Reflexión: Primera Semana

Andrés Felipe Ramírez Patiño

Seminario taller música y pedagogía

Pontificia Universidad Javeriana

1. Frente a cuál de los dos ejemplos de enseñanza de cómo enseñar a tocar una escala
en el piano, usted probablemente se inclina más por uno que por otro. ¿Le sirve el
análisis sobre el conductismo para entender el por qué?

Sí, evidentemente me inclino por el método que motiva la exploración por parte del
estudiante. Y habiendo relacionado la explicación del conductismo y la creación de
contingencias a partir de los resultados creo importante mencionar que la exploración y el
trabajo que derive en descubrimiento puede ayudar a que los refuerzos sean internos, es
decir, que las motivaciones por las cuales los estudiantes presenten una mayor probabilidad
de realizar la interpretación de la escala de una manera correcta se dé desde razones propias
del mismo estudiante, y no depende de que el refuerzo sea dado por el maestro.

2. ¿Se siente usted más cercano al profesor que ejerce más control sobre cada paso
del proceso de enseñanza o se siente más cercano al profesor que propicia la
solución de problemas por parte del alumno?

Me siento más cercano al profesor que propicia la solución de problemas por parte del
alumno. Considero que el aprendizaje es una responsabilidad y un derecho compartidos
entre el maestro y el estudiante, así como el maestro es responsable de guiar a los
estudiantes de la mejor manera fe acuerdo a las necesidades y motivaciones del estudiante,
éste último es también responsable de llevar su propio proceso, y porta el derecho a explorar
y equivocarse como parte de su proceso de aprendizaje.

3. Si tiene claros pros y contras acerca del CONDUCTISMO, explique una de ellas.

Me gustaría discutir la dependencia del refuerzo para lograr el proceso de aprendizaje.

Considero lo anterior como ambos, un pro y un contra, pues si bien genera una necesidad de
presentarse un refuerzo para aumentar la probabilidad de aparición de las conductas
esperadas, también es una descripción natural de la conducta humana; un dulce, unas
felicitaciones, un sueldo o el mero reconocimiento a uno mismo pueden ser considerados
refuerzos, y dejan a la tarea de identificación de estos refuerzos el asegurar la mejor manera
de llevar el proceso de aprendizaje.

4. Examine alguno de los métodos de iniciación para su instrumento o para su área de

trabajo musical. Trate de identificar cómo dicho método provee "refuerzo" a los
estudiantes.
Uno de los métodos de iniciación musical que he utilizado para la lectura rítmica ha sido la
verbalización de onomatopeyas o de imágenes familiares y llamativas para los estudiantes,
construyendo una historia alrededor de la asignación de cada sonido, interpretándolo por
equipos o por parejas una vez entendido el concepto. Se evidencian varios refuerzos; en
primer lugar, la realización misma de la tarea por lo llamativo de la dinámica; en segundo
lugar, las felicitaciones del maestro por la ejecución, la disposición y la concentración
empleadas; en tercer lugar, la aprobación por parte de sus pares al realiza el ejercicio de
manera correcta; y en último lugar, la oportunidad que se les asigna para modificar el orden
de cada una de las imágenes una vez interpretado el ejercicio de manera correcta.