AREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

PLAN DE ÁREA

GRADOS DE PRIMERO A ONCE

Docentes:
JULIA BERTHA MEDINA
EUCARIS ESTHER ZAMBRANO PAREJO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JORGE ELIÉCER GAITÁN”

SEDE CENTRAL
2020
 AREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

El arte es un modo de expresión en todas sus actividades esenciales, el arte intenta decirnos algo: algo acerca del universo, del
hombre, del artista mismo. El arte es una forma de conocimiento tan precioso para el hombre como el mundo de la filosofía o de la
ciencia. Desde luego, sólo cuando reconocemos claramente que el arte es una forma de conocimiento paralela a otra, pero distinta
de ellas, por medio de las cuales el hombre llega a comprender su ambiente, sólo entonces podemos empezar a apreciar su
importancia en la historia de la humanidad.

Herbert Read, Arte y sociedad

1. INTRODUCCIÓN

En la actualidad, nuestras políticas de gobierno apuntan hacia la construcción de tres pilares fundamentales que son de vital
importancia para la transformación de la sociedad colombiana; la paz, la equidad y la educación son entonces nuestras motivación
como docentes para realizar el servicio a las nuevas generaciones. Es así, que pensar en una sociedad pacífica, equitativa y
educada, conlleva a una reflexión permanente sobre nuestro comportamiento como seres humanos y con ello a una revisión
profunda de nuestras maneras de relacionarnos como colombianos, como patria.

Por eso, pensar en la construcción de una sociedad sustentada en esto tres pilares es una tarea que debe realizarse con mucha
sensatez y certeza, pues de ésta, dependerá el presente y futuro de nuestra nación.
Pero, ¿cómo debe ser la edificación que se levanta sobre estos tres pilares? Sencillamente, necesitamos de una sociedad más
sensible, más humilde, más creativa; llena de alegría, de ganas de cambiarse así mismo en pro de una transformación global. En
pocas palabras, una “sociedad artista”.

Entonces un buen punto de partida, es un plan de área en Educación Artística sustentado en estos tres pilares que le permita a los
estudiantes Gaitanistas estimular su sensibilidad, despertar sus sentidos y ampliar su percepción para que a partir de esta nueva
condición como seres humanos propongan, elaboren e intervengan su realidad como estudiantes, hijos y ciudadanos y como
resultado de esta transformación hagan una sociedad emocionalmente más estable, mentalmente más creativa y humanamente más
consciente.
2. JUSTIFICACIÓN

La asignatura de artes visuales y estética, declarada por el Ministerio de Educación Nacional como una de los fundamentos
primordiales que comprenden el área de Educación Artística, tiene el propósito de preparar a los estudiantes para que, en el futuro,
puedan resolver problemas con eficacia, tomar decisiones bien meditadas y disfrutar de toda una vida de aprendizaje.

De esta manera, en la institución educativa Jorge Eliécer Gaitán, la asignatura pretende orientar los talentos individuales de los
estudiantes, afianzando el proceso de comunicación y sus diferentes posibilidades de expresión, permitiendo al estudiante afianzar
su visión lógica, emotiva y estética de su entorno como parte de su desarrollo integral.

Es así, que el arte plástico se convierte en el pretexto para que el estudiante afiance las habilidades de análisis, reflexión,
observación, interpretación, creación e imaginación, desarrollando las competencias propias del área: Sensibilidad, Apreciación
Estética y Comunicación, necesarias para afianzar un juicio crítico y desarrollar una adecuada actitud frente a todas las
circunstancias de la vida.

De esta forma, la asignatura – taller, es la oportunidad de poner a prueba no solo las habilidades, los conceptos y las técnicas, sino
además la eficacia, la iniciativa, la constancia y la facultad de lograr las metas propuestas. Siendo la asignatura, la oportunidad, de
comprender el entorno, afianzar la comunicación e integrar los conocimientos que proponen las demás materias, planteando un
resultado, como propuesta personal que se convierte en un reto de creación para el estudiante de cada uno de los grados desde
primero hasta once.

Así podemos afirmar que la asignatura - taller de Artes Plásticas, posibilita una formación que incentiva la adecuada aplicación de
los valores individuales pero además capacita y promueve el desarrollo de competencias necesarias para desenvolverse en
cualquier campo, al tiempo que promueve la estética de la vida.

3. OBJETIVOS

 Desarrollar a través de la exploración de los elementos artísticos, las competencias básicas del área: Sensibilidad, Apreciación
Estética y Comunicación.

 Permitir a través de la apreciación, la recepción y el procesamiento de la información presentes en un hecho estético, que puede
ser una obra de arte, un trabajo artístico en proceso, un texto, el contexto, entre otros.
 Desarrollar habilidades que le permitan al estudiante imaginar, proyectar y concretar producciones artísticas, y generar las
condiciones de circulación para que dichos productos puedan ser presentados ante la comunidad.

 Generar espacios y metodologías donde el estudiante apropie los roles de espectador, creador y/o expositor dentro de las
prácticas artísticas.

 Proyectar el área de educación artística como una fuente de significados culturales, la comprensión de la historia y el
reconocimiento del ámbito social en el que se desarrolla.

 Aportar al desarrollo de las competencias de otras áreas como lo son: Pensamiento Matemático, Científico y Competencias
Ciudadanas.

 Construir entre el estudiante y el docente, ambientes de aprendizaje propicios para la configuración y afirmación de la identidad
de nuestros estudiantes en el marco de las competencias básicas.

 Propiciar estrategias pedagógicas que permitan la comprensión, análisis e interpretación crítica y reflexiva de las prácticas
artísticas y culturales de los contextos locales, nacionales e internacionales en el marco de las competencias básicas y
ciudadanas.

 Plantear proyectos de acuerdo al nivel del estudiante, que le permitan afianzar sus capacidades y demostrar los valores
asumidos con la asignatura.

4. MARCO LEGAL

La constitución política de Colombia teniendo en cuenta la parte cultural y artística afirma que la educación es un derecho del
individuo a obtener conocimiento y acceso a la enseñanza científica, técnica, cultural y a la apreciación y expresión artística.

A través de la educación artística se aprende a identificar, comunicar y apreciar la experiencia sensible de la calidad del mundo.
Permite desarrollar la dimensión estética y el potencial creativo de los estudiantes, proyectándolo vivencialmente en las otras áreas
del currículo dinamizando significativamente el proyecto educativo e institucional.
El área de educación artística se enmarca en los referentes legales cuyas raíces se encuentran en primera instancia, en la
constitución política de Colombia, especialmente en los artículos 70, 71 y 72, la ley general de educación ley 115 de 1994 la
resolución 2343 por medio de la cual se dictan los logros e indicadores de logros de las áreas obligatorias. De esta manera en la
constitución política se observa lo siguiente
Articulo 70

El estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades, por
medio de la educación permanente y la enseñanza científica, técnica artística y profesional en todas las etapas del proceso de
creación de la identidad nacional. La cultura en sus diversas manifestaciones es fundamento de la nacionalidad.
El estado reconoce la igualdad y dignidad de todos los que conviven en el país. el estado promoverá la investigación, la ciencia, el
desarrollo y la difusión de valores culturales de la nación.

Artículo 71:

“La búsqueda del conocimiento y la expresión artística son libres. Los planes de desarrollo y social incluirán el fomento a las
ciencias, y en general a la cultura. “

Artículo 72:

“El patrimonio cultural de la nación está bajo la protección del Estado. El patrimonio arqueológico y otros bienes culturales que
conforman la identidad nacional, pertenecen a la nación y son inalienables e imprescriptibles. “Por su parte en la Ley General de
Educación (Ley 115) se establecen los fines de la educación, entre los cuáles está implícita la Educación Artística.

5. MARCO TEÓRICO

La educación artística de acuerdo a los Lineamientos curriculares del Ministerio de Educación Nacional del 2000, la define como:
Un área del conocimiento que estudia… la sensibilidad mediante la experiencia (Experiencia sensible) de interacción transformadora
y comprensiva del mundo en la cual se contempla y se valora la calidad de la vida, cuya razón de ser es inminentemente social y
cultural, que posibilita el juego en el cual la persona transforma expresivamente de maneras impredecibles, las relaciones que tiene
con los otros y la representa significando la experiencia misma.
Y de acuerdo a la conferencia regional de America Latina y el Caribe de la UNESCO, la define como: la educación que se vale de los
recursos expresivos de los lenguajes artísticos para formar armónicamente a los individuos que es la educación artística o educación
por las artes como también se le denomina.
Las competencias asociadas a la Educación Artística son habilidades, conocimientos y actitudes que se relacionan en contextos
particulares y que deben tener unos dominios específicos. En este sentido, el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes,
comprensiones y disposiciones que son responsabilidad de las artes en la escuela permite identificar tres competencias de cuyo
desarrollo se ocupa la educación artística:
1. Sensibilidad: Es una competencia que se sustenta en un tipo de disposición humana evidente al afectarse y afectar a otros, e
implica un proceso motivado por los objetos elaborados por los seres humanos en la producción cultural y artística que
implica una percepción, encuentro y redescubrimiento de las posibilidades del cuerpo, que incluyen la observación, el
análisis, la asimilación, la selección y la transformación de las representaciones con las que se categoriza el universo de
estímulos.
2. Apreciación Estética: Se refiere al conjunto de conocimientos, procesos mentales, actitudes y valoraciones, que, integrados y
aplicados a las informaciones sensibles de una producción artística o un hecho estético, nos permite construir una
comprensión de éstos en el campo de la idea, la reflexión y la conceptualización. De esta forma, se permite al estudiante
efectuar operaciones de abstracción, distinción, categorización y generalización referidas al mundo artístico y a la obra de
arte. Mediante ella es posible acceder a los distintos objetos, códigos, mecanismos y finalidades que los lenguajes artísticos y
la cultura nos han construido históricamente.
3. Comunicación: Se refiere al hacer, es la disposición productiva que integra la sensibilidad y la apreciación estética en el acto
creativo. La comunicación contempla el proceso de producción, que requiere un ejercicio técnico que transforme la materia
(sonido, espacio, materiales, textos) para manifestar o concretar el producto imaginado. Los procedimientos técnicos son
aquellas acciones que, mediante el trabajo con instrumentos y materiales, preparan a todo estudiante para desarrollar su
proceso creativo. Por último, este proceso requiere un proceso de socialización donde el estudiante logre un proceso de
expresión de su conocimiento como oportunidad para la educación del público, fomentar la consolidación de una comunidad
receptora de producciones artísticas.

