CALIDAD DE LA

CONVIVENCIA

y del bienestar estudiantil

ESCOLAR

MAYRA ESPINOZA PEÑA

ECEU
 ¿POR QUÉ Nuestras escuelas no son ajenas a
CONVERSA los problemas de intolerancia,
R SOBRE LA inseguridad y violencia que se
viven en nuestro país
CONVIVENC
IA
Pero lo que sucede dentro de
ESCOLAR? la escuela depende más de
cómo las comunidades
escolares gestionan la
convivencia que de los
acontecimientos del entorno.

Es por ello que la escuela

demanda una estructura sólida en
el trabajo cotidiano, desde
prácticas de buenos tratos y
cuidado que permitan a los
actores de las comunidades
escolares fortalecerse personal y
colectivamente.
 IMPORTANTE

Podemos mirar a la convivencia dentro

de la escuela desde tres dimensiones
generales que nos permiten analizar
nuestras prácticas diarias: convivencia
inclusiva, convivencia democrática y
convivencia pacífica.
 REFLEXIONAR EN
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La participación, la
corresponsabilidad
y la mejora de la
enseñanza
PRÁCTICAS ASOCIADAS AL CGE
5: GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA
La gestión del
ESCOLAR bienestar en la escuela
Gestión del bienestar apunta a generar y
escolar que promueva el promover acciones y
desarrollo integral de las espacios para el
y los estudiantes acompañamiento
DS Nº 004- socioemocional y
El CGE 5 es un estándar RVM N° cognitivo, a través de
referido a la 2018-
212-2020- la tutoría individual y
implementación de MINEDU grupal, de la
prácticas que construyen MINEDU
y mantienen una participación
convivencia escolar estudiantil, del trabajo
basada en los enfoques con las familias y la
transversales planteados Ley 29719 comunidad y de la
en el CNEB, el orientación educativa
acompañamiento R.M Nᵒ permanente.
socioafectivo y cognitivo, 274 –
el fomento de la 2020 –
participación de la
comunidad educativa y la
MINEDU El Comité de Gestión
consolidación de una del Bienestar se
escuela segura e encarga de la gestión
inclusiva que propicie el
desarrollo integral de las
de la tutoría y
y los estudiantes orientación educativa,
así como de la
convivencia escolar
Práctica 1:

Fortalecimiento de los
espacios de participación
democrática y
organización de la IE o
programa educativo,
promoviendo relaciones
interpersonales positivas
entre los miembros de la
comunidad educativa.
 PRÁCTICA 1

LAS ASOCIACIONES
DE INTEGRANTES DE CONFORMACIÓN DE
LA COMUNIDAD BRIGADAS CON LOS
EDUCATIVA INTEGRANTES DE LA
COMUNIDAD
Como parte de su rol
formador, las II.EE se EDUCATIVA
deben constituir como La IE conforma las
espacios de interacción brigadas de
democrática, autoprotección escolar,
equitativa, inclusiva, cuyos roles y funciones
intercultural y se cumplen según la
orientada al bien RM Nº 066-2018-
común MINEDU.
Práctica 2:

Elaboración
articulada,
concertada y
difusión de las
normas de
convivencia de la
IE.
 Para garantizar una adecuada
convivencia escolar en la IE, se
promueve la interacción

PRÁCTICA 2 basada en la igualdad de

derechos y oportunidades, el

diálogo intercultural, el
PROMOCIÓN respeto y la colaboración entre

DE LA SANA los integrantes de la

comunidad educativa.
CONVIVENCIA
1. Normas o acuerdos de
convivencia
2. Disciplina con enfoque de
derechos
3. Medidas correctivas
Práctica 3:

Implementación de
acciones de prevención
de la violencia con
estudiantes, familias y
personal de la IE o
programa educativo.
 PRÁCTICA 3

DESARROLLO DE
ACCIONES DE
PREVENCIÓN DE
VIOLENCIA ESCOLAR Y DE
OTRAS SITUACIONES DE
VULNERACIÓN DE
DERECHOS

La prevención de la
violencia escolar
implica la intervención
anticipada de
situaciones que
pueden desencadenar
en hechos de violencia
al interior o fuera de la
IE.
La prevención de la
violencia escolar
implica la intervención
anticipada de
situaciones que
pueden desencadenar
en hechos de violencia
al interior o fuera de la
IE.
Práctica 4:

