenido de: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1794-58872014000200009

Paso 02: Responda: ¿Cómo se explica, según la fuente B, la naturaleza e importancia de la oposición en la
Alemania de Hitler?
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__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
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Pregunta (a) de identificación de ideas (3 puntos)

N Descriptor de nivel P Puntuación
1 No señala ninguna idea pertinente 0
2 Señala solo una idea pertinente de manera adecuada 1 PAGE \*
3 Señala dos ideas pertinentes de manera adecuada 2 MERGEFO
4 Señala tres ideas pertinentes de manera adecuada 3

ACTIVIDAD 03: Analiza la fuente escrita.

RMAT 8
Paso 1: Lea la fuente y subraye las principales ideas
Fuente C: Fragmento del trabajo de grado. Honrubia Moriano, ML (2020). La maquinaria del exterminio nazi:
las bases intelectuales del sistema y la función de los campos de concentración. (Trabajo Fin de
Grado Inédito). Universidad de Sevilla, Sevilla.
La persecución se llevó a cabo en varias fases: En una primera fase (1933), reina la violencia y el temor, así
como la inseguridad creada entre los afectados y sus familiares. Esta primera fase y la magnitud de expansión
que genera, hace más fácil la labor posterior de la Gestapo. En la siguiente fase, la de consolidación
(1933/1936), se sistematiza la represión: se estandariza el ingreso en un campo de concentración como "el
más duro de los castigos estándar” y se emplea la violencia física en los interrogatorios de modo constante.
Del 1934 al 1936 se produce una disminución en el número de internos en campos de concentración, pero a
partir del 36 se intensifican. Dams y Stolle (2014) afirman: “La izquierda política seguía siendo el objetivo
principal. Cuando, después de cuatro años de persecución, las organizaciones clandestinas KPD y SPD fueron
destruida, la Gestapo podría llegar a otros “oponentes". Desde la primera fase de persecución hasta el 1937,
cambia el fundamento del concepto de seguridad interna: si bien antes luchaban contra las asociaciones de
izquierdas como su principal objetivo, ahora el concepto de seguridad se fundamentará en motivos raciales,
y serán judíos y gitanos los objetivos principales (última fase de persecución, del 1937 al 1939). La Noche de
los cristales rotos así lo demuestra. Tras 1938 se intensifica la persecución de los judíos, y se generaliza la
"detención preventiva", que en palabras de Werner Best, era necesaria para prevenir toda actividad que
interrumpa o destruya el orden popular. Al mismo tiempo, a causa de la Segunda Guerra Mundial, la Gestapo
se preparaba desde 1937 para impedir la guerra. Esto hizo que este organismo cambiara de perspectiva y
fuera adaptando sus medidas a condiciones bélicas: Se castigó toda forma de “socavar la moral militar”, se
persiguió a los clérigos, se realizaron persecuciones políticas de comunistas y socialdemócratas (aunque esta
persecución política comenzó en el 1933, antes de la fundación oficial de la Gestapo), y criminales GV
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(trabajadores forzados de Europa del Este acusados de tener relaciones sexuales entre mujeres alemanas)
son castigados con sentencias de muerte. Tras 1938, se abre una nueva etapa en la violencia: la Gestapo
empieza a matar oficialmente fuera de los campos de concentración. Los allanamientos y las deportaciones a
gran escala convencieron a la sociedad de la falta de piedad que los nacionalsocialistas tenían contra sus
oponentes. Tanto la radio como la prensa informaban de este "proceso de limpieza". Dams y Stolle (2014)
remarcan un hecho importante: La base de esta persecución fue el Decreto del Incendio del Reichstag, que
Ernst Fraenkel había denominado apropiadamente el “Acta Constitutiva del Tercer Reich”.
Cada comunidad religiosa era perseguida por uno u otro motivo. Los Testigos de Jehová, objetores de
conciencia, que se negaban a hacer el saludo nazi y al servicio militar, eran por esto considerados enemigos
peligrosos del estado. Su estructura organizativa y las reglas a las que se sometían sus comunidades dio a la
Gestapo todas las claves para detenerlos fácilmente. Los cristianos se oponían a la religión neopagana de los
nacionalsocialistas y a su racista visión del mundo. Los nazis veían en ellos a una comunidad problemática y a
su competencia ideológica. Que defendieran su religión y los valores que éstas representaban fue suficiente
para que fueran perseguidos. En total, 417 clérigos fueron detenidos en campos de concentración, de los
cuales 108 murieron, mientras que otros 74 perdieron la vida en otras circunstancias.
Fuente: Honrubia, María Luisa (2020). La maquinaria del exterminio nazi: las bases intelectuales del
sistema y la función de los campos de concentración. Obtenido de:
https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/130787/TFG_HONRUBIA%20MORIANO%2c
%20MARIA%20LUISA-JUN2020_19-20%2bTFG_160_%28Subs%20E3285%29.pdf?
sequence=1&isAllowed=y PAGE \*
Paso 02: Responda: ¿Cuál fue, según la fuente C, el trató que recibió la oposición en la Alemania de Hitler? MERGEFO
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ RMAT 8
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Pregunta (a) de identificación de ideas (3 puntos)
N Descriptor de nivel P Puntuación
1 No señala ninguna idea pertinente 0
2 Señala solo una idea pertinente de manera adecuada 1
3 Señala dos ideas pertinentes de manera adecuada 2
4 Señala tres ideas pertinentes de manera adecuada 3