De acuerdo, a las orientaciones generales, para el diseño de los planes de estudio desde el enfoque de las competencias básicas
plantea las evidencias de aprendizajes específicos, según cada conjunto de grados así:
Grados Primero, Segundo y Tercero: Hace énfasis en el desarrollo de la sensibilidad y en procesos de recepción, creación y
socialización basados inicialmente en el juego y progresivamente en la vinculación del estudiante a actividades propias de varias
prácticas artísticas, relaciona el aprendizaje intuitivo de nociones generales relativas al arte y sus técnicas, se recomienda
desarrollar procesos que integren las diferentes prácticas artísticas (danza, teatro, artes visuales, música y literatura) de manera
articulada con otros campos del conocimiento, integrando la estimulación sensorial a través del color, el sonido y el movimiento.
Finalmente, se desarrollan competencias comunicativas las cuales enriquecen la fantasía, e imaginación, suscitan la creación de
mundos posibles y seres que los habitan, permiten identificar secuencias, predecir eventos y situaciones por venir.
Grados Cuarto y Quinto: Los estudiantes de estos grados pueden expresarse con mayor perspicacia perceptiva, pues comienza a
abandonar la imitación intuitiva y examinan su entorno más analíticamente.
De este modo, los estudiantes se apropian de algunas técnicas plásticas, corporales y musicales que continúan potenciando su
sensibilidad, la regulación de su comportamiento y la creación de un ambiente de trabajo donde puedan disfrutar del arte, valorando
la interacción respetuosa y colaborativa con el otro. Este es el punto de partida para la relación con los conceptos propios de las
prácticas artísticas y el manejo de ejercicios mentales de mayor abstracción.
Grados sexto y séptimo: los estudiantes están en capacidad de relacionarse y entender conceptos generales de las artes, los
cuales comprenden mejor a través de ejemplos. Gracias a ellos empiezan a identificar e inclinarse por prácticas, estilos, tendencias
o corrientes artísticas, logran conocer sus potencialidades expresivas y reconocer su preferencia por una práctica del arte en
comparación con otras.
A su vez, este mayor dominio le permite trasformar su conocimiento intuitivo en un conocimiento formal, ampliar su horizonte de
interpretación y la posibilidad de crear, recrear, y comprender los nuevos sistemas simbólicos en diferentes expresiones sociales,
artísticas y culturales.
Grados octavo y noveno: esta etapa es propicia para avanzar en la apropiación de conceptos, saberes, discursos y técnicas, a
través de nuevos medios y tecnologías.
Los procesos de creación y socialización deben contribuir a fortalecer la convivencia, a comprender y a interpretar prácticas
artísticas y culturales desde la propia experiencia estética. Al terminar este nivel, el estudiante debe contar con una mayor
apropiación conceptual y técnica por lo menos de una disciplina del arte. Se debe contribuir a la construcción y fortalecimiento de
discursos críticos y reflexivos; preguntándose sobre el papel social del arte y su pertinencia en los procesos educativos.
Grados décimo y undécimo: en estos grados se hace necesario el desarrollo de competencias ciudadanas a través de proyectos
artísticos con base en procesos y herramientas investigativas también deben adquirir la habilidad de usar intencionalmente y de
manera autónoma los lenguajes artísticos en el trabajo creativo. Así mismo empieza a construir su proyecto de vida desde sus
fortalezas y deseos. Esta construcción parte de identificar el campo en el que desean continuar profundizando y desempeñándose
laboral y productivamente.

6. METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

El área de artes, se ha caracterizado en la trayectoria que lleva en la institución por su carácter de taller, donde además de aprender
técnicas, teorías e historia se basa en la aprensión de habilidades que le permitan al estudiante un mejor desenvolvimiento espacio,
lógico, perceptivo y creativo, en los diferentes espacios en los que intervendrá en un futuro.
Es por esto que se han planteado una siguiente secuencia que evoluciona de acuerdo a los niveles desde preescolar hasta grado
once, teniendo en cuenta los requerimientos del grupo y del desarrollo esquemático de los estudiantes:

 Etapa de Reconocimiento y Percepción. Comprende los grados de Preescolar a grado Tercero.

Teniendo en cuenta la etapa gestográfica de los niños de esta edad y la actividad motriz que durante estos grados es necesario
afianzar para complementar el proceso de lecto – escritura, se planteó el primer nivel de Reconocimiento y Percepción donde a
través de la imaginación, la fantasía y el reconocimiento del niño y la niña dentro de su entorno, se desarrollará ejercicios de
observación, ubicación e identificación personal, dentro de espacios reales y fantásticos, a través de técnicas sencillas que
despierten sus capacidades y habilidades, desde el manejo adecuado y práctico de materiales , al mismo tiempo que desarrolla el
gusto y su visión estética.

 Etapa Lógico - Creativa: Comprende desde grado Cuarto hasta grado Sexto.

De acuerdo a estas edades, donde se presenta la necesidad de observación, imitación y experimentación de formas y espacios, se
plantea este segundo nivel, donde se trabajará un arte más lógico, técnico, pero al mismo tiempo reflexivo, analítico y propositivo,
manejando materiales plásticos que le permitan alcanzar un grado de experimentación teórico, histórico, visual y recursivo, a partir
de habilidades básicas como el manejo de la regla, el compás en diferentes formatos, y la representación de formas naturales y
geométricas acordes al nivel.

Teniendo en cuenta que el grado sexto, es considerado como espacio donde los estudiantes tienen la oportunidad de conocer y
experimentar su electiva, (artes-música), y donde se encuentran estudiantes antiguos con nuevos, este nivel se considera como de
nivelación donde se retoman los conceptos, técnicas y habilidades básicas necesarias para nivelar el grupo y emprender el estudio
del arte como electiva.

 Etapa del Arte Reflexivo y Estético: Comprende desde el grado Séptimo al grado Noveno.

El trabajo en este nivel, comprende el conocimiento y el manejo de nuevas técnicas para el estudiante, desde las cuales se espera
afianzar la habilidad manual, visual, estética y crítica del entorno; reconociendo la importancia del arte figurativo, experimental y
propositivo, representado en proyectos individuales a largo plazo permitiendo que los estudiantes tengan una visión estética de los
objetos y los espacios. Es el nivel de reflexión de la realidad, de la estructura y de las bases que sostienen toda una obra, de aplicar
técnicamente los conocimientos adquiridos a lo largo de los otros niveles.

 Arte Vocacional : Comprende los grados superiores Décimo y Once

Este nivel comprende dos grandes aspectos, primero capacitar a los estudiantes en técnicas plásticas de acuerdo a las necesidades
que pueden encontrar en sus carreras universitarias u orientación vocacional y segundo desarrollar y orientar un proyecto personal,
como resultado de todo un proceso plástico y artístico que ha alcanzado a lo largo de el transcurso de los niveles anteriores.

A partir de estas etapas se plantean las estrategias necesarias para llevar a cabo la metodología, la cual está centrada en la
experimentación práctica dentro del taller, donde el estudiante procesualmente aprende técnicas, historia y teorías artísticas, las
cuales se evidencian en el desarrollo de productos plásticos y estéticos, individuales y/o colectivos; que permiten paralelamente
evaluar las capacidades académicas y convivenciales.

Estas son algunas de las estrategias de enseñanza planteadas para el desarrollo de la asignatura:

Primaria

 Planeación semestral del proyecto pedagógico del aula, donde se plantean las actividades a realizar, teniendo en cuenta: plan de
área, plan de asignatura, las necesidades del grupo y las diferentes técnicas posibles, de acuerdo a la disponibilidad del material.

 Motivación lúdica y argumentativa de las técnicas, teorías y los resultados que se pueden obtener y la importancia del manejo de
estas en el entorno.

 Evaluación constante del proceso y del resultado de los trabajo de clase, cuando no se culminan en el tiempo determinado se
evalúan como extraclase.

 Utilización de los reportes en los estudiantes que no cumplen con los requerimientos, de acuerdo a lo establecido por el Manual
de Conviviencia.

 Citación a padres de familia y compromisos de los estudiantes que demuestran un desempeño bajo en la asignatura.

