SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

UNIDAD III
“Valoremos la Cultura de Paz Rechazando Todo Tipo de Discriminación e Intervención”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : GUE. “Gran Mariscal Toribio de Luzuriaga”
I.2. Área : Ciencias Sociales
I.3. Grado - Sección : Quinto A, B, C, D, E, F, G, H, I, J.
I.4. Duración : 03 Horas (135 minutos).
I.5. Fecha : Del 29 de Mayo al 02 de Junio de 2023
I.6. Docente : HENOSTROZA RODRÍGUEZ Verónica del Pilar.
HERRERA MÁRQUEZ Maritza Dula.
VALDERRAMA ALCOCER Cynthia Magali.
II. TÍTULO : Analizamos la Crisis del Capitalismo y Conocemos el Crac del 29
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE : Conoce las causas y consecuencias de la crisis del Capitalismo y analiza el Crac del 29
IV. APRENDIZAJE ESPERADO:
 CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
COMPETENCIA
 GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS
Capacidad Criterio Evidencias de Aprendizaje Instrumento Campo Temático
CONSTRUYE - Explica causas y consecuencias  Explica las causas y LA CRISIS DEL
INTERPRETACIONES de la crisis del capitalismo. consecuencias de la crisis CAPITALISMO
HISTÓRICAS - Analiza la autarquía económica del capitalismo en un cuadro - El origen de la crisis.
Interpreta Críticamente y expansionismo político de la de doble entrada. - Las consecuencias de la
Fuentes Diversas. Alemania Nazi.  Explica la autarquía crisis.
GESTIONA económica y expansionismo - Estados Unidos y el New
RESPONSABLEMENTE político de la Alemania Nazi Deal.
LOS RECURSOS en un cuestionario. - Crisis económica y
ECONÓMICOS
extremismo político.
Comprende las
relaciones entre los - Explica las relaciones entre los  Describe el impacto mundial - Las Democracias
elementos del sistema de la crisis de 1929 y su proteccionistas.
económico y financiero.
agentes del sistema económico relación con los agentes del  Rúbrica - La Alemania Nazi:
y financiero global para sistema económico y autarquía económica y
comprender el impacto de la financiero global en un expansionismo político.
crisis de 1929 en el mundo. ensayo.

V. COMPETENCIAS TRANSVESALES:
Competencia Capacidad Criterios Evidencias de Instrumento de
Aprendizaje Evaluación
en

las

Participacione Lista de Cotejo

generados

 Gestiona información del  Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes

aprendizaje desenvuel

entornos
virtuales

entorno virtual virtuales. entornos virtuales que respondan a necesidades de s en clases y

otros.
TIC

información.
por
Gestiona su Se

de manera ve

 Organiza acciones  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en Reto y Lista de cotejo

estratégicas para función del tiempo y de los recursos de que producto.
autónoma

alcanzar sus metas de dispone, para lo cual establece un orden y una

aprendizaje. prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUE VALOR ACTITUD OBSERVABLE
Enfoque de  Conciencia de Derechos.  Se promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la
Derechos  Libertad y relación con sus pares y adultos.
Responsabilidad.  Se promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
 Diálogo y Concertación. competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la
búsqueda del bien común.
Intercultural  Respeto a la identidad  Acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua,
cultural. su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
 Justicia.  Previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una
 Diálogo intercultural. reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
VII. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA SESIÓN:
SECUENCIA DIDÁCTICA
Procesos Materiales y
F Estrategias T
Pedagógicos Recursos
 Se da la bienvenida a los estudiantes y se reflexiona acerca de los valores institucionales y
comentamos ¿Cómo lo ponemos en práctica en nuestra vida diaria?
 Enseguida la docente lee el siguiente párrafo: “ En economía, una depresión es una forma
de describir una crisis económica que consiste en una gran disminución sostenida
de producción y consumo, acompañada por altas tasas de desempleo y
de quiebras empresariales. Es considerada como una forma extraña y extrema de
Motivación recesión. Una depresión se caracteriza por un incremento anormal del desempleo, la
restricción del crédito, reducción de la producción y de la inversión, varias quiebras,
montos reducidos de comercio, así como fluctuaciones de tipos de cambio monetarios
altamente volátiles que, en su mayor parte, constituyen devaluaciones. La deflación o
la hiperinflación son también elementos comunes de una depresión. Se diferencia de
una recesión en que ésta solo es una desaceleración normal y pasajera del ciclo
económico, mientras que una depresión es el punto más bajo del ciclo económico”.
 Luego se pide a los estudiantes generar una Lluvia de ideas para responder las siguientes
preguntas:
 ¿Qué entendemos por crisis o depresión económica? -Situación
INICIO

