LA INVESTIGACIÓN –ACCIÓN EDUCATIVA Y LA CONSTRUCCIÓN DE SABER PEDAGÓGICO
Posiciones teóricas de investigación-acción educativa
Teoría pedagógica y saber Tesis: Maestro va elaborando de Investigación-acción educativa facilita
pedagógico no son lo mismo la reflexión su saber pedagógico elaboración de saber pedagógico
TEORÍA PEDAGÓGICA Y SABER Saber pedagógico es más RELACIÓN INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
PEDAGÓGICO individual que universal PEDAGÓGICA Y GENERACIÓN DE SABER PEDAGÓGICO Construir práctica pedagógica alternativa INVESTIGACIÓN-ACCIÓN EDUCATIVA EN CONSTRUCCIÓN Hallazgos durante investigación DE SABER PEDAGÓGICO Saber pedagógico del maestro Construcción de capacidad Práctica no reflexiva aprisiona Existe elaboración teórica Saber de pedagogía no asegura Se ofrece como escenario y investigativa en los docentes al maestro el éxito método potenciador
Sistema de: Es un proyecto de vida para el Rutina mecánica con mínima
Se construye desde la práctica Lewin expone 3 fases de maestro (investigador). variación y baja creatividad construcción de saber pedagógico Ideas Conceptos Buena práctica se pierde por Participantes son Dialogo real entre práctica y falta de comunicación Reflexión, planeación e convalidadores de sus colegas teoría. Hipótesis Postulados investigación
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN Pasar del saber individual a Nueva relación ética entre
Generalizaciones Poca congruencia entre EDUCATIVA teórico universal maestro y alumno formación y realidad docente Pedagogía como saber teórico Enseñanza como actividad Critica de pares profesionales Maestro como indagador orientador de los docentes interpretativa y reflexiva 3 fases para superarlo
Desarrollo profesional que
No existe consenso sobre Crítica a la propia práctica lleva a procesos liberadores Para qué, cómo y porqué de la pedagogía o saber pedagógico educación Reconstrucción de la práctica Libera a los maestros que Prácticas sistematizadas ahora son investigadores Validar efectividad de la práctica alternativa Origen de teoría y saber pedagógico Diario de campo