 Aprovechamiento de recursos externos como: cuentos, películas, salidas, etc. Que pueden complementar el trabajo plástico y
estético propuesto dentro del plan de asignatura y el proyecto pedagógico de aula.

 Organización del álbum de artes, donde los estudiantes van archivando y son responsables del compendio de sus trabajos, los
cuales son la evidencia de la cosecha alcanzada a lo largo del año.
 Banco de materiales los cuales son pedidos a través de la lista de útiles a principio de año y la cual se distribuyen en los grados;
de tal forma que los estudiantes pueden trabajar diferentes técnicas aportando un mínimo de material.

 “Salón de Artes de Primaria” donde se desplazan los estudiantes para llevar a cabo los trabajos plásticos, si lo requiere la técnica
que se va a trabajar.

Secundaria

 Planeación semestral del proyecto pedagógico del aula, donde se plantean las actividades a realizar, teniendo en cuenta: plan de
área, plan de asignatura, las necesidades del grupo y las técnicas planteadas para el nivel.

 Motivación argumentativa y demostrativa de las técnicas, teorías y los resultados que se pueden obtener y la importancia del
manejo de estas en el entorno.

 Evaluación constante del proceso y del o los resultados de las técnicas y teorías aprendidas.

 Utilización de los respectivos seguimientos en los estudiantes que no cumplen con los requerimientos, de acuerdo a lo
establecido por el Manual de Convivencia.

 Citación a padres de familia y compromisos de los estudiantes que demuestran un desempeño bajo en la asignatura.

 Aprovechamiento de recursos externos como: investigaciones, internet, películas, publicidad, exposiciones, salidas, etc. Que
pueden complementar el trabajo plástico y estético propuesto dentro del plan de asignatura y el proyecto pedagógico de aula.

 Organización de la muestra final “Exposición Artística” donde los estudiantes exponen un producto plástico, ante la Comunidad
Educativa y Padres de Familia, de acuerdo a los logros de los niveles, como resultado de las competencias, capacidades y
desempeños alcanzados durante el año escolar.

 Los estudiantes aportan los materiales de acuerdo a los requerimientos de las técnicas trabajadas.

Las anteriores estrategias, se evidencian en el aula- taller a través del logro de capacidades, como lo son:
Proceso Académico
 Capacidad Comunicativa - Argumentativa: Hace referencia a la habilidad que tiene el estudiante de expresar sus ideas en
forma oral, escrita y gráficamente, construyendo mensajes claros y oportunos sobre las temáticas tratadas y aprendidas en la
clase.

 Capacidad Interpretativa: Hace referencia a la habilidad de entender y seguir paso a paso las instrucciones dadas para el
desarrollo de las habilidades. A demás se refiere a la forma de asumir el contexto estético en el que interactúa y expresa a través
de sus trabajos plásticos.

 Capacidad Propositiva: Hace referencia a la habilidad de ofrecer alternativas de solución, a través de la imaginación como
fuente de contenido y la recursividad en el manejo de las técnicas aprendidas.

 Capacidad de Solución de problemas: Hace referencia a la habilidad de desenvolverse entre las limitaciones del contexto,
logrando respuestas asertivas dentro del ejercicio del error y acierto y la persistencia para lograr el resultado plástico requerido.

 Capacidad lógica – perceptiva: Hace referencia a la habilidad de visualizar más allá de lo obvio, atender y entender la
importancia de los detalles y de las secuencias para lograr el trabajo plástico.

 Capacidad de Creación: Hace referencia a la habilidad de alcanzar en producto las metas de pensamiento plástico propuestas
de forma individual y/o colectiva.

Las anteriores capacidades se utilizan de acuerdo a los requerimientos de los grados y a las distribución dada por el docente en los
planes de asignatura durante el año escolar.
Proceso Convivencia
 Respeto: Hace referencia a las buenas conductas que permiten un buen ambiente de aprendizaje dentro del aula, con una
adecuada interacción entre compañeros y estudiante - profesor. En cuanto al trabajo incluye aspectos como: orden, el cuidado
de los materiales y del espacio en el que interactúa para el desarrollo de la clase.

 Responsabilidad: Hace referencia al cumplimiento de todos los aspectos tanto académicos como convivenciales. Incluye
aspectos como la puntualidad, asistencia, constancia en el desempeño del estudiante de la asignatura, el cuidado y organización
del módulo.

 Justicia: Hace referencia a la cualidad de asumir correctamente y con honestidad el proceso, los resultados y las valoraciones
dadas tanto en el proceso académico como convivencial en cada una de las clases.
El proceso y la evaluación de las capacidades del proceso convivencial, son permanentes durante todo el año escolar.

7. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

La evaluación del estudiante se realizará teniendo en cuenta la evidencia de los siguientes aspectos, importantes para el buen
aprendizaje y desarrollo de las capacidades académicas y convivenciales dentro de la clase.

Evaluación Diagnóstica

La evaluación diagnóstica pretende detectar las competencias que tiene un estudiante cuando inicia el grado. Este tipo de
evaluación establece un primer diálogo con el proceso de enseñanza–aprendizaje a emprender, el tipo de capacidades que se
deben intensificar individualmente y al mismo tiempo las necesidades que se deben nivelar para un mejor desempeño.

Esta evaluación es además, una evidencia de la evolución en las capacidades de los estudiantes, es un punto de partida, por lo
tanto no se tiene en cuenta dentro del proceso que se va a emprender.

Evaluación Procesual

La Evaluación formativa o procesal, como su nombre lo indica, es una evaluación que acompaña el diálogo sostenido entre docentes
y estudiantes frente a procesos de construcción de situaciones de aprendizaje; ayuda a alcanzar los objetivos de la educación
artística y cultural.

Dentro de esta evaluación, se tienen en cuenta aspectos académicos y convivenciales que están en constante observación como lo
son: el cumplimiento, el compromiso, la responsabilidad, la evolución en sus trabajos, la calidad en sus argumentos, apreciaciones y
en sí el desempeño en las propuestas plásticas, estéticas y en todas aquellas actividades que complementen este proceso.

Es la evidencia del desempeño durante el trimestre académico, por lo cual es la guía para sacar la valoración final, de acuerdo a los
criterios establecidos con el grupo.

Evaluación Final:
Como parte de esta evaluación, se lleva a cabo un ejercicio pedagógico donde el estudiante, en primer lugar debe ser consciente de
los logros y dificultades que se alcanzaron tanto en forma individual como en grupo por tal razón esta evaluación se plantea a partir
de los siguientes pasos:

La autoevaluación: Es el proceso por el cual el estudiante asume un rol activo en su evaluación, apoyado en el docente. Está
centrada en la opción de que cada uno de los estudiantes debe ser capaz de valorar su trabajo, reconocer los logros alcanzados y
determinar las dificultades en el camino así como si está en vías de superarlas, necesita más y mejor apoyo, o reconoce tiempos de
logro.

La coevaluación: Es el proceso en el cual los pares, en este caso los estudiantes son capaces de intercambiar sus juicios sobre sus
trabajos y actitudes y evaluar así el desempeño de sus compañeros, de acuerdo a los criterios evaluativos dados a conocer por el
docente.

La heteroevaluación: Es la evaluación porcentual del desempeño del estudiante dado por el docente en común acuerdo con el
estudiante y la cual evidencia el proceso alcanzado a lo largo del trimestre. La evaluación final no es sumativa, se tiene en cuenta es
el proceso.

8. DIAGNOSTICO DE NECESIDADES DE APROBACIÓN:

En el área de Educación Artística es bajo el porcentaje de estudiantes que presentan desempeño bajo y/o reprueban la asignatura,
sin embargo, los pocos casos que se presentan se deben al incumplimiento y/o desinterés por las actividades que se están
desarrollando para lo cual se plantean las siguientes estrategias:

 Seguimiento individual de clase

 Dialogo personal con el estudiante
 Seguimiento con padres de familia.
 Actividades complementarias y afines al gusto del estudiante.
 Actividades de refuerzo periódico y/o semestral.
 PLAN DE ÁREA UNIFICADO CON EL DE SECUNDARIA
PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

ÁREA: Educación Artística HORAS SEMANALES: 2 GRADO: PRIMERO AÑO: 2021

LINEAMIENTOS CURRICULARES:

 Desarrolla la sensibilidad en procesos de recepción, creación y socialización basados inicialmente en el juego y

progresivamente en la vinculación a actividades propias de varias prácticas artísticas.