 ¿Qué caracteriza a una depresión económica? significativa

20’
-Comentario
 ¿Cuál es la diferencia con la recesión económica?
-Potencial humano
 ¿Qué sucederá si una depresión o crisis económica tiene impacto mundial?
Recuperación
 Se menciona lo siguiente: “ La Gran Depresión fue una terrible crisis económica originada
de Saberes
en los Estados Unidos luego del crac financiero de octubre de 1929 en Wall Street. Esta
Previos crisis se prolongó durante la década de 1930 provocando desempleo, pobreza, el quiebre
de bancos e industrias y un malestar social generalizado. El crac del 29 aconteció por la
baja brusca y acelerada que sufrieron los precios de las acciones de las compañías en la
bolsa de valores, organización donde se hacen transacciones financieras. La baja de
precios se mantuvo por semanas, lo que desató el pánico entre empresarios e
inversores. Muchos temieron perder su dinero y quisieron salirse tan pronto como fuera
posible del riesgo que se avecinaba”.
 A continuación, se indica a la clase responder las preguntas:
• ¿Qué opinas del impacto de la crisis del 29 en Estados Unidos? ¿Crees que esto podría
Conflicto
ocurrir en la actualidad? ¿Por qué?
Cognitivo
• ¿Por qué es importante conocer de la crisis del capitalismo y el impacto que este genera en
el mundo?
 Se da a conocer el título y propósito de la sesión.
 Se pide a los estudiantes que analicen la información del texto escolar y en pares completan un
cuadro de doble entrada donde mencionan las causas y consecuencias de la crisis del
capitalismo.
 Socializan el cuadro de manera voluntaria.
 Enseguida responden las siguientes interrogantes sobre la vida durante la gran depresión
• ¿Cuáles fueron los aspectos más importantes de la crisis económica del 29?
• ¿La crisis económica solo afectó a Estados Unidos? Fundamente su respuesta.
• ¿Cómo afectó la crisis a la clase burguesa, media y a la clase obrera?
• ¿Cuáles fueron los efectos de la crisis en la vida de la población y qué actitudes asumieron - Material de
Construcción ante ella? lectura.
DESARROLLO

del Aprendizaje  En un cuadro elabora explicaciones sobre el proceso histórico de 1929 - Pizarra
LA CRISIS DE 1929 - Plumones 100’
¿CÓMO SE MANIFESTÓ? ¿CÓMO EVALUAS SUS - Ficha de
¿EFECTOS EN LA VIDA DE LOS trabajo.
CIUDADANOS?
EN EL ESTADO
EN LA CIUDADANÍA
 En base al análisis del texto responden las siguientes interrogantes:
• ¿Por qué el programa de reactivación económica del Estado nazi logró superar los efectos
de la crisis financiera internacional?
• ¿De qué manera los factores económico e ideológico influyeron en el expansionismo del
Estado nazi?
Aplicación o  Elabora un ensayo sobre el impacto mundial de la crisis de 1929
Transferencia
Evaluación  Rúbrica  Metacognición
CIERRE

 ¿Para qué me sirve lo que aprendí? ¿Cómo aplico en mi vida diaria lo aprendido?  Rúbrica.
15’
Metacognición

29 de Mayo de 2023.
 _________________________________
DOCENTE
Analizamos la Crisis del Capitalismo y Conocemos el Crac del 29
Propósito: Conoce las Causas y Consecuencias de la Crisis del Capitalismo Y Analiza el Crac de 1929

1. Respondemos las siguientes preguntas:

En economía, una depresión es una forma de describir ¿Qué entendemos
una crisis económica que consiste en una gran por crisis o
disminución sostenida de producción y consumo, depresión
acompañada por altas tasas de desempleo y
de quiebras empresariales. Es considerada como una económica?
forma extraña y extrema de recesión. Una depresión se ¿Qué caracteriza a
caracteriza por un incremento anormal del desempleo, una depresión
la restricción del crédito, reducción de la producción y económica?
de la inversión, varias quiebras, montos reducidos de ¿Cuál es la
comercio, así como fluctuaciones de tipos de cambio
monetarios altamente volátiles que, en su mayor parte,
diferencia con la
constituyen devaluaciones. La deflación o recesión económica?
la hiperinflación son también elementos comunes de ¿Qué sucederá si
una depresión. Se diferencia de una recesión en que una depresión o
ésta solo es una desaceleración normal y pasajera crisis económica
del ciclo económico, mientras que una depresión es el
tiene impacto
punto más bajo del ciclo económico”.
mundial?
2. Con la información obtenida completa el cuadro sobre las causas y consecuencias de la crisis del capitalismo.
CRISIS DEL CAPITALISMO
CAUSAS CONSECUENCIAS

3. Responde las siguientes interrogantes sobre la vida durante la gran depresión:

a) ¿Cuáles fueron los aspectos más importantes de la crisis económica del 29?
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b) ¿La crisis económica solo afectó a Estados Unidos? Fundamente su respuesta.
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c) ¿Cómo afectó la crisis a la clase burguesa, media y a la clase obrera?
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d) ¿Cuáles fueron los efectos de la crisis en la vida de la población y qué actitudes asumieron ante ella?
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4. En el siguiente cuadro elabora explicaciones sobre el proceso histórico de 1929
LA CRISIS DE 1929
¿CÓMO SE MANIFESTÓ? ¿CÓMO EVALUAS SUS EFECTOS EN LA VIDA DE LOS
CIUDADANOS?
EN EL
ESTADO

EN LA
CIUDADANÍA
5. En base al análisis del texto responden las siguientes interrogantes:
e) ¿Por qué el programa de reactivación económica del Estado nazi logró superar los efectos de la crisis financiera
internacional?
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b) ¿De qué manera los factores económico e ideológico influyeron en el expansionismo del Estado nazi?
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6. Elabora un ensayo sobre el impacto mundial de la crisis de 1929.

RÚBRICA PARA EVALUAR ENSAYO

NOMBRES Y APELLIDOS: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

GRADO : …………………. SECCIÓN : ……………………………….