Atención
oportuna de
situaciones de
violencia contra
estudiantes de
acuerdo con los
protocolos
vigentes.
 Tiene por objeto intervenir de
forma oportuna, efectiva y
reparadora sobre los hechos

PRÁCTICA 4 de violencia que suceden o

son detectados en el entorno

escolar. La violencia puede
ATENCIÓN manifestarse de las siguientes
OPORTUNA DE maneras:
SITUACIONES DE 1. Entre estudiantes
VIOLENCIA CONTRA 2. Del personal de la IE contra
ESTUDIANTES DE estudiantes
ACUERDO CON LOS 3. Por personas del entorno
PROTOCOLOS
familiar o cualquier otra
VIGENTES
persona ajena a la IE.

Los casos de violencia escolar de
los cuales se tenga conocimiento
deben ser anotados en el Libro
de Registro de Incidencias y
reportados en el portal SíseVe.
(d) Mantener comunicación continua con los familiares o
Asimismo, en la atención de los
casos de violencia se debe
considerar el soporte para la
continuidad educativa de las y
los estudiantes involucrados en
el hecho, tanto si es agresor
como si es la víctima. Para este
fin, el equipo directivo, en
coordinación con el responsable
de convivencia escolar, debe
impulsar las siguientes acciones:
hechos de violencia escolar. - Sensibilización de los familiares
(a) Mantener actualizada la información de las y los
estudiantes, tal como la dirección del domicilio, números
telefónicos y correos electrónicos de las madres, padres o
apoderados.
(b) Coordinar con las y los docentes tutores/as el seguimiento y
reporte de la asistencia de las y los estudiantes involucrados
en hechos de violencia.
(c) Promover entre el personal docente la identificación de las
y los estudiantes que presentan un mayor riesgo o
vulnerabilidad, como consecuencia de los hechos de violencia.
apoderados del/de la estudiante que presente interrupción en
su asistencia o en la realización de las actividades
programadas, y documentar la intervención que se realice.
(e) Identificar el motivo de dicha interrupción y adoptar las
medidas de apoyo necesarias de acuerdo con las necesidades
del/de la estudiante, tales como:
- Cambio de aula o turno. - Justificación de inasistencias. -
Seguimiento a través de la tutoría individual. - Desarrollo de
medidas de prevención y protección para evitar nuevos
o apoderados sobre la importancia de la continuidad
educativa del/de la estudiante, brindándoles recursos para su
orientación. - En caso la familia decida el traslado de la o el
estudiante a otra IE, brindar el apoyo necesario.
(f) Informar a la UGEL y a la DEMUNA de su jurisdicción los
casos donde no se logre comunicación con la madre, padre, o
apoderado y continúe la interrupción educativa de las y los
estudiantes involucrados en hechos de violencia.
 Los casos de violencia identificados en el entorno
familiar deben ser comunicados a las autoridades
pertinentes pero no se reportan en el portal SíseVe.

Al tomar conocimiento de un hecho de violencia las

II.EE. deben realizar las siguientes acciones:

(a) La o el director/a debe comunicar el mismo día la

ACTUACIÓN FRENTE alerta al familiar o apoderado que no

involucrado en el hecho de violencia, y proceder a
esté

A SITUACIONES DE hacer la denuncia a la Policía Nacional del Perú o al

VIOLENCIA EN EL Ministerio Público. Para cualquier orientación en

relación con el proceso de denuncia la o el director/a
ENTORNO FAMILIAR puede recurrir a la Línea 100 del Ministerio de la Mujer y
CONTRA NIÑAS, Poblaciones Vulnerables. En los lugares donde no hay

NIÑOS Y PNP o Fiscalía, debe dar aviso a las autoridades locales o

comunales (Juez de Paz, teniente gobernador,
ADOLESCENTES Subprefecto, rondas campesinas, etc.), quienes deberán
actuar de acuerdo a la Ley N° 30364.

(b) Brindar todas las facilidades necesarias para que

la o el estudiante continúe su proceso educativo.