PRIMER PERIODO

COMPETENCIA EJES TEMAS EVIDENCIAS DE INTERDISCIPLINARIDAD

(COMPONENTES) APRENDIZAJE (LOGRO)

EXPRESIÓN PLASTICA: - Punto y línea - Identifica el punto y la línea

 Elementos básicos del Clases de como elementos básicos
APRECIACIÓN dibujo línea del dibujo.
ESTÉTICA  La magia del color Composición - Elabora trazos y delimita
Emplea elementos con puntos y formas con puntos y líneas.
básicos del dibujo líneas - Utiliza correctamente las
técnico para crear - Temperas herramientas del dibujo.
composiciones Crayolas - Reconoce las posibilidades
artísticas. Dactilopintura creativas de la
dactilopintura y sus
Competencia técnica materiales.
y creativa - Armoniza sus
composiciones con color,
utilizando diferentes
materiales.
- Muestra interés y aprecio
por las actividades
artísticas realizadas.
 SEGUNDO PERIODO

COMPETENCIA EJES TEMAS EVIDENCIAS DE INTERDISCIPLINARIDAD

(COMPONENTES) APRENDIZAJE (LOGRO)
 EXPRESIÓN PLASTICA: Rasgado Identifica las diferentes técnicas
Técnicas de expresión Trazado de expresión plásticas.
plástica. Arrugado Utiliza de manera adecuada las
Armado diferentes técnicas, en sus
APRECIACIÓN Chispeado procesos creativos.
ESTÉTICA  EXPRESIÓN Esquema Disfruta experimentando con
CORPORAL: Conociendo corporal las diferentes técnicas de
Reconoce y emplea mi cuerpo Ubicación expresión plástica.
conceptos plásticos espacio – Identifica su esquema corporal,
para la creación de temporal las cualidades del movimiento y
material artístico. Lateralidad los gestos.
Lenguaje Participa en juegos libres,
Competencia gestual Mímica realizando formas corporales
creativa, estética y expresivas, en las que
expresiva transmite sus sentimientos y
fantasías.
Demuestra capacidad de
escucha en las situaciones y
orientaciones que lo requieren.
 TERCER PERIODO
COMPETENCIA EJES TEMAS EVIDENCIAS DE INTERDISCIPLINARIDAD
(COMPONENTES) APRENDIZAJE
(LOGRO)
SENSIBILIDAD EXPRESIÓN - Plegados - Conoce las
- Explora el cuerpo y PLASTICA: Arte con - Mímica y posibilidades
los sentidos, como papel. representación creativas del papel en
instrumentos de - Ritmo las manualidades.
expresión y de EXPRESIÓN MUSICAL: - Canto dirigido - Manipula con soltura
relación con el medio Canciones infantiles - Canciones infantiles y creatividad
- Capta, reconoce y populares diferentes clases de
diferencia papel.
sensorialmente los - Demuestra respeto y
colores, timbres de tolerancia por las
objetos sonoros y producciones
características del artísticas propias y de
movimiento corporal. sus compañeros.
APRECIACIÓN - Identifica las
ESTÉTICA diferencias entre
- Conoce las nociones sonido y ruido como
de tiempo, ritmo, base de su
duración, movimiento, apreciación musical.
espacio e imagen, a - Entona melodías
partir de ejercicios sencillas del
concretos (imito y repertorio infantil y
logro relacionar variado.
algunos conceptos. - Disfrutar del canto y
COMUNICACIÓN la música como parte
- Entiendo la práctica de su proceso
musical, escénica y educativo integral.
plástica como medio
de comunicación de
vivencias,
sentimientos e ideas.
 CUARTO PERIODO

COMPETENCIA EJES TEMAS EVIDENCIAS DE INTERDISCIPLINARIDAD

(COMPONENTES) APRENDIZAJE
(LOGRO)
- Competencia perceptiva  Institución  Identifica algunas
CULTURA Y PATRIMONIO:  Municipio características
Valores propios  Departamento propias de la cultura
- Competencia social  País de su localidad.
 Realiza
representaciones
dirigidas de las
costumbres propias
de su localidad.
 Valora con sentido
de pertenencia las
costumbres de su
localidad
 PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

ÁREA: Educación Artística HORAS SEMANALES: 2 GRADO: SEGUNDO AÑO: 2021

LINEAMIENTOS CURRICULARES:

 Desarrolla la sensibilidad en procesos de recepción, creación y socialización basados inicialmente en el juego y

progresivamente en la vinculación a actividades propias de varias prácticas artísticas.

PRIMER PERIODO
COMPETENCIA EJES TEMAS EVIDENCIAS DE INTERDISCIPLINARIDAD
(COMPONENTES) APRENDIZAJE (LOGRO)
Competencia técnica EXPRESION PLASTICA: - Tipos de - Clasifica diferentes líneas
líneas de acuerdo a su tipología.
Competencia - Dibujo lineal - Tramado - Elabora trazos con líneas,
perceptiva - Trazos aplica tramas y delimita
- Clasificación de los caligráficos formas y contornos.
Competencia colores - Colores - Utiliza correctamente las
cognitiva primarios herramientas del dibujo.
- Colores - Clasifica los colores en
secundarios primarios y secundarios
de acuerdo a la teoría del
color.
- Aplica colores primarios y
secundarios a sus
creaciones artísticas.
- Participa con interés y
esmero en las actividades
plásticas que desarrollan
su creatividad.
 SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIA EJES TEMAS EVIDENCIAS DE INTERDISCIPLINARIDAD
(COMPONENTES) APRENDIZAJE (LOGRO)
Competencia creativa EXPRESIÓN PLASTICA: - Plastilina - Identifica las posibilidades
Modelado. - Arcilla creativas de la técnica del
Competencia estética - El sonido modelado.
EXPRESIÓN CORPORAL - Fuentes - Modela y diseña figuras
Competencia expresiva Y MUSICAL: El cuerpo, sonoras tridimensionales partiendo de
instrumento musical. - Emisión de la diferentes materiales.
voz: - Participar activamente en la
Respiración, realización de los trabajos
articulación y plásticos propuestos.
entonación. - Reconoce su cuerpo como
- Representación entorno sonoro, a través del
de sonidos con cual encuentra diferentes
gestos posibilidades musicales.
- Experimenta diferentes
posibilidades sonoras y
gestuales con su cuerpo,
mediante el ritmo y la
disociación de movimientos.
- Participa con interés de las
actividades y ejercicios de
clase, mostrando solidaridad
y respeto con el trabajo de
sus compañeros.
 TERCER PERIODO GRADO SEGUNDO

COMPETENCIA EJES TEMAS EVIDENCIAS DE INTERDISCIPLINARIDAD

(COMPONENTES) APRENDIZAJE (LOGRO)
Competencia creativa EXPRESIÓN PLASTICA: - Tarjetas - Elije técnicas sencillas
Diseño y creación. - Carteleras de diseño y creación
Competencia - Manualidades para sus trabajos
expresiva. EXPRESIÓN MUSICAL: - Mímica y plásticos.
Rondas infantiles representación - Utiliza diferentes
Competencia social - Ritmo técnicas de diseño y
- Canto dirigido creación en sus
- Rondas infantiles manualidades artísticas.
populares. - Participa con
responsabilidad en la
elaboración de los
trabajos propuestos.
- Distingue diferentes
rondas infantiles por
medio de la audición y el
canto guiado.
- Interpreta con su voz,
sus gestos y su cuerpo
diferentes rondas
infantiles.
- Manifiesta entusiasmo y
compromiso con las
actividades grupales,
procurando mejorar su
desempeño y el de sus
compañeros
 CUARTO PERIODO

COMPETENCIA EJES TEMAS EVIDENCIAS DE INTERDISCIPLINARIDAD

(COMPONENTES) APRENDIZAJE
(LOGRO)
Competencia perceptiva CULTURA Y - Institucionales - Identifica los
PATRIMONIO: Símbolos - Municipales símbolos
Competencia social - Departamentale pertenecientes a
s su entorno cultural
- Nacionales y social.
(Escudo, bandera, - Realiza de manera
himno, emblemas.) creativa los
modelos de
algunos símbolos
propios como la
bandera, el escudo
y los emblemas.
- Demuestra respeto
y reverencia por
los símbolos
Institucionales,
Municipales,
Departamentales y
Nacionales
 PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

ÁREA: Artística HORAS SEMANALES: 2 GRADO: TERCERO AÑO: 2021

LINEAMIENTOS CURRICULARES:

 Desarrolla la sensibilidad en procesos de recepción, creación y socialización basados inicialmente en el juego y

progresivamente en la vinculación a actividades propias de varias prácticas artísticas.

PRIMER PERIODO

COMPETENCIA EJES TEMAS EVIDENCIAS DE INTERDISCIPLINARIDAD

(COMPONENTES) APRENDIZAJE (LOGRO)
Competencia técnica EXPRESIÓN PLASTICA - Figuras - Diferencia las figuras
Competencia creativa geométricas geométricas simples por sus
Competencia - Dibujo geométrico simples: características lineales.
perceptiva Cuadrado, - Construye con imaginación
- Utilización del color Circulo, elementos del entorno
Triangulo, utilizando figuras geométricas
Rectángulo. sencillas.
- Dibujo en - Es cuidadoso con los
cuadricula. materiales e instrumentos
- Colores planos. utilizados para el aprendizaje.
- Degradación - Comprende los conceptos
del color. básicos del color,
- Combinación utilizándolos en sus
intuitiva de creaciones.
colores. - Aplica los conceptos básicos
del color en la elaboración de
sus trabajos artísticos.
- Valorar las creaciones
artísticas, en las que utiliza
correctamente el color.
 SEGUNDO PERIODO

COMPETENCIA EJES TEMAS EVIDENCIAS DE INTERDISCIPLINARIDAD

(COMPONENTES) APRENDIZAJE
(LOGRO)
Competencia EXPRESIÓN PLASTICA: La - Visual Diferencia las texturas por
perceptiva textura - Táctil sus cualidades
- Natural compositivas.
Competencia EXPRESIÓN CORPORAL Y - Artificial Representa en sus
expresiva MUSICAL: La música como - Instrumentos creaciones artísticas, los
instrumento de expresión musicales elementos por su forma,
Competencia técnica sensible. - Secuencias materia, uso y textura.
musicales Demuestra respeto y
- Figuras tolerancia por las
musicales y producciones artísticas
su valor. propias y de sus
- Música compañeros.
colombiana Comprende la música
como un lenguaje
universal, el cual se lee y
escribe mediante la
construcción e
interpretación de
símbolos.
Realiza movimientos
mediante figuras, ritmos
instrumentos y
velocidades sugeridas.
Disfrutar de la música
como parte de su proceso
educativo integral.
 TERCER PERIODO
COMPETENCIA EJES TEMAS EVIDENCIAS DE INTERDISCIPLINARIDAD
(COMPONENTES) APRENDIZAJE
(LOGRO)
Competencia expresiva EXPRESIÓN PLASTICA: Arte - Collage - Reconoce el
con papel. - Origami entorno sonoro
- Técnicas de la cotidiano, a
EXPRESIÓN MUSICAL: músicoterapia través de la
Musicoterapia. infantil: Canto, clasificación de
audición musical, sonidos e
juegos musicales, identificación de
composición de la procedencia de
canciones. los mismos.
- Realiza
movimientos
mediante figuras,
ritmos y
velocidades
sugeridas.
- Disfrutar de la
música como
parte de su
proceso
educativo integral
 CUARTO PERIODO

COMPETENCIA EJES TEMAS EVIDENCIAS DE INTERDISCIPLINARIDAD

(COMPONENTES) APRENDIZAJE
(LOGRO)
Competencia perceptiva CULTURA Y PATRIMONIO: - Ferias y - Diferencia las
Cultura popular local fiestas. costumbres del
Competencia social - Personajes pasado de las
representativos modernas, por
medio de las fiestas
y celebraciones de
su localidad.
- Realiza
representaciones
dirigidas de las
festividades de su
localidad.
- Valora el trabajo y
la puesta en escena
de las
representaciones
propias y la de sus
compañeros.
 PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

ÁREA: Artística HORAS SEMANALES: 2 GRADO: CUARTO AÑO: 2021

LINEAMIENTOS CURRICULARES:

 Desarrolla la capacidad de memorizar procedimientos y manejar instrumentos y materiales por sí mismos, regulación del
comportamiento, cultivando un ambiente de trabajo para disfrutar el arte, valorar la interacción respetuosa y colaborativa.
PERIODO: PRIMERO
COMPETENCIA EJES TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INTERDISCIPLINARIDAD
(COMPONENTES) (LOGRO)
Competencia EXPRESION  El contorno - Identifica los conceptos y
técnica PLASTICA  La forma herramientas del dibujo artístico.
Simetría y - Dibuja temas del ambiente
Competencia  Elementos del asimetría natural y cultural, teniendo en
perceptiva dibujo  Diseño y cuenta los conceptos dados.
 Teoría del boceto - Utilizar correctamente las
Competencia color  Dibujo libre y herramientas del dibujo.
expresiva dirigido - Clasifica los colores en
 Colores primarios, secundarios y
terciarios terciarios, teniendo en cuenta
 Colores las cualidades expresadas en la
emotivos teoría del color.
- Utiliza en sus creaciones
artísticas los conceptos básicos
de la clasificación de los colores.
- Expresa en sus creaciones
artísticas, sus emociones y
sentimientos, a través de los
colores utilizados.
- Valora las diferentes
manifestaciones artísticas,
aplicando en estas la teoría del
color.
SEGUNDO PERÍODO
COMPETENCIA EJES TEMAS EVIDENCIAS DE INTERDISCIPLINARIDAD
(COMPONENTES) APRENDIZAJE (LOGRO)
Competencia EXPRESIÓN - El plano - Distingue los elementos
perceptiva PLASTICA: - La figura básicos de la
Elementos de la - El fondo composición.
Competencia técnica composición. - Formatos - Aplica los elementos
- Luz y sombra básicos de la
Competencia EXPRESIÓN - Juegos dramáticos composición en los
expresiva CORPORAL: El - Escenografía trabajos plásticos
teatro - Personajes realizados.
- Dramatización - Utiliza correctamente las
- Maquillaje facial herramientas del dibujo
- Relación de la - Reconoce los elementos
música y teatro básicos de un montaje
teatral. (Escenografía,
personajes, guion entre
otros.).
- Dramatiza situaciones y
personajes, mediante
juegos dramáticos
espontáneos o dirigidos.
- Interioriza sus
sentimientos y
emociones, mediante
diferentes formas y
lenguajes. (gestos,
dramatización y juegos,
entre otros).
TERCER PERIODO

COMPETENCIA EJES TEMAS EVIDENCIAS DE INTERDISCIPLINARIDAD

(COMPONENTES) APRENDIZAJE (LOGRO)
Competencia técnica EXPRESIÓN - Historia - Conoce la forma y la
PLASTICA: La letra - Tipologías proporción de la letra,
técnica. - Construcción de la para mejorar el orden y la
Competencia letra ejecución de los trazos.
expresiva EXPRESIÓN - Mímica y - Realiza ejercicios
MUSICAL: Danzas representación. prácticos para mejorar el
zoomorfas - Ritmo orden y la ejecución de
- Pasos básicos los trazos de las letras.
- Danzas zoomorfas - Demuestra tolerancia y
populares respeto por sus
producciones y la de sus
compañeros.
- Memoriza las
características, pasos
básicos, imitaciones y
demás elementos propios
de las danzas zoomorfas.
- Expresa el control y el
desempeño corporal
adecuados a las
características propias de
las danzas zoomorfas.
- Participa
responsablemente en el
trabajo de pareja y de
grupo, aportando ideas y
propuestas propias.
CUARTO PERIODO

COMPETENCIA EJES TEMAS EVIDENCIAS DE INTERDISCIPLINARIDAD

(COMPONENTES APRENDIZAJE
) (LOGRO)
Competencia social CULTURA Y Saberes populares - Identifica los -
PATRIMONIO Dichos y refranes elementos
Oralidad local Cuentos orales Mitos y básicos de la
leyendas oralidad y sus
manifestacione
s.
- Construye
cuentos, dichos
y refranes,
teniendo en
cuenta las
características
propias de la
oralidad.
- Disfruta y
valora la
producción oral
del grupo.
 PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

ÁREA: Artística HORAS SEMANALES: 2 GRADO: QUINTO AÑO: 2021

LINEAMIENTOS CURRICULARES:

 Desarrolla la sensibilidad en procesos de recepción, creación y socialización basados inicialmente en el juego y

progresivamente en la vinculación a actividades propias de varias prácticas artísticas.

PRIMER PERIODO
COMPETENCIA EJES TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INTERDISCIPLIN
(COMPONENTES) (LOGRO) ARIDAD
Competencia creativa EXPRESIÓN - Composición - Diferencia las composiciones -
PLASTICA libre, geométricas, figurativas y abstractas
Competencia geométrica, en el dibujo y la pintura.
perceptiva La libre expresión figurativa y - Crea composiciones geométricas,
plástica abstracta. figurativas y abstractas de manera
Competencia técnica - Colores libre y dirigida.
Teoría del color complementario - Demuestra respeto y tolerancia por
s. el trabajo de sí mismo y el de sus
- Colores cálidos compañeros.
y fríos - Clasifica correctamente los colores
complementarios y los colores
temperatura, teniendo en cuenta las
orientaciones de la teoría del color.
- Experimenta las posibilidades
creativas del color, teniendo en
cuenta las orientaciones y
clasificaciones dadas.
- Participa activamente en la
realización de los trabajos
propuestos.
SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIA EJES TEMAS EVIDENCIAS DE INTERDISCIPLINARIDAD
(COMPONENTES) APRENDIZAJE (LOGRO)
Competencia técnica EXPRESIÓN - Paisajes - Interpreta las técnicas -
PLASTICA: Dibujo naturales y básicas del dibujo en sus
Competencia creativa artístico artificiales. creaciones plásticas.
- Bodegones - Crea composiciones
Competencia EXPRESIÓN - Equilibrio artísticas como paisaje y
expresiva CORPORAL: El - Encaje bodegones, teniendo en
cuerpo, instrumento de - Dibujo con cuenta técnicas básicas
expresión artística cuadricula del dibujo.
- Ritmo - Participa activamente en la
- Secuencias elaboración de
rítmicas composiciones artísticas,
- Juegos ejercicios prácticos y de
coreográficos afianzamiento de la
- Relación de la habilidad manual.
música y la - Memoriza los ejercicios y
danza secuencias rítmicas
planteadas, buscando
mejorar su desempeño
corporal.
- Realiza correctamente los
ejercicios de clase,
mostrando un manejo
adecuado del ritmo y la
coordinación.
- Participa con interés de los
ejercicios de clase,
mostrando solidaridad y
respeto con el trabajo de
sus compañeros.
TERCER PERIODO

COMPETENCIA EJES TEMAS EVIDENCIAS DE INTERDISCIPLINARIDAD

(COMPONENTES) APRENDIZAJE (LOGRO)
- Competencia EXPRESIÓN - Dibujo a partir de - Relaciona los cuentos -
creativa PLASTICA: escritos escuchados con
Creación artística e - Pintura a partir de ilustraciones e imágenes
- Competencia ilustraciones cuentos proyectadas en su
expresiva literarias escuchados. imaginación.
- Ilustración de - Crea imágenes
EXPRESIÓN tiras cómicas significativas, que ilustran
MUSICAL: - Construcción de los textos escuchados y
Danzas historietas son producto de su
colombianas imaginación.
- Cumbia - Comparte con sus
- Currulao compañeros las
- Bambuco actividades artísticas
- Mapalé realizadas.
- Pasillo - Reconoce los pasos
básicos y figuras
representativas de algunas
danzas colombianas.
- Ejecuta los pasos básicos
y figuras representativas
de algunas danzas
colombianas.
- Participa
responsablemente en el
trabajo de pareja y de
grupo, aportando ideas y
propuestas propias.
CUARTO PERIODO

COMPETENCIA EJES TEMAS EVIDENCIAS DE INTERDISCIPLINARIDAD

(COMPONENTES) APRENDIZAJE
(LOGRO)
- Competencia social CULTURA Y - Gastronomía - Identifica -
PATRIMONIO - Música popular características
Folclor local - Danzas de la propias del folclor
región de su región.
- Artesanías - Investiga las
características del
folclor de su
localidad.
- Valora las
muestras
gastronómicas,
musicales y
artísticas
presentadas por
sus compañeros.
 PLANEACIÓN A PARTIR DE LOS ESTÁNDARES
BÁSICOS DE COMPETENCIAS
ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

ÁREA: Educación Artística y Cultural HORAS SEMANALES: 2 GRADO: SEXTO AÑO: 2021

LINEAMIENTOS CURRICULARES:

 Comprende y relaciona diferentes conceptos generales de las artes, enriqueciendo significativamente su experiencia estética.
 Crea, recrea y comprende los nuevos sistemas simbólicos en diferentes expresiones sociales, artísticas y culturales.

COMPETENCIAS

SENSIBILIDAD: Desarrollo el control de elementos técnicos dirigidos a la expresión, sujetos a parámetros presentes en los trabajos
plásticos como medio de manifestación.
APRECIACIÓN ESTÉTICA: Comprendo y manejo elementos formales en la lectura e interpretación de una obra sencilla.
COMUNICACIÓN: Aplico conocimientos, habilidades y actitudes, en la búsqueda de un método de estudio que contribuya a la
interiorización, ejercitación y mecanización de la práctica plástica.

RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BASICAS:

1. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: Sistemas simbólicos.

2. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS: Sistemas geométricos, pensamiento espacial.
3. COMPETENCIAS CIENTÍFICAS: Capacidad de observación, indagación, análisis y comprensión de fenómenos sociales,
culturales e históricos
4. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Desarrollo de competencias emocionales. Respeto a las diferencias culturales, convivencia
ciudadana, participación democrática, diálogo pluricultural.
PRIMER PERÍODO

COMPETENCIA EJES TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INTERDISCIPLINARIDAD

(COMPONENTES) (LOGRO)
¿Qué es el Arte? - Maneja apropiadamente los
Desarrolla el control de conceptos artísticos vistos.
elementos técnicos Artes Plásticas Nivelación de (Ubicación Espacial, tipos de líneas,
dirigidos a la expresión, capacidades Lateralidad, Caligrafía, El color y su
sujetos a parámetros aplicación)
presentes en los Ubicación Espacial
trabajos plásticos como Desarrolla adecuadamente la técnica
medio de manifestación. Artes auditivas y Lateralidad plástica de acuerdo a las
visuales indicaciones.
Caligrafía
Demuestra una actitud constante de
El color y su respeto, responsabilidad y justicia
aplicación frente a la asignatura, el profesor, el
espacio y sus compañeros.
SEGUNDO PERÍODO

COMPETENCIAS EJES TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INTERDISCIPLINARIDAD

(COMPONENTES) (LOGRO)
El Arte como Comprende y maneja
lenguaje. apropiadamente las técnicas de
Artes Plásticas dibujo y modelado en plastilina,
Expresividad del aplicándolas según las temáticas
Comprende y maneja Punto y la Línea. vistas durante el periodo
elementos formales en (personajes fantásticos,
la lectura e Dibujos temáticos mitología, mitos, leyendas)
interpretación de una
obra sencilla. Artes auditivas y Mitología
visuales Demuestra un manejo lógico de
Mitos y Leyendas los conceptos, teorías y técnicas
plásticas y estéticas vistas.
Personajes
Fantásticos Desarrolla de forma constante su
trabajo artístico demostrando una
Trabajos 2D en estética apropiada en su
plastilina comportamiento dentro de la
clase y con sus compañeros.
TERCER PERÍODO

COMPETENCIAS EJES TEMAS EVIDENCIAS DE INTERDISCIPLINARIDAD

(COMPONENTES) APRENDIZAJE (LOGRO)
El Arte y la Lógica Reconoce en su trabajo plástico
los conceptos vistos en el
Aplica conocimientos, Artes Plásticas Modelado 3D en periodo
habilidades y actitudes, plastilina (Simetrías, Asimetrías,
en la búsqueda de un plegados, Dibujo y Diseño
método de estudio que Simetrías geométrico, Manejo de
contribuya a la Polígonos, Teoría del color,
interiorización, Conocimiento y Asimetrías Colores Primarios y
ejercitación y valoración Artística Secundarios)
mecanización de la Plegados
práctica plástica. Demuestra una adecuada
Dibujo y diseño utilización de los materiales,
geométrico logrando un manejo apropiado
(cometas) de la técnica.

Manejo de Mantiene actitudes adecuadas

polígonos, hacia la asignatura, el docente,
sus compañeros y los trabajos
Colores primarios y
secundarios
CUARTO PERÍODO

COMPETENCIAS EJES TEMAS EVIDENCIAS DE INTERDISCIPLINARIDAD

(COMPONENTES) APRENDIZAJE (LOGRO)
Proyecto de Utiliza y aplica adecuadamente
Creación los conceptos vistos durante el
Aplica conocimientos, Planeación año.
habilidades y actitudes, Producción
en la búsqueda de un Conocimiento y Socialización de la Trabaja de forma creativa para
método de estudio que valoración Artística propuesta plástica el manejo y la aplicación de los
contribuya a la individual y/o materiales, dentro de las
interiorización, colectica que técnicas aprendidas.
ejercitación y recogen los
mecanización de la conceptos vistos Trabaja de manera constante
práctica plástica. durante el año. manejando apropiadamente sus
actitudes frente a la asignatura.
 PLANEACIÓN A PARTIR DE LOS ESTÁNDARES
BÁSICOS DE COMPETENCIAS
ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

ÁREA: Educación Artística y Cultural HORAS SEMANALES: 2 GRADO: SEPTIMO AÑO: 2021

LINEAMIENTOS CURRICULARES:

 Comprende y relaciona diferentes conceptos generales de las artes, enriqueciendo significativamente su experiencia estética.
 Crea, recrea y comprende los nuevos sistemas simbólicos en diferentes expresiones sociales, artísticas y culturales.

COMPETENCIAS

SENSIBILIDAD: Comprendo y doy sentido al trabajo plástico interpretando las orientaciones que realiza el docente y los
compañeros con respecto al lenguaje artístico.
APRECIACIÓN ESTÉTICA: Comprendo y manejo elementos formales en la lectura e interpretación de una obra sencilla.
COMUNICACIÓN: Elaboro producciones artísticas mediante las cuales muestro la apropiación de los elementos conceptuales
contemplados en clase; así como control, fluidez y destrezas en cuanto al manejo técnico.

RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BASICAS:

1. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: Sistemas simbólicos.

2. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS: Sistemas geométricos, pensamiento espacial.
3. COMPETENCIAS CIENTÍFICAS: Capacidad de observación, indagación, análisis y comprensión de fenómenos sociales,
culturales e históricos
4. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Desarrollo de competencias emocionales. Respeto a las diferencias culturales, convivencia
ciudadana, participación democrática, diálogo pluricultural.
PRIMER PERÍODO

COMPETENCIAS EJES TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INTERDISCIPLINARIDAD

(COMPONENTES) (LOGRO)
El Arte y la Crea, recrea y comprende los
Comprende y da Representación. nuevos sistemas simbólicos de
sentido al trabajo Artes Plásticas diferentes expresiones sociales,
plástico interpretando Dibujo Manga artísticas y culturales. (Dibujo
las orientaciones que Manga)
realiza el docente y Historieta Manga
los compañeros con secuencias Desarrolla adecuadamente la
respecto al lenguaje Artes auditivas y técnica plástica de acuerdo a las
artístico. visuales Proporciones de indicaciones.
personajes
Demuestra una actitud constante
Cánones de respeto, responsabilidad y
justicia frente a la asignatura, el
Cómic profesor, el espacio y sus
compañeros.
SEGUNDO PERÍODO

COMPETENCIAS EJES TEMAS EVIDENCIAS DE INTERDISCIPLINARIDAD

(COMPONENTES) APRENDIZAJE (LOGROS)
El artes como Comprende y maneja de los
lenguaje conceptos, técnicas y estéticas
Artes Plásticas vistas (Historieta, proporción,
Comprende y da Frottage figura-fondo, imagen
sentido al trabajo bidimensional y tridimensional)
plástico interpretando Positivo y Negativo
las orientaciones que Demuestra un manejo lógico de
realiza el docente y los Artes auditivas y Imagen figura-fondo los conceptos, teorías y técnicas
compañeros con visuales plásticas y estéticas vistas.
respecto al lenguaje Imagenes
artístico. bidimensionales Desarrolla de forma constante
su trabajo artístico demostrando
Conocimiento y Imagenes una estética apropiada en su
valoración Artística tridimensionales comportamiento dentro de la
clase y con sus compañeros.
TERCER PERÍODO

