Programa de Integración Escolar 2020

INFORME ESTADO DE AVANCE

 IDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE.

NOMBRE Agustina Ignacia Fuentes Alegría
RUT 23.631.383-2
FECHA DE NAC. 29/04/2011
EDAD 09 a, 04 m
CURSO 3° año A
DIAGNOSTICO Funcionamiento Intelectual Limítrofe

 ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTUDIANTE:

(Breve descripción del estudiante y necesidades de apoyo en lo académico y socio
emocional).
La estudiante presenta una actitud responsable en el desarrollo de las actividades
escolares, pese a sus dificultades de aprendizaje, cumple con los requerimientos
solicitados por la profesora, evidenciándose en videos y tareas diarias enviadas a través
de whatsapp, utilizando este medio, debido al contexto actual de pandemia COVID-19.
En el ámbito socioemocional la estudiante se muestra alegre, mencionando que extraña
compartir con sus pares.
Percepción Apoderado: Es necesario destacar el compromiso y participación por parte
de la madre, quién se muestra preocupada ante las actividades académicas, siendo
activa durante este proceso, consultando dudas a la profesora cuando lo requiere,
además, la apoderada comenta que en ocasiones busca otras formas de apoyarse,
buscando información en internet para complementar el aprendizaje de su hija.

 VÍA DE COMUNICACIÓN ESTABLECIDA CON EL ESTUDIANTE Y SU FAMILIA:

Para fortalecer el vínculo con la familia y escuela, se estableció comunicación constante

a través de llamadas telefónicas, video-llamadas, además se utiliza un grupo de
whatsapp para responder dudas colectivas cuando es necesario, asimismo se cita de
forma presencial cada quince días para asistir al establecimiento a retirar material
pedagógico.

 APOYOS BRINDADOS POR ESTABLECIMIENTO EN CONTEXTO DE TRABAJO

REMOTO:
(Estrategias de trabajo o acciones realizadas por el Docente Especialista).

Las estrategias que se han llevado a cabo dentro de este trabajo remoto debido a la
pandemia, han sido las siguientes:
 Realizar clases individualizadas para reforzar contenidos entregados por los
docentes de asignaturas.
 Entregar material complementario de acuerdo a las necesidades de la
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estudiante.
 Monitoreo semanal sobre los avances y/o debilidades presentes en el desarrollo
de las actividades académicas.
 Adecuación de guías y evaluaciones de acuerdo a la necesidad del estudiante.
 Creación de un grupo de whatsapp para entregar instrucciones y/o resolver
dudas.

 OTRAS ACCIONES IMPLEMENTADAS:

(Atención de otros especialistas, derivaciones, etc.)

No requiere derivaciones.

 DIFICULTADES PRESENTADAS PARA REALIZAR APOYO REMOTO AL ESTUDIANTE:

La estudiante manifiesta dificultades para mantener la atención y concentración. Es

importante mencionar que la situación de clase a distancia es un factor complejo de
abordar, por lo que afecta significativamente el proceso académico de la estudiante
considerando que presenta necesidades educativas especiales.

Percepción Apoderado: Se evidencia que la mayor dificultad es el nivel académico de la

apoderada, siendo este un factor que afecta en el apoyo hacia su hija en cuanto a la
realización de guías, puesto que hay contenidos que desconoce. No obstante, es
importante destacar que busca la manera de guiar a la estudiante.

 AVANCES EVIDENCIADOS POR EL ESTUDIANTE EN PERIODO ESCOLAR DE

APRENDIZAJE REMOTO:

Se evidencia que la estudiante ha mejorado la fluidez y comprensión lectora,

demostrándose a través de videos enviados por la madre.

La estudiante se ha familiarizado más con los números y operaciones básicas de adición

y sustracción., además reconoce antecesor y sucesor de números del 1 al 100, asimismo
identifica las unidades y decenas según el valor posicional.

Percepción Apoderado: La madre muestra conformidad con el proceso educativo de su

hija, dentro del contexto de pandemia.

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Nombre y Firma del Docente Especialista

Agosto, 2020.-

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