III. TRANSFERIMOS Y NOS EVALUAMOS

ACTIVIDAD 04: Utilizando las fuentes y sus propios conocimientos, explique la naturaleza e importancia de la
oposición y el trato que recibió en la Alemania de Hitler. Responde en forma de ensayo breve con una
extensión de 700 palabras.
Paso 1: construye una pregunta.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

Paso 2: formule un esquema del cuerpo de ensayo breve.

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

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Paso 3: construye los argumentos razonados de acuerdo al esquema anterior.

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

Bandas de calificación de evaluación externa: prueba 1 (cuarta pregunta)

Puntos Descriptor de nivel

0 La respuesta no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran
a continuación.

1–3 La respuesta no se centra en la pregunta.

Si bien se incluyen referencias a las fuentes, es probable que a este nivel las referencias
consistan en descripciones del contenido de las fuentes y no se utilicen como pruebas para
respaldar el análisis.
PAGE \*
No se demuestran conocimientos propios o, si quedan demostrados, son incorrectos o
MERGEFO
carecen de pertinencia.

4–6 En su mayor parte, la respuesta se centra en la pregunta. RMAT 8

Se incluyen referencias a las fuentes, y esas referencias se utilizan como pruebas para
respaldar el análisis.

Los conocimientos propios demostrados carecen de precisión o pertinencia. No se intenta o

apenas se intenta sintetizar los conocimientos propios y la información proveniente de las
fuentes.

7–9 La respuesta se centra en la pregunta.

Se incluyen referencias claras a las fuentes, y esas referencias se utilizan eficazmente como
pruebas para respaldar el análisis.

Se utilizan conocimientos propios precisos y pertinentes. Se sintetizan eficazmente los

conocimientos propios y la información proveniente de las fuentes.

IV. REFLEXIONAMOS EL APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 5:    Metacognición:
¿Qué dificultades tuviste para desarrollar las actividades propuestas en el diseño? ¿Cómo resolví esta
dificultad? ¿Qué estrategias te fueron de ayuda para mejorar tu proceso de aprendizaje?
¿A qué conclusiones llegaste frente al tema abordado?

V. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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Llanos Reyes, Claudio (2014). El Estado del bienestar racial y sus enemigos políticos y de fe. Instituto de
Historia, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso-Chile. http://www.scielo.org.co/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1794-58872014000200009
Honrubia Moriano, María Luisa (2020). La maquinaria del exterminio nazi: las bases intelectuales del sistema
y la función de los campos de concentración. (Trabajo Fin de Grado Inédito). Universidad de Sevilla,
Sevilla. https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/130787/TFG_HONRUBIA%20MORIANO
%2c%20MARIA%20LUISA-JUN2020_19-20%2bTFG_160_%28Subs%20E3285%29.pdf?
sequence=1&isAllowed=y

VI. AUTORÍA:
Docentes COAR - Macro Región 1- Moquegua – Junín – Tacna - Huánuco. Elaborado por Florentino Arpa
Calachua.

PAGE \*
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RMAT 8

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