COMPETENCIAS EJES TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INTERDISCIPLINARIDAD

(COMPONENTES) (LOGROS)
Proporción Reconoce en su trabajo plásticos
los conceptos vistos en el periodo
Artes Plásticas Cuadrícula (Proporción
Elabora producciones Cuadrícula, Diseño geométrico
artísticas mediante las Diseño básico, Manejo de Tonos y
cuales muestra la geométrico Gamas, Texturas)
apropiación de los Conocimiento y básico
elementos valoración Artística (mandalas) Demuestra una adecuada
conceptuales utilización de los materiales,
contemplados en Manejo de Tonos logrando un manejo apropiado de
clase; así como y Gamas la técnica.
control, fluidez y
destrezas en cuanto Texturas Mantiene actitudes adecuadas
al manejo técnico. hacia la asignatura, el docente,
sus compañeros y los trabajos.
CUARTO PERÍODO

COMPETENCIAS EJES TEMAS EVIDENCIAS DE INTERDISCIPLINARIDAD

(COMPONENTES) APRENDIZAJE (LOGRO)
Proyecto de Utiliza y aplica adecuadamente
Creación los conceptos vistos durante el
año.
Planeación
Elabora producciones Trabaja de forma creativa para el
artísticas mediante las Conocimiento y Producción manejo y la aplicación de los
cuales muestra la valoración Artística materiales, dentro de las
apropiación de los Socialización de la técnicas aprendidas.
elementos propuesta plástica
conceptuales individual y/o Trabaja de manera constante
contemplados en colectica que manejando apropiadamente sus
clase; así como recogen los actitudes frente a la asignatura.
control, fluidez y conceptos vistos
destrezas en cuanto al durante el año
manejo técnico.
 PLANEACIÓN A PARTIR DE LOS ESTÁNDARES
BÁSICOS DE COMPETENCIAS
ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

ÁREA: Educación Artística y Cultural HORAS SEMANALES: 2 GRADO: OCTAVO AÑO: 2021

LINEAMIENTOS CURRICULARES:

 Apropia conceptos, saberes, discursos y técnicas, a través de nuevos medios y tecnología.

 Comprende, construye y resignifica productos y manifestaciones simbólicas presentes en el patrimonio cultural de su región y
de otras culturas del mundo.

COMPETENCIAS

SENSIBILIDAD: Conozco, selecciono y aplico los recursos expresivos adecuados para expresar impresiones, sentimientos y
pensamientos mediante la obra plástica.
APRECIACIÓN ESTÉTICA: Construyo y argumento un criterio personal, que me permite valorar mi trabajo y el de mis compañeros
según parámetros técnicos, interpretativos, estilísticos y de contextos culturales propios del arte.
COMUNICACIÓN: Propongo y elaboro autónomamente creaciones innovadoras, de forma individual o colectiva.

RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BASICAS:

1. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: Sistemas simbólicos.

2. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS: Sistemas geométricos, pensamiento espacial.
3. COMPETENCIAS CIENTÍFICAS: Capacidad de observación, indagación, análisis y comprensión de fenómenos sociales,
culturales e históricos
4. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Desarrollo de competencias emocionales. Respeto a las diferencias culturales, convivencia
ciudadana, participación democrática, diálogo pluricultural.
PRIMER PERÍODO

COMPETENCIAS EJES TEMAS EVIDENCIAS DE INTERDISCIPLINARIDAD

(COMPONENTES) APRENDIZAJE (LOGRO)
Fundamentos de Maneja apropiadamente los
Conoce, selecciona y la composición conceptos artísticos vistos:
aplica los recursos Artes Plásticas visual (Ritmos Ritmos visuales, Secuencias,
expresivos adecuados visuales) Perspectiva básica I, Aplicación
para expresar de Color.
impresiones, Ritmos visuales
sentimientos y Desarrolla adecuadamente la
pensamientos Artes auditivas y Secuencias técnica plástica de acuerdo a las
mediante la obra visuales indicaciones.
plástica. Perspectiva básica
Manejo de Demuestra una actitud constante
escuadras de respeto, responsabilidad y
justicia frente a la asignatura, el
Aplicación de Color profesor, el espacio y sus
compañeros.
SEGUNDO PERIODO

COMPETENCIAS EJES TEMAS EVIDENCIAS DE INTERDISCIPLINARIDAD

(COMPONENTES) APRENDIZAJE (LOGRO)
Dibujo de Paisaje Comprende los conceptos
plásticos vistos durante el
Artes Plásticas Perspectiva periodo: Perspectiva, Tipos de
Construye y argumenta Perspectiva, Manejo de
un criterio personal, Tipos de Escuadra, Paisaje.
que le permite valorar Perspectiva
su trabajo y el de sus Demuestra un manejo lógico de
compañeros según Conocimiento y Elementos de los conceptos, teorías y técnicas
parámetros técnicos, valoración Artística dibujo de plásticas y estéticas vistas.
interpretativos, perspectiva
estilísticos y de Desarrolla de forma constante
contextos culturales Manejo de su trabajo artístico demostrando
propios del arte. escuadra una estética apropiada en su
comportamiento dentro de la
Paisaje clase y con sus compañeros
TERCER PERIODO

COMPETENCIAS EJES TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INTERDISCIPLINARIDAD

(COMPONENTES) (LOGRO)
Percepción Reconoce en su trabajo plástico
visual los conceptos vistos en el
Propone y elabora Artes Plásticas periodo: Arte y geometría, Arte
autónomamente Arte y Geometría Óptico, Up Art, Formas,
creaciones Tonalidades y Contrastes.
innovadoras, de forma Arte Óptico
individual o colectiva. Up Art
Conocimiento y Demuestra una adecuada
valoración Artística Formas utilización de los materiales,
logrando un manejo apropiado de
Tonalidades la técnica.

Contrastes Mantiene actitudes adecuadas

hacia la asignatura, el docente,
sus compañeros y los trabajos.
CUARTO PERIODO

COMPETENCIAS EJES TEMAS EVIDENCIAS DE INTERDISCIPLINARIDAD

(COMPONENTES) APRENDIZAJE (LOGRO)
Proyecto de Utiliza y aplica adecuadamente
Creación los conceptos vistos durante el
Construye y año.
argumenta un criterio Conocimiento y Planeación
personal, que le valoración Artística Trabaja de forma creativa para el
permite valorar su Producción manejo y la aplicación de los
trabajo y el de sus materiales, dentro de las técnicas
compañeros según Socialización de la aprendidas.
parámetros técnicos, propuesta plástica
interpretativos, Comprensión y individual y/o Trabaja de manera constante
estilísticos y de apreciación colectica que manejando apropiadamente sus
contextos culturales Estética recogen los actitudes frente a la asignatura.
propios del arte. conceptos vistos
durante el año
Propone y elabora
autónomamente
creaciones
innovadoras, de forma
individual o colectiva.
 PLANEACIÓN A PARTIR DE LOS ESTÁNDARES
BÁSICOS DE COMPETENCIAS
ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

ÁREA: Educación Artística y Cultural HORAS SEMANALES: 1 GRADO: NOVENO AÑO: 2021

LINEAMIENTOS CURRICULARES:

 Apropia conceptos, saberes, discursos y técnicas, a través de nuevos medios y tecnología.

 Comprende, construye y resignifica productos y manifestaciones simbólicas presentes en el patrimonio cultural de su región y
de otras culturas del mundo.

COMPETENCIAS

SENSIBILIDAD: Me familiarizo y aprecio las observaciones y comentarios de mis compañeros y del docente, con respecto de
aspectos técnicos o conceptuales del trabajo plástico.
APRECIACIÓN ESTÉTICA: Analizo, comprendo y aprecio el quehacer y hecho artístico en distintos contextos de la historia.
COMUNICACIÓN: Diseño y genero distintas estrategias para presentar mis producciones artísticas.

RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BASICAS:

1. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: Sistemas simbólicos.

2. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS: Sistemas geométricos, pensamiento espacial.
3. COMPETENCIAS CIENTÍFICAS: Capacidad de observación, indagación, análisis y comprensión de fenómenos sociales,
culturales e históricos
4. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Desarrollo de competencias emocionales. Respeto a las diferencias culturales, convivencia
ciudadana, participación democrática, diálogo pluricultural.
PRIMER PERIODO

COMPETENCIAS EJES TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INTERDISCIPLINARIDAD

(COMPONENTES) (LOGRO)
El Arte la Apropia conceptos, saberes,
Representación discursos y técnicas vistas
Se familiariza y Artes Plásticas (Bodegón, Realismo, figura
aprecia las Bodegón humana, Dibujo con grafito, Dibujo
observaciones y en carboncillo)
comentarios de sus Realismo
compañeros y del Desarrolla adecuadamente la
docente, con Conocimiento y Figura Humana técnica plástica de acuerdo a las
respecto de aspectos valoración Artística indicaciones.
técnicos o Dibujo con grafito I
conceptuales del Demuestra una actitud constante de
trabajo plástico. Dibujo con respeto, responsabilidad y justicia
carboncillo I frente a la asignatura, el profesor, el
espacio y sus compañeros
SEGUNDO PERIODO

COMPETENCIAS EJES TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INTERDISCIPLINARIDAD

(COMPONENTES) (LOGRO)
El Arte como Comprende los conceptos plásticos
Lenguaje vistos durante el periodo: Dibujo en
Analiza, comprende Artes Plásticas carboncillo II, composición,
y aprecia el quehacer Dibujo en fotografía básica, Edición.
y hecho artístico en Carboncillo II
distintos contextos Composición Diseño Visual, Planos, Composición,
de la historia. Montaje, La idea y la imagen, Signo
Conocimiento y Fotografía básica y significado
valoración Artística
Edición Demuestra un manejo lógico de los
conceptos, teorías y técnicas
plásticas y estéticas vistas.