(c) Comunicar a la UGEL las acciones realizadas para la

atención del caso.
 Las IIEE deben conformar:
El Comité de Intervención frente al
Hostigamiento Sexual, según su normativa
vigente (DS N° 014- 2019-MIMP).
Este comité forma parte del Comité de Gestión
del Bienestar. Sus integrantes son designados
entre los integrantes del Comité de Gestión del

ACCIONES DEL Bienestar siempre que sea posible. En caso no

se logre completar la conformación del Comité,
COMITÉ DE puede invitarse a más integrantes para cumplir
INTERVENCIÓN con lo regulado.
FRENTE AL Son cuatro (4) los integrantes:
HOSTIGAMIENTO Dos (2) representantes de la institución

SEXUAL educativa.
Dos (2) representantes de madres y padres
de familia, tutores legales o apoderados/as
elegidos entre las/os representantes de las
organizaciones existentes, de preferencia del
CONEI, la APAFA o de los Comités de Aula;
garantizando en ambos casos la paridad de
género.
Práctica 5:

Establecimiento de una
red de protección para la
prevención y atención de
la violencia escolar
A fin de garantizar la protección de las
y los estudiantes, así como la
implementación de acciones para la
prevención de la violencia, las II.EE.
deben conformar una red de apoyo
institucional con aliados estratégicos.
Esta red debe ser promovida y
mantenida por el responsable de
convivencia escolar.
Práctica 6:

Fortalecimiento del
acompañamiento de
las y los estudiantes
y de las familias, en
el marco de la
Tutoría y
Orientación
Educativa y la
Educación Sexual
Integral
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN
EDUCATIVA -LÍNEAS DE ACCIÓN
FORMATIVA
Desarrolla la dimensión
personal, social y de
aprendizajes. Se realiza a
través de una adecuada
planificación de la tutoría
individual y/o grupal que
responda al diagnóstico
elaborado.
PROMOCIONAL
Promueve comportamientos
y actitudes en la comunidad
educativa que favorecen el
desarrollo socioemocional y
cognitivo de las y los
estudiantes, mediante la
sensibilización y el
fortalecimiento de factores
protectores.
PREVENTIVA
Anticipa y/o reduce la
aparición de situaciones
y/o conductas de riesgo
que pongan en peligro el
desarrollo integral y el
bienestar de las y los
estudiantes.
EL COMITÉ DE GESTIÓN DEL BIENESTAR PROMOVERÁ
QUE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA SE
DESARROLLE A TRAVÉS DE DISTINTOS ESPACIOS:

E L A U LA LA ESCUELA EL AMBIENTE LA
FAMILIAR COMUNIDAD
Donde la o el Donde la o el
director/a genera Donde los padres, Donde la IE
docente
condiciones para madres, tutor/a contribuya a la
promueve una
una convivencia construcción de una
relación sobre la legal y/o
escolar que comunidad inclusiva,
apoderados
base de vínculos garantice el educadora y
generan un protectora, lo que
afectivos con la o ejercicio de los
entorno protector supone promover una
el estudiante. derechos de toda la
comunidad y seguro escuela abierta y que
involucre a otros
educativa
agentes sociales o
aliados
 ESTRATEGIAS
ESTRATEGIA 1: ESTRATEGIA 4:
TUTORÍA ESPACIOS CON
INDIVIDUAL LAS FAMILIAS Y
LA COMUNIDAD
ESTRATEGIA 2:
TUTORÍA GRUPAL ESTRATEGIA 5:
ORIENTACIÓN
ESTRATEGIA 3: EDUCATIVA
ESPACIOS DE PERMANENTE
PARTICIPACIÓN
ESTUDIANTIL EDUCACIÓN
SEXUAL
INTEGRAL (ESI)
ACTIVIDADES
QUE SE
DEBEN
REALIZAR EN
LAS IIEE
IDEAS
FUERZA TENER EN LA IE
EL LRI CONFORMAR
COMITÉS

ACTUALIZAR
SISEVE

CONVIVENCIA
ACTUALIZAR
RI

ESCOLAR TRABAJO
COLEGIADO DEL C5

FORTALECER LA
TUTORÍA
 MUCHAS
GRACIAS

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