Desarrolla de forma constante su

trabajo artístico demostrando una
estética apropiada en su
comportamiento dentro de la clase y
con sus compañeros.
TERCER PERIODO

COMPETENCIAS EJES TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INTERDISCIPLINARIDAD

(COMPONENTES) (LOGRO)
El Arte como Reconoce en su trabajo plástico los
Lenguaje conceptos vistos en el periodo:
Diseña y genera Fotografía II, Video, Animación
distintas estrategias Conocimiento y Fotografía II gráfica, Composición, Edición
para presentar sus valoración Artística
producciones Video Demuestra una adecuada utilización
artísticas. de los materiales, logrando un
Comprensión y Animación manejo apropiado de la técnica.
apreciación gráfica
Estética Mantiene actitudes adecuadas hacia
Composición la asignatura, el docente, sus
Conocimiento compañeros y los trabajos.
Cultural Edición
CUARTO PERIODO

COMPETENCIAS EJES TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INTERDISCIPLINARIDAD

(COMPONENTES) (LOGRO)
Proyecto de Utiliza y aplica adecuadamente los
Creación conceptos vistos durante el año.
Analiza, comprende
y aprecia el quehacer Conocimiento y Planeación Trabaja de forma creativa para el
y hecho artístico en valoración Artística manejo y la aplicación de los
distintos contextos Producción materiales, dentro de las técnicas
de la historia. aprendidas.
Comprensión y Socialización de
Diseño y genero apreciación la propuesta Trabaja de manera constante
distintas estrategias Estética plástica individual manejando apropiadamente sus
para presentar mis y/o colectica que actitudes frente a la asignatura.
producciones recogen los
artísticas. conceptos vistos
durante el año
 PLANEACIÓN A PARTIR DE LOS ESTÁNDARES
BÁSICOS DE COMPETENCIAS
ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

ÁREA: Educación Artística y Cultural HORAS SEMANALES: 1 GRADO: DÉCIMO AÑO: 2021

LINEAMIENTOS CURRICULARES:

 Realizar proyectos artísticos con base en procesos y herramientas investigativas

 Colaborar al enriquecimiento del proyecto de vida, profundizando en el campo laboral y/o productivo que le interese, a través
de un juicio crítico y reflexivo.

COMPETENCIAS

SENSIBILIDAD: Integro a mi trabajo las recomendaciones de mis compañeros y del docente como retroalimentación para mejorar la
calidad del trabajo plástico.
APRECIACIÓN ESTÉTICA: Identifico, comprendo y explico diversos aspectos históricos, sociales y culturales que han influido en el
desarrollo de las artes plásticas.
COMUNICACIÓN: Concibo y produzco una obra a partir de mi propio imaginario y del contexto cultural, aplicando herramientas
cognitivas habilidades y destrezas propias de la práctica artística.

RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BASICAS:

1. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: Sistemas simbólicos.

2. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS: Sistemas geométricos, pensamiento espacial.
3. COMPETENCIAS CIENTÍFICAS: Capacidad de observación, indagación, análisis y comprensión de fenómenos sociales,
culturales e históricos
4. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Desarrollo de competencias emocionales. Respeto a las diferencias culturales, convivencia
ciudadana, participación democrática, diálogo pluricultural.
PRIMER Y SEGUNDO PERIODO

COMPETENCIAS EJES TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INTERDISCIPLINARIDAD

(COMPONENTES) (LOGRO)
Integra a su trabajo El Arte y la Reconoce en su trabajo plástico los
las recomendaciones representación conceptos vistos en el periodo:
de sus compañeros y (Elementos del Diseño Gráfico:
del docente como Artes Plásticas Elementos del Conceptuales, Visuales, Pintura en
retroalimentación diseño Gráfico Acuarela, Escalas de color
para mejorar la I:Conceptuales y
calidad del trabajo visuales Demuestra un manejo lógico de los
plástico. conceptos, teorías y técnicas
Pintura en Aguada plásticas y estéticas vistas.

Conocimiento y Pintura Desarrolla de forma constante su

Identifica, valoración Artística monocromática trabajo artístico demostrando una
comprende y explica estética apropiada en su
diversos aspectos Escalas de color comportamiento dentro de la clase y
históricos, sociales y con sus compañeros.
culturales que han
influido en el
desarrollo de las
artes plásticas.
TERCER Y CUARTO PERIODO

COMPETENCIAS EJES TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INTERDISCIPLINARIDAD

(COMPONENTES) (LOGRO)
Comprende y maneja los conceptos
Concibe y produce Artes Plásticas Dibujo técnico y técnicas vistas (Dibujo técnico,
una obra a partir de vistas, sólidos, escalas, manejo de
su propio imaginario Vistas escuadras)
y del contexto Conocimiento y
cultural, aplicando valoración Artística Sólidos Reconoce y expresa la
herramientas fundamentación, importancia y
cognitivas Escala proceso de una obra de Arte o una
habilidades y artesanía como proyecto productivo.
destrezas propias de Comprensión y Diseño
la práctica artística. Apreciación tridimensional Desarrolla adecuadamente la
Estética técnica plástica de acuerdo a las
Volumen indicaciones.

Demuestra una actitud constante de

respeto, responsabilidad y justicia
frente a la asignatura, el profesor, el
espacio y sus compañeros.
 PLANEACIÓN A PARTIR DE LOS ESTÁNDARES
BÁSICOS DE COMPETENCIAS
ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

ÁREA: Educación Artística y Cultural HORAS SEMANALES: 1 GRADO: UNDÉCIMO AÑO: 2021

LINEAMIENTOS CURRICULARES:

 Realizar proyectos artísticos con base en procesos y herramientas investigativas

 Colaborar al enriquecimiento del proyecto de vida, profundizando en el campo laboral y/o productivo que le interese, a través
de un juicio crítico y reflexivo.

COMPETENCIAS

SENSIBILIDAD: Integro a mi trabajo las recomendaciones de mis compañeros y del docente como retroalimentación para mejorar la
calidad del trabajo plástico.
APRECIACIÓN ESTÉTICA: Identifico, comprendo y explico diversos aspectos históricos, sociales y culturales que han influido en el
desarrollo de las artes plásticas.
COMUNICACIÓN: Concibo y produzco una obra a partir de mi propio imaginario y del contexto cultural, aplicando herramientas
cognitivas habilidades y destrezas propias de la práctica artística.

RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BASICAS:

1. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: Sistemas simbólicos.

2. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS: Sistemas geométricos, pensamiento espacial.
3. COMPETENCIAS CIENTÍFICAS: Capacidad de observación, indagación, análisis y comprensión de fenómenos sociales,
culturales e históricos
4. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Desarrollo de competencias emocionales. Respeto a las diferencias culturales, convivencia
ciudadana, participación democrática, diálogo pluricultural.
PRIMER Y SEGUNDO PERIODO

COMPETENCIAS EJES TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INTERDISCIPLINARIDAD

(COMPONENTES) (LOGRO)
El Arte de la Reconoce en su trabajo plástico los
Representación conceptos vistos en el periodo:
Integra a su trabajo Diseño Tridimensional, Escala,
las recomendaciones Elementos del Análisis de la imagen,
de sus compañeros y Artes Plásticas diseño Gráfico II: Simplificación de formas.
del docente como conceptuales y
retroalimentación Visuales Demuestra un manejo lógico de los
para mejorar la conceptos, teorías y técnicas
calidad del trabajo Conocimiento Pintura en plásticas y estéticas vistas.
plástico. Cultural Acuarela
Desarrolla de forma constante su
Manejo del color trabajo artístico demostrando una
Identifica, Conocimiento y estética apropiada en su
comprende y explica valoración Artística Escalas de color comportamiento dentro de la clase
diversos aspectos y con sus compañeros.
históricos, sociales y Diseño
culturales que han Tridimensional
influido en el
desarrollo de las Historia del Arte
artes plásticas. (siglo XX)
TERCER Y CUARTO PERIODO

COMPETENCIAS EJES TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INTERDISCIPLINARIDAD

(COMPONENTES) (LOGRO)
Proyecto de Plantea, desarrolla y socializa un
Artes Plásticas Creación proyecto artístico y/o cultural,
Concibe y produce teniendo en cuenta los parámetros
una obra a partir de Planeación dados.
su propio imaginario Conocimiento y
y del contexto valoración Artística Producción Trabaja de forma creativa en el
cultural, aplicando manejo y la aplicación del proceso
herramientas Socialización de investigativo, dentro de las técnicas
cognitivas la propuesta aprendidas.
habilidades y Comprensión y plástica individual
destrezas propias de Apreciación y/o colectica que Trabaja de manera constante
la práctica artística. Estética recogen los manejando apropiadamente sus
conceptos vistos actitudes frente a la asignatura.
